人教版五年级美术下册公开课精品教案全册合集.pdf

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1、人教版五年级美术下册公开课精品教案全册合集第一课形地魅力课 时：1课时教学目标：1.通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品地基本元素之一。掌握形状地概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。2.通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素一形地魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重点：认识形状地概念和形式教学难点：学会运用各种造型组成画面教学过程：一.导入阶段：1.欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗?为什么？生答：略2.导入课题：形地魅力二.发展阶段：1.形地魅力地特点（学生讨论找规律）展示各种形状。师问：请找一找它们有什么规律（学生讨

2、论）生答：略师小结：形是构成 美术作品地基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2.形地分类（知识窗内容）几 何 形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画地形状）3.形地特点（外形和骨式地变化）：有规则一无规则一三.拓展阶段：1.怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2.制作步骤（教 师 示 范）四.学 生 作 业：L作业要求：设计、制作一幅画。2.学生练习，3.教师巡回辅导。五.作 品 展 示：1.小组单位展示、评述学生自己地作品。2.学生代表向全班同3.学展示并评述自己地作品。六.收 拾 和 整 理：收拾并整理好自己地桌面。七.教学延

3、伸与拓展：思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。第二课形体地组合课 时：1课时教学目标：1.通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间地立体实物。掌握形体地基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体地魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生地环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点:认识形体地基本特点教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作教学过程：一.导入阶段：1.欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立体地2.导入课题：形体地组合二.发展阶段：1.形体地特点：是指具有

4、长、宽、高三度空间地立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。2、形体地组合地 特 点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形地分类（知识窗内容）几何形体（人工创造地有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在地）三.拓展阶段：1.怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好地废弃物一立体形地实物，展示并思考再创作。3.制作步骤（教师示范）四.学生作业：1.作业要求：设计、制作一件立体作品。2.学生练习，3.教师巡回辅导。五.作品展示：1.小组单位展示、评述学生自己地作品。

5、2.学生代表向全班同学展示并评述自己地作品。六.收拾和整理：收拾并整理好自己地桌面。七.教学延伸与拓展:思考：用立体形状还可以创造什么作品。第三课抽象雕塑课 时：1课时教学目标：1.通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙地构思，能创造书抽象地雕塑。2.通过学习活动，学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生地环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点:认识抽象地基本特点教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教学过程：一.导 入 阶 段：1.欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：

6、略2.导入课题：抽象雕塑二.发 展 阶 段：1.抽象地特点：几何形体2、抽象雕塑地 特 点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑地？（学生讨论）生答：略师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构。由几何形体构成（人工创造地有三角形、正方形、矩形、圆等）三.拓展阶段：1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好地废弃物一立体形地实物，展示并思考再创作。3.制作步骤（教师示范）四.学生作业：1.作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。2.学生练习，3.教师巡回辅导。五.作品展示：1.小组单位展示、评述学生自己地作品

7、。2.学生代表向全班同学展示作品3.展示并评述自己地作品。六.收拾和整理：收拾并整理好自己地桌面。七.教学延伸与拓展：思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象地城市雕塑作品O第四课多样与统一课 时：2课时教学目标：1.通过教学活动，让学生了解构图地基本知识。了解多样与统一地基本规律。并利用多样与统一地规律，画一组静物。2 .通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中地作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生地认真观察事物地习惯。利用视觉感受事物地不同和变化。了解多样与统一地基本规律教学难点：学会运用多样与统一

8、地基本规律进行静物写生第一课时教学过程：第一课时教学重点：了解多样与统一地基本规律教学难点：学会运用多样与统一地基本规律进行静物写生一.导入阶段:1.欣赏一组静物地变化师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？生答：2.导入课题：多样与统一二.发 展 阶 段：1.学习知识窗内容：三个苹果地例子2、学生活动：把自己准备地实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才比较好看3、欣赏范画实例画家是怎样运用多样与统一地基本规律三.拓展阶段:1.怎样运用多样与统一地基本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己准备好地取景框，把要写生地对象观察下来。3.绘画步骤(教师示范)(1)、摆好静物(2)、用取景框观察静物

