人教pep版小学英语六年级下册英语全册教案.pdf

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1、人教版小学英语六年级下册全册教案一、教材分析1、教材结构分析本学期的主要内容为P E P 小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、2个综合复习单元。2、教学内容分析本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界

2、意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。单元题 目话 题U n i t1H o w t a l l a r e y o u?h e i g h t;l e n g t h;w e i g h tU n i t2W h a t s t h e m a t t e r,M i k e?i l l n e s s;f e e l i n g sU n i t3L a s t w e e k e n dw e e k e n d a c t i v i t i e sU n i t4M y h o l i d a yh o l i d a y a c t i v i t i e sR e c y c

3、l e1L e t s t a k e a t r i p!T r i pR e c y c l e2A f a r e w e l l p a r t yp a r t y3、教学重难点分析1 .能听、说、读、写 6 1 个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确 运用并能读懂简短语篇。2 .能完成1 个手工制作。3 .能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。4 .能完成4个自我评价活动。5 .能理解6 个幽默小故事。6 .能了解6项简单的中西方文化知识。二、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一

4、定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。1.能听、说、读、写 61个单词和短语以及7 组句子和4 个单句。要求能在真实语境中正确 运用并能读懂简短语篇。2.能完成1 个手工制作。3.能听懂、会唱8 首歌曲和6 首歌谣。4.能完成4 个自我评价活动。5.能理解6 个幽默小故事。6.能了解6 项简单的中西方文化知识。1、知识技能目标：能按四会、三会的要求掌握所学单词；能按四会要求掌握所学句型：能演唱

5、已学过的要造歌曲，诵读已学过的歌谣；能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。2、操作应用目标：能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确；能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务3、情感态度价值观目标：进一步养成良好的书写习惯；进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯三、班级学生情况分析六年级的学生已学过三年的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。四、主要教

6、学措施(一)词汇教学(Let s learn)1.注重词汇的呈现方式2.利用Let s start部分引入话题、引出新词和新句型3.在实际交流当中教学单词4.充分发挥单词卡片的作用(二)对 话 教 学(Let s talk)1.在听力活动中感知新的语言(Let s try)2.理解语言的基础上学说、操练语言(1)抓住主句型，替换关键词操练住句型。（2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。（3）在会说的基础上运用重点句型。（4）在会用的基础上进行句型书写。（三）阅读 教 学（Let s read）1.复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。2.创设情景，自然引

7、入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。3.教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。培优措施：学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度。具体措施如下：1、学生”优差搭配，合作达标。在对子活动和小组活动中，将优生和差生作适当搭配，以利于练习活动的顺利开展，同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用，弥补大班授课的不足.2、鼓励优生订阅英语报刊杂志，吸收更多的课外英语知识和西方文化常识，拓展自己的知识面。3、鼓励优生参加各种英语竞赛活动，提高其英语的运用能力。辅差措施：通常而言后进生的思维缓慢，

8、理解、应用等能力较差，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施：1、主动发掘他们身上的优点，并加以发扬，尽量少批评，多表扬、鼓励和帮助，让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。2、在教学时由浅到深、由易及难，逐步深入，并注意方法及评价，不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题，让后进生能在学习中有成功的体验，从而激发学生学习的积极性和主动性，增强学习的自信心。3、在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合.在课堂上,给与他们更多的关注,争

9、取在本学期取得进步。一、教学进度安排教 学 进 度 表，明 次时间起讫教学内容备注12 月 2 5 日-3 月 1 日U n itl第 1-2课时23 月 4 日一一3 月 8 日Unit 1第 3-5课时33 月 11日一一3 月 15日U n itl第 6 课时U nit2第 1课时第一单元测试43 月 18日一一3 月 2 2 日Unit2第 2-4课时53 月 2 5 日-3 月 2 9 日Unit2第 5-6课时第二单元测试64 月 1 日一一4 月 5 日U nit3第 1-2课时清明节74 月 8 日一一4 月 1 2 日Unit3第 3-5课时84 月 15日4 月 19日Un

