人教版古诗两首教案.pdf

《人教版古诗两首教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版古诗两首教案.pdf（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、9、古 诗 两 首 教 学 目 标 1、认 识“促、忆、异”等 7 个 生 字。会 写“促、深、忆”等 10个 生 字。2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，体 会 诗 中 的 真 情 实 感，背 诵 课 文。3、懂 得 热 爱 家 乡，珍 惜 亲 情。教 学 重 点：正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，体 会 诗 中 的 真 情 实 感。课 文 后 面 提 供 了 一 些 词 的 注 解，引 导 学 生 在 朗 读 的 基 础 上 借 助 注 解，自 己 试 着 理 解 试 着 理 解 诗 歌 的 意 思。难 点：体 会 诗 中 地 真 情 实 感。课 前 准 备

2、1、课 文 插 图，及 夜 书 所 见 诗 句 字 条。2、学 生 课 前 查 阅 这 两 首 古 诗 及 作 者 的 有 关 资 料。3、学 生 搜 集 描 写 秋 景 或 表 达 思 念 家 乡 的 古 诗，读 读 背 背。教 学 课 时：2 课 时 第 1课 时：学 习 夜 书 所 见 教 学 目 的：1.认 识 生 字。会 写“促、深、忆”等 10个 字。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。3 体 会 诗 中 地 真 情 实 感。背 诵 课 文。教 学 重 点：正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 诗 歌，体 会 诗 中 的 真 情 实 感。课 文 后 面 提 供 了

3、 一 些 词 的 注 解，引 导 学 生 在 朗 读 的 基 础 上 借 助 注 解，自 己 试 着 理 解 试 着 理 解 诗 歌 的 意 思。在 组 内 进 行 交 流，同 学 之 间 可 以 互 相 补 充。难 点：体 会 诗 中 地 真 情 实 感。教 学 过 程（）导 入 新 课：1、简 介 作 者 2、解 题：从 古 诗 的 题 目 中 你 知 道 了 哪 些 信 息？如：可 以 知 道 是 写 作 者 在 晚 上 的 所 见 所 闻。（二）识 字 写 字 1、出 示 要 写 的 生 字：促、深 2、让 学 生 观 察 范 字，交 流 识 字 写 字 经 验。3、学 生 练 习 书

4、 写 生 字。（三）初 知 诗 意 1、自 主 学 习，放 声 朗 读 古 诗，借 助 拼 音 读 准 字 音，把 这 首 古 诗 读 通、读 准 确。2、同 桌 互 读。要 求 学 生 把 这 首 诗 读 给 同 着 听，互 相 评 议，相 互 指 正。3、指 名 读 古 诗，正 音。（三）合 作 学 习 1、小 组 合 作，借 助 注 释、结 合 图 意，说 说 自 己 读 懂 了 什 么？划 出 小 组 内 不 能 解 决 的 问 题。2、全 班 交 流，理 解 诗 意（1）小 组 汇 报 读 懂 的 地 方。教 师 相 机 引 导 学 生 互 相 补 充 诗 意，把 想 象 的 画 面

5、 说 具 体、说 生 动。（2）交 流 不 懂 的 地 方。引 导 学 生 体 会 诗 人 的 心 情。3.诵 读 全 诗 自 由 读 一 一 赛 读 评 读 齐 读4、练 习 背 诵（四）指 导 写 字“促、深”。第 2 课 时：学 习 九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟 教 学 目 的：1.认 识“促、忆、异、”等 7 个 生 字。会 写“促、深、忆”等 10个 字。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。3.体 会 诗 中 地 真 情 实 感。背 诵 课 文。教 学 重、难 点：体 会 诗 中 地 真 情 实 感。教 学 过 程：一、揭 题 今 天 我 们 学 习 一 首 古

6、 诗 一 一 九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟，作 者 是 唐 代 著 名 诗 人 王 维。王 维 很 有 才 华，他 的 诗 被 人 誉 为“诗 中 有 画，画 中 有 诗。”这 首 诗 是 诗 人 十 七 岁 时 离 开 家 乡，远 在 京 城 长 安 写 的。二、初 读 1、我 们 先 把 诗 读 正 确、连 贯。2、教 师 范 读 自 由 读 指 名 读。3、请 再 读 题 目，想 一 想，哪 个 字 写 出 了 诗 人 离 开 亲 人 的 心 境？（忆）围 绕“忆”字，你 能 提 问，启 发 大 家 思 考 吗？（根 据 学 生 质 疑，板 书）（简 单 的 疑 问 根 据 诗 题

