在课堂教学行动中实践学生创新能力实验与研究.doc

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1、在课堂教学行动中理论学生创新才能实验与研究在课堂教学行动中理论学生创新才能实验与研究。一，指导思想：创新是一个民族的灵魂，是我国深化教育改革，全面进步国民素质的根本宗旨，注意培养学生创新意识和理论才能的素质核心。以全国第三次教育工作会议精神为指导，以全日制义务教育阶段国家中学课程标准和九年义务制中学各科大纲试用修订牌为准绳，加强学科知识与社会消费活动的联络。通过理论活动，培养学生应用学科知识解决一些简单问题的理论才能和创新意识。二，实验条件及准备1，设置：确定学生是师资等条件均等的班级作为实验班级，周期暂定三年。2，成立组织机构1成立课题领导小组；2成立课题研究小组；3确定实验老师。3，实验前

2、期检测：对实验班进展实验前统一测试和问卷调查。三，实验内容及实验的目的一实验内容1，讨论中学理论活动的作用，理论活动的原那么和学科理论活动的形式等。2，讨论老师和学生在课堂理论活动中的地位和作。3，讨论开展中学课堂理论活动对激发学生学习兴趣。4，探究通过课堂理论活动培养学生的创新意识，创造思维和理论才能。二实验目的1，通过理论讨论、典型的课堂理论活动设计方案和实验班学生开展中学课堂理论活动，总结设计原那么，活动的环节以及行动开展形式。2，确定老师和学生在活动中的地位和作用。引导老师开展课堂理论活动，探究理论活动课教学形式。3，通过活动，使学生学会学习、主动学习、进步学生的理论才能和创新才能。三

3、实验步骤和措施一步骤1，预备阶段年3月-年8月1预订方案，论证方案；2培养实验老师；3建立完善实验课题的组织与机构。2，施行阶段年9月-年月1正常开展实验；2开展依次中期评估；f132.3举行依次现场活动。3，结题阶段年月-年月1写出结题报告；2评比优秀论文、实验总结；3列出反映学生创新才能培养的成果汇总表；4课题推广。二措施1，成立领导小组：组长：欧仲荣副组长：唐文君成员：刘绍环、唐仁友、唐艳华、曾芳、夏小星、毛琼、邓彩叶、朱丽姣、达小琼2，成立实验研究小组：3，加强对实验老师的培训。4，经费投入：每期学样支出三千元做为此项实验课题的开展与施行。武冈市龙溪中学12 f132.更多工作方案延伸

4、阅读小学数学课堂教学中有效练习研究课题研究方案课题名称：小学数学课堂教学中有效练习研究 研究目的： 1探究在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化老师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，进步老师有效教学的策略，同时培养学生的数学才能，进步教学效率。 2探究在新课程标准的背景下合理的练习构造和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，进步学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到开展，进而进步小学数学的教学质量。 3利用经历材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面开展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维构造，培养学生的创新意识。 研究内容

5、： 1新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原那么。 2新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。 3小学数学课堂有效课堂练习中老师的作用。 4小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。 课题研究的原那么： 1.针对性和层次性原那么 2.多样性和兴趣性原那么 3.拓展性和开放性原那么 4.典型性和生活化原那么 研究方法及措施： 研究方法： 主要根据理论联络实际的原那么，遵循理论认识再理论的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法等。 详细措施： 1、全体参与课题人员经过认真讨论，制定课题方案并做好详细分工： 肖艳峥 课题负责人 负责制定、调整研究方案，施行方案设计，阶段性

6、研究报告，结题研究报告，结题论文汇总和撰写。 王 磊 课题组成员 负责理论学习，方向引导，方法指导，整理各种材料。 王丽萍 课题组成员 负责资料采编与积累，搜集整理材料。 王艳利 课题组成员 协助制定研究方案、撰写论文，根据自身优势积极参与有效练习的研究。 2、利用每月一次的课题组活动，认真组织课题组老师学习理论知识，理论指导理论，不断进步实验人员的科研理论程度，并定期写好个人心得体会。 3、认真组织上研究课题课，沟通讨论课题研究中出现的问题，并及时解决。 4、定期做阶段性总结，反思。 5、精心备课，注重观课议课： 课题研究老师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效练习，备课中着重表达

