五年级美术导学案.pdf

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1、黄 庄 学 校：张 庆 乐 课 题 第 1课 图 形 变 身 设 计.应 用 领 域 教 学 目 标 二 B二 5 学 难 点 鞅 能 够 用 教 材 提 示 的 方 法 进 行 图 形 创 意 练 习，提 高 学 生 手 绘 线 条 的 表 达 力 和 联 想 创 造 能 力。增 强 对 图 形 创 造 的 意 识，促 进 想 象 力 和 创 造 力 的 发 展。1、进 行 图 形 创 意，培 养 学 生 创 新 精 神。2、图 形 的 联 想 和 画 面 内 容 的 组 织。教 具 准 备 教 学 过 程 教 学 方 法 复 备（一）、激 趣 导 入：在 开 课 伊 始，我 为 学 生 播

2、 放 了 一 个 由 圆 一 螺 旋 线 蜗 牛 变 化 的 小 影 片，使 学 生 产 生 兴 趣，引 导 学 生 回 忆 蜗 牛 的 壳 是 有 圆 变 成 螺 旋 线 演 变 而 来 的,（教 师 还 可 以 根 据 教 学 情 况 随 机 地 为 学 生 进 行 绘 画 联 想 展 示，）让 学 生 在 轻 松 自 然 的 环 境 下 融 入 到 课 堂 学 习 中 来。（二）、体 验 探 究：这 个 环 节 是 本 课 导 引 学 生 逐 步 深 入，进 行 想 象 与 创 作 练 习 的 递 进 式 训 练，在 教 学 中 我 遵 循“教 为 主 导，学 为 主 体”的 教 学 原

3、 则，从 以 下 三 个 方 面 对 学 生 进 行 教 学：1、一 个 图 形 变 身 练 习：依 据 课 本 内 容，这 部 分 主 要 以 圆 的 联 想 变 身 为 主，为 学 生 播 放 圆 形 变 身 的 一 个 小 动 画，让 学 生 根 据 圆 这 个 图 形 进 行 想 象 变 身。由 于 其 内 容 较 为 简 单，学 生 也 容 易 接 受 和 理 解，因 此，学 生 的 学 习 方 式 以 说 为 主，激 活 学 生 的 想 象 思 维，对 圆 产 生 类 比 联 想。2、多 个 图 形 组 合 变 身：教 师 通 过 课 件 向 学 生 展 示 课 本 中 出 示 的

4、 一 个 圆 和 两 个 不 规 则 的 图 形 及 组 合 画 面，让 学 生 通 过 观 察，发 现 多 个 图 形 组 合 在 一 起 的 巧 妙。学 生 通 过 自 己 交 流，绘 画 表 现，启 发 学 生 的 创 作 思 维。同 时，教 师 通 过 视 频 展 台 给 学 生 示 范，让 学 生 了 解 其 它 的 组 合 方 法，开 阔 学 生 思 维。3、形 象 变 身：让 学 生 通 过 在 教 师 的 介 绍 下，欣 赏 苹 果 和 铅 笔 变 化 的 图 片、通 过 交 流 想 象，了 解 利 用 事 物 的 外 形 可 以 进 行 联 想 变 化；在 观 察 探 究 中

5、，学 生 活 动发 现 利 用 图 片 菠 萝 的 花 纹、色 彩 也 可 以 进 行 变 身，结 合 足 球 上 的 花 纹 和 色 彩，欣 赏 与 之 相 关 的 生 活 用 品，让 学 生 感 受 到 图 形 变 身 就 在 身 边,既 增 强 了 课 堂 教 学 的 趣 味 性 又 反 映 了 图 形 变 身 的 真 实 性；在 欣 赏 交 流 中，体 会 到 生 活 中 更 具 个 性 的 鞋、小 闹 表 的 多 元 素 变 化。同 时 也 为 学 生 的 作 业 创 作 提 供 参 考 依 据。（三）、实 践 探 究：学 生 进 行 想 象 设 计 练 习，教 师 以 图 片 和

6、板 书 的 形 式 为 学 生 提 供 一 些 参 考 素 材，鼓 励 学 生 可 以 大 胆 发 挥 自 己 的 想 象 进 行 创 作 并 随 机 面 向 全 体 或 个 别 予 以 辅 导，让 学 生 在 联 想 创 作 中 理 解 所 学 内 容，体 会 图 形 变 身 的 乐 趣。（四）、展 示 评 价：展 示 学 生 作 品，让 学 生 进 行 自 评、互 评，教 师 围 绕 三 维 立 体 目 标 以 激 励 的 语 言 加 以 点 评。通 过 作 业 展 示，教 师 可 以 了 解 学 生 对 课 本 内 容 掌 握 情 况，对 学 生 的 绘 画 表 现 给 予 肯 定，鼓