10、it3 第 6 课时 Recycle1第三单元测试94 月 2 2 日4 月 2 6 日Unit4第 1-3课时104 月 2 9 日5 月 3 日U nit4第 4 课时期中独立作业、劳动节115 月 6 日-5 月 10日Unit4第 5-6课时第四单元测试125 月 13日5 月 17日Unit5第 1-3课时135 月 2 0 日一一5 月 2 4 日Unit5 第 46 课时145 月 2 7 日5 月 3 1 日Unit6第 1 课时第五单元测试、儿童节156 月 3 日6 月 7 日Unit6 第 26 课时166 月 10日-6 月 14日Unit6第 6 课时端午节、第六单元

11、测试176 月 17日6 月 2 1 日Recycle 2186 月 2 4 日6 月 2 8 日Review Examination第一单元一、单元教学内容分析1、单元教学内容：话题：比较级语言结构：(1)句型：How ta ll are you?How heavy are you?(2)词汇：taller,younger,older,shorter,stronger,heavier,longer,thinner,bigger,smaller2、单元教学重难点：(1).比较级的用法(2).音标教学既是本学期的重点又是难点，虽然此内容位于Part C 部分，但是作为教师，在教学中应将其作为重点

12、来教学。(3).本单元的另一个难点是引导学生正确运用比较级进行比较。二、单元教学目标1、能力目标(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。(2)能听、说、读、写 Lets learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。(4)能学说Chant一首和Song 一首。(5)了解ei/ai/oi,p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。2、知识目标(1)能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger s

13、maller句型：How tall are you?Im 164cm.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.How heavy areyou?Im 48 kg.Im thinner than you,and shorter.(2)能够听、说、读 Part A、Part B 部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。(3)了解 Story lim e、Good to know 等部分的内容。(4)了解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在单词中的基本读音。3、情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：培养和保持学生学习英语

14、的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。三、单元教学准备：1 .教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2 .准备一些教师的照片或图片。3 .教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学

15、习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。五、单元教学反思：Unit 1 How tai I are you?教学目标知识与能力：1 .能够听、说、读、写形容词的比较级形式：t a l l e r,s t r o n g e r,o l d e r,y o u n g e r 和 s h o r t e r.2 .能够用句型：r m -c m t a l l.H e*s/S h e s -c m t a l l.”来描述自己和他人的身高。3 .能用句型 Y o u r e t a l l e r t h a

16、 n y o u r b r o t h e r.I m o l d e r t h a n y o u.进行年龄和身高的比较。4 .能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。教学重、难点本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位c m 的完整形式c en ti m eterr的发音是本课时教学的难点。教学准备1.教师准备录音机和本课时录音带、L et s l earn 单词卡片

17、.2.教师准备测量身高和体重的工具。教学过程1、preparation：1、师生问好。2、教师谈话：H ap p y n ew year!T h i s year,we re o n e year o l d er th an l ast year.A re yo utal l er th an l ast year?A re yo u h eavi er th an l ast year?2、p resen tati o n：(1)Measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：H o w tal l are yo u?H o w h eavy areyo u?L et s m

18、easure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果：H e/S h e i s c mtal l.(2)板书该句子并领读，重点教读c m,c en ti m eter.(3)引导学生比较两人的身高：i s tal l er th an.i s sh o rter th an.并由此引出单词的比较级tal l er和 sh o rter.(4)讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：yo un g o l d stro n g th i n bi gsm al l h eavy(5)L et s c h a n t 放本课时L et s c h an t部分的录音，学

19、生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。3、practise：L et s l earn(1)出示L et s l earn 图，先教师带读单词，再指名认读。(2)操练单词：a.师生对反义词。b.教师说单词，学生拼读并书空。c.用教师所指单词造句。(3)教师问：H o w tal l are yo u?H o w h eavy are yo u?Wh o i s tal l er th an yo u?Wh o i s h eavi er th anyo u?引导学生用 I m c m tal l./k g.i s tal l er/h eavi er th an m e.来回答。注意教读 k g