7、如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？观课时着重听这位老师是如何让学生进展有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否适宜，所产生的效果如何来进展评议，并针对“如何设计有效练习？”这一问题进展研讨，确实把这一课题落实到实处。课后反思表达出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。 研究成果展示形式： 调查问卷 论文 课例 资料展示 活动安排： 九月份： 1制定课题组活动方案。 2学习关于课堂教学中有效练习的论文著作，拓宽我们的研究思路，提升课题研究程度。 3以练习设计的方法为主开展研究。

8、4参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 十月份： 1学习相关理论资料，在教学中搜集相关材料。 2及时记下教学中的得失，认真反思，总结经历。 3参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 十一月份： 1学习有关有效练习的课堂实录并做好反思。 2完成课题研究案例，随笔。 3参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 十二月份： 1课题组成员做一节相关数学课并总结、反思。 2参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。 元月份： 1撰写课题小结，交流小结。 2整理相关资料。个人课堂教学改良方案篇一：课堂教学改良方案施行方案沿江中学课堂教学改良方案施行方案“课堂教学改良方案

9、“作为研究课堂教学和教学进步老师自身程度，进而进步教学质量的一种有效手段，需要有一个循序渐进的过程。对此，学校经过商讨研究，特制定一套初步的施行方案：1、成立“课堂教学改良方案”工作领导小组，由校长任组长，教务主任及级组长为组员，详细负责“改良”工作的落实，使学校的教学工作全面聚集课堂。2、统一思想，进步认识，详细落实操作过程，教务处全面负责，级组长详细负责本组“课堂教学改良方案”的相关工作。3、校长在全校教工大会上作思想发动，把施行“课堂教学改良方案”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导老师加深对“新课程、新课堂、新技术”意义的理解，围绕让学生“喜欢老师、喜欢学习，喜欢学校”这一主题活动，开

10、展教学理论反思活动。4、领导小组深化课堂听课、评课，每学期对需重点“改良”的老师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反应、评析，帮助他们看清自己的长处与缺乏，不断调整改良策略，争取真正到达改良进步的目的。本着点面结合，重点打破的原那么，以外语组为重点改良对象，寻找教学改良的有效方法，在全校加以推广。5、每位老师必须认真分析p 自己的教学优势和缺乏，认真撰写课堂教学改良方案以及教学反思，并以此为中心开展教研组活动，各教研组做好阶段小结工作。6、学校每学期召开施行二期课改和以“课堂教学改良方案”为主题的教学研讨会，请做出成效或有特色的老师做书面交流，介绍他们的经历和成效，供全校老师学习、借鉴。7

11、、与其他学校结对交流，组织老师到其他学校学习，学习他们办学的成功经历和科学的方法，学习快速提升教学成绩的方法，开阔眼界与思路，寻求新的努力方向。8、教务处每学期对老师的“课堂教学改良方案”进展检查，结合期中、期末考试成绩认真分析p 老师的课堂教学情况。9、在“课堂教学改良方案”的指导下，以“信息技术与学科整合”为教学重点，聚焦课堂教学，开展校本教研，进步教学质量。为了进一步进步老师运用信息技术的才能，学校全员全程多方位多层次进展师资培训。邀请有关专家来校为老师作“信息技术与学科整合”、“网络资与课堂教学”的专题讲座和培训，使老师从不同角度得到理念更新、技术支持。在全员培训的根底上，进展分层培训