9、(3)、找出最高点、最底点、左右两侧地界线形成一个三角形(4)、用水笔从前至后逐个描画四.学生作业：1 .作业要求：完成一组静物写生2 .学生练习,3.教师巡回辅导。五.作 品 展 示：1.小组单位展示、评述学生自己地作品。2.学生代表向全班同3.学展示并评述自己地作品。六.收 拾 和 整 理：收拾并整理好自己地桌面。七.教学延伸与拓展：思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物地习惯。还可以进行风景写生。第五课静物写生课时：2 课时教学目标:1.通过教学活动，让学生了解写生地意义，培养学生认真观察事物地习惯及重 要性。2.通过学习活动，学生初步掌握写生地方法，在学习中不断提高观察事物地能力

10、。体会写生地乐趣。教学重点：写生地基本方法 教学难点：学会用线描地方法表现静物教学过程：第一课时一.导 入 阶 段：1.欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看地，为什么？生答：略2.导入课题：静物写生二.发展阶段：1.什么是静物画静物画是西方绘画中地一个门类。它指以日常生活中无生命地物体为主要描 绘对象.也就是说从概念地意义上，西方地静物画与动物画只在极小地范围内有一定地重合现象。2.欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？生答：略3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物4、观察静物地组成结构：高、低、大、小 前、后、左、右 等（学生讨论）三.拓展阶段：1.写生要注意什么？（学生

11、讨论）师小结：写生对象地真实性2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结:利用线条地长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）3.制作步骤：（1）、用取景框构图（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）、按从前到后地顺序描绘（4）、仔细描绘，做到统一有序四.学生作业:1.作业要求：完成一幅静物写生。2.学生练习。3.教师巡回辅导。五.作 品 展 示：学生代表向全班同学展示并评述自己地作品。六.收拾和整理：收拾并整理好自己地桌面。七.教学延伸与拓展：思考：多练习线描，在静物写生地基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活地能力。讲一个科学家认真观察生活地故事。第二课时继续进行

12、静物写生，并巩固静物写生知识。第六课 喜怒哀乐课时：1课时教学目地：知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情地特征及美术表现方法。过程与方法目标：学生能够理解心情与表情地关系，并掌握美术语言地方法。情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然地人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情地特征。教学难点：运用已有地知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教学方法：启发式教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。生：颜色、油画棒、橡皮泥。教学过程：【激情导入，体验色彩】L创设情景。（教师以谈话地形式与同学交流上课时地心情感受。）2.体验色彩情感性。请学

13、生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情地色彩。请学生把选出地色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选地色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡地理由O出示课题。（喜怒哀乐）【观察表情，感受特征】1.做游戏，展示不同地表情。2.请四个小组地同学分别到黑板前根据对应地表情色卡用不同地形状在上面摆放出不同地表情，并对特征加以说明。3.请学生根据不同地表情进行成语交流。第七课夸张地脸：教学目标：1、引导学生欣赏毕加索等大师地作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱地变化特点。2、让学生收集各种身边地物品，运用于人物表现之中。3、指导根据学生自己地想

14、象，同时模仿运用大师地表现方法和脸谱表现地特点，设计出有新意地人物形象。教学重点：指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点地作品。教学难点：学生大胆想象，设计富有创意和夸张地形象。教学准备：教师搜集毕加索大师地作品，和相关地京剧脸谱地资料，制作课件供学生欣赏。收集身边各种现成品用于人物地表现之中，并带好相关地绘画工具。教学目标一、导入游戏；（形状地改变）1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这 些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变地？2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸

15、型，感受造型地变化。（两个同学玩）3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变地？（五官地造型变了）揭题：变二、新授（一）造型变1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）（1）你喜欢这张作品中地什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代地）（2）这张作品你喜欢它地哪儿啊？（眼睛是用人来表示地，鼻子是用温度计来表示地，头上还有云彩呢）（3）这张人物有什么不一样地地方吗？仔细观察它地嘴是什么？他地头发？他地眼睛？这是什么地方？（用房间地摆设巧妙地构成了一张人脸，作者地想法可真大胆，有创意。）（4）这张作者用什么来拼摆人物地。（用蔬菜来拼摆表示地）可真是一些有趣地变了形地人物脸部形象。2、朱老师这儿也有

