人教版新课标小学美术二年级上册全册教案1.pdf

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1、人 教 版 美 术 第 三 册 教 案 全 册 教 材 分 析（一）主 要 内 容 及 教 材 重 点、难 点：主 要 内 容：本 册 教 材 是 以 丰 富 多 彩 的 美 术 活 动 为 主 线，以 由 浅 入 深 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 内 容 为 副 线，主、副 线 密 切 关 联，穿 插 并 行。主 要 内 容 包 括：色 彩 知 识、线 条 的 游 戏、橡 皮 泥 塑、绘 画、手 工 制 作、纸 玩 具、实 用 设 计、电 脑 美 术、欣 赏 等。教 材 重 点：在 循 序 渐 进 的 传 授 基 础 知 识、基 本 技 能 的 基 础 上 始 终 贯 穿 审 美

2、性 和 情 意 性 的 教 学 要 求，兼 顾 学 生 个 性 的 发 展 和 知 识 技 能 的 学 习 的 两 方 面 的 需 要。教 材 难 点：强 调 趣 味 性 的 美 术 学 习，设 计 内 容 要 贴 近 学 生 的 生 活 经 验，强 化 学 生 美 术 学 习 的 兴 趣；在 继 承 中 华 民 族 悠 久 历 史 和 美 术 文 化 传 统 的 基 础 上 引 导 学 生 充 分 体 会 社 会 的 进 步 与 多 元 化 的 美 术 发 展 方 向。（-）教 学 目 标：从 知 识 和 能 力、过 程 与 方 法、情 感 态 度 价 值 观 三 个 维 度 谈。知 识 和

3、 能 力：通 过 观 赏 和 各 类 美 术 作 品 的 形 与 色，能 用 简 单 的 话 语 大 胆 的 表 达 自 己 的 感 受；启 发 学 生 感 受 并 表 现 生 活 中 的 美 好 事 物，从 中 体 验 生 活 的 乐 趣：帮 助 学 生 认 识 和 使 用 常 用 色 和 点、线、面;了 解 基 本 美 术 语 言 的 表 达 方 式 和 方 法；培 养 学 生 表 达 自 己 感 受 或 意 愿 的 能 力，发 展 学 生 的 空 间 知 觉 能 力、形 象 记 忆 能 力、形 象 记 忆 能 力 和 创 造 能 力。过 程 与 方 法：引 导 学 生 以 个 人 或 集

4、 体 合 作 的 方 式 参 与 欣 赏、绘 画、绘 画 创 作 等 各 种 美 术 活 动，尝 试 各 种 工 具、材 料 和 制 作 过 程；以 各 种 丰 富 多 彩 的 活 动 方 式 丰 富 学 生 的 视 觉、触 觉 和 审 美 经 验；在 美 术 活 动 过 程 中 强 调 趣 味 性 的 美 术 学 习，教 学 内 容 和 活 动 方 式 要 充 分 考 虑 开 放 性、立 体 性，培 养 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力，形 成 基 本 的 美 术 素 养。情 感 态 度 价 值 观：在 美 术 活 动 的 过 程 中，通 过 参 与 美 术 实 践 活 动 获

5、 得 身 心 愉 悦 和 持 久 兴 趣：体 验 美 术 活 动 的 乐 趣，获 得 对 美 术 学 习 的 持 久 兴 趣；能 够 表 达 自 己 的 情 感 和 思 想，美 化 环 境 与 生 活。在 美 术 学 习 的 过 程 中 激 发 创 造 精 神，陶 冶 高 尚 的 审 美 情 操，完 善 人 格。三、提 高 课 堂 教 学 效 率，贯 彻 新 课 程 理 念 的 具 体 措 施 合 作 的 学 习 方 式：提 倡 探 究 性 学 习、合 作 性 学 习、自 主 性 学 习，提 高 学 生 做 小 老 师 的 兴 趣 及 自 学 水 平，也 有 利 于 优 良 班 风 的 形 成

6、、发 展；学 生 仍 然 按 照 上 学 期 分 好 的 小 组 进 行 合 作 学 习，鼓 励 合 作 与 探 究,合 作 作 业 以 组 为 单 位 进 行 评 价。欣 赏 课 前 以 小 组 为 单 位 搜 集 资 料，进 行 研 究 性 学 习 的 前 期 准 备，如：上 网 查 阅 有 关 资 料，采 访 有 经 验 的 家 长 等。橡 皮 泥 雕 课 以 小 组 为 单 位 准 备 材 料 r 进 行 合 作 练 习。而 造 型 表 现 课、游 戏 式 活 动 方 式 的 课 业 一 定 要 以 小 组 为 单 位 进 行 研 究 性 学 习，通 过 集 体 活 动 获 得 丰 富