12、，由信息技术按年级对老师利用校园网络改良课堂教学手段进展培训。10、聚焦课堂教学，开展校本教研。为了把课改理念真正落实到课堂教学理论中，学校以“聚焦课堂教学，开展校本教研”为主题，开展集体备课、上课、说课、评课、反思五大环节的活动。老师要围绕“信息技术与学科整合”的课堂教学设计、教学策略、手段、方法等作了多方面的研讨，改良教学方法，表达 “以学生为本”的理念，进步了课堂教学效益。11、老师课堂改良方案，不是随意设计的，是有一定条件和前提的。首先要以新的课程理念、新的教学理念为指导。其次，要以学校的办学理念，以及相适应的理论环境，老师本人教学实际程度为根据，将自己的课堂改良方案纳入学校课堂改良方

13、案之中。第三、以自身开展的可能性为前提，制定自己的课堂改良目的和设计自己的课堂改良进程。12、 老师的课堂改良方案的设计要符合实际，做到知彼，“知已”就是要自我认识和自我理解，通过教学反思及同伴互助，理解自己在教学活动中存在的需要改良的剖问题，剖析问题产生的原因。“知彼”就是理解不同阶段教学的动态，课堂教学的先进理念、先进方法、先进手段，理解学生对老师教学的要求，理解优秀老师课堂教学特色和风格。老师制定自己的课堂改良方案，应做到如下要点：、对自己的教学作出正确的评估老师课堂改良的第一要点就是对自己的教学活动做出正确的评估。教学是一个复杂的过程，教学有法，但无定法，不同的老师、同一个老师的不同教

14、学阶段，不同的教育对象，都会对老师的教学活动产生影响。因此老师应该通过自我反思、听课老师点评、学生和家长评教、学校领导评价等多种方式，搜集关于自己教学活动的评价信息，通过整理反思，找到自己教学活动的优势特长及自己在教学活动中存在的问题和有待改良的地方。、对现实环境进展客观的分析p 对现实环境的分析p 是老师课程改良方案所不可缺少的要点。现实环境分析p 包括对新的教育教学理念、老师教学方法与学生学习方式的变革、教学手段的更新，学校及教育业务部门对教学的新要求、新规定等等。只有对这些环境因素有了充分的理解，才能做到在复杂的环境中趋势避害，使自己的课堂改良具有实际意义，同时对自己的专业开展起到作用。

15、、明确确立课堂改良方案的目的通过前面两个要点的分析p ，老师就可以根据自身的详细情况及特点，现实的环境要求，明确确立自己的课堂改良方案的目的，明确的目的可以成为追求成就的推动、鞭策力，有利于排除干扰，集中精力实现目的。老师对自己课堂教学程度有了一个清楚的轮廓之后，再设定近期的详细目的。即：本学期课堂改良改什么，改良到达什么程度。确定详细目的时，要立足于现实、全面考虑、突出重点，使之既具有现实性又有前瞻性。、制定行动策略老师在制定了自己的课堂改良目的后，就应制定相应的行动策略。没有到达目的的行动，目的就难以实现，也就谈来上成功。在先择行动策略时，应该充分考虑到如下因素：自己从观念上与新课堂的要求

16、有多大间隔 ，需要重新学习什么理论？在自己的教学中，对新课程的理念、观念落实到教学行动的有多少，转化成为自己自觉行动的有多少？从教学根本环节看，自己掌握了多少种不同的策略和方法，是否需要加强教学方法和策略的重新学习？在身边的同行们哪里，自己可以借鉴什么？一个好的行动策略，应该是包含许多学习、讨论、行动的活动的组合，我们不可能通过一次活动，一项学习就改良什么，就能到达改良目的。因此行动策略应该是一个包含许多不同途径、不同内容、长期的、整体配合具可以灵敏应用的纲领。、执行行动策略老师的课堂改良绝对不是通过制定一个方案，确定一项策略，就可以到达目的的，要真正改良课堂，关键是老师在自己的教学理论中把握