7、 释 疑，重 点 为：“九 月 九 日：重 阳 节，古 人 有 在 重 阳 节 这 天 插 着 茱 萸，登 高 饮 酒 风 俗；“山 东”：指 华 山 以 东 王 维 的 家 乡 蒲 州，与 今 天 常 说 的 山 东 不 同。）三、精 读 理 解 1、四 人 一 组 思 考、讨 论 黑 板 上 的 问 题。2、全 班 交 流。教 师 相 机 引 导。如：第 一 句 诗。“忆”是 什 么 意 思？请 同 学 们 看 看 一 二 两 行，找 找 哪 个 字 就 是 忆 的 意 思？诗 人 会 怎 样 思 念 亲 人 呢？（“倍 思 亲”。“倍”：加 倍）什 么 时 候“倍 思 亲”？（“每 逢

8、佳 节，“逢，：遇 到。）可 见 诗 人 平 时 怎 样？诗 人 为 什 么 会 平 时 思 亲，”每 逢 佳 节 倍 思 亲”呢？从 而 理 解“独 在 异 乡 为 异 客”朗 读 指 导：“是 啊，诗 人 所 处 的 环 境 是 陌 生 的，看 见 的 所 有 的 面 孔 也 是 陌 生 的，怎 能 不 感 到 孤 独、寂 寞 呢？让 我 们 读 出 诗 人 寂 寞 的，极 度 思 念 亲 人 的 感 受。（指 名 读 一 评：突 出 独、异、倍 一 范 读 一 指 名 读、评 议）如：第 二 句 诗 诗 人 极 度 思 念 亲 人，想 到 兄 弟 们 干 什 么？（生 齐 读 三 四 行

9、）有 什 么 不 理 解 的 字 词？（标 出 字：遥、遍，说 字 义）再 说 句 意。（板 书：登 高）诗 人 在 家 时，总 和 兄 弟 们 一 起 登 高，可 见 独 自 在 外，多 么 遗 憾 啊。他 知 道 家 乡 的 兄 弟 们 此 时 此 刻 也 一 定 在 思 念 着 诗 人 呢。现 在，就 请 你 们 做 诗 人 的 弟 弟 妹 妹，说 说 家 乡 的 兄 弟 们 会 怎 么 想，怎 么 说？3、朗 读 指 导，并 背 诵。自 由 练 读 配 乐 范 读 一 自 由 读 一 指 名 读 一 齐 读。练 习 背 诵。（师 生 接 龙 背 一 指 名 背）四、拓 展 总 结 1.

10、今 天 就 是 中 秋 节，我 们 寄 宿 在 学 校，不 能 回 家，就 让 我 们 说 一 说 对 他 们 的 思念 吧！学 生 畅 所 欲 言。2、写 字 指 导 重 点 写“异、遥、插”字 板 书：9、古 诗 两 首 夜 书 所 见（宋）叶 绍 翁 九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟（唐）王 维 景 物 思 乡 之 情 忆 人 物 追 忆 童 年 思 念 亲 人 教 后 记：以 介 绍 传 统 节 日 及 习 俗 导 入 课 文，学 生 若 兴 致 高，介 绍 的 过 多，就 会 导 致 偏 离 主 题。教 师 采 用 问 题：“你 喜 欢 过 节 吗？过 节 时 开 心 吗？”这 时

11、 学 生 兴 趣 高 涨，然 后 再 乘 机 追 问；“但 是 在 这 样 一 个 喜 庆 的 节 日 里 却 有 一 个 人 闷 闷 不 乐 的，为 什 么 呢？学 了 这 首 古 诗 你 们 一 定 能 够 找 到 答 案 这 就 引 起 了 学 生 的 兴 趣，轻 松 导 入 课 题，不 用 担 心 偏 离 主 题。10、风 筝 教 学 目 标:1.认 识“依、歇、丧”等 5个 生 字。会 写“精、希、却”等 12个 生 字。能 读 写“精 心、希 望、依 然”等 13个 词 语。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，体 会 感 悟“我 们”做 风 筝、放 风 筝、找 风

12、筝 的 不 同 心 情，能 读 出“我 们”的 情 感 变 化。教 学 重 点：引 导 学 生 体 会 在 做 风 筝、放 风 筝、找 风 筝 的 过 程 中，伙 伴 们 的 心 情 起 伏 变 化，并 找 出 描 写 心 情 的 的 词 语 和 句 子。主 要 通 过 学 生 自 读 自 悟，多 种 形 式 的 读，又 自 读、小 组 内 读 等 等。教 学 难 点 1、体 会 感 悟“我 们”做 风 筝、放 风 筝、找 风 筝 的 不 同 心 情。2、能 较 为 具 体 地 写 出 自 己 不 断 变 化 的 心 情。课 前 准 备 1、寻 找 一 篇 细 致 描 写 放 风 筝 的 文

13、字 片 段，有 条 件 地 可 制 作 相 关 的 多 媒 体 课 件。2、搜 集 有 关 风 筝 的 文 字 资 料 和 图 片。教 学 课 时：2课 时 第 一 课 时 教 学 目 标：1.会 认 5个 生 字，会 写 12个 生 字。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。3.练 习 查 阅 课 外 资 料，初 步 培 养 搜 集 整 理 信 息 的 能 力。教 学 重、难 点：正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。教 学 过 程：一、谈 话 揭 题 二、小 组 自 学 生 字，交 流 学 法。1、出 示 生 字，指 名 组 词 朗 读。注：“拼”“村”“丧”的 读