7、 的 知 识 与 情 感 体 验。学 科 实 践 活 动（每 学 期 2 次）：1、在 闪 光 的 名 字 课 学 习 完 毕 后，将 设 计 好 的 自 己 的 名 字 做 成 一 个 可 以 站 立 的 卡 片，并 尝试 着 用 同 样 的 手 法 将 爸 爸 妈 妈 的 名 字 也 进 行 装 饰，可 以 把 全 家 人 的 名 字 创 始 在 一 个 自 制 的 立 体 小 屋 里 面，进 行 展 览。2、在 纸 偶 剧 院 课 中，设 计 课 后 拓 展 作 业 为：以 小 组 为 单 位，从 语 文 书 或 课 外 阅 读 书 中 找 一 个 简 单 的 故 事，依 据 书 中 的

8、 人 物 制 作 出 与 之 相 配 的 形 象 的 纸 偶，小 组 成 员 一 起 把 这 个 故 事 用 纸 偶 人 表 演 出 来。创 造 性 的 培 养：培 养 形 象 思 维 能 力，提 高 用 美 术 表 达 自 己 感 受 的 能 力 和 切 近 自 己 生 活 的 设 计、制 作 能 力。采 取 巧 妙 的 设 计 提 问、鼓 励 学 生 自 主 学 习 等 多 种 方 法 训 练 学 生 的 思 维 的 灵 活 性、变 通 性 和 发 散 性，最 大 限 度 的 开 发 学 生 的 创 造 潜 能，并 重 视 实 践 能 力 的 培 养，如：将 自 己 通 过 花 花 衣 一

9、 课 学 到 的 设 计 知 识 运 用 到 为 自 己 家 的 容 器“穿 上 花 衣 裳”的 实 践 过 程 中，使 学 生 具 有 将 创 新 观 念 转 化 为 具 体 的 成 果 的 能 力。转 变 学 习 方 式，把 学 习 过 程 变 成 人 的 主 体 性、创 造 性 不 断 生 成、张 扬、发 展、提 升 的 过 程，并 在 这 一 过 程 中 把 发 现、探 究、研 讨 等 认 识 活 动 突 显 出 来，从 而 使 每 一 个 学 生 真 正 成 为 美 术 学 习 的 主 体，让 学 生 自 己 在 探 究 中 发 现 问 题、提 出 问 题、分 析 问 题、创 造 性

10、 地 解 决 问 题，进 而 发 展 综 合 实 践 能 力。以 各 种 丰 富 多 彩 的 活 动 方 式 丰 富 学 生 的 视 觉、触 觉 和 审 美 经 验；在 美 术 活 动 过 程 中 强 调 趣 味 性 的 美 术 学 习，教 学 内 容 和 活 动 方 式 要 充 分 考 虑 开 放 性、立 体 性，培 养 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力，形 成 基 本 的 美 术 素 养。五、全 册 教 学 进 度 周 次 内 容 第 一 周 闪 光 的 名 字 流 动 的 颜 色 第 二 周 变 化 无 穷 的 线 条 第 三 周 有 趣 的 彩 泥 第 四 周 喂，你 好

11、 第 五 周 国 庆 节 休 息 第 六 周 花 花 衣 金 钥 匙 第 七 周 对 印 的 花 纹 第 八 周 蜻 蜓 飞 飞 第 九 周 我 也 是 艺 术 大 师 第 十 周 用 画 来 写 信 有 趣 的 瓶 盖 第 十 一 周 回 家 的 路 上 第 十 二 周 今 日 的 菜 单 第 十 三 周 乘 着 大 象 第 十 四 周 风 来 了 会 转 的 玩 具（一）第 十 五 周 会 转 的 玩 具（一）电 脑 美 术 第 十 六 周 指 偶 剧 院 第 十 七 周 形 形 色 色 的 世 界 第 十 八 周 期 末 测 评课 题：1、流 动 的 颜 色 课 时：1课 时 学 习 领

12、 域：造 型*表 现 施 教 时 间：9 月 3 日-9月 5 日 教 材 简 析：红、黄、蓝 三 原 色 在 幼 儿 园 时 学 生 就 已 接 触 过。原 色 互 混 产 生 间 色、复 色，在 以 前 的 教 材 中 都 是 以 调 色、色 谱 等 形 式 向 学 生 介 绍 的。而 本 课 教 材 引 导 学 生 让 这 三 种 颜 色 相 互 流 动，观 察 色 彩 的 变 化。教 学 目 标：1、通 过 让 红、黄、蓝 三 原 色 互 相 流 动、混 色 的 游 戏，引 导 学 生 发 现 色 彩 的 调 配 规 律。2、用 搅 拌、流 淌、吹，等 方 法 引 导 学 生 发 现

13、色 彩 规 律。并 根 据 想 象 将 偶 然 得 到 的 绘 画 效 果 进 行 合 理 添 加，使 之 成 为 内 容 充 实 的 一 幅 画。3、在 游 戏 式 的 互 动 学 习 中 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维、实 践 能 力 以 及 合 作 学 习 的 能 力。教 学 重、难 点：1、引 导 学 生 在 游 戏 中 找 出 色 彩 调 配 的 规 律。2、引 导 学 生 合 理 想 象，将 然 得 到 的 绘 画 效 果 进 行 合 理 添 加，使 之 成 为 内 容 充 实 的 一 幅 画。3、在 游 戏 中 要 遵 守 秩 序，保 持 教 室 的 卫 生。教 学 准