17、关键因素，针对行动策略，自我管理，作出学习和行动决策。如需要学哪些内容，如何学习以及何时学习。如何理论及何时开场理论，行动从什么地方理论。采用什么方法进展课堂观察，怎样做好理论反思？通过自我管理，将行动策略落实到自己的教学理论之中。、自我评价改良方案老师课堂改良方案开展以后，应该经常地对自己行动效果进展评价，看看自己是否有所改良，是否到达确实定的近期目的，在改良行动中是否有不理想、欠周全、出偏向的地方，针对问题和缺乏加以反思，再通过改良行动策略、改良行动方式方法，到达改良目的。使自己的改良方案得以落实。13、撰写课堂改良方案书、制定自己的课堂改良目的制定自己的课堂改良目的是老师课堂改良方案的首

18、要工作，这一目的就是老师课堂改良的方向，其中包括的不仅有总体的目的，还应该有详细的目的、为到达该目的开场的活动等等。制定目的要坚持如下四项原那么：一是目的明确性原那么，要明确描绘通过课堂改良，自己教学程度到达一个什么层次。二是目的的可测性原那么，要有定量的数据，如写出多少有价值的教学反思、总结多少有价值的教学案例、写出多少教学经历总结等。三是目的的可实现性原那么，目的必须符合自己的主客观实际，太高无法实现，太低又没有价值。四是时间性原那么，在特定的时间内到达改良的什么目的。、课堂改良方案书的内容课堂改良方案书包括如下五个方面的内容：第一、课堂改良的自我反思：分析p 自己教学工作中存在的问题。第

19、二、课堂改良的总体目的和阶段目的：老师课堂改良的方向和可以设计的近期目的第三、老师课堂改良的自身条件分析p ：分析p 自己对新的教学观念、教学方法、教学手段的掌握和应用状况及开展潜能。第四、自身现实状况与实现目的的差距分析p ：即老师自身的现实状况及与所制定的目的之间的差距分析p 。第五、行动策略与方案：通过学习、理论、反思等来缩小差距的方法和施行方案。沿江中学教务处2023-06-04篇二：老师个人课堂教学改良方案20xx学年奋斗小学老师个人“课堂教学改良”方案呈现方式：指在集体备课，教研活动、公开课、研讨课等活动中个人的呈现方案。篇三：课堂教学个人改良方案王新课堂教学个人改良方案“课堂教学

20、改良方案”， 可以解决课堂教学中存在的实际问题、改良课堂教学实际工作，通过老师主动反思，进步教育教学理论才能，并形成个性化特点。它能促进我们不断改良课堂教学，进步反思才能，进而进步课堂教学效率 。在自己课堂教学的改良方案中，主要做了以下方案：1.重新定位教学主体学生是学习的主体，老师的劳动不能取代学生的自主学习过程。从学习第一天起，让学生明确学习的根本目 的，启发带动学生树立明确的学习策略意识，以学生训练为红线，教学生会学善学才是解决学生学习动力缺乏、学而无果等问题的长久之计。老师不是教知识，而是教学法，学生不是学知识，而是发现知识。2. 优化课堂教学环节将培训课程中学到的教学理念和详细课堂操

21、作方法应用于理论，优化教学过程，进步课堂效果达成度1预习热身阶段 设置可测评性强的课前预习问题，让学生带着问题去学习，更有针对性地听讲与答复老师问题。发给学生预习要点或参考材料，帮助学生有目的有重点的预习。2新课导入阶段 可采用任务、情节、知识、真实生活事件 新闻等方式导入新语言。导入方式的选择原那么是要符合教学内容 类型、针对教学重点和教学难点。3 新课学习阶段 根据篇章阅读目的进展教学强化才能点训练 淡化知识点训练。安排以培养学生运用才能为重点的练习和活动，真正把语言教学的重点转移到才能培养上来。4 效果评价阶段 学习评价标准多元化、人性化，变单纯的 绩分数评价为灵敏多样的课堂活动评价、学

