《品德与社会》三年级上册教学计划.doc

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1、品德与社会三年级上册教学方案品德与社会三年级上册教学方案。一、学生分析p 三年级有学生38名，其中男生20名，女生18名，年龄大多在9岁。课堂上他们看来很活泼、很热闹，但是学生对问题的深化考虑方面却非常缺乏.他们还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性开展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性开展打根底的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性开展的自然衔接。 二、教材分析p 本教材以儿童社会生活为主线，编制了“家庭、学校和社区”、“我在学习中长大”、“我和规那么交朋友”、“我的角色与责任”四个单元，共12课。每课依内

2、容和容量不同，建议安排的课时不等。一般每课安排2-3课时，一册书安排30课时左右，留出一定课时给学校和老师安排相应的地方课程及相关活动使用。 三、教材目的 三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性开展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性开展打根底的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性开展的自然衔接。 本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经历作为重要的教育资，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区家乡等四个不同范畴，

3、并使四个范畴形成彼此互动的关系。 因此教材呈现如下特点： 1、树立最根本的社会公德意识。 本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联络，以及这些环境与人的关系和人与人之间的互相关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规那么意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。 2、注意了对学生道德判断才能的培养。 三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模拟、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模拟，帮助儿童形成初步的是非判断才能，是三年级教育中应当强调的重点。教材注意了这

4、一内容的表达，帮助学生建立如今社会所要求的消费观念，特别应防止儿童攀比夸富的心理和倾向。 3、促进学生对社会的关注和对人的关注。 关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，进步对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的考虑和关注。通过做小记者采访、总结、体验，关注身边的典范，关注自己的学习习惯，正确引导学生的好学之心。 4、富有开放性，给老师和学生都留出了拓展的空间。 品德与社会课程标准明确地指出

5、：“课程资不限于传统意义上的教材”，“学生、老师、家长、社会人士”等都是本课程的重要资。此外，本课程的资还包括：图书包括教材及教辅、报刊、图片、地图、图标等文本资；影视节目、录音、录像、vcd、网络、软件等音像资；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”；“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资”。教材注意了引导老师学会利用和开发地方教育资，使老师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让老师能联络当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。 四、教学措施 1、全面准确地把握课程目的。

6、品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。在创造性使用教材过程中的根据是什么？课程标准。 2、大胆选择、开发和利用课程资。 教学中应根据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的开掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围渐渐扩大，文本资、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程施行过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技开展和

7、学生生活的严密联络，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养才能、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资，都应成为品德与社会的有效课程资。老师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资的一局部。 3、综合组织多种活动。 情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，才能的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜，润物细无声”，仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战老师的智慧。使活动更合适自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调

8、控活动进程等都是值得教者深思的。 4、引导学生去进展角色转换。 当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承当的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承当的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性开展的根底，需要在小学阶段的教育中奠定初步根底。通过角色转换，让学生多进展一些生活体验，并引导学生对生活进展观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进展着角色转换，履行自己的职责。老师要注意运用学生的生活经历来进步学生的认识。 5、重视开展性教学评价方法的运用。 开展性教学评价关注人的开展过程，课程标准将学生的开展、老师的开展与课

9、程的开展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、考虑、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，施行阶段性评价。 五、教学安排 第一单元 家庭、学校和社区 10课时 第二单元 我在学习中长大 8课时 第三单元 我和规那么交朋友 6课时 第四单元 我的角色和责任 6课时 三年级品德与社会教学方案一、学生根本情况分析p ：三年级2班共有52人，绝大局部学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，班上班风好，学风好.但也有个别学生，

10、组织纪律松散，上课时能勉强遵守课堂纪律，课余时间就不能自觉了，本学期得对他们进展自律教育。 二、教材分析p ： 品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识理解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为标准和法制教育，爱国、集体和社会教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地交融，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和开展自己的经历、情感、才能、知识，加深对自我、对别人、对社会的认识和理解，并在此根底上养成良好的行为习

11、惯，形成根本的道德观、价值观和初步的道德判别才能，为他们成长为具备参与现代社会生活才能的社会合格公民奠定根底。 三、教学要求： 总要求：促进学生良好品德的形成和开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。 一情感态度价值观 1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、节俭节约的态度。 2、在生活中养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 3、初步形成民主、法制观念和规那么意识。 4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国

12、际意识。 5、关爱自然，感谢大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。 二才能 1、可以初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握根本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。 2、可以清楚地表达自己的感受和见解，可以倾听别人的意见，可以与别人平等地交流与合作，学_参与集体生活。 3、学习从不同的角度观察、认识、分析p 社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和评价。 4、学习搜集、整理、分析p 和运用社会信息，可以运用简单的学习工具探究和说明问题。 三知识 1、初步理解儿童的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关

13、系。理解一些社会组织机构和社会规那么，初步懂得规那么、法律对于社会公共生活的重要意义。 2、初步理解消费、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与开展的重要影响。 3、理解一些根本的地理知识，理解人与自然、环境的互相依存关系，简单理解当今人类社会面临的一些共同问题。 4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国开展的重大历史事件。初步理解_成立和祖国建立的伟大成就。 5、知道世界历史开展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。 四、详细措施： 1、全面把握课程目的，改变过去侧重知识学习，忽略才能

14、、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。 2、擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、创设学习情境，灵敏选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。 4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会理论，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。小学三年级品德与社会教学方案小学三年级品德与社会教学方案 一、 学生根本情况分析p ：

15、三年级是小学生知识、才能、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、理论性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。二、教材分析p ： 品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识理解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为标准和法制教育，爱国、集体和社会教育，国情历史