14、 音 需 特 别 注 意，磨 的 读 音：二 声（摩 擦）、四 声（磨 面）；坊 的 读 音：一 声（牌 坊）、二 声（作 坊）。2、观 察 生 字，交 流 识 字 写 字 经 验。注：“村”可 与“材”进 行 比 较 记 忆，“丧”的 下 面 部 分 没 有 一 撇。3、练 习 书 写 生 字。三、再 读 课 文，说 说 课 文 主 要 内 容 1.选 用 自 己 喜 欢 的 读 书 方 式，读 课 文。读 后 回 答，课 文 主 要 写 了 什 么？第 二 课 时 教 学 目 标：1.会 认 5 个 生 字，会 写 12个 生 字。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，体 会

15、“做 风 筝、放 风 筝、找 风 筝”时 的 心 情 变 化，感 悟 童 真 童 趣。3.练 习 查 阅 课 外 资 料，初 步 培 养 搜 集 整 理 信 息 的 能 力。教 学 重、难 点：体 会“做 风 筝、放 风 筝、找 风 筝”时 的 心 情 变 化，感 悟 童 真 童 趣。教 学 过 程：一、谈 话 导 入 二、感 悟 课 文，体 会“我 们”的 心 情 变 化（-）学 生 感 情 朗 读 课 文。(-)找 出“我 最 喜 欢 的 部 分”。1.读 一 读 自 己 喜 欢 的 地 方。2.说 出 你 为 什 么 喜 欢 这 部 分。(1)做 风 筝 重 点 句 子：我 们 精 心

16、做 着，心 中 充 满 了 憧 憬 和 希 望。风 筝 做 好 了，却 什 么 也 不 像 了。我 们 依 然 快 活，把 它 叫 做“幸 福 鸟”，还 把 我 们 的 名 字 写 在 上 面。说 一 说 为 什 么 喜 欢 这 部 分。感 情 朗 读，读 出“快 活 一”的 心 情，强 调“依 然”。板 书：依 然 指 读，挑 战 读，再 指 读，齐 读。练 习 把“虽 然 但 是”加 进“我 们 依 然 快 活，把 它 叫 做 幸 福 鸟，还 把 我 们 的 名 字 写 在 上 面”里 去，进 一 步 体 会“我 们”快 活 的 心 情。(2)放 风 筝。重 点 句 子：风 筝 越 飞 越

17、 高，在 空 中 翩 翩 飞 舞 着，我 们 快 活 地 叫 着，在 田 野 里 拼 命 地 奔 跑。说 一 说 为 什 么 喜 欢 这 句 话。你 认 为 这 句 话 中 哪 个 词 最 能 反 映 出“我 们”当 时 快 活 的 心 情？板 书：拼 命 感 情 朗 读，读 出“快 活”的 心 情。指 读，挑 战 读，再 指 读，齐 读。(3)找 风 筝。重 点 句 子:我 们 大 惊 失 色，千 呼 万 唤，那 风 筝 越 来 越 小，倏 地 便 没 了 踪 影。我 们 都 哭 了，在 田 野 里 四 处 寻 找，找 了 半 个 下 午，还 是 没 有 踪 影。我 们 垂 头 丧 气 地

18、坐 在 田 填 上。让 学 生 分 别 找 出 这 几 句 话，教 师 出 示 这 几 句 话。学 生 连 起 来 读 这 几 句 话，整 体 体 会“我 们”当 时 心 情 的 变 化 过 程。找 出 最 能 表 现 当 时 心 情 的 词 语。板 书：大 惊 失 色 千 呼 万 唤 哭 垂 头 丧 气 指 读，挑 战 读，再 指 读，齐 读 练 习 用 上 面 几 个 词 说 几 句 话，描 述 一 下 自 己 在 生 活 中 或 学 习 中 遇 到 困 难、麻 烦 时 的 表 现。三、拓 展 想 象 读 课 文 最 后 部 分，思 考“我 们”找 到“幸 福 鸟”了 吗？让 学 生 大

19、胆 想 象，能 说 多 少 说 多 少，不 要 限 制 学 生 的 思 维。如 有 时 间 可 以 让 学 生 写 下 来。教 师 根 据 学 生 的 回 答，板 书：2.四 人 一 小 组 讨 论。3.每 组 选 代 表 发 言。四、感 情 朗 读 课 文，初 步 体 会“我 们”心 情 的 变 化 自 由 读 课 文，可 以 把 自 己 的 想 法 与 别 人 交 流。板 书:10风 筝做 风 筝 高 兴 放 风 筝 高 兴 真 实 的 生 活 真 实 的 体 验 找 风 筝 难 受 教 后 记：课 文 中 有 些 较 好 的 词 语，如：“大 惊 失 色.千 呼 万 唤 垂 头 丧 气