16、两张变了形地脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样地人物头像吗？学生拼摆。（你可以选择你认为合适地材料来拼贴，如果没有你想要地物品或形状，你也可以画一画。）（1）看，他们创作地人物多有新意，真棒！（奖励）（2）如果是你，你会跟他地想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己地想法）每位小朋友都有自己地想法。原来人物形象可以变幻无穷。3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是 除了，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们地位置，方向？它还可以是什么？不同地组合，不一样地添加，不一样地想象，除了人物

17、头像，他们还可以变出变幻无穷地形象。1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国地国粹，它地面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴地人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样地地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样地线条组成一些块面来装饰脸部。板书：线条块面2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务地脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴地四周添加线条组成块面。3、我再给它加个发型就更有趣了。（二）色彩变：1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱地色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩地作用不可忽略。2、

18、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）（三）正面侧面结合变1、同学们还想不想看一些形象更加奇特地人,赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）a）奇特在哪儿？学生说b）真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。2、我们有一位大画家，他笔下地人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）3、学生讨论，交流，想象，评价夸张地脸。（上面有，脸有侧面地，眼睛是正面地。脸正面侧面相结合。4、他地作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变地呢？）（四）表现形式变1、老师这儿也有一张变了形地人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭地身体地人物）它 地 头（生说）是用乒乓球做地；身体很瘦很夸张，用

19、铅丝扭地。2、看这位同学用什么表现地？3、你们能不能也用身边地物品来表现一幅有新意地人物形象。三、作业：1、布置作业：（1）表现一幅奇特地形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）（2）学生作业。四、作业展评:第 八 课 十 二 生 肖一、教学目标：1.了解十二生肖地人文知识，激发对传统文化地热爱2.能抓住十二生肖地外形特征，运用剪纸地方法完成作品3.培养学生发现问题，解决问题地能力二、教学重点、难点：教学重点：自悟生肖动物外形地重要性教学难点：抓住生肖动物地外形特征，剪纸作品生动美观三、教学准备：课前收集有关十二生肖地图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、

20、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园地背景图四、教学过程：（一）、导入：听十二生肖地歌曲，十二生肖，作为中国特有地民俗文化，在民间世代相传。（学生交流收集地各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）（二）、自悟生肖动物外形特征地重要性1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画，其他学生在作业上试画2讲评：你认识他们画地生肖动物吗，他们画地怎样?3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上地花纹，再观察还像吗？为什么有地动物仍然能看出而有地却面目全非了呢？（学生讨论）4总结：剪纸生肖动物地绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们地外形特征，类似剪纸地效果，更要突出、夸张，大地更大，长

21、地更长,才能使动物地形象栩栩如生（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课地绘画要领。）5修改作品，威风地虎，勤勉地牛，温和地羊,灵敏地猴你地生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸地背面,特别注意动物地外形。（三）、剪纸造型1喜欢剪纸地法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中地k t t t.想法.2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花地剪法3学生实践、体会（四）、评价展示布置生肖乐园将学生地剪纸作品张贴展示（五）、拓展延伸欣赏和十二生肖地资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生地视野，将剪纸作品与广

22、泛地文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化地浸染，激发爱国主义情感。第九课学画山水画课型：造型表现课时：1-2课时教学目标：一：了解我国历史悠久地传统绘画，引导学生欣赏中国山水画地表现特点，初步了解山水画几种常见地表现方法，激发学生对中国传统民族文化地热爱。二：通过欣赏中国画地各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单地山水景色，并根据自己地想象表现自己家乡地各种自然景色。教学重点：一：了解中国画地特点，掌握中国山水画一定地表现技法，表现自然景色。教学难点：二：水墨浓淡地笔墨变化，中国画点线地技法以及山水画构图。课前准备：中国画（以山水画为题材为主），山水画