7、励 学 生 大 胆 创 新。（五）、教 师 总 结：教 师 以 激 励 性 的 语 言 对 学 生 进 行 启 发 思 想 教 育，让 学 生 感 受 到 图 形 变 身 与 我 们 的 生 活 密 切 相 关。板 书 设 计：第 1课 图 形 变 身 教 后 反 思:课 题 第 2课 探 头 探 脑 领 域 设 计.应 用 教 学 目 标 1.利 用 废 旧 材 料 制 作 件 能“探 头 探 脑”的 小 玩 具。2.想 出 让 玩 具“动 起 来”的 好 办 法，发 展 动 手 动 脑 能 力。3.体 验 自 己 动 手 制 作 的 乐 趣。教 学 重 难 点 利 用 废 旧 材 料 制

8、作 一 件 能“探 头 探 脑”的 小 玩 具。教 具 准 备 教 学 方 法 教 学 过 程 复 备 教 学 过 程:一、引 入 1、可 以 伸 缩 的 动 物 或 舞 蹈 视 频 如：乌 龟、变 色 龙 的 捕 食、人 物 等 2、多 媒 体 课 件 展 示，示 范 玩 具。二、新 授 在 激 发 兴 趣，调 动 了 积 极 性 的 情 况 下。方 法 1、示 范 演 示，（教 师 制 作）方 法 2、小 组 讨 论，实 践 摸 索。三、巡 视 辅 导 1、方 法 辅 导，如：工 具 的 使 用，玩 具 不 见 的 链 接 等。2、创 意 辅 导，启 发 学 生 思 维，帮 助 完 善 构

9、 思。四、共 性 问 题 的 解 决 五、学 生 作 品 展 示1、单 独 玩 具 演 示 2、小 组 话 剧 形 式 演 示 给 学 生 舞 台，为 他 们 创 造 展 现 自 我 的 舞 台，肯 定 学 生 的 成 绩，同 时 使 其 相 互 学 习，发 现 别 人 的 优 点 培 养 团 队 精 神。六、拓 展 了 解 玩 具 的 制 作，设 计。开 阔 学 生 的 视 野。板 书 设 计：第 2课 探 头 探 脑3 校 园 小 记 者 教 学 目 标：1、能 够 根 据 获 得 的 信 息 编 辑 内 容 丰 富、有 趣 的 校 园 小 报；2、通 过 本 课 的 学 习 了 解 社

10、会、了 解 生 活；3、捕 捉 和 传 递 学 习 和 生 活 的 信 息，做 一 个 有 心 人。教 学 重 点：学 习 活 薪 一：1、尝 试 设 计 一 些 标 题 的 字 体 和 报 头，为 编 辑 出 版 手 抄 报 做 准 备。2、自 定 主 题，收 集 资 料，编 辑 完 成 一 份 手 抄 小 报。学 习 活 动 二：用 绘 画 的 方 式 记 录 下 校 内 外 发 生 的 新 闻，用 简 短 的 文 字 加 以 说 明 或 表 明 自 己 的 观 点。学 习 领 域：综 合、探 索 课 时 安 排：2 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时（完 成 学 习 活 动 一）任

11、务：以 小 组 合 作 共 同 完 成 一 张 报 纸 的 设 计 制 作，在 合 作 中，鼓 励 孩 子 们 要 合 理 地 分 工，如 有 组 织 能 力 和 有 号 召 力 的 同 学 可 以 担 任 组 织 者，喜 欢 构 成 的 同 学 做 版 面 设 计，某 同 学 字 写 得 好，可 以 写 标 题 艺 术 字；某 同 学 电 脑 使 用 得 好，可 以 用 电 脑 处 理 图 片 等 对 于 一 些 不 爱 参 与 活 动 的 学 生，教 师 可 以 随 时 找 机 会 或 借 口 让 他 给 别 人 帮 忙，不 要 让 他 把 做 事 看 成 是 负 担，学 生 会 越 做

12、越 有 信 心，孩 子 才 不 会 退 缩 在 自 卑 自 闲 的 角 落 里。一、组 织 教 学：二、新 授：一、思 考 采 访 主 题。1：按 学 生 的 采 访 主 题 先 让 学 生 说，在 说 的 过 程 中 可 以 有 叙 事、有 议 论、有 幻 想，甚 至 于 有 反 对 意 见。2、指 导 讨 论 内 容:做 贴 近 他 们 生 活 的 题 目。如 校 园 运 动 会、升 旗、学 雷 锋 日、植 树、看 一 个 科 普 展 览 等，也 可 以 是 校 园 中 的 话 题，如 压 岁 钱 怎 么 花、如 何 注 意 交 通 安 全、怎 样 合 理 安 排 学 习 时 间、学 习

13、成 绩 优 秀 者 的 学 习 经 验 访 谈 等。3、分 组 讨 论，形 成 文 字 稿 4、探 索 报 纸 的 版 面 设 计。三、制 作 手 抄 小 报 合 理 分 工，相 互 合 作 每 组 成 员 分 工，设 计 版 面、组 织 文 字、描 绘 标 题 艺 术 字 等。2、制 作 方 法：先 确 定 主 题 和 内 容，可 根 据 整 体 构 思 勾 画 儿 个 草 图。合 理 安 排 报 头、图 片、插 图。做 到 版 面 整 而 不 乱、美 观 大 方。四、小 结：简 述 本 节 内 容 及 制 作 情 况，在 本 周 内 利 用 课 余 时 间 完 成 手 抄 报，下 节 课