20、憧 憬 凌 空”等，要 重 点 讲 解。由 于 字 面 意 思 孩 子 们 理 解 起 来 比 较 难，所 以 老 师 可 以 先 讲 解 字 面 再 创 造 情 景，通 过 表 演 来 让 孩 子 们 理 解 词 语。孩 子 们 不 但 理 解 了 词 语 还 懂 得 了 怎 么 运 用，效 果 很 好。11 秋 天 的 雨 教 学 目 标：1.认 识“钥、匙、趁”等 8 个 生 字。会 写“盒、扇、邮”等 10个 字。能 读 写“清 凉、留 意、扇 子”等 16个 词 语。2.正 确、流 利 地 朗 读 课 文，读 出 对 秋 雨 的 喜 爱 和 赞 美 之 情 3.喜 欢 秋 天，能 用

21、 自 己 喜 欢 的 方 式 来 表 现 对 秋 雨 的 喜 爱。教 学 重 点：1、“爽”“柿”的 字 形，“扇”“梨”“粮”的 读 音。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，能 读 出 对 秋 雨 的 喜 爱 和 赞 美 之 情。教 学 难 点 1、能 读 出 对 秋 雨 的 喜 爱 和 赞 美 之 情，2、体 会 作 者 在 谴 词 造 句 方 面 的 特 点。课 前 准 备教 师：搜 集 有 关 秋 天 景 象 的 图 片，或 制 作 多 媒 体 课 件 学 生：让 学 生 在 父 母 的 带 领 下 到 户 外 去 感 受 秋 天，还 可 查 阅 资 料 从 文 字 图 片 上 去 感

22、 受 秋 天。教 学 课 时：2 课 时 第 一 课 时 教 学 目 标：1、认 识“钥、匙、趁”等 8 个 生 字。会 写“盒、扇、邮”等 10个 字。能 读 写“清 凉、留 意、扇 子”等 16个 词 语。2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。3、读 出 对 秋 雨 的 喜 爱 和 赞 美 之 情，背 诵 自 己 喜 爱 的 部 分。教 学 重、难 点：读 出 对 秋 雨 的 喜 爱 和 赞 美 之 情。教 学 过 程：一、欣 赏 秋 色，育 情 导 学 1.教 师 引 述：这 儿 有 几 幅 画 面，想 让 同 学 们 欣 赏 一 下，并 说 说 是 什 么 季 节 的 景

23、 色，好 吗？2.在 舒 缓 的 音 乐 声 中，教 师-一 出 示 有 关 秋 天 景 象 的 图 片 或 展 示 课 件。3.唤 起 情 感：你 喜 欢 秋 天 吗？为 什 么？4.学 生 交 流 看 法 和 感 受。5.想 象 导 学：a、请 发 挥 一 下 你 们 的 想 象 力，说 说 是 谁 把 美 好 的 秋 色 带 到 我 们 的 眼 前？b、有 位 朋 友 觉 得 是 那 清 凉 而 又 温 柔 的 雨 把 秋 天 带 给 了 我 们。在 他 的 眼 里，那 细 细 的 雨 犹 如 一 位 变 幻 神 奇 的 魔 术 师，想 听 听 他 是 怎 么 说 的 吗？二、听 读 课

24、 文，感 知 内 容1.播 放 朗 读 录 音 或 配 乐 范 读 课 文。2.你 们 觉 得 秋 天 的 雨 神 奇 吗？3.你 们 最 喜 欢 哪 几 段 内 容？三、品 读 课 文，感 受 神 奇 1.品 读 第 1 自 然 段。a、自 由 朗 读：能 不 能 怀 着 喜 欢 的 感 情 把 自 己 喜 欢 的 段 落 多 读 几 遍。b、指 名 多 人 次 地 朗 读 第 1 自 然 段：谁 愿 意 把 第 1 自 然 段 内 容 朗 读 给 大 家 听 听？c、引 导 学 生 用 审 美 的 情 趣 体 悟 情 感：你 觉 得 秋 天 的 雨 神 奇 在 何 处？d、指 名 交 流

25、并 读 出 神 奇 之 处。e、激 发 情 趣：秋 天 的 大 门 被 打 开 以 后，你 最 想 看 到 的 是 什 么？2.品 读 第 2 自 然 段。a、引 导 学 生 朗 读：秋 天 的 大 门 打 开 后，作 者 首 先 看 到 的 是 什 么？b、指 名 学 生 朗 读 后 并 回 答。c、采 取 赛 读 的 方 式 让 学 生 欣 赏 性 地 朗 读 课 文，喜 欢 哪 一 句 就 读 哪 一 句，并 把 那 一 句 所 描 画 的 景 物 图 片 贴 到 黑 板 上。d、品 说 文 字：你 觉 得 这 一 段 中 哪 一 句 说 得 格 外 有 趣？e、联 系 生 活，丰 富