14、备：教 师：玻 璃 皿、滴 管、彩 色 墨 水、水 粉 或 水 彩 颜 料、调 色 盘、毛 笔、玻 璃、光 滑 的 卡 纸、吸 管、实 物 投 影 仪。学 生：水 粉 或 水 彩 颜 料、调 色 盘、生 宣 纸、毛 笔、玻 璃、光 滑 的 卡 纸、吸 管、抹 布。教 学 活 动 过 程：活 动 一：教 师 出 示 三 个 玻 璃 皿 中 装 的 红、黄、蓝 三 原 色 的 墨 水，为 大 家 表 演“变 色 魔 术”运 用 滴 管 将 三 原 色 在 玻 璃 上 混 合，请 学 生 通 过 实 物 投 影 仪 观 察 玻 璃 上 的 变 化。请 学 生 用 自 己 的 话 描 述 一 卜 一

15、自 己 看 到 的 色 彩 的 变 化。活 动 二：引 导 学 生 运 用 自 己 带 来 的 工 具 材 料 以 小 组 为 单 位,试 着 从 以 下 几 个 试 验 中 选 以 一 到 两 个 进 行 实 验：1、将 红 黄 蓝 三 色 水 粉 颜 料 挤 到 调 色 盘 里，分 别 用 小 棒 充 分 的 搅 拌，看 看 一 共 能 出 现 多 少 种 变 化。2 将 红、黄、蓝 三 色 的 墨 水 滴 在 玻 璃 上，晃 动 玻 璃，让 玻 璃 上 的 颜 色 充 分 的 混 合，然 后 将 生 宣 纸 覆 到 玻 璃 上，小 心 的 揭 开，看 看 宣 纸 上 会 出 现 什 么

16、样 的 画 面。3、在 一 片 玻 璃 上 涂 红 色 墨 水、另 两 块 涂 黄 色 和 蓝 色，晾 干 后 将 三 片 玻 璃 两 片 两 片 的 覆 盖 在 一 起，迎 着 光 线 看 看 有 什 么 变 化，再 试 着 将 三 片 玻 璃 摞 在 一 起 看 看。各 小 组 派 代 表 起 来 说 说 自 己 组 通 过 实 验 有 哪 些 发 现？大 家 讨 论 一 下 通 过 实 验 可 以 得 出 什 么 样 的 结 论。即 红、黄、蓝 三 色 混 在 一 起 会 有 什 么 变 化 的 规 律。活 动 三：用 嘴 或 者 利 用 吸 管 等 材 料 吹 画，然 后 根 据 自

17、己 的 想 象 添 画 成 各 种 形 象。鼓 励 大 胆 创 新，有 些 画 从 正 面 看 不 出 像 什 么，可 以 换 个 角 度 来 看，激 发 自 己 的 想 象 力 与 创 造 力。鼓 励 合 作，凝 聚 集 体 的 力 量 来 进 行 创 造。课 后 拓 展：回 家 在 纸 壳 上 掏 圆 洞，寻 找 红、黄、蓝 三 种 颜 色 的 玻 璃 糖 纸 贴 到 洞 上，做 成 三 张 滤 光 片。使 用 这 儿 张 滤 光 片 组 合 着 来 观 察 世 界，体 会 色 彩 流 动 带 来 的 美 感。札 记：美 术 学 具 盒 里 的 彩 色 墨 水 对 于 本 课 来 说 很

18、实 用，但 要 提 醒 学 生 在 剪 口 时 要 大 小 合 适，否 则 用 的 时 候 容 易-下 子 挤 出 好 多，将 作 业 本 洒 湿，而 且 作 业 不 容 易 干；画 完 后 墨 水 瓶 子 要 把 盖 子 盖 紧，好 多 孩 子 都 是 这 样 把 墨 水 撒 了 一 书 包 的。这 些 虽 然 都 是 细 节 问 题，但 也 是 学 生 的 习 惯 问 题，所 以 一 定 要 强 调 到。课 题：2、变 化 无 穷 的 线 条 课 时：2课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 教 材 简 析：本 课 与 一 年 级 时 的 游 戏 式 课 业 大 家 都 来 做 紧 密 相

19、 关。本 课 着 重 是 在 游 戏 中 引 导 学 生 体 会 艺 术 造 型 中“线”的 魅 力，了 解 长 线、短 线 的 不 同 造 型 规 律。教 学 目 标：1、尝 试 从 生 活 中 寻 找 长 短 不 同 的 线 装 材 料，做 摆 摆、连 连 等 游 戏 式 的 造 型 活 动，体 验 造 型 活 动 的 乐 趣。2、在 活 动 中 鼓 励 学 生 摸 索 线 状 材 料 造 型 的 规 律。3、通 过 活 动 促 进 学 生 的 自 主 合 作 意 识 和 大 胆 创 新 精 神。教 学 重、难 点：1 在 造 型 活 动 中 引 导 学 生 学 生 发 现 线 状 材 料