14、展 示。五、课 后 反 思：第 二 课 时 一、展 示 手 抄 报 二、本 节 任 务：完 成 学 习 活 动 之 二：用 绘 画 的 方 式 记 录 下 校 内 外 发 生 的 新 闻，用 简 短 的 文 字 加 以 说 明 或 表 明 自 己 的 观 点。三、引 导 学 生 完 成 手 绘 任 务 1、选 题：描 绘 新 闻 时，要 选 择 生 动、典 型 的 形 象 及 场 景，使 新 闻 事 件 一 目 了 然。如 校 园 运 动 会、升 旗、学 雷 锋 日、植 树、看 一 个 科 普 展 览 等 2、起 稿，绘 制。四、小 结：1、总 结 本 课 时 取 得 的 成 果 2、利 用

15、课 余 时 间 继 续 完 成，下 节 课 展 示 五、课 后 反 思：课 题 第 4课 巍 巍 太 行 领 域 造 型.表 现 教 学 目 标 1.了 解 太 行 山 的 主 要 历 史、地 理 及 风 土 人 情。2.能 够 根 据 自 己 对 太 行 山 的 了 解，创 作 一 件 绘 画 作 品。3.深 入 感 受 祖 国、家 乡 的 美 丽 和 可 爱，培 养 爱 国 主 义 情 感。教 学 重 难 点 根 据 自 己 对 太 行 山 的 了 解，创 作 一 件 绘 画 作 品。教 具 准 备 教 学 方 法 教 学 过 程 复 备 教 学 过 程：一、影 视 引 入 1、太 行 山

16、 上 影 片 片 段，让 学 生 感 受 太 行 历 史 的 厚 重 与 巍 巍 二、太 行 风 光 与 历 史 的 呈 现，让 学 生 对 太 行 山 有 一 定 的 了 解。1、太 行 风 景 图 片 2、太 行 历 史 故 事 图 片 3、太 行 题 材 的 佳 作 赏 析 三、绘 画 创 作 1、描 绘 太 行 山 实 际 风 貌 2、据 图 片 和 感 受 描 绘 想 象 中 的 太 行 山 四、太 行 风 情 展 学 生 作 品 完 成 后，布 置 一 个“太 行 风 情”展，在 展 览 中，学 生 可 以 介 绍 自 己 的 作 品，说 一 说 自 己 重 点 描 绘 了 哪 些

17、 内 容，通 过 自 己 的 美 术 作 品 表 达 了 对 太 行 山 怎 样 的 感 受？课 堂 的 展 示 活 动 其 实 也 是 又 一 次 的 升 华 和 提 高 学 生 感 受 的 活 动。五、拓 展 太 行 的 历 史 文 脉，体 会 太 行 的 巍 巍。教 后 反 思:板 书 设 计：第 4 课 巍 巍 太 行课 题 第 5课 铅 笔 画 领 域 造 型.表 现 教 学 目 标 1.丰 富 运 用 铅 笔 表 现 的 技 巧，提 高 造 型 能 力。2.学 习 和 探 究 铅 笔 画 的 表 现 特 点 和 手 法。3.在 学 习 中，促 进 探 究 意 识 和 创 新 精 神

18、 的 发 展。教 学 重 难 点 铅 笔 画 的 表 现 特 点 和 手 法 教 具 准 备 教 学 方 法 教 学 过 程 复 备 教 学 过 程：一、素 描 图 片 赏 析 带 领 学 生 进 入 素 描 的 世 界，引 发 思 考。二、技 法 探 索 1、赏 析 书 中 作 品，引 导 学 生，表 述 画 面 效 果 有 何 不 同。2、小 组 探 究 学 习。（以 小 组 的 形 式，尝 试 不 同 的 铅 笔 表 现 方 法）。3、教 师 演 示（排 线、揉 擦 以 及 提 白 等 基 本 技 法）三、学 生 创 作 1、用 不 同 的 技 法 表 现 周 围 的 事 物 2、注 意

19、 整 体 的 构 图 3、尽 可 能 的 尝 试 创 新 四、巡 视 辅 导五、作 品 展 示 六、拓 展 关 于 素 描 在 美 术 中 的 地 位，赏 析 素 描 佳 作。板 书 设 计：第 5 课 铅 笔 画要 求:课 题 第 6课 装 饰 画 领 域 设 计 应 用 教 学 目 标 1.发 现 各 种 材 料 的 美 感，基 本 掌 握 合 理 利 用 材 料 加 工 创 作 一 幅 装 饰 画。2.认 识 到 材 料 在 装 饰 画 中 形 成 装 饰 美 感 的 重 要 作 用。3.通 过 装 饰 画 的 学 习 制 作，体 验 制 作 艺 术 品 的 成 就 感 和 把 它 应