26、想 象：你 能 联 系 家 乡 秋 天 的 某 一 景 物 特 色，像 书 上 说 的 那 样 有 趣 吗？四、变 读 为 述，积 累 语 言 1.师 引：假 如 是 在 诗 歌 朗 诵 会 上，你 打 算 用 怎 样 的 方 式 把 这 两 段 内 容 朗 诵 给 大 家 听？2.让 学 生 先 在 四 人 小 组 内 说 说 自 己 的 想 法，然 后 进 行 朗 诵 练 习。3.指 名 学 生 上 台 进 行 表 演 性 朗 诵 并 评 点。五、检 查 生 字 词。(1)同 位 互 相 指 读 生 字：同 桌 之 间 互 相 用 手 指 着 双 线 格 里 的 8 个 生 字 读 一 读

27、，看 谁 读 得 准、记 得 牢。(2)集 体 反 馈。利 用 多 媒 体 课 件 出 示 字 词，重 点 强 调“钥 匙、菠 萝、扇”的 读 音。(3)谁 愿 意 当 小 老 师 领 着 大 家 读 一 读？六、拓 展 练 习 1.抄 写 词 语 表 中 的 词 语 和 自 己 喜 欢 的 语 句。2.联 系 家 乡 秋 天 的 某 景 物 特 点，仿 照 书 上 某 一 句 式 写 一 句 话。(两 个 作 业 可 以 任 选 其 一)第 二 课 时 教 学 目 标：1.认 识“钥、匙、趁”等 8 个 生 字。会 写“盒、扇、邮”等 10个 字。能 读 写“清 凉、留 意、扇 子”等 16

28、个 词 语。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，读 出 对 秋 雨 的 喜 爱 和 赞 美 之 情，背 诵 自 己 喜 爱 的 部 分。3.喜 欢 秋 天，能 用 自 己 喜 欢 的 方 式 来 表 现 对 秋 雨 的 喜 爱。教 学 重、难 点：能 用 自 己 喜 欢 的 方 式 来 表 现 对 秋 雨 的 喜 爱。教 学 过 程：一、复 习 回 顾 1.听 写 检 查 生 字 新 词 掌 握 情 况。2.用 多 种 方 式 激 励 学 生 背 诵 自 己 喜 欢 的 语 段。自 读 课 文，感 知 内 容1.教 师 引 述：秋 天 的 雨 就 象 一 位 神 奇 的 魔 术

29、 师，有 着 一 盒 五 彩 缤 纷 的 颜 料，她 把 秋 天 的 田 野 染 得 格 外 美 丽，下 面 请 再 读 读 课 文 第 2.3 两 个 自 然 段，看 看 秋 天 的 雨 里 还 藏 着 什 么 好 吗？2.学 生 自 读：要 求 学 生 读 准 生 字、读 通 句 子。3.采 用 指 名 读、比 赛 读 等 方 式 激 发 学 生 朗 读，丰 富 表 象。二、交 流 感 悟，丰 富 想 象 1.品 悟、想 象 第 3 自 然 段 内 容。a、教 师 引 导：谁 能 说 说 你 从 第 3 自 然 段 里，看 到 了 秋 天 的 雨 里 还 藏 着 什 么？b、学 生 交 流

30、 后，再 围 绕“好 多 好 多 香 甜 的 气 味”让 学 生 想 象：秋 天 的 雨 里 还 藏 着 哪 些 香 味。c、出 示“小 朋 友 的 脚，常 被 那 香 味 勾 住”这 句 话，读 后 让 学 生 说 说 小 朋 友 的 脚 怎 会 被 香 味 勾 住？d、转 换 角 色，让 学 生 进 一 步 想 象，交 流 感 受：假 如 你 当 时 在 果 树 下、花 丛 中，最 想 做 的 事 是 什 么？e、让 学 生 带 着 这 种 美 好 的 情 感 再 读 第 3 自 然 段，可 让 学 生 评 赏 谁 读 得 好，以 评 促 读。2.品 悟、想 象 第 4 自 然 段。a、师

31、 转 换 话 题：秋 天 的 雨 不 光 带 来 了 色 彩 和 香 味，还 挺 会 关 心 人 的 呢！谁 来 读 读 第 4 自 然 段？b、多 人 次 指 名 学 生 读 后，可 让 学 生 说 说，秋 天 的 雨 举 起 金 色 的 小 喇 叭，他 会 对 一 些 好 朋 友 关 心 地 说 些 什 么？c、引 导 学 生 具 体、丰 富 地 想 象 后，可 进 一 步 调 动 学 生 的 经 验 积 累，让 学 生 说 说:你 还 知 道 其 他 动 植 物 是 怎 样 过 冬 的？d、语 言 训 练：出 示 说 话 卡 片：“它 告 诉 大 家，。小 喜 鹊 _，小 松 鼠 _，小