20、 造 型 的 规 律。2、通 过 活 动 促 进 学 生 的 自 主 合 作 意 识 和 大 胆 创 新 精 神。教 学 准 备：教 师：为 学 生 提 供 大 量 以 线 为 主 要 材 料 的 装 置 艺 术 欣 赏 图 片、实 物 投 影 仪。准 备 大 量 线 装 材 料，事 先 在 操 场 的 地 上 点 一 些 供 学 生 定 位 的 点。学 生：事 先 布 置 学 生 回 去 从 生 活 中 寻 找 线 状 材 料 教 学 活 动 过 程：第 一 节 施 教 时 间：9月 8日-9月 10 II活 动 一：引 导 学 生 回 忆 一 年 级 时 上 大 家 一 起 做，运 用 点

21、、线、面 材 料 做 造 型 游 戏 的 快 乐。通 过 实 物 投 影 仪 观 看 当 时 以 线 状 材 料 拼 摆 出 的 造 型，用 简 单 的 语 言 谈 谈 自 己 对 作 品 的 理 解。活 动 二：通 过 实 物 投 影 仪 欣 赏 以 线 造 型 的 中 国 线 描 作 品、铅 笔 速 写 作 品、以 线 状 材 料 为 主 的 装 置 艺 术 作 品。通 过 观 察、讨 论、评 述 来 表 达 与 交 流 自 己 的 感 受。活 动 三：启 发 学 生 从 书 包 里 寻 找 现 状 造 型 材 料-，比 比 谁 找 到 的 多。向 大 家 介 绍 一 下 自 己 找 到

22、了 哪 些 现 状 造 型 材 料。启 发 学 生 思 考：生 活 中 还 有 那 些 可 用 来 做 拼 摆 游 戏 的 线 装 造 型 材 料？课 后 作 业：回 去 从 家 里 寻 找 长、短 不 同 的 线 装 造 型 材 料，下 一 节 课 我 们 到 操 场 上 去 拼 拼 摆 摆，创 作 出 大 师 级 的 画 来。第 二 节 施 教 时 间：9 月 1 0日-9月 1 2日 活 动 一：列 队 来 到 操 场 匕 将 大 家 搜 集 来 的 线 状 材 料 按 照 小 组 放 在 一 起。要 分 开 长 的 材 料 和 短 的 材 料。分 配 各 组 的 活 动 场 地，组 织

23、 好 各 组 有 秩 序 的 排 列 好。活 动 二：大 家 选 择 长 的 线 材，按 照 从 里 到 外 的 顺 序 把 自 己 组 场 地 里 地 上 画 的 点 连 起 来，看 看 摆 出 来 一 个 什 么 形 象。再 换 一 个 顺 序 连 接 这 些 点，看 看 能 拼 出 一 个 什 么 图 案。活 动 三：运 用 长 的 线 状 材 料，自 己 组 通 过 讨 论 拼 摆 出 自 己 喜 欢 的 图 案。再 运 用 短 的 线 状 材 料，自 己 组 通 过 讨 论 拼 摆 出 自 己 喜 欢 的 图 案。各 组 互 相 参 观，谈 一 谈 通 过 造 型 游 戏 自 己 体

24、 会 到 的 长 的 和 短 的、硬 的、软 的 线 状 材 料 在 造 型 时 分 别 有 什 么 优 点 和 缺 点。活 动 四：根 据 刚 才 总 结 出 的 不 同 的 线 状 材 料 的 造 型 特 点，再 以 小 组 为 单 位 利 用 各 种 线 状 材 料 拼 摆 出 一 幅 大 的 造 型 作 品。教 师 辅 导 时 以 指 点 为 主，鼓 励 学 生 放 开 手 大 胆 造 型，团 结 协 作，体 会“牵 着 线 条 来 散 步”的 快 乐。活 动 五：收 拾 与 整 理，列 队 回 到 教 室。鼓 励 学 生 在 生 活 中 也 要 利 用 变 化 无 穷 的 线 条 来

25、 造 型，美 化 我 们 的 生 活。札 记:时 间 过 了 年，孩 子 们 今 天 再 来 拼 拼 摆 摆 时，比 去 年 可 从 容 多 了。最 令 我 感 动 的 是，他 们 现 在 能 很 快 的 自 由 分 组，最 高 效 率 的 合 作，而 且 他 们 能 够 很 快 的 找 出 最 适 合 长 线 或 最 适 合 短 线 摆 的 图 案。唯 一 不 足 的 是，因 为 学 校 操 场 还 未 完 工，我 是 带 他 们 在 教 学 楼 前 的 小 平 台 进 行 的 活 动，孩 子 们 玩 得 太 高 兴 了，声 音 有 些 大，尽 管 我 一 再 的 镇 压，还 是 有 老 师