22、生互相评价、个体比拟评价等方式。3. 注重才能素质培养我们的教学历来存在的问题就是，重分数不重素质，但我们始终没有悟透的一件事就是：有了素质，分数自然能上的去。学生多少知识也不如让学生拥有学习的才能更重要。实行素质教育，不是应付上级检查时做的样子，更不是口里喊着素质而实际上另行其道。要把素质才能的进步意识浸透到我们教学的每一个环节中去。4. 扩大积累教学资教学资有限的客观事实，不能成为我们教学探究停滞不前的借口，更不能以此把素质教育的要求一再自我降低。我们要努力想方法，发挥才智，利用一切可利用资，积极扩大教学资渠道，才能逐步缩小我们与课程要求的差距。5. 增加自身知识储藏老师自身的认识程度、理

23、论程度、专业知识程度直接制约着教学改革的步伐与进程。老师要自我加压、自我充电，拥有最新最丰富的知识储藏，摒弃经历，时刻保持清醒的头脑、锐意进取的精神，才能时刻走在课程改革的最前沿！高效课堂教学方案高效课堂一一、教学思想深化推进和贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生开展为本，以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目的，培养学生创新精神和理论才能为重点的，探究有效教学的新形式。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题转化为数学问题并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面

24、得到进步和开展。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动根底上的更高层次的追求，我们强调要关注每一个学生，保证课堂高效的必需。只有每个学生的个体都有了开展，课堂目的才能实现。二、教学目的：1、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探究，改良学生的学习方式，进步学习质量，逐步形成正确地数学价值观。2、知识与技能：掌握初中数学教材、数学学科“根本要求”的知识点。3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观察、分析p 、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进展简单地推理。围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展知

25、识梳理，适时的进展分层教学，面向全体学生、培养全体学生、开展全体学生 .三、教学措施1、认真学习钻研新课标，掌握教材，编写好“教案”。高效课堂重视课前的备课1认真确定课堂教学目的。在备课前应当认真阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目的、教材编写特点等要了然如胸，并结合学生的实际制定实在可行的课堂教学目的。2教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，老师要关注学生的学习根底、学习状态，精心设计学生学习的过程3创造性地使用教材。创造性的使用教材是进步课堂教学有效性的关键2、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。1老师要着力打造平等、和谐的

26、师生关系。老师要树立以开展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。老师要明确自己的角色定位，几自己是教学活动的组织者、合作者、参入者。2老师要创造学习情境，激发学生学习的兴趣。在教学中要尽可能地联络学生的实际，从生活或详细情景中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。3、高效课堂重视课后的，落实每一堂课后辅助，查漏补缺。全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进展针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步进步；使差生也能及时扫除学习障碍，增强学习信心，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们

27、的知识视野，开展智力程度，进步分析p 问题与解决问题的才能。4、认真准备好学校组织的“晒课” 活动，积极与其它老师沟通，加强教研教改，进步教学程度。能高效的利用好课堂45分钟。5、经常听取学生良好的合理化建议。6、深化两极生的训导。7、落实帮教措施。总之，改革是逐步累积的，进步初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学老师积极投身于课堂教学改革，用自己的目光发现问题，用自己的考虑分析p 问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大进步！高效课堂教学方案二小学要符合学生的生理和心理特点，关注学生的情感，组织生动活泼的

28、学习活动，用活动的形式鼓励学生，从而激发学生的兴趣；培养学生准确模拟、大胆开口讲英语，勤于用英语思维的习惯，要根据所学知识的难易程度及学生的实际程度，精心设计每个教学活动，使教学活动形式与教学内容相关，为目的效劳，形成高效的课堂教学。英语教学的高效性表达在老师能否有效地调动学生的学习积极性，学生是否可以有效地进展自主学习，从而促进其综合语言运用才能的全面开展。一、课堂教学活动要目的明确新课程理念下，根底教育阶段英语课程的总体目的是：培养学生的综合语言运用才能，学生可以用英语做事情是课堂教学目的达成的主要表达。在小学英语课堂教学中老师应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。二