32、 青 蛙，松 柏，杨 柳 树 叶，大 家 都 在 准 备 过 冬 了。”先 让 学 生 说 说 其 它 动 植 物 是 怎 样 过 冬 的，然 后 讨 论 交 流 这 些 话 如 果 放 在 文 中 放 在 哪 里 最 合 适。三、总 结 感 受，拓 展 活 动 1.指 名 朗 读 第 5 自 然 段，用 以 评 促 读 的 方 式 让 学 生 读 好 这 段 话。2.联 系 全 文 内 容，让 学 生 思 考 回 答：为 什 么 说 秋 天 的 雨 带 给 小 朋 友 的 是 一 首 欢 乐 的 歌？a、先 在 四 人 小 组 内 讨 论。b、然 后 集 体 交 流。3.引 导 学 生 拓

33、展 活 动：美 丽 而 又 丰 收 的 秋 天 已 经 来 到 了 我 们 的 身 边，学 了 这 篇 课 文 后，此 时 同 学 们 最 想 做 的 又 是 什 么 事？（教 师 可 根 据 学 生 的 兴 趣 爱 好，在 课 余 组 织 指 导 学 生 开 展 观 察 活 动，为 语 文 园 地 的 教 学 活 动 先 作 铺 垫。）习 写 生 字，当 堂 展 评 生 字：梨、菠 萝、粮、紧、杨 板 书：11、秋 天 的 雨 是 一 把 钥 匙 是 一 盒 五 彩 缤 纷 的 颜 料 丰 收 欢 乐 藏 着 非 常 好 闻 的 气 味 带 来 冬 天 的 消 息 教 后 记：这 节 课，学

34、 生 将 生 活 带 入 课 堂，在 课 堂 上 他 们 读 着 课 文，谈 着 生 活，丰 富 的 生 活 经历 帮 助 他 们 理 解 了 这 么 优 美 的 散 文，使“晦 涩”变 成 了“通 俗”。但 课 堂 确 实 是 一 门 遗 憾 的 艺 术。安 排 计 划 只 能 是 预 设 的，而 课 堂 是 多 变 的。本 节 课 下 来 没 能 完 成 教 学 计 划，让 我 遗 憾。主 要 是 在 第 一 段 一 些 环 节 上 花 的 时 间 的 太 多。第 二 段 安 排 欠 妥，在 某 些 环 节 放 开 了 没 能 即 时 收 回 来。造 成 时 间 不 够。这 也 说 明 自

35、 己 教 学 不 娴 熟，课 堂 把 握 不 够。12、听 听，秋 的 声 音 教 学 目 标：1、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 这 首 诗。2、一 边 读 一 边 展 开 想 象，从 秋 天 的 声 音 中 体 会 秋 天 的 美 好。3、仿 照 诗 歌 的 形 式，续 写 诗 文。教 学 重 点：从 秋 天 的 音 响 中，想 象 秋 天 景 象 的 美 好，有 感 情 地 朗 读 诗 歌，体 会 诗 中 浓 浓 的 秋 情。主 要 是 通 过 学 生 读，自 读 自 悟 来 体 会 的。难 点：一 边 读 一 边 展 开 想 象，从 秋 天 的 声 音 中 体 会 秋 天 的

36、美 好 教 学 准 备：录 音 带（适 合 做 朗 读 背 景 音 乐）课 件 教 学 课 时：1课 时 教 学 过 程：-、引 题：1、师：秋 的 脚 步 轻 轻，可 我 们 还 是 分 明 听 到 了 秋 的 声 音，不 信，你 听！（录 音 响 起）同 学 们，请 闭 上 你 们 的 眼 睛，仔 细 聆 听，想 像 一 下，你 的 脑 中 会 出 现 怎 么 样 的 画 面。（音 乐 中 师 范 读 全 诗）2、你 觉 得 这 秋 天 的 声 音 美 吗？生：秋 天 的 声 音 很 美。师：这 节 课，我 们 就 一 起 来 听 听 秋 的 声 音 吧，出 示 课 题 听 听，秋 的 声

37、 音 请 学 生 读 课 题，读 得 美 一 点。二、欣 赏 朗 读，感 受 诗 情。1、学 生 初 读，要 求：读 准 字 音，读 通 句 子，生 字 可 以 多 读 几 遍。2、检 查 3、感 知 内 容：你 在 诗 中 听 到 了 哪 些 声 音？学 生 回 答 4、你 最 喜 欢 的 是 哪 种 声 音？（是 否 可 以 小 组 合 作 学 习）（其 中 的 哪 一 种 因 学 生 说 了 拿 来 体 验 感 悟）（朗 读 和 想 象、说 话 结 合）（1）、“刷 刷”是 黄 叶 道 别 的 声 音，（看 课 件）黄 叶 从 树 上 一 片 一 片 地 掉 下 来，你 看 着 像 什