26、 下 来 表 示 抗 议。给 这 节 课 留 下 了 遗 憾。课 题：3 闪 光 的 名 字 课 时：1课 时 学 习 领 域：设 计*应 用 施 教 时 间：9 月 1 日-9月 3 日 教 材 简 析：名 字 是 一 个 人 的 符 号，也 寄 予 了 家 长 对 孩 子 的 无 限 祝 愿。上 学 期 学 象 形 文 字 时，好 多 学 生 已 经 用 象 形 文 字 表 现 了 自 己 的 名 字。本 节“闪 光 的 名 字”是 引 导 学 生 运 用 多 种 造 型 手 段 将 自 己 的 名 字 象 形 化。教 学 目 标：1、引 导 学 生 用 多 种 造 型 手 段 将 自 己

27、 的 名 字 象 形 化，最 好 达 到 形、色、意 的 统 一。2、用 闪 光 胶 或 其 它 有 光 泽 的 材 料 使 自 己 的 名 字“闪 光”。3、在 表 现 自 己 名 字 的 过 程 中 体 会 家 长 在 名 字 中 寓 于 的 对 自 己 的 期 望。教 学 重、难 点：1、在 表 现 自 己 名 字 时 将 自 己 的 名 字 象 形 化，最 好 达 到 形、色、意 的 统、2、名 字 与 底 色、装 饰 的 颜 色 要 来 开，一 定 要 突 出 名 字。教 学 准 备：教 师：以 班 里 同 学 的 名 字 为 表 现 对 象 的 范 作 若 干。示 范 工 具。实

28、物 投 影 仪。学 生：美 术 作 业 纸、水 彩 笔、油 画 棒、闪 光 笔、闪 光 中 性 笔 等。教 学 活 动 过 程：活 动 一：出 示 一 幅 上 学 期 班 里 一 位 同 学 用 象 形 文 字 表 现 的 自 己 的 名 字 供 大 家 欣 赏。请 几 位 同 学 起 来 谈 谈 家 长 为 什 么 为 自 己 起 这 个 名 字，其 中 有 什 么 寓 意，谈 谈 自 己 对 自 己 名 字 的 认 识。活 动 二：谁 不 想 做 个 顶 天 立 地 的 人，谁 不 想 自 己 的 签 名 富 有 特 色，谁 不 想 让 自 己 的 名 字 闪 闪 发 光！通 过 实 物

29、投 影 仪 展 示 教 师 为 班 里 几 位 同 学 设 计 的 名 字，通 过 比 一 比、说 一 说 等，引 导 学 生 在 欣 赏 中 体 会 怎 样 根 据 名 字 的 外 形、笔 划、意 思 来 进 行 造 型 加 工。活 动 三：怎 样 让 表 现 好 的 名 字 闪 闪 发 光？请 学 生 们 通 过 看 书、讨 论、试 着 画 一 画 等，找 寻 让 名 字 发 光 的 多 种 手 法。交 流 自 己 的 研 究 成 果。活 动 四：试 着 用 多 种 手 法 表 现 自 己 的 名 字，并 运 用 闪 光 胶 或 其 它 材 料 表 现 自 己 的 名 字。“闪 光 的 名

30、 字 作 品 展 览。相 互 参 观 与 评 述。拓 展：有 什 么 方 法 让 自 己 的 名 字“站 起 来”呢？试 着 做 一 下。札 记：以 前 常 常 发 生 学 生 的 图 画 本 还 没 用 完 就 被“擅 自”换 掉 的 情 况。问 他 们 为 什 么，他 们 说：“开 学 后 一 次 比 一 次 画 得 好，再 打 开 本 子 第 一 页，感 觉 画 得 太 差 了，不 喜 欢，就 把 本 子 换 掉 了。”每 学 期 刚 开 学 时 学 生 们 的 手 都 还“有 点 生”，而 且 第 一 课 的 内 容 往 往“抓 不 住”学 生 的 心。所 以 第 一 课 的 作 业

31、效 果 往 往 是 一 学 期 中 最 差 的。让 这 样 的 作 业 位 于 图 画 本 的 第 一 也 确 实 让 孩 子 们 的 心 里 不 舒 服“这 并 不 代 表 我 的 水 平！”基 于 这 样 的 前 提，我 把 闪 光 的 名 字 提 到 了 第 一 课 来 匕 实 际 授 课 中 果 然 孩 子 们 对 自 己 的 名 字 都 很 有 感 情，对 自 己 名 字 包 含 的 意 义 也 能 较 明 确、完 整 的 表 达 出 来。在 创 作 时 能 够 大 胆 想 象、创 新，做 到 字 体 饱 满、色 彩 鲜 艳，连 那 儿 个 平 时 画 画 的 时 候 总 是 愁 眉