20、,的原形k i l o g ram o(4)同桌对话:I m ,c m tal l.I m ,k g.I m th an yo u.Y o u re th an m e,不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。指几名同学向全班汇报。(6)听 L et s l earn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。4 production：1.用所给单词的正确形式填空。(1)H o w _ (tal l)are yo u?I m 1 1 2 c m (tal l).(2)I m (tal l)th an m y bro th er.(3)Wu Y i f an i s 1 6 0 c

21、 m _(tal l).(4)My bro th er i s _(yo un g)th an m e.(5)Wh o i s _(o l d)th an yo u?(6)A m y i s _(sm al l)th an S ue.5、progress：教师请四名同学到前面，示范让学生理解L i n e up f r o m-o然后发指令，让学生做动作。小组之间进行表演或竞赛。作业设计：(1)在作业本上书写L et s l earn的五个四会单词。(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：T h e r e ar e t h r e

22、 e p e o p l e i n m y f am i l y.M y d adi s t al l e r an d s t r o n g e r.M y m o m i s y o u n g e r t h an m y f at h e r.I m s h o r t e r t h an m y d ad b u t t al l e rt h an m y m o m.板书设计：教学反思:Unit 1 How ta i I are you?第二课时教学目标与要求知识与能力：1.能听、说、读、写四会掌握句子:H o w t al l ar e y o u?I m 164 c m

23、 t al l.Yo u r e s h o r t e r t h anm e .Yo u r e 4 c m t al l e r t h an m e.”并能在情景中正确运用。2.能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报3.能够听董L e t s t r y的录音内容并选出正确选项。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。教学重、难点分析本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：u H o w t al l ar e y o u?I m 164 c m t al l.Yo u,r e s h o r t e

24、rt h an m e .Yo u r e 4 c m t al l e r t h an m e.”课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2.教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。教学过程1、preparation：(1)复习L e t s c h an t 部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问:W h o i s t al l e s t?W h o i s s h o r t e s t?W h o i s s m al l e s t?(2)G u e s s i n g g am e：教师用描述班上某位同学的特征，如：H e i

25、 s t al l an d t h i n.H e i s t al l e r t h anan d t h i n n e r t h an。W h o i s h e?请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问:I s h e t al l e r/*t h an？2、p r e s e n t at i o n：(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)L e t s t r y教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：T h e r e ar e t h r e e e l e p h an t s i n a zo o.

26、F at h e r El e p h an t i s t al l e r an d o l d e r t h an M o t h e rEl e p h an t.M o t h e r El e p h an t i s s m al l e r t h an F at h e r El e p h an t.S h e i s s t r o n g e r t h an h e r s o n.S o n El e p h an t i s y o u n g e r b u t t al l e r t h an h i s m o m an d d ad.W h i c h

27、 p i c t u r e i s t h e S o n El e p h an t?3、practise：L e t s t al k教师指着一名身高超过自己的学生说：I m 150 c m t al l.Yo u,r e t al l e r t h an m e.IJ m t h o r t e rt h an y o u.H o w t al l ar e y o u?待该生回答后，教师接着说：Oh,y o u r e c m t al l e r t h an m e.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。(2)师出示事先收集的名人图片，问：H o w t a l l/h e

28、a v y/o l d i s？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如 i s 4 c m t a i l e r t h a n.,i s t w o y e a r s o l d t h a n。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。(3)出示L e t s t a l k 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。4、production：教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。5、progress：G r o u p

29、 w o r k教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：S u r v e y y o u r c l a s s m a t e s a n d m a k e a r e p o r t.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。作业设计：C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n做英语练习册上P a r t A 部分相关练习，并抄写四会句子。(2)T a s k t i m e要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“M yr o o m i s

30、 4 m l o n g a n d 2 m w i d e.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。板书设计：教学反思:Unit 1 How ta i I are you?第三课时教学目标与要求知识与能力：1 .能够听懂、会说L e t s r e a d 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：“I t h i n kt h e l i t t l e m o n k e y i s o n l y 4 0 c m t a l l.T h e y e l l o w m o n k e y i s t a l l e r b u t t h e l i t t l e m

31、o n k e y i sf u n n i e r.”2 .能够了解双元音/e i/,/a i/,/o i/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/的音与形；能读出相关例词。3 .能够完成P a i r w o r k 部分绘图并描述最好朋友的活动。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。教学重、难点分析本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会 朗 读 句 子:“I t h i n k t h e l i t t l e m o n k e y i s