20、用 于 生 活 所 带 来 的 乐 趣。教 学 重 难 点 合 理 利 用 材 料 加 工 创 作 一 幅 装 饰 画 教 具 准 备 教 学 方 法 教 学 过 程 复 备 教 学 过 程：一、实 物 导 入 对 于 真 实 的 装 饰 画，装 饰 作 品，会 给 学 生 带 来 真 实 的 震 撼。激 发 学 生 的 兴 趣。二、装 饰 画 赏 析 1、内 容 的 赏 析、技 法 的 赏 析、材 料 的 赏 析 2、组 织 小 组 讨 论 三、纸 浆 画 的 演 示 播 放 多 媒 体，了 解 纸 浆 画 的 创 作 过 程。四、小 组 的 探 索 创 作1、小 组 合 作，可 以 临 摹

21、。2,材 料 的 合 理 应 用。3、鼓 励 创 新，探 索 新 材 料，新 技 法。五、作 品 展 示 利 用 小 组 的 创 作，装 饰 班 级 环 境。六、拓 展 市 场 上 的 装 饰 作 品 的 调 查 研 究。板 书 设 计：第 6课 装 饰 画课 题 第 7课 身 边 的 设 计 领 域 欣 赏.评 述 教 学 目 标 教 学 重 难 点 1.欣 赏 身 边 的 设 计 品，初 步 理 解 设 计 的 作 用 和 意 义。2.能 用 语 言 或 文 字 的 形 式 对 欣 赏 对 象 进 行 品 评，表 达 自 己 的 感 受 和 理 解。3.愿 意 参 与 欣 赏 评 述 活

22、动，逐 渐 形 成 设 计 意 识。让 学 生 认 识 到“我 们 的 身 边 充 满 了 设 计”。提 高 学 生 的 设 计 意 识，能 将 实 用 功 能 与 造 型 色 彩 有 意 识 地 结 合。教 具 准 备 教 学 过 程 法 复 备 教 学 过 程：一、导 入 1、课 件 图 片 欣 赏：你 最 喜 欢 哪 件 作 品？为 什 么？2、初 步 感 受，让 学 生 了 解 艺 术 就 在 我 们 每 个 人 身 边。二、新 课：1、学 生 分 析、讨 论：在 造 型 上 利 用 小 动 物 的 形 状 美 化，色 彩 鲜 艳 醒 目。2、绘 画 表 现 方 法 3、泥 塑 表 现

23、 方 法 三、作 业：练 一 练：可 以 用 画 的 形 式，也 可 以 用 橡 皮 泥 捏。四、小 结 1、作 业 评 讲 教 学 方 学 生 活 动2、想 一 想，在 我 们 身 边 还 有 哪 些 设 计 艺 术 存 在？板 书 设 计：第 7课 身 边 的 设 计课 题 第 8课 黑 与 白 领 域 造 型.表 现 教 学 目 标 1.感 受 黑 色 与 白 色 独 特 的 美。2.能 够 运 用 黑 色 和 白 色 材 料 制 作 一 件 有 特 色 的 手 工 作 品。3.增 强 感 受 和 运 用 色 彩 的 能 力。教 学 重 难 点 正 确 运 用 色 彩 工 具 准 备 教

24、 学 方 法 教 学 过 程 复 备 教 学 过 程：一、感 受 黑 白 的 世 界 利 用 多 媒 体，欣 赏 黑 白 作 品。二、探 索 讨 论，黑 与 白 的 魅 力。1、小 组 讨 论，黑 与 白 的 魅 力？黑 与 白 作 品 与 其 它 作 品 的 区 别。2、欣 赏 黑 与 白 的 手 工 作 品。3、教 师 示 范、总 结 三、实 践 探 索 小 组 利 用 课 前 收 集 的 材 料，动 手 制 作 手 工 作 品。四、作 品 展 示 1、小 组 讨 论，学 生 互 评。学 生 活 动2、教 师 引 导，提 升 高 度 五、设 计 拓 展。黑 与 白，在 设 计 领 域 的

25、广 泛 应 用。板 书 设 计：第 8 课 黑 与 白课 题|第 9课 黑 背 景 与 白 背 景|领 域|设 计.应 用 教 学 目 标 1.能 够 根 据 自 己 的 感 受，创 作 一 幅 黑 白 装 饰 画。2.进 一 步 感 受 黑 白 之 美，感 受 黑 白 装 饰 画 的 独 特 魅 力。3.喜 欢 运 用 黑 白 色 的 独 特 之 美 创 作 作 品，了 解 概 括 表 现 的 方。教 学 重 难 点 引 导 学 生 欣 赏 黑 与 白 图 形，使 学 生 掌 握 黑 与 白 图 形 的 创 作 灵 感。教 具 准 备 教 学 方 法 教 学 过 程 复 备 教 学 过 程：