32、 苦 脸 的 孩 子 也 轻 松 的 完 成 了 作 业。而 我 在 批 作 业 时，打 开 本 子 第 一 页，学 生 们 那 大 大 的、充 满 自 信 的 名 字 就 呈 现 在 面 前，感 觉 真 是 好 极 了。不 光 孩 子 们 很 喜 欢，家 长 也 很 满 意。有 这 样 好 的“第 一 页”，孩 子 们 怎 么 舍 得 中 途 换 掉 本 子 呢？这 件 事 令 我 想 起 了 另 一 件 事：1 9 9 6年 过 晚 春 节 刚 开 学 时 我 还 教 过 半 学 期 的 劳 动 课，当 时 课 本 的 第 一 课 是 做 蛋 羹，第 二 课 就 是 做 冰 棒。对 此 学

33、 生 们 十 分 不 解：这 么 冷 的 天，做 出 来 的 冰 棒 谁 吃 呀？而 我 自 己 感 觉 虽 然 做 冰 棒 是 在 做 蛋 羹 学 搅 拌 的 基 础 上 进 一 步 进 行 学 习 的，但 这 一 课 放 在 3月 初 进 行 确 实 不 妥。可 当 时 我 却 只 能 按 照 教 材 的 顺 序 去 上 课，因 为 我 没 有 权 力 调 整 教 学 内 容。现 在 新 教 改 给 了 教 师 自 由 调 整 教 学 内 容 的 权 利，教 师 在 设 计 教 学 顺 序 时 所 考 虑 到 的 不 光 是 知 识 的 难 易 程 度，更 多 的 从“人”的 角 度 出

34、发，照 顾 到 孩 子 的 心 理 需 求，最 大 限 度 的 让 他 们 体 会 到“成 功 感”，使 他 们 有 勇 气 对 待 后 面 的 学 习 而 不 是 因 为 第 一 次 的 失 败 而 对 学 习 失 去 了 信 心，这 正 是 此 次 教 改 体 现“人 文 性”的 所 在.教 师 与 学 生 的 心 贴 近 了，教 师 为 学 生 考 虑，学 生 也 自 然 会 以 轻 松 的 心 情 来 与 教 师 共 同 体 会 学 习 的 乐 趣。课 题：4、有 趣 的 彩 泥 课 时：2 课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 教 材 简 析：彩 泥 在 学 生 一 年 级 时 已

35、 经 接 触 过，但 作 为 一 个 专 题 来 制 作 这 才 是 第 一 次。用 彩 泥 来 表 达 自 己 的 审 美 体 验。教 学 目 标：1.引 导 学 生 利 用 彩 泥 表 现 生 活 中 的 事 物，体 验 材 料 带 来 的 美 感。2.强 调 在 创 作 的 过 程 中，发 扬 团 结 协 助 的 精 神。教 学 重 难 点：1、能 否 图 突 破 常 规 的 造 型 与 色 彩、进 行 大 胆 的 夸 张、变 形、想 象 与 创 造。2、能 否 在 制 作 上 创 新。教 学 准 备：教 生 共 同 准 备 垫 板、尺、铅 笔、剪 刀、牙 签、泡 沫 盘 子、彩 泥 等

36、 材 料。教 学 过 程：第 一 节 施 教 时 间:9 月 1 5日 活 动 一：引 导 学 生 回 忆 自 己 以 前 用 彩 泥 做 过 哪 些 东 西，你 都 会 运 用 那 些 制 作 技 法？活 动 二：欣 赏 天 津“泥 人 张”的 泥 塑 作 品，引 导 学 生 用 自 己 的 话 谈 谈 从 作 品 中 得 到 的 审 美 感 受。欣 赏 本 校 美 术 小 组 的 同 学 用 彩 泥 制 作 的 装 饰 挂 盘“瓢 虫”、“风 景”等，说 说 他 们 运 用 了 哪 些 学 过 的 制 作 技 法，以 及 他 们 是 如 何 进 行 夸 张 变 形 的。将 作 品 发 到

37、各 组，请 学 生 近 距 离 的 欣 赏，并 互 相 谈 一 下 自 己 的 欣 赏 感 受。请 学 生 起 来 说 说 自 己 最 欣 赏 哪 幅 作 品，为 什 么？（提 示：可 以 从 夸 张、变 形、色 彩 的 搭 配、造 型 组 合 等 方 面 引 导 学 生 想 象；还 可 以 适 当 的 介 绍 一 下 运 用 综 合 材 料 进 行 制 作 的 方 法。）活 动 三：以 书 上 的 范 作“小 狮 子”为 例，与 真 实 的 狮 子 的 照 片 相 比 较，看 看 作 者 对 它 进 行 了 哪 些 夸 张、变 形。尤 其 是 狮 子 的 鬃 毛 和 五 官 的 制 作 技

38、法。教 师 以 小 猫 为 例，通 过 夸 张 变 形 现 场 演 示 猫 头 的 制 作。活 动 四：引 导 学 生 独 立 制 作 一 两 件 富 有 情 趣 的 作 品。教 师 向 学 生 展 示 其 它 欣 赏 作 品。教 师 引 导 学 生 突 破 常 规 的 造 型 与 色 彩、进 行 大 胆 的 夸 张、变 形、想 象 与 创 作。活 动 五：以 小 组 为 单 位 展 示 作 品，并 且 可 以 通 过 自 我 介 绍 的 方 式 对 作 品 进 行 自 我 评 价。收 拾 与 整 理。布 置 卜 一 节 课 带 泡 沫 盘 子。第 二 节 施 教 时 间：9 月 16 S-9