29、、创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，可以营造气氛和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。1、小学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调根底。在教学中通过听唱英语歌曲的形式能培养学生的语感。这种方式不仅能丰富英语课堂教学，而且深受学生的喜

30、欢。这是因为英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调颇具吸引力，所以老师可以充分发挥语言的感染力，编一些有节奏的儿歌或“chant”来培养学生的语感。2、学生学习语言知识，还可以用表演的形式展现出来。低中年级的学生可以编些小进展表演。如在教授动物词汇时可筹划一个森林里的故事，让学生上台带着各种头饰扮演小动物，如熊猫panda，老虎tiger，熊bear，兔 rabbit等通过各自模拟的小动物的动作或声音及自述让别人认识“自我”；高年级的学生可以编些复杂的短剧，如卖火柴的小女孩等。开场时，老师可以指导学生演，一段时间后，就可以放开手让学生自编自演，学生假设能进展精彩的表演、流利的对话，不仅能进步

31、其英语表达才能，更能开展其个性，培养其表演才能及创造才能。在课堂教学中有必要充分考虑学生的实际心理，按照他们喜欢的素材来练习词汇、句型，从而到达良好的教学效果。教学中只有高度重视研究和把握学生的认知特点和变化规律，才能最充分地调动学生的学习积极性和主动性，从根本上开展学生的才能。通过真实的情境让学生感知了词汇的意义，而进展合作交流那么进步了学生的学习兴趣，不仅让词汇教学在兴趣教学中完成，而且实行了高效教学。三、课堂教学语言应简明易懂简单明了的指令语可以使老师讲的时间相对减少，学生理论语言的时机相对增加。老师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓重的英语学习气氛，也能为学生提

32、供更多的接触和学习英语的时机。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生可以理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生就能很快就理解单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深化的印象。也大大进步了课堂教学的有效性。但是尽量使用英语并不排除必要时老师可以使用母语。因为假如学生不能准确地理解老师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，老师就无法有效地开展教学活动，也就无法到达语言训练的目的。这时假如老师用汉语把意思说出来，学生立即就会明白该句子构造的意思，这

33、样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。施行小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小学英语老师的研究与探究。总之，进步课堂教学效率，施行高效教学是完成小学英语教学目的，进步小学英语教学质量的重要途径。广阔小学英语老师要通过高效的教学活动到达教学目的，促进学生的开展。高效课堂教学方案三高效的课堂教学是老师的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了老师的工作压力。高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动根底上的更高层次追求，我们强调要关注每一个学生，保证课堂高效的必需。课堂教学的目的是使每一个学生都有开展，它针对的主体是学生群体。只有每个学生个体都有了开展，课堂教学的

34、目的才能算实现。如何构建优质高效的课堂教学，是我们每一位老师不断进展深化反思与探究的课题。一、要理解学生，做到因人而教每个学生的个性都是不同的，所以我们要理解每个学生的这种差异性。首先理解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。我认为可以在班级里先把成绩相近的同学进展分组，实行竞赛，每次考试比一比，落后的同学给先进的同学买一个小礼物。其次理解学生原有认知根底和已学知识的掌握情况，便于及时调整自己的教学方案和有针对性的进展团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。二、形成良好的习惯，培养学生的责任心。俗话说：

35、“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，我们要让学生形成良好的学习、生活习惯。习惯养成包括两方面1、行为习惯养成：包括读、写、说、听等各种习惯养成，学生要会听讲、会学习，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。 2、培养学生良好的思维习惯。数学课堂教学关键是要让学生会思维，因此思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。教学中老师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进展思维训练 责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，老师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极考

