【教案】第三单元主题二+体量与力量——雕塑的美感+教学设计高中美术人美版（2019）美术鉴赏.docx

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1、第三单元主题二 体量与力量雕塑的美感 教学设计-高中美术人美版（2019）美术鉴赏教学目标:1.认知雕塑语言关于体量与力量的表达，学习运用描述、分析、解释和评价的方法，用相关的术语从空间、造型、主题、表现手法、象征寓意和文化背景等方面鉴赏雕塑作品，感受雕塑作品.2.选择经典作品为样本，通过反复比较，探究东西方雕塑作品的对于力量与体量的不同表达方式，从中西方不同文化语境中，深入思考并比较东西方文化的差异的力量美与体量美，提高学生的空间理解能力。3.通过对中国古代雕塑作品的鉴赏，认识中华优秀传统美术的文化内涵及其独特艺术魅力，形成对中华文化的认同感;同时，学会用理性和尊重的态度，去欣赏感受东西方不

2、同文化的差异性和多样性。教学重点：了解雕塑的特点以及雕塑语言关于体量与力量的表达，感受雕塑作品的力量美与体量美。教学难点：探究中国古代雕塑作品的美感特征。思考并比较东西方文化差异。深入体会雕塑作品的文化内涵。教学过程：导入：人说雕塑是一种凝固时间的艺术！同学们一定见过很多的雕塑，有的在户外，有的在博物馆里，有的是现代作品，有的是出土文物。世界范围内，最举世闻名的五处雕像你一定可以一眼就认出它们在哪里！1.住在美国纽约的自由女神像2.巴西里约热内卢的基督像3.法国巴黎的思想者4.丹麦哥本哈根的小美人鱼5.意大利弗罗伦萨的大卫.今天我们将从雕塑的形态美，体量美力量三个方面一起来感受雕塑的美感讲授新

3、课：（5分钟）体量与力量-雕塑的美感我们将从雕塑的形态美，体量美力量三个方面一起来感受雕塑的美感1. 形态美接下来我们看到的是国内雕塑形态美的代表作之一击鼓说唱俑 ，请同学们欣赏一下， 这是一个古代民间说唱艺人表演时候的状态，它以写实主义的手法刻画了一个正在进行说唱表演的艺人形象，汉代的艺术家正是抓住了这动人的瞬间，刻画出一个生动传神、栩栩如生的说唱俑形象。让欣赏者产生极大的艺术共鸣，不由自主地联想到一个观众如潮、充满欢声笑语的热烈场景，体现了汉代艺术所特有的生动、活泼的风格。 2.体量美咱们来感受一下雕塑的体量美，书上的例图是位于河南洛阳龙门石窟卢舍那大佛鉴于更好的使同学们理解我们又何必舍近

4、求远呢？就在我们家门口便是“世界文化与自然遗产”举世闻名的乐山大佛。作为世界上最大的坐佛，它通高71米。这尊弥勒佛坐像形体感和体积感给人内心一种分量感，而这种分量感正一种量态美。身为乐山人，实在很难找到没有亲自去拜谒过乐山大佛的。当你站在这个雕塑面前，瞬间就会让我们变得很渺小。这种体量所带来的美感。给人一种气势磅礴，气度恢宏的感觉，产生了令人敬仰的宗教力量。乐山大佛如此宏大，那同学们是否觉的雕塑的体积越大，就越有体量的美感呢？下面我们来看一看力量感3.力量美雕塑作为力的艺术，最适合表现生命的力量感。掷铁饼者是希腊雕刻家米隆于公元前450年雕刻的青铜雕塑，据说雕刻家米隆受过良好的体育训练，力量非

5、常大还能扛起公牛。是公元前六世纪著名的摔跤手。获得了六次奥运会冠军。退役后又成为了政治学家。掷铁饼者取材于希腊现实生活中的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中具有表现力的瞬间。雕塑选择的铁饼摆回到最高点、即将抛出的一刹那，有着强烈的“引而不发”的吸引力。动员右手握铁饼摆到最高点，全身重心落在右脚上，左脚趾反贴地面，整个形体有产生一种紧张的爆发力和弹力的感觉。也体现出力量美学。我们看看另外一件作品，是来自山西省平遥县的双林寺彩塑。作者对韦驮身上的甲胄和战袍的飘带处理得十分细腻，甲胄坚硬的质地和飘带的柔软产生了鲜明的对比。韦驮像造型夸张，在视觉上有明显的动势感， 孔武有力的感觉体现的淋漓尽致。这两幅作品作为中西方力量的代表作品之一，所带来的生命力，在形体上和结构当中出神入化。下课！请同学课后思考一下，单一雕塑与群体雕塑的艺术效果上有什么不同？同学们期待你们的再次收听，感谢大家和我一起来感受雕塑的美感。学科网（北京）股份有限公司