26、一、欣 赏 黑 白 画 作 品 欣 赏 多 种 类 型 黑 白 画 作 品，让 学 生 了 解 黑 白 画，感 受 黑 白 画 作 品 独 特 的 艺 术 魅 力。这 些 黑 白 作 品 包 括 黑 白 版 画、黑 白 插 图、素 描、黑 白 图 案 画、黑 白 装 饰 画、水 墨 画 等。这 类 作 品 让 人 感 觉 对 比 强 烈、简 洁 大 方。二、创 作 指 导 1、介 绍 黑 白 装 饰 画，探 讨 如 何 利 用 黑 白 进 行 设 计 的 方 法。2、适 当 的 示 范 三、创 作 要 求 1.选 择 表 现 题 材；2.采 用 夸 张、变 形、装 饰 等 手 法 构 建 画

27、面 新 形 象；3.将 真 实 的 色 彩 概 括 成 黑 白 两 色，设 计 画 面 中 的 黑 白 分 布 关 系；4.描 绘 成 画。四、作 品 展 示 促 进 学 生 的 相 互 学 习，开 展 自 评 互 评。让 学 生 感 受，自 我 成 功 的 喜 悦。五、拓 展 进 一 步 了 解 黑 白 世 界 的 美 丽。佳 作 赏 析。课 题 第 10课 美 丽 的 花 领 域 设 计.应 用 教 学 目 标 1.了 解 花 卉 图 案 的 设 计 与 变 化 方 法，能 够 把 握 花 的 突 出 特 征，变 自 然 形 为 艺 术 形。2.能 够 将 自 己 熟 悉 的 一 种 植

28、物 创 作 成 装 饰 花 卉，使 它 更 加 美 丽 动 人，并 用 来 装 点 生 活。3.通 过 学 习 装 饰 花 卉 的 设 计 应 用，提 高 观 察 能 力 和 装 饰 造 型 能 力。教 学 重 难 点 把 握 花 的 突 出 特 征，变 自 然 形 为 艺 术 形 教 具 准 备 彩 色 笔 教 学 方 法 教 学 过 程 复 备 教 学 过 程：一、多 媒 体 展 示 利 用 生 活 中 的 花 卉 图 案，激 发 学 生 的 兴 趣。二、针 对 性 的 讨 论 1、实 际 花 卉 与 花 卉 图 案 的 区 别？2、花 卉 如 何 在 具 体 事 物 上 的 应 用？三、

29、新 授 1、让 学 生 进 行 写 生 练 习，可 以 让 学 生 搜 集 花 卉 的 图 片 进 行 摹 写。抓 特 征，高 度 提 炼，抽 象 变 形。2、教 师 示 范 月 季，野 菊 花 等 简 单 常 见 花 卉 的 变 形，应 用 四、作 业 布 置 可 以 是 单 独 的 花 卉 图 案 绘 画，也 可 以 是 花 卉 图 案 装 饰 的 手 工 作 品 注 意 问 题：1.敢 大 胆 取 舍；2.应 强 调 整 体，添 加 细 节 要 慎 重；3.以 线、面 为 主，点 为 辅，要 注 意 线、面 对 比 关 系。4.上 色 时 注 意 底 色 和 花 卉 的 色 彩 搭 配。

30、五、展 示。板 书 设 计：第 10课 美 丽 的 花课 题 第 11课 标 牌 设 计 领 域 设 计.应 用 教 学 目 标 1.了 解 标 牌 的 含 义 和 基 本 知 识。2.能 够 自 己 动 手 设 计 制 作 标 牌。3.能 够 从 标 牌 的 设 计 制 作 中 体 验 设 计 制 作 的 乐 趣。教 学 重 难 点 设 计 制 作 标 牌 教 具 准 备 教 学 方 法 教 学 过 程 复 备 一 教 学 过 程：课 程 导 入 T：首 先 老 师 请 大 家 一 起 来 看 一 段 视 频。（播 放 视 频）T：这 一 则 公 益 广 告 中 出 现 了 哪 些 提 倡

31、文 明 的 片 段？S：司 机 等 人 T：日 常 生 活 中，很 多 时 候 我 们 都 会 忽 略 这 些 细 节 的 文 明 行 为 举 止，人 们 常 常 会 用 一 种 工 具 来 提 醒、警 示 大 家，同 学 们 知 道 那 是 什 么 吗？S：标 识，安 全 标 识（老 师 把“标 识”两 个 自 贴 在 黑 板 上）T：标 识 有 很 多 种 类，它 作 为 一 种 比 文 字 更 简 单 明 了 的 图 形 设 计，更 能 引 起 人 们 的 注 意，起 到 提 醒、警 示 作 用。例 如 公 交 车 上 的“爱 心 座 位”、“安 全 通 道”。今 天 我 们 就 来 学

32、 习 设 计 标 识。（老 师 把 题 目 补 充 完 整）二、认 识 标 识 种 类 T：你 看 到 过 生 活 周 围 有 哪 些 标 识 呢？S：前 放 学 校/禁 止 游 泳 T：我 们 来 看 看 书 中 的 几 个 标 识，给 他 们 分 分 类。三、分 析 设 计 标 识 的 三 要 素 T：看 了 这 么 多 的 标 识，我 们 来 讨 论 这 样 一 个 问 题，为 什 么 好 的 标 识 能 引 起 人 们 的 注 意 呢？S：色 彩 醒 目，图 案 简 洁、易 懂 T：大 家 都 提 出 了 自 己 的 观 点，我 们 来 验 证 一 下 大 家 的 观 点 是 否 正