32、o n l y 4 0 c m t al l.Th e y e l l o w m o n k e yi s t al l e r bu t t h e l i t t l e m o n k e y i s fu n n i e r.”课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2.教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。教学过程1、preparation：(1)复习Le t s c h an t 部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。(2)G u e s s i n g g am e：教师

33、用描述班上某位同学的特征，如：He i s t al l an d t h i n.He i s t al l e r t h anan d t h i n n e r t h an。Wh o i s h e?请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is h e t al l e r/t h an？2、p r e s e n t at i o n：(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Le t s t r y教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：Th e r e ar e t h r e e e l e p h an t

34、s i n a z o o.F at h e r E l e p h an t i s t al l e r an d o l d e r t h an Mo t h e rE l e p h an t.Mo t h e r E l e p h an t i s s m al l e r t h an F at h e r E l e p h an t.Sh e i s s t r o n g e r t h an h e r s o n.So n E l e p h an t i s y o u n g e r bu t t al l e r t h an h i s m o m an d

35、d ad.Wh i c h p i c t u r e i s t h e So n E l e p h an t?3、Pre-reading:Le t s t al k(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I m 1 5 0 c m t al l.Yo u r e t al l e r t h an m e.If m t h o r t e rt h an y o u.Ho w t ai 1 ar e y o u?待该生回答后，教师接着说：Oh,y o u r e c m t al l e r t h an m e.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。(2)师出示事先收集的名人图片，问

36、：Ho w t al l/h e av y/o l d i s?也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如 i s 4 c m t al l e r t h an .i s t w o y e ar s o l d t h an 。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。出 示 Le t，s t al k 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。4、In-reading:G r o u p w o r k教师出示表格，并将学生分成四人一

37、组，布置活动任务：Su r v e y y o u r c l a s s m a t e s a n d m a k e a r e p o r t.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。S.After-reading:C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n作业设计：做英语练习册上P a r t A部分相关练习，并抄写四会句子。(2)Ta s k t i m e 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，

38、如 M y r o o m i s 4 m l o n g a n d 2 m w i d e.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。板书设计：教学反思：Unit 1 How ta i I are you?第四课时教学目标知识与能力：1 .能够听、说、读、写形容词的比较级形式：h e a v i e r,l o n g e r,t h i n n e r,b i g g e r 和 s m a l l e r.2 .能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3 .能够完成L e t s p l a y 部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。4 .能够理解s t o

39、r y t i m e 中的故事。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。教学重、难点本课时的教学重点是掌握五个形容词比较级形式，教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy-heavier,thin-thinner,big-bigger.教学准备1.教师准备录音机和本课时录音带、Let s learn单词卡片.2.教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。教学过程1、preparation：师生一起听录音，唱歌曲“My Pets”。教师带领大家边唱边用比较夸张的动作表示smaller and small

40、er 0 shorter and shorter 的感觉。2、presentation：(1)师生对话：T:How tall are you?S:Im cm tall.T:m _ cm tall.I m _ cm shorter/taller than you.(You,re_cm taller/shorterthan me.)(2)学生模仿刚才的对话调查班内某名同学的身高、体重或年龄等，教师随着学生对话板书单词的比较级：taller,shorter,younger,older,heavier。(3)教师根据学生调查对话情况小结，如 XX is heavier and taller than

41、XX.Lets learn(1)指一名学生到前面，示意其伸出手来，“Show me your hand”，然后教师也伸出手，与该生手掌相贴，比较两人手的大小，并说“My hands are bigger than yours.Your hands are smaller thanmine.”再比较两人手臂，My arms are longer than yours.Your arms are shorter than mine.”并板书 bigger,smaller,longer.(2)让学生看Let，s learn图片，并试读单词，重点教读thinner.(3)操练单词：a.师生对反义词。b