38、么？黄 叶 对 大 树 妈 妈 说：“”哦，你 能 用 你 的 朗 读 把 它 们 的 飘 飘 洒 洒 表 现 出 来 吗。呵，多 美 的 黄 叶 啊。（2）“螺 螺”蟋 蟀 振 动 着 翅 膀，和 阳 台 告 别 的 歌 韵。蟋 蟀 要 到 哪 儿 去 了 呀？（看 课 件）蟋 蟀 在 唱 着 朗 读 指 导（3）-排 排 大 雁 追 上 白 云，撒 下 一 阵 暖 暖 的 叮 咛：“”他 们 在 说 些 什 么 呢？（课 件）舍 不 得 走，因 为 这 儿 的 秋 天 很 美 丽。朗 读 表 现。（4）一 阵 阵 秋 风 掠 过 田 野，发 出 的 声 音，（课 件）这 是 秋 风 送 来

39、 的 丰 收 的 歌 吟。秋 风 吹 过，田 野 里 果 园 里 人 们 的 心 里 你 能 用 朗 读 表 现 么？配 乐 朗 读 1一 一 4 节。三、听 听，走 进 秋，走 进 这 辽 阔 的 音 乐 厅，你 好 好 地 去 听 秋 的 声 音，你 还 能 听 到 哪 些 秋 的 声 音?学 生 发 散 说，师 引 导 到 诗 歌 的 形 式，为 写 打 下 基 础。用 听 听，秋 的 声 音 这 样 方 式 来 说。师：是 啊，秋 的 声 音，我 们 已 经 说 了 好 多，还 有 好 多 好 多 把 你 听 到 的 声 音 也 像 这 个 小 诗 人 一 样 把 它 们 写 下 来

40、好 吗？出 示：听 听，秋 的 声 音 四 人 小 组 合 作，写 诗，每 人 一 段，合 成 一 首 展 示：把 小 组 合 作 写 的 诗，有 感 情 地 朗 读 给 同 学 听，要 把 自 己 的 心 情 也 展 示 出 来。师 小 结：是 啊，秋 的 声 音，在 每 一 片 叶 子 里，在 每 一 朵 小 花 上，在 每-滴 汗 水 里,在 每 一 颗 绽 开 的 谷 粒 里，听 到 秋 的 声 音，我 们 的 心 里 多 么()就 用 我 们 的 朗 读 来 表 达 我 们 的 喜 悦 吧！感 情 朗 读。扩 展，可 以 欣 赏 一 首 写 秋 的 诗 歌，送 给 大 家 作 为 礼

41、 物。布 置 作 业。1、为 自 己 写 的 诗 配 上 画。2、搜 集 有 关 秋 的 诗 歌，画 面，歌 等 3、感 受 秋 天 写 诗：看 看，秋 的 色 彩-闻 闻，秋 的 味 道-板 书：12、听 听，秋 的 声 音 黄 叶 蟋 蟀 大 雁 田 野 匆 匆 来 去 教 后 记 作 者 运 用 拟 人 的 修 辞 手 法 写 了 秋 天 具 体 可 感 的 声 音，所 以 我 通 过 各 种 形 式 的 朗 读 让 孩 子 们 再一 次 体 味 秋 天 特 有 的 风 情，最 后，我 又 启 发 诱 导：“同 学 们，秋 的 声 音 美 妙 动 听，而 你 们 的 朗 读 也 让 我

42、陶 醉 不 已。再 听 听，你 还 听 到 了 秋 天 的 哪 些 声 音？”“你 看 诗 中 作 者 把 秋 天 的 声 音 写 得 那 么 可 爱，那 么 富 有 韵 味，抓 住 了 秋 天 不 同 事 物 的 不 同 特 点，运 用 拟 人 的 修 辞 手 法，使 文 章 更 加 生 动 形 象。语 文 园 地 三 教 学 目 标：1.培 养 学 生 的 观 察 能 力、自 主 探 究 和 发 现 的 能 力。2.搜 集 相 对 的 词 语 引 导 学 生 在 积 累 和 运 用 中 学 习 语 言。3.以“秋 天”为 主 题 展 开 语 文 实 践 活 动，培 养 学 生 的 口 语

43、交 际 能 力 和 写 话 能 力。课 前 准 备：1.实 物 投 影 仪。2.把 自 己 在 秋 天 里 所 做 的 事 拍 成 照 片 或 画 成 图 画。3.词 语 卡 片。教 学 课 时：3 课 时 第 一 课 时 教 学 目 标：1.培 养 学 生 的 观 察 能 力、自 主 探 究 和 发 现 的 能 力。2.搜 集 相 对 的 词 语 引 导 学 生 在 积 累 和 运 用 中 学 习 语 言。3.以“秋 天”为 主 题 展 开 语 文 实 践 活 动，培 养 学 生 的 口 语 交 际 能 力。教 学 重、难 点：引 导 学 生 在 积 累 和 运 用 中 学 习 语 言。教