33、确。?颜 色 鲜 艳（老 师 出 示 黑 白 标 识 和 彩 色 标 识 两 张 图 片，让 学 生 比 较）T：大 家 首 先 看 到 的 是 哪 一 张 图 片？为 什 么？S：绿 色 的，因 为 对 比 强 烈 T：所 以 我 们 可 以 验 证 第 一 个 观 点：好 的 标 识 颜 色 鲜 艳。T：想 一 想 我 们 还 可 以 用 哪 几 个 颜 色 搭 配 来 设 计 标 识 呢？S：蓝 白 对 比，红 白 对 比，黄 黑 对 比（老 师 出 示 图 片 对 比 颜 色 搭 配 的 图 片）T：对 比 较 强 烈 的 颜 色 放 在 一 起 特 别 能 引 起 人 们 的 注 意

34、。我 们 在 设 计 的 过 程 中 应 该 要 考 虑 好 颜 色 的 搭 配。现 在 大 家 可 以 找 出 自 己 想 设 计 的 2 3 种 颜 色。？图 案 简 洁 T：那 么 在 设 计 过 程 中 我 们 还 要 考 虑 哪 些 因 素 呢？（老 师 出 示 图 片）T：同 样 表 示 一 个 意 思，标 识 和 一 般 的 照 片 有 什 么 区 别？S：标 识 简 单，照 片 复 杂 T：对 标 识 里 的 图 案 简 单 易 懂，只 用 轮 廓 线 概 括 事 物 的 特 征。这 样 我 们 又 可 以 得 出 第 二 个 设 计 要 素：图 案 简 洁 易 懂。T：如 果

35、 现 在 让 你 概 括 出 汽 车 的 轮 廓，而 且 这 个 图 案 又 是 能 让 大 家 一 下 子 就 看 明 白 的，你 会 怎 样 做 呢？我 们 来 邀 请 两 位 同 学 上 台 来 试 一 下 好 吗？（学 生 上 台 活 动，老 师 出 示 范 作，小 节 点 评）？儿 何 外 形 T：我 们 再 来 观 察 这 些 标 识 外 形 上 有 怎 样 的 特 点？S：圆 形，三 角 形 T：第 三 个 设 计 要 素 我 们 就 有 了：儿 何 外 形 四、看 看 范 画 T：这 儿 张 范 画 是 选 用 了 奥 运 的 素 材，同 学 们 还 可 以 扩 展 一 下 思

36、 维，想 出 更 棒 的 设 计 创 意 来，从 多 角 度 思 考，不 要 局 限 于 一 种 思 维 方 式。我 们 再 来 看 看 同 龄 人 的 作 品。五、学 生 作 业，老 师 巡 视 指 导 T：接 下 来 请 同 学 们 来 当 一 回 设 计 师，设 计 一 个 标 识，看 谁 能 得 到“最 佳 设 计 师”的 荣 誉 称 号 六、学 习 评 价 把 学 生 作 品 放 在 黑 板 上，老 师 手 中 有 四 个“最 佳 设 计 师”的 荣 誉 称 号。板 书 设 计：第 11课 标 牌 设 计课 题 第 12课 泥 板 房 领 域 设 计.应 用 教 学 目 标 教 学

37、重 难 点 1.能 够 初 步 掌 握 泥 板 成 型 方 法。2.能 用 泥 板 成 型 的 方 法 制 作 一 件 有 一 定 新 意 的 作 品。3.能 够 把 这 种 方 法 应 用 到 其 他 的 设 计 制 作 中。握 泥 板 成 型 方 法 教 具 准 备 教 学 方 法 教 学 过 程 复 备 教 学 过 程：一、欣 赏 引 入 东 汉 陶 楼 图 片 的 展 示，引 入 课 题。二、讨 论 探 索 1、小 组 讨 论：“你 脑 海 中 的 房 屋 样 式”？2、玩 泥 的 经 验（回 忆 学 习 过 的 泥 工 课。）三、技 法 学 习 制 作 泥 板 儿 个 步 骤：1、揉

38、 泥、拍 泥 板、割 边 2、泥 板 上 的 刮 刻、拓 印 3、泥 板 的 黏 结 四、小 组 创 作教 师 巡 视 指 导 五、作 品 展 示。将 作 品，摆 放 在 小 组 的 中 央，引 导 学 生 开 展 积 极 地 互 评 自 评。六、拓 展 房 屋 建 筑 设 计 的 涉 猎 以 及 欣 赏 学 习。板 书 设 计：第 12课 泥 板 房1 3 我 家 的 菜 篮 子 教 学 目 标：1.体 会 笔 墨 情 趣 及 构 图 在 中 国 画 中 的 审 美 作 用，达 成 审 美 教 育 的 培 养 目 标。2.掌 握 蔬 果 的 笔 墨 技 法 与 造 型 的 关 系，认 识 中