39、 月 1 9日 活 动 一：欣 赏 工 艺 小 组 的 同 学 制 作 的 彩 泥 浮 雕 挂 盘，启 发 学 生 思 考 要 在 挂 盘 上 做 彩 泥 浮 雕，可 以 做 什么 形 象 的。说 一 说 自 己 想 做 什 么，怎 样 对 创 作 对 象 进 行 形 象 的 加 工。针 对 范 作 瓢 虫，说 说 哪 里 做 的 最 高，最 有 立 体 感，哪 些 地 方 做 得 比 较 平，为 什 么 要 这 样 做？（引 导 学 生 明 白：在 盘 子 上 做 橡 皮 泥 塑 要 有 层 次 感）再 请 学 生 根 据 自 己 的 创 作 思 路 谈 谈 准 备 怎 样 表 现 作 品

40、的 层 次 感。活 动 二：同 学 们 在 自 己 带 来 的 纸 盘 上 用 橡 皮 泥 制 作 动 物 形 象 的 泥 浮 雕，背 静 可 以 用 水 彩 笔 添 画，也 可 以 一 个 小 组 的 同 学 制 作 一 个 系 列 或 一 个 故 事，如：十 二 生 肖、小 蝌 蚪 找 妈 妈。充 分 体 现 合 作 学 习。活 动 三：做 好 后 在 纸 盘 上 扎 眼，穿 上 绳 子 系 成 挂 环，按 照 表 现 对 象 的 类 别 挂 到 美 术 教 室 的 展 示 台 上。教 师 带 领 全 班 同 学 象 参 观 美 术 馆 一 样 对 每 件 作 品 进 行 欣 赏 和 评

41、述，鼓 励 学 生 自 评、互 评。教 师 评 价 时 不 要 只 谈 技 法 的 运 用 和 形 象 表 现 得 是 否 真 实，对 有 创 造 性、大 胆 夸 张 变 形 的 作 品 要 给 予 充 分 肯 定。收 拾 与 整 理。课 后 拓 展：回 去 后 试 着 利 用 其 他 材 料（陶 土、纸 浆 等）制 作 各 种 形 象。札 记：彩 泥 是 孩 子 们 最 喜 欢 的 朋 友，所 以 用 彩 泥 来 造 型 他 们 感 到 得 心 应 手，但 这 也 造 成 了 他 们 因 急 于 动 手 制 作 而 没 有 听 清 老 师 的 要 求，或 者 是 不 按 要 求 来 随 心

42、所 欲 的 做 自 己 想 要 表 现 的 东 西。所 以 教 学 过 程 中 还 是 要 强 调 纪 律，请 学 生 专 心 的 听 讲。课 题：5、喂，你 好!课 时：2 课 时 学 习 领 域：设 计*应 用 教 材 简 析：电 话，现 在 已 经 是 每 个 家 庭 都 拥 有 的 通 讯 工 具 了，用 简 单 的 材 料 来 制 作 电 话，可 以 让 学 生 体 验 材 料 带 来 的 美 感，以 及 创 造 的 乐 趣。教 学 目 标：1.引 导 学 生 利 用 泥、纸 盒 等 材 料 设 计、制 作 电 话 机 或 手 机，体 验 材 料 带 来 的 美 感。2.通 过 欣

43、赏 相 关 资 料，启 发 学 生 用 夸 张、变 形、重 组 等 方 法，制 作 与 众 不 同 的 电 话 机。3.强 调 丰 富 的 想 象，体 验 创 造 的 乐 趣。教 学 重 难 点：1.能 否 在 制 作 方 法 上 有 所 创 新。2.能 否 突 破 电 话 常 规 的 造 型 与 色 彩 进 行 大 胆 的 想 象 与 创 造。教 学 准 备：师 生 共 同 准 备 垫 板、彩 泥、纸 盒、剪 刀、胶 水、牙 签、彩 纸、彩 笔 等 材 料。各 个 时 期 的 电 话 模 型。教 师 范 作，各 种 电 话 的 彩 色 招 贴 画。教 学 活 动 过 程：第 一 节 施 教

44、时 间：9 月 2 2日 9 月 2 4 日 活 动 一：教 师 带 来 各 个 时 期 的 电 话 模 型，引 起 学 生 兴 趣。以 讲 故 事 的 形 式 让 学 生 了 解 电 话 的 发 展 历 史遗 迹 电 话 的 一 些 知 识，欣 赏 一 些 电 话 的 造 型。引 导 学 生 讨 论：你 在 超 市、商 店、别 人 家 里，还 见 过 什 么 样 子 的 电 话？我 们 将 来 的 电 话 会 是 什 么 样 子？活 动 二：欣 赏 达 利 虾 形 电 话 唇 型 沙 发 及 同 龄 人 运 用 彩 泥 制 作 的 电 话 作 品。以“玉 米 形 电 话 机”为 例，师 生