44、学 过 程：1.创 设 情 境。a、语 言 引 述：同 学 们，这 一 段 时 间 我 们 欣 赏 了 五 彩 缤 纷 的 秋 色，聆 听 了 美 妙 的 秋 天 的 声 音，感 受 到 秋 雨 带 给 我 们 的 欢 乐，也 体 验 到 在 秋 阳 中 放 飞 风 筝 的 乐 趣。在 这 美 丽 的 秋 天 里，你 们 快 乐 吗？让 我 们 进 行 一 次 快 乐 的 展 示 会，把 所 有 的 快 乐 与 大 家 分 享，好 吗？b、师 生 共 同 制 订 快 乐 展 示 会 的 规 则：把 事 情 过 程 说 清 楚。讲 的 时 候 要 有 感 情，把 心 中 的 快 乐 表 现 出

45、来，使 听 的 人 受 到 感 染。2.快 乐 展 示。a、展 示 自 己 在 秋 天 里 所 拍 的 照 片 或 亲 手 所 画 的 图 画，可 以 张 贴 在 教 室 四 周 墙 上,全 班 学 生 一 起 观 看、欣 赏。b、分 组 介 绍：c、课 堂 展 示：各 小 组 代 表 参 与 课 堂 展 示，可 用 实 物 投 影 的 方 式 展 示 照 片 或 图 画，有 感 情 地 讲 解。评 选 最 佳 展 示 员。总 结：你 有 什 么 收 获？第 二 课 时 教 学 目 标：1、培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯。2、进 行 我 的 发 现、读 读 背 背 的 教 学。3、

46、培 养 学 生 的 发 现 能 力 和 积 累 能 力。教 学 重 难 点:培 养 学 生 积 累 的 能 力。教 学 过 程：一、我 的 发 现 教 师 引 趣：汉 语 的 构 词 方 式 非 常 奇 妙。这 堂 课 我 们 来 了 解 一 下 有 关 颜 色 的 词 语，看 看 从 中 能 发 现 什 么。教 师 可 先 将“黄 色”和“绿 色”这 两 组 词 语 卡 片 贴 在 黑 板 上，并 把 学 生 分 成 男 女 两 组，各 读 一 组 词 语，看 谁 先 有 所 发 现。学 生 交 流 发 现：“黄 色”一 组 词 语 是 由“事 物+颜 色”这 种 构 词 方 式 组 成；“

47、绿 色”一 组 词 语 是 在“绿”字 前 加 上 表 示 颜 色 深 浅 的 词 语。再 让 学 生 按 这 两 个 特 点 分 别 组 词，丰 富 词 汇。让 学 生 读“红 色”与“兰 色”两 组 词 语，说 说 这 两 组 词 语 在 构 词 上 分 别 有 什 么 特 点。以 四 人 小 组 为 单 位 说“黄、红、绿、蓝”颜 色 的 词，看 哪 一 组 说 的 词 最 多。二、读 读 背 背 教 师 引 述：我 国 的 语 言 文 字 非 常 丰 富，有 时 候 人 们 常 常 把 那 些 意 思 相 近 或 者 意 思 相 反 的 词 语 成 对 的 用 在 诗 文 中，用 来

48、表 达 一 定 的 思 想 感 情。我 们 先 来 看 看 语 文 园 地 里 的 对 子 歌。采 用 多 种 方 式 朗 读 这 两 段 文 字，激 发 学 生 兴 趣。引 导 学 生 发 现 哪 些 词 语 是 相 对 的。让 学 生 再 读 读 这 两 段 文 字，并 说 说 读 后 产 生 了 怎 样 的 感 受。试 着 背 背 对 子 歌。三、总 结：有 什 么 收 获？第 三 课 时教 学 目 标：1培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯。2 进 行 我 会 填、趣 味 语 文 的 教 学。3 养 学 生 的 发 现 能 力 和 积 累 能 力。教 学 重 难 点：锻 炼 学

49、生 的 口 语 表 达 能 力。教 学 过 程：一、我 会 填 口 头 填 空“匆 匆 地（）”“快 活 地（）”。通 过 交 流，激 发 兴 趣，开 启 思 路。各 人 在 书 上 填 写。读 读 各 人 填 写 的 词 语。适 当 组 织 评 议。二、趣 味 语 文 绕 口 令 比 赛。教 师：下 面 我 们 进 行 一 次 绕 口 令 比 赛，要 求 是 看 谁 的 口 令 绕 的 最 准、最 快。给 学 生 一 定 的 自 读 时 间，让 学 生 读 准、读 熟 并 背 出。在 小 组 里 先 进 行 比 试，选 出 一 至 两 名 最 佳 选 手。各 组 选 手 进 行 比 赛。评 比 后 授 奖 三、拓 展 活 动：鼓 励 学 生 课 余 搜 集 绕 口 令，在 下 一 次 比 赛 中 再 大 显 身 手。