39、 国 画 的 独 特 构 图 形 式。3.能 够 运 用 简 单 的 构 图 法 则 画 出 有 自 己 独 特 感 受 的 蔬 果 水 墨 画。4.通 过 自 主、探 究 的 学 习 过 程，逐 渐 形 成 主 动 性、能 动 性 和 创 造 性。课 时 安 排：一 课 时 学 生 用 具 准 备：水 墨 画 用 具(毛 笔、墨、宣 纸、画 粘、调 色 盘、水 罐)教 学 过 程：一、组 织 教 学：检 查 学 生 用 具 准 备 情 况 二、新 授：1、欣 赏 书 中 范 图 2、了 解 画 法(P30页 步 骤)(1)用 淡 墨 中 锋 按 照 白 菜 的 生 长 结 构 勾 勒 出 菜

40、 根、菜 根。(2)用 阔 笔 蘸 浓 淡 相 间 的 墨 色 点 加 菜 叶，用 笔 要 灵 活。(3)待 墨 色 稍 干，用 浓 墨 中 锋 勾 画 叶 筋 和 根 须。三、学 生 练 习 1、练 习 画 白 菜 一 一 临 摹 每 人 画 两 到 三 棵 2、试 着 画 其 它 蔬 菜3、观 察 蔬 果 的 形 和 色，讨 论 分 析 如 何 用 中 国 画 的 形 式 表 现；研 究 可 以 用 什 么 样 的 中 国 画 形 式 表 现 出 来。（学 生 自 己 探 索、尝 试 和 创 造）。4、重 点 了 解 掌 握 中 国 画 的 构 图 特 点 并 运 用 在 实 践 中。让

41、学 生 按 照 自 己 的 想 法 组 织、处 理 画 面，体 现 出 自 己 的 理 解 和 认 识。绘 画 中 提 醒 学 生 注 意 构 图 要 有 一 个 中 心 以 及 水 与 墨 的 运 用。四、小 结：五、课 后 反 思：1 4水 墨 人 物 教 学 目 标：1.欣 赏 中 国 水 墨 人 物 画，感 受 中 国 水 墨 画 的 独 特 形 式 美 感。2.了 解 水 墨 画 常 用 的 笔 墨 技 法，并 尝 试 运 用。3.愿 意 学 习 和 感 受 水 墨 画 的 独 特 意 趣。教 学 重 点：引 导 学 生 更 加 深 入 地 学 习 水 墨 画，了 解 和 掌 握 更

42、 多 的 水 墨 技 法 和 知 识。学 生 学 具 准 备：水 墨 画 用 具（毛 笔、墨、宣 纸、画 粘、调 色 盘、水 罐）课 时 安 排：一 课 时 教 学 过 程：一、组 织 教 学：二、新 授：1、欣 赏 水 墨 人 物 画 作 品 引 导 学 生 去 分 析，画 面 的 墨 色 是 怎 样 变 化 的，用 笔 有 什 么 不 同，笔 墨 对 刻 画 主 体 形 象 有 着 怎 样 的 关 系 等 等，使 学 生 认 识 到 中 国 画 的 笔 墨 变 化 是 很 讲 究 的，它 对 表 现 主 题 起 着 很 重 要 的 作 用。2、讲 解 用 笔 用 墨 中 国 画 的 用 笔

43、：在 运 笔 的 过 程 中，由 于 指、腕、肘、臂 的 配 合 及 动 作 不 同，便 产 生 了 不 同 的 画 面 效 果。运 笔 快 易 光 滑，运 笔 慢 显 古 拙。笔 的 提 按 使 墨 线 产 生 粗 细 不 同 的 变 化。转、折、顿、挫 使 笔 锋 产 生 力 度 和 节 奏。中 锋 之 笔，圆 浑、稳 且 健。侧 锋 之 笔，线 条 变 化 丰 富。各 种 笔 法 的 运 用，主 要 依 画 面 效 果 和 个 人 习 惯 而 定。用 笔 常 用 的 表 现 手 法 有 勾、皴、擦、点、染 等。勾：以 线 造 型。勾 是 以 中 锋 行 笔 为 主，侧 锋 行 笔 为 辅

44、，起 笔、收 笔 要 有 变 化，走 势 中 又 有 曲 直、提 按、顿 挫、转 折、粗 细、轻 重、光 毛、疾 涩 等 变 化。工 笔 画 的 勾，要 求 工 整、严 谨。意 笔 画 的 勾，则 比 较 随 意，生 动 活 泼，以 侧 锋 结 合 中 锋 为 主，有 时 也 用 散 锋。皴：是 一 种 与 勾 紧 密 结 合 的 辅 助 方 法，行 笔 中 锋 侧 锋 并 用，以 侧 锋 为 主。工 笔 画 中 的 皴 比 较 简 单，用 的 也 不 太 多。意 笔 画 中 的 皴，根 据 皴 的 大 小 形 状，大 体 可 分 为 点 状 皴、面 状 皴、线 状 皴。如 米 点 皴、豆 瓣