36、虑，踊跃答复以下问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的根底保障。三、进步学生学习效率在日常教学中，我经常对学生说的是数学是一门好玩的学科，在实际生活中运用非常广泛，激发学生学习数学的兴趣。教育孩子在快乐中学习，要求孩子学习和作业时有效率，不能拖拉，在规定的时间里去完成任务，并确保正确率。否那么采取错一罚三的方法，只要做错一题，就得再做三题。每个人都想偷懒，孩子也是如此，所以孩子往往为了少做一些而更认真，长时间下来，学生的学习效率有显著进步。孩子们星期天的作业大局部在学校的时候就已经完成，所以很少出

37、现不完成作业的现象了。四、问题设计要科学数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去考虑、去探究，进展的是有意义的思维训练。在设计问题时不要出现以下情况：老师设计好每一个细节问题，学生顺着老师解题思路解答；有的还是一问一答，还有的是老师说上句，学生说下句这些设计都不利于培养学生的思维习惯，更不利于学生的创新。那么在讲解新的数学概念时，老师尽可能地从实际中引出问题，使学生理解这些数学知识来于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，老师也应给学生提供更多的时机，让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。打通数学与

38、生活的联络，把学生带入富有现实意义的生活情景中教学理论证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学， 教学理论证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定根底。2023小学数学课堂教学中有效练习研究课题研究方案课题名称：小学数学课堂教学中有效练习研究研究目的1探究在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化老师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，进步老师有效教学的策略，同时培养学生的数学才能，进步教学效

39、率。2探究在新课程标准的背景下合理的练习构造和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，进步学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到开展，进而进步小学数学的教学质量。3利用经历材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面开展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维构造，培养学生的创新意识。研究内容1新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原那么。2新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。3小学数学课堂有效课堂练习中老师的作用。4小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。课题研究的原那么1.针对性和层次性原那么2.多样性和兴趣性原那么3.拓

40、展性和开放性原那么4.典型性和生活化原那么研究方法及措施研究方法主要根据理论联络实际的原那么，遵循理论认识再理论的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法等。详细措施1、全体参与课题人员经过认真讨论，制定课题方案并做好详细分工肖艳峥 课题负责人 负责制定、调整研究方案，施行方案设计，阶段性研究报告，结题研究报告，结题论文汇总和撰写。王 磊 课题组成员 负责理论学习，方向引导，方法指导，整理各种材料。王丽萍 课题组成员 负责资料采编与积累，搜集整理材料。王艳利 课题组成员 协助制定研究方案、撰写论文，根据自身优势积极参与有效练习的研究。2、利用每月一次的课题组活动，认真组织课题组老师

41、学习理论知识，理论指导理论，不断进步实验人员的科研理论程度，并定期写好个人心得体会。3、认真组织上研究课题课，沟通讨论课题研究中出现的问题，并及时解决。4、定期做阶段性总结，反思。5、精心备课，注重观课议课课题研究老师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效练习，备课中着重表达如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？观课时着重听这位老师是如何让学生进展有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否适宜，所产生的效果如何来进展评议，并针对“如何设计有效练习？”这一问题进展研讨，确实把这一课题落实到实处。课后反思表达出在课堂教学中通过

42、有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。研究成果展示形式调查问卷 论文 课例 资料展示活动安排九月份1制定课题组活动方案。2学习关于课堂教学中有效练习的论文著作，拓宽我们的研究思路，提升课题研究程度。3以练习设计的方法为主开展研究。4参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。十月份1学习相关理论资料，在教学中搜集相关材料。2及时记下教学中的得失，认真反思，总结经历。3参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。十一月份1学习有关有效练习的课堂实录并做好反思。2完成课题研究案例，随笔。3参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。十二月份1课题组成员做