45、共 同 探 讨 可 以 运 用 哪 些 彩 泥 的 制 作 技 法 来 表 现。讨 论 完 后，教 师 迅 速 的 现 场 示 范 一 个。活 动 三：引 导 学 生 把 生 活 中 常 见 的 建 筑、人 物、五 官、字 母 等 常 见 的 东 西，通 过 夸 张、变 形、重 组 等 方 法 运 用 彩 泥 之 作 出 与 众 不 同 的 电 话 机，体 验 造 型 的 快 乐。学 生 制 作，教 师 指 导。活 动 四：“电 话 超 市 特 卖 会”，作 业 展 示，引 导 学 生 以 介 绍 产 品 的 形 式 向 大 家 展 示 自 己 的 构 思 与 制 作。教 师 发 给 每 一

46、组 几 张“代 币 券”，组 里 派 代 表 购 买 大 家 感 到 最 满 意 的 电 话，最 后 评 出“最 受 欢 迎 的 商 品”。活 动 五：收 拾 与 整 理。布 置 下 一 节 课 带 纸 盒 子 及 其 它 制 作 工 具、材 料。第 二 节 施 教 忖 间：9 月 2 4日-9 月 2 6日 活 动 一：教 师 出 示 自 己 用 纸 盒 制 作 的 双 屏 翻 盖 手 机 装 作 与 学 生 通 电 话 步 入 教 室，引 起 学 生 兴 趣。教 师 将 这 个 手 机 传 给 各 组 看 看，请 孩 子 们 说 说 老 师 是 怎 样 将 盒 子 改 造 成 手 机 的。

47、活 动 二：教 师 将 自 己 带 来 的 各 种 电 话、手 机 的 彩 色 广 告 发 到 各 组，请 同 学 每 研 究 一 下，并 将 大 家 带 来 的 材 料 堆 到 一 起，看 看 最 适 合 做 哪 一 种 电 话。教 师 以 学 生 们 都 很 熟 悉 的“天 线 宝 宝”形 电 话 为 例 进 行 示 范。请 学 生 从 自 己 组 的 材 料 中 找 出 一 个 最 适 合 做 这 个 电 话 的 盒 子 交 给 老 师。大 家 一 起 讨 论 怎 样 将 盒 子 改 造 成 需 要 的 形 状。教 师 根 据 大 家 讨 论 的 结 果 对 盒 子 进 行 剪、切、贴

48、等 改 造。并 根 据 大 家 的 建 议 进 行 贴、画 等 造 型。启 发 学 生 考 虑 可 以 怎 样 来 制 作 凸 起 的 按 键。活 动 三：鼓 励 学 生 通 过 动 脑 与 合 作，运 用 夸 张、变 形、重 组 等 方 法，利 用 盒 子、彩 色 纸、小 扣 子 等 材 料 制 作 出 与 众 不 同 的 电 话。学 生 制 作，教 师 指 导。活 动 四：“电 话 传 情”表 演，每 组 推 选 两 位 同 学 拿 着 自 己 制 作 的 电 话 表 演 打 电 话，在 表 演 过 程 中 交 流 情 感，分 享 快 乐，体 现 电 话 给 我 们 生 活 带 来 的 方

49、 便。课 后 拓 展：了 解 生 活 中 常 用 的 电 话 号 码，如 火 警、查 号 台 等。札 记:学 生 们 对 于 手 机 的 熟 悉 和 乐 于 表 现 的 程 度 远 远 超 过 了 对 电 话 的 热 情。他 们 熟 悉 新 上 市 的 每 一 种 收 集 的 样 式、功 能 特 点，对 手 机 上 的 每 一 个 按 键、插 口 都 了 如 指 掌。这 让 我 既 兴 奋 又 担 忧:他 们 能 很 快 的 用 彩 泥 或 纸 盒 将 手 机 表 现 出 来，但 让 他 们 大 胆 的 运 用 夸 张、变 形、重 组 等 方 法制 作 出 与 众 不 同 的 电 话 却 很

50、难。于 是 我 让 孩 子 们 想 向 未 来 世 界 的 通 讯 发 展,想 向 未 来 的 材 料,一 点 点 的 启 发，鼓 励，这 才 使 得 他 们 放 弃 了 对 实 物 的“克 隆”而 转 向 了 想 象 制 作。看 来 孩 子 们 对 表 现 对 象 太 熟 悉 了 也 不 好。课 题：花 花 衣 课 时：1课 忖 学 习 领 域：设 计*应 用 施 教 时 间：9 月 2 7日 教 材 简 析：本 课 实 际 上 就 是 运 用 彩 绘、粘 贴 等 方 法 包 饰 一 个 废 旧 的 容 器，使 其 成 为 一 件 美 化 生 活、环 境 的 装 饰 品。教 学 目 标：1.