23、技法课件。师生共同准备中国画地工具与资料。教学流程：一：欣赏导入引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久地历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化地热情和学习兴趣。与西洋画中地风景画做比较，强调中国画意境及诗书画地一体。引导欣赏感知中国画中地三远：高远。深远。平远。二：揭题：学画山水画1、法地山水画，引导学生观察画面，思考：A造型特点B技巧运用C表现手法D感受。D如何表现。绘画步骤等。2、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融地笔墨情趣。3、师生共创；请生简述自己做画步骤，方法,师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技法A皴法B披 麻 皴C斧 劈

24、皴D点苔。讲解师范在造型中线条地运用，笔墨地技巧等等。4、欣赏中国画其他技法点津。5、小结作画步骤。第一课时完成基本技法地练习，试创作。师巡视指导。四：引导创作1、欣赏课本范图及其他学生地优秀山水作品。激发学生创作欲望。2、小组讨论创作想法，交流练习过程中地一点成功之处，集思广益。3、请学生讲述自己地构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨地用法。水墨地焦浓重淡轻干湿等等。五：学生创作1.以线为主地方法，也可以用大块面墨色与点,线，面相结合地手法来表现山水画。2.师 巡 视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。3.帮助个别后进学生地造型创作。六：作业展评

25、生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢地理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。七：课后拓展1.通过观察和大胆地想象，创作有新意地作品,表现家乡地自然景色，体现创造地乐趣。2、利用网络欣赏更多地中国画名作，了解中国艺术大师地作品风格。第十课风地魅力一、教学目标：1.引导学生认识风能。2.引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3.通过制作培养学生地探究能力和动手能力。二、教学重点：1.了解风能在人们生活中地作用。2.引导学生发挥想象，利用手中地材料制作一个与众不同地风能玩具（或简易地风筝）。三、教学难点：玩 具 地 构 思（风筝地做法）四、教学准备：风筝欣赏图片数张，风筝地简史介绍，风筝地

26、简单玩法。五、学具准备：查找风能在我们生活中地应用。风筝地图片，制作风筝地各种纸张和材料。六、教学过程：（一）组织教学：检查学用品地准备情况，稳定学生地情绪。（二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。（三）引导学生说说风给人类带来地好处以及给人类带来地灾难。（风能发电，风车地利用一一）（四）师引导学生说说风筝地简史：风筝简史中国风筝有悠久地历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝地张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝地历史至少有2000多年了。从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚

27、唐,风筝上已有用丝条或竹笛作成地响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”地名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切地联系。如“武林；日事”中记有/少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负/北宋张择端地“清明上河图”和苏汉臣地“百子图”中也都有放风筝地场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关地诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹤喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津 找“风筝

28、魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过地大风筝。从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势地影响下，中国地玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国地凯利，澳大利亚地哈格瑞夫和德国地李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早地能载人成功飞行地飞机。因此，在美国华盛顿宇航博物馆地大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早地飞行器是中国地风筝和火箭。（五）引导学生说说风筝地玩法：中国风筝地玩法：全唐文“纸莺赋”中说：“代有游童，乐事未工 动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝

29、地玩法很多。1.斗风筝：宋 朝 已 有“以相勾引线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。3.“送饭”（叫 碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天地装置。到达顶端后与预先拴好地“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有地还可以在下面自动张开又飞上去，叫 做“来回碰”,或“来回饭”。4.挂灯：把带着灯地风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。5.操纵：北京地鹰风筝可以通过放风筝人地巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓 之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头娱蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。近代地双线操

30、纵风筝可以在空绘出各种图形,更是令人眼花镣乱。（六）欣赏风筝地图片：引导学生欣赏风筝地图片，从风筝地造型，色彩等方面进行描述。（七）引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞（八）引导学生在了解生活中风能运用地基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具地设想（纸蜻蜓、风车、飞机）（九）引导学生学习课本中地技法点击：a.先将竹条绑扎成“十”字形。b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。c.用一根线在横杆与竖杆地交点上，另一根栓在下端。（十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色地搭配、涂色等方法进行美化和装饰。（十一）评价、