43、一节相关数学课并总结、反思。2参加数学组组织的听课，评课。取人之长，补已之短。元月份1撰写课题小结，交流小结。2整理相关资料。历史课堂教学与信息科技整合发言范文各位老师，各位领导：下午好。由我来代表我们高一历史备课组交流一下课堂教学与信息科技整合方面的体会。首先需要强调的是，我们如今的历史课堂教学与信息科技的关系：准确地说是辅助历史教学，而不是整合历史教学。在科技和教育迅速开展并互相结合的今天，运用计算机辅助教学是时代的要求，是教育改革的要求。历史教的是过去，但过去的事情是无法重演的，这也要求老师必须借助其它辅助手段，帮助学生认识历史。而运用多媒体技术是其中一个必然的选择。因为，在历史教学中引

44、入多媒体进展辅助教学，可以创设历史情境，再现历史现象，增强历史的兴趣性和直观性；可以调动学生多种感官，进步学生学习兴趣，增强历史课的活泼性和师生的互动性；可以补充资料加大容量，打破教学重点难点，增强历史课的浸透性和开放性；可以改变传统的教学形式，促进师生角色转换，增强历史课堂学生学习的主体性和积极性。可见，运用多媒体辅助中学历史教学有着独特的优势，并非是可有可无的。我们高一的历史课堂教学根本上做到了每节课都使用多媒体课件辅助教学。上下两册教材，共有6大主题，52课内容。从2023学年开场，我们有系统有分工的进展课件制作。每个老师负责一局部，首先独立完成课件制作，然后进展备课组讨论分析p ，看是

45、否有改良商榷之处，之后其他老师再根据各自的教学风格进展修改。这样两年下来，对于每节课，都有了好几个版本的课件值得借鉴。目前，我们已经建立了历史资库，一方面对以后的历史教学提供借鉴，另一方面对新入门的历史老师也是一个参考，可以帮助新老师较快地融入历史教学。这是指的新授课的课件制作局部。新授课的课件在课堂教学中发挥了很好的效果。因为历史注重史料教学法，培养学生从史料中提取历史信息的才能，要求学生理解感悟论从史出，史论结合是历史才能中最重要的一个方面。通过每节课史料教学方法的运用，大局部学生已经可以独立的阅读史料，并能较准确地从史料中提取有用的历史信息。而且，课件制作美观，图片、视频的运用充分调动了

46、学生的积极性，增加了对历史课的兴趣，进步了历史成绩。如今师生都已经习惯了历史课的多媒体教学，假如哪天不用多媒体上课，师生都会感觉不习惯的，就像这段时间教室多媒体无法用，可苦了我们历史老师了。关于练习课或者说训练课的多媒体课件制作，在尝试了半个学期后，我们决定放弃，改为传统的试卷练习。因为多媒体技术不是万能的。多媒体练习题目，对于某些上课注意听讲的学生来说，是可行的。但是大局部的学生上课容易走神，而且题目又做得快，一不注意就听不到或者说看不到了。对于程度稍差的同学来说，也跟不上课件练习的速度。关键性的一点还有课件练习学生无法保存，假如后来想自己复习看看也找不到资料。由此可以看出，多媒体课件只有使

47、用得当才会收到好的效果，否那么，可能会事与愿违、适得其反。多媒体计算机技术不是万能的法宝，它不可以代替传统的试卷练习。历史课的计算机辅助教学成败的关键主要在于课件的思维含量，即它能否有效地实现人机对话、师生交流和生生交流，能否充分地表达学生的主体和中心地位，能否较好地发挥老师课堂组织和点拨的作用，最大限度地启发学生考虑、引发学生创新思维的火花，诱导学生自主学习、主动探究，在人机对话中培养学生的才能，从而获得最正确的教学效果。这是目前历史计算机辅助教学存在的最大也是最难解决的一个问题，也是我们正在努力到达的目的和要求。当然，对传统的历史教学方法应该继承发扬，不能因引入多媒体技术而邯郸学步、数典忘祖。多媒体技术在教学过程中只是起辅助作用，老师富有艺术魅力的教学语言更能激发学生的情感，系统优美的板书设计更能帮助学生提炼史识，适时巧妙的启发诱导更可开启学生思维的闸门。因此，传统的教学手段与现代的多