42、.教师说单词，学生拼读并书空。c.根据Let，s learn图片内容，用教师所指单词说句子。(4)听 Let s learn录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。观察这几个单词的比较级的构成方式都相同吗？教师简单介绍形容词比较级构成的几种方式:a.直接在单词末尾加-er,如 old-older,youngyounger;或 有 的 以 e 结尾只力口-r,如nice-nicer;b.双写末尾的辅音字母，再加-er,如 big-biger,thin-thinner;c.以辅音字母加y 结尾，改 y 为 i,再加-e r,如 heavy-heavier;d.其它不规则变化3、practise：1

43、.写出下列单词的比较级形式。heavy-small-young-tall-old-2 用本节课所学比较级单词，替换Let s chant中关键词，配上节奏，来复习5 个形容词的比较级。3.”森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，Hello,I*m a bear,Im heavier than the mouse,ha,h a!然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。4、production：Let s play,由小动物比赛转动学生间的相互比赛,如:My arms are longer than yours.教师出示板书，告诉学生yours等于your加上一个前面出现过的名词。5、progress

44、：收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。作业设计：(1)在作业本上书写Let s learn的五个四会单词。(2)尝试写一篇小短文，比较两个动物。板书设计：教学反思：Unit 1 How ta i I are yo u?第五课时教学目标与要求知识与能力：1.能听懂、会说并能书写句型：How heavy are you?I*m 48 kg.I*m thinner than you,and shorter.并能在情景中正确运用。2 .能够完成P a i r w o r k中的调查任务，并了解G o o d t o k n o w部分的内容。3 .能够完成L e t s t ry部分听录音

45、选图片并填充句子的练习。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。教学重、难点分析本课时的教学重点是能询问、回答有关身高、体重、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型，教学难点是四会掌握句型以及单位词，如c m,k g的理解和使用。课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2.教师准备几把软尺。教学过程1、preparation：1、F ree t a l k :H i,H o w a re y o u?H o w o l d a re y o u?H o w l o n g is y o u r d es

46、k?H o w t a l l a re y o u （目的在于复习句型H o w t a l l a re y o u?及其回答方式I m 1 6 4 c m t a l l.同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:H e is t a l l er t ha n her.）2、presentation：L et s t r y.（学生完成听录音选择练习）1、教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒T：C l a s s,t o d a y w e ha v e t w o n ew frien d s,M o n k ey K in g a n d B a J ie,L

47、 is t en,W ha t a re t hey t a l k in g?（多媒体演示以下对话：）M：N ic e t o m eet y o u a ga in ,B a J ie.B u t I t hin k ,Y o u a re hea v ier t ha n b efo re.B：N o,I m n o t hea v ier.I m s t ro n ger.I m s t ro n ger t ha n y o u.S o l m c o o l er t ha n y o u.（课件同时出现四会句型：I m s t ro n ger.I m s t ro n ger

48、t ha n y o u.）2、教师引导学生讨论：W hic h o n e is c o o l er?W hy?通过讨论，使学生复习巩固以下句型：M o n k ey K in g is c o o l er.H e is t a l l er t ha n B a J ie.3、继续通过图片让学生模拟去说：M：H a ha,11 m c o o l er t ha n y o u.H o w hea v y a re y o u?B：I m 1 0 0 k g.H o w hea v y a re y o u?M：T m 5 0 k g.使学生初步感知新句型：H o w hea v y

49、a re y o u?及回答方式：I m _k g.3、practise：教师板书四会句型：H o w hea v y a re y o u?I m k g.领读，学生分层跟读。5、D ril l:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）S I：H el l o,X X.H o w hea v y a re y o u?S 2：11 m _ _ _ _ k g.H o w hea v y a re y o u?S 3S 3：.6、学生听对话录音跟读.4、production：1、通过板书拓展句型：H o w b ig a re y o u r feet?H o w l o n g a re y

50、 o u r l egs?M：B a J ie.I ha v e m a n y p res en t s fo r y o u .L o o k a t t he n ic e s ho es.H o w b ig a re y o u r feet?B：I w ea r S ize 1 7.M：H o w l o n g a re y o u r l egs?B：7 0 c m.M：H ere y o u a re.B：T ha n k y o u.2、P a ir w o rk.:m a k e a s u rv ey.（T：猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.）Y o uY o u