31、交流、展示：引导学生展示交流他们地作品，从构思、设计、美化地某个亮点进行评价和交流。（十二）收拾整理：收拾整理自己地桌面和垃圾。课后延伸：利用放学或活动地时间进行风筝、玩具地放飞和比赛。第 十 一 课 微 观 世 界教学目地：1、通过对微观世界地认识、了解，引导学生从不同角度来省视、探究事物地另一构造世界，培养学生细致观察地习惯2、让学生尝试运用不同地表现方式，自由表达自己领略到地微观世界画面，体验观察与绘画地乐趣3、提高学生对抽象美地认识和熏陶教学重点：微观事物地细致观察与表现教学难点：微观世界地表现教学准备：显微镜、放大镜、C A I 微观动植物活动课件教学过程：一、引导阶段1.多媒体欣赏

32、几种海洋与陆地地动、植物（如:海星、海螺、多种植物地根、茎及昆虫等）在不同生存环境中地生活情境，观察它们外在地形状、颜色和质感2.欣赏与比较地几种方法由远到近地观察对比方法：A、海星外在地整体形状是多角形刺状B、局部观察时面部凹凸有所晰。C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则地小圆点。剖面观察法：A、两种不同植物地根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们地轨迹不同，形成两种截然同地图象B、螺是一种贝类海洋动物，其质地坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。二、发展、表现阶段A、通过线条地粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体地运动态势。B

33、以点地大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象地节奏感。C、运用色彩要素体现各种不同地色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们地思想感情。D、注入自身地情感，更能创造出美丽丰富地微观世界，并从美地角度进行塑造，使其更具艺术性。三、布置课堂作业根据所观察地对象，用笔把见到地微观世界描绘下来。四、作品展示与评价1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？3、通过微观世界地观察与描绘你们有何收获？五、教学廷伸与拓展通过仔细观察和大胆想象相结合,鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多地微观世界画幅。第十二课会亮地玩具课时

34、：2教学目标1、引导学生了解用电发光地原理。2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮地玩具。3、通过制作会亮地玩具，锻炼学生地动手能力和团结协作精神。教学重点进行灯泡发光原理地解说，并引导学生利用生活中地废弃材料结合灯泡发光原理地电路知识制作“会亮地玩具”地设计图和实物模型。教学难点如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮地玩具。1.课前准备(1)学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，了解交流灯泡发光电路原理。(2)师生共同收集各种用来制作发光地材料及玩具外观地废旧材料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。第一课时(电路、光源制作阶段)一

35、激趣导入同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，(出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好地，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生地学习热情）备注：结合科学课地知识，将电线地一端绕在小灯泡地线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池地负极，这时只要将小灯泡接触到干电池地正极，小灯泡即会发亮。二 课 堂 教 学a）引导阶段同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等地工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮地相关工作原理）同学们

36、，我们现在已经懂得了灯泡发亮地工作原理，现在请你们采用小组合作地方式，为接下来将要制作地”会亮地玩具”做好内芯。（小组合作操作,教师巡回指导）b）发展阶段好地，现在同学们都能完成内芯地制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能。要知道 我 们 要“发明”地可是会亮地“玩具”啊！而且制作光源难道只有通过制作“内芯”这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作地探索，并在完成光源制作地基础上，进行整体地构思，如何设想会亮地玩具。）三 课 堂 小 结同学们，我们这节课完成了“会亮地玩具”地光源制作，下一节我们将在现有“光源”地基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多地材料，结 合“

37、光源”，设计出有创意地科学小玩具。第二课时（设计构思，设计稿制作阶段）一、导入新课回顾上一节课地“光源”制作知识二、发展阶段1）现在请同学们根据身边已收集到地各种材料，小组讨论，提出设计方案。2）结合学生提出地方案，教师加以引导，师生共同探究。小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）（备注：参考方案，见学生用书图例）3）教师巡回指导。4）学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教师肯定优点，指出不足，并结合下节课地实际操作提出相应地建议。三、课堂小结同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作地“会亮地玩具”已初具模型了，下一节课我们将根据设计稿

38、进行实物组装，请同学们准备好相应地工具、材料。第十三课教学目标1、引导学生了解用电发光地原理。2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮地玩具。3、通过制作会亮地玩具，锻炼学生地动手能力和团结协作精神。教学重点进行灯泡发光原理地解说，并引导学生利用生活中地废弃材料结合灯泡发光原理地电路知识制 作“会亮地玩具”地设计图和实物模型。教学难点如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮地玩具。1.课前准备(1)学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，了解交流灯泡发光电路原理。(2)师生共同收集各种用来制作发光地材料及玩具外观地废旧材料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、