16、和文化教育，地理和环境教育等有机地交融，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和开展自己的经历、情感、才能、知识，加深对自我、对别人、对社会的认识和理解，并在此根底上养成良好的行为习惯，形成根本的道德观、价值观和初步的道德判别才能，为他们成长为具备参与现代社会生活才能的社会合格公民奠定根底。三、教学要求：总要求：促进学生良好品德的形成和开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。1、引导学生在生活中养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。2、指导学生参与社

17、会生活，可以清楚地表达自己的感受和见解，可以倾听别人的意见，可以与别人平等地交流和合作。3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。4、初步理解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。理解一些社会组织机构和社会规那么，初步懂得规那么、法律对于社会公共生活的重要意义。5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与开展是人类共同的愿望。四、详细措施：1、 全面把握课程目的，改变过去侧重知识学习，忽略才能、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的

18、知识。2、 擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、 创设学习情境，灵敏选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。4、 充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。5、 拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会理论，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。五、课时安排 一周两课，其间也可安排一些劳动、参观、调查等理论活动三年级上册思想品德教学方案三年级上册思想品德教学方案篇一一、指导思想以市、区各级教育

19、工作会议的重要精神和三个理念为指导思想，讨论切合实际的教学方法，对学生进展以五爱为中心的社会公德教育和日常行为标准教育，引导学生养成良好的思想品德和行为习惯。二、目的通过本册教材的教学，使学生知道尊敬老师是中华民族的传统美德，激发学生热爱祖国的思想感情，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感;使学生懂得幸福生活要靠劳动来创造，生活中处处有科学，做事要有责任心以及做人要老实的道理;培养学生爱劳动、爱科学、爱集体的好思想，教育学生养成在学习上认真、踏实，不怕困难，在游戏、活动中守规那么、讲平安，同学之间团结友爱，不欺侮弱小，对外宾热情大方，有礼貌和不乱花钱等良好的行为习惯。三、学生情况分析p 本班共

20、有学生8人，其中男生2人，女生6人。本班学生活动性强，所以在纪律方面还有待加强教育。总的来说，学生荣誉感较强，对班级的事情较关心。个别同学由于家人的宠爱，遇事斤斤计较，心理素质差，动不动掉眼泪，请家长出马，还须加强教育。四、教材分析p 本册教材共14课，有66幅图。按德育目的分为11个教学单元：第一单元进展尊敬师长的教育;第二、三课进展爱祖国的教育;第四、五课进展努力学习的教育;第六课进展热爱劳动的教育;第七课进展遵纪守法的教育;第八课进展文明礼貌教育;第九课进展团结友爱的教育;第十课进展热爱科学的教育;第十一课进展认真负责的教育;第十二、十三课进展老实正直的教育;第十四课进展节俭节约的教育。

21、本册教材是在二年级教育的根底上，根据三年级学生的年龄特点，以及他们知识面的逐步扩大，道德认识程度的逐年进步的实际，进一步加强日常良好行为习惯的教育培养，使他们逐步知道一些做人的根本道理。同时，加强爱祖国、爱科学、爱劳动等方面的教育。本册教材根据三年级学生的知识根底、思维方式及道德认识的特点，课文坚持图文并茂，以详细形象，粗浅易懂的故事为主体，把思想教育寓于故事之中，使学生易于理解，乐于承受。努力做到思想性、知识性、兴趣性与理论性的统一。五、教学进度周次教学内容备注1第一课毛_尊师2第二课我是中国人3第三课活着就是为了祖国4第四课学习要踏实5国庆节6第五课滴水穿石7第六课劳动创造幸福8第七课猴子

22、渡河9第八课中国小朋友真好10第九课关心保护弟妹11第十课从小爱科学12第十一课第十二块纱布13第十二课做老实的人14第十三课在评选的时候15机动16第十四课不乱话钱17复习18复习19考试三年级上册思想品德教学方案篇二一、根本情况：本级大局部学生具有良好的思想品质，集体观念浓重，有较好的班风、学风，学生间能互相帮助。积极参加各项有益活动，课后自觉学习，完成老师布置的作业。但有小局部学生，学习目的不明确，缺乏学习自觉性，有时放松自己的要求，违背课堂纪律，课后不复习，故学习成绩不理想。为此，本学期结合实际情况，想方设法，把学风、班风推上一个新的台阶。二、工作目的：通过各种生动有趣的教育方式，加强

23、对学生进展集体观念、爱国、尊师守纪等思想品德教育。培养学生德、智、体、美、劳全面开展，促进良好的班风、学风形式。三、教学措施：1、坚持正面教育，采取摆事实、讲道理的说服教育方法，进步学生的思想品德。2、结合思想品德教材特点，浸透到学生的日常行为标准，灵敏学习小学生守那么及小学生日常行为标准，进步学生的思想品德。3、以主题班会的活动课形式改变以往单一枯燥的教学形式，充分调动学生学_品德课的积极性，让学生在轻松愉快的活动中得到思想教育。4、采用形式多样的教育教学方法，充分调动学生学习的积极性。5、以法治教，扬教育新风。认真学习素质教育根本要求，把转变教育观念真正落实到严格执行素质教育要求的实际行动中去，确立符合素质教育和新课程标准要求的现代化评价观念。6、教学要面向全体学生，不但做到补差，而且勤于培优;要全面关心学生成长，不仅要重视智育，而且更重视德育;要尊重学生，不但在课堂上要关爱，而且要在课外更要表达师情;要多调查分析p ，发现问题，及时处理，要既做学生的老师，又要做学生的朋友。第 17 页 共 17 页