45、 皴 是 点 状 皴，大 小 斧 劈 皴 是 面 状 皴，披 麻 皴、折 带 皴、荷 叶 皴 是 线 状 皴。无 论 哪 种 皴 法 均 需 见 笔，用 笔 要 有 变 化。擦：笔 触 不 清 楚 的 用 笔 叫 擦，擦 是 勾 和 皴 的 辅 助 用 笔，作 画 时 要 与 勾、皴 交 替 进 行，不 能 单 独 使 用，其 目 的 是 使 画 面 的 效 果 更 加 浑 厚。皴 和 擦 的 区 别 是，皴 要 见 笔 触，擦 不 见 笔 触。点：是 以 面 造 型 的 表 现 手 法，点 有 大 小 与 形 状 的 变 化，有 长 点、短 点、圆 点、散 点、焦 墨 点、淡 墨 点、飞 白

46、 点、颜 色 点 等，大 点 则 成 为 面，反 过 来 讲，面 就 是 放 大 的 点。点 在 写 意 画 中 使 用 较 普 遍，往 往 与 线 结 合 使 用，如 山 水 画 中“先 勾 后 点”，花 鸟 画 中“勾 花 点 叶”，人 物 画 中“勾 勒 与 泼 墨 工 笔 画 中 有 没 骨 点 染 的 方 法，但 工 笔 画 中 的 点 与 染 是 分 不 开 的。染：染 亦 叫“渲 染”，是 为 了 加 强 画 面 效 果，求 得 色 彩 由 深 至 浅 的 渐 次 推 移 变 化 的 一 种 表 现 方 法。工 笔 画 与 写 意 画 中 均 用，工 笔 画 中 的 染 用 得

47、很 多，如“三 矶 九 染”，通 常 与 勾 一 起 用，有 分 染、接 染、碰 染、罩 染 等 法。写 意 画 中 的 染，一 般 都 和 皴、点 结 合 进 行，如 皴 染、点 染、罩 染 等。中 国 画 的 用 墨：中 国 画 用 墨 的 关 键 在 于 表 现 出“浓、淡、干、湿”协 调 的 墨 色 变 化，常 说 的“五 墨”、“墨分 五 色”、“五 墨 六 彩”就 是 说 的 墨 色 要 有 丰 富 的 浓 淡 变 化，“五 色”、“五 墨”的 说 法 不 一,有 的 指 焦、浓、重、淡、清；有 的 指 浓、淡、干、湿、黑，也 有 加 白，合 称 六 彩 的。实 际 上 都 是 指

48、 墨 色 运 用 上 的 丰 富 变 化。墨 用 好 了 画 面 层 次 分 明，变 化 莫 测，气 韵 生 动，丰 富 多 彩，从 而 产 生 很 强 的 艺 术 感 染 力。通 过 笔 与 墨 的 结 合 与 应 用，产 生 墨 的 浓 淡、干 湿 变 化。浓 淡 变 化 在 于 用 水，水 与 墨 调 配 的 不 同 比 例，产 生 墨 的 不 同 层 次，不 同 效 果，浓 墨 色 度 重、醒 目，给 人 以 深 邃、沉 郁、庄 重 之 感；淡 墨 色 度 浅，宜 表 现 简 淡、高 洁、宁 静、空 灵 之 感。浓 墨 用 得 不 当，易 板、易 闷。淡 墨 用 得 不 当，易 花、易

49、 无 精 神。要 浓 淡 相 互 映 衬，在 浓 淡 强 弱 的 交 替 运 用 中 体 现 墨 色 的 美 妙，表 现 墨 色 浓 淡 的 节 奏 韵 律。干 湿 变 化 在 于 笔 上 含 水 量 的 多 少 以 及 运 笔 速 度 的 快 慢，干 笔 显 厚、有 苍 茫 之 感，但 少 水 墨 淋 漓 的 韵 味；湿 笔 显 润、有 氤 箴 灵 动 之 感，但 少 丰 厚 之 态。要 干 湿 互 用 才 能 取 长 补 短,使 画 面 自 然 生 辉。三、学 生 练 习，教 师 辅 导 学 习 活 动：用 水 墨 画 描 绘 你 的 好 朋 友，尝 试 把 他 的 性 格 表 现 出 来

50、，注 意 体 会 笔 墨 的 变 化。可 以 用 彩 墨 创 作 一 幅 有 情 节 的 作 品。辅 导：1、注 意 脸 型 的 特 征 2、注 意 用 笔 用 墨，尝 试 体 会 笔 墨 的 变 化。3、注 意 养 成 良 好 的 习 惯，笔 墨 要 摆 放 好，注 意 安 全，不 要 撒 到 别 人 身 上。四、小 结：1、小 结 2、作 品 展 示 与 评 价。五、课 后 反 思：风 筝 飞 满 天 教 学 目 标：1.能 够 自 己 设 计 并 绘 制 一 个 风 筝，到 户 外 进 行 放 飞。提 高 动 手 能 力，逐 渐 形 成 设 计 意 识。2.通 过 对 风 筝 文 化 的