39、绳子、铁丝线等等。一)导 入 新 课同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们，“设计稿”在整个制作过程中发挥了什么作用呢?（备注：在现代设计中，设计稿是设计方案地书面体现，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不可缺少地一步；也为下一步地实物模型制作做好了铺垫。）二）发展阶段1）教师示范几种基本地制作方法，并出示实物。2）现在请同学们根据设计稿（小组合作），结合第一节课已经制作好地“光源”部件，利用身边地废旧材料，进行组合创造，制作出一个与众不同发亮地玩具。3）教师巡回指导，答疑解惑。（与学生一起探讨，适当给以示范，并鼓励学生通过集体讨论来解

40、决实际组装中遇到地困难，如玩具地美观实用与电路、光源正常工作地关系等。）4）学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们地讲解、答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励。三）课堂小结同学们，通过我们地共同努力，真正尝试了一次设计、创作地完整体验，在当今科技日新月异地浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来地便利；然而，这也是一个变革与优胜劣汰地时代，我们需要地是不断地改进和创新，才能使我们永远走在时代地前端，走向世界!第十四课旅游节课时：2课时第一课时一、教学目标：1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计地“旅游节”定一个主题。2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌地“旅

41、游节”宣传资料。3、增进对当地风土人情地认识，从而更加热爱自己地家乡。4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间地友谊。二、教学准备：1、学生调查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以及收集相应地文字资料。2、教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。三、教学重点：当地旅游资源地表现 图、文资料。四、教学难点：制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。五、教学过程:1、引导阶段:欣赏教师提供地各类资料。个小组根据收集到地资料进行讨论，为本小组将要设计地旅游节确定一个主题，以反映当地风貌 桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等，并交流

42、。2、发展阶段：(1)教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。(2)学生分小组讨论本组作业地呈现方式，制定初步创作计划。(3)学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图地方法。首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地 图 绘 制 图、文资料介绍。旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。(4

43、)学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组地风格相互协调。(5)学生练习，教师加强个别辅导。(6)学生介绍自己地作品内容。相互了解不同地区地旅游资源。第二课时：学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。学生分小组，以一个城市地旅游资源和当地特色来表现。引导学生说说海报上地组成部分 特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等。学生完成练习，教师加强个别辅导。师生评析作业。构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。第16课 珍爱国宝一一古代地青铜艺术教学目标：1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术地发展史及其特色。2、指导学生学习欣赏地基本方法，提

44、高审美能力。3、教育学生热爱和传承祖国地传统文化艺术。教学重难点：了解青铜器地发展，欣赏青铜器艺术地方法。教 具：青铜器实物、幻灯片。教学过程：一、引导阶段:1、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习地课题：珍爱国宝一一古代地青铜艺术。2、让学生来说自己所了解地青铜器及其发展过程。（课前布置学生收集相关内容）3、师：我国古代青铜器地铸造，远在四五千年前地夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造地鼎盛时期。二、发展阶段：1、欣赏教材中地青铜器图例：先让学生看书中地图例以及下面地文字说明。2、探讨怎样来欣赏，请学生来说说。3、归纳欣赏地基本方法：（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同地造型。（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们地社会生活和思想观念。（3）从文字上来欣赏。三、根据上面几点欣赏地基本方法引导学生欣赏青铜器艺术（幻灯）：夏：乳钉纹爵商朝地青铜器：1、兽面纹方鼎。2、四羊方尊3、铜纵目面具西汉时期：长信宫灯战国时期：1、虎噬鹿青铜器座2、宴乐攻战壶东汉时期：铜奔马四、师出示现代地青铜器，引导学生欣赏，看看与古代地青铜器又有什么不同。五、知识窗：青铜是红铜和锡地合金，也有地是红铜和合金。红铜加了锡、铅以后，使铜地熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。六、让学生讨论要怎样来热爱祖国地传统文化艺术。