中小学教师素质提升计划（2023-2023）.doc

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1、中小学老师素质提升方案2023-2023中小学老师素质提升方案2023-2023。各镇街道、园区教管办，县属各学校： 为贯彻落实国家和省中长期教育改革和开展规划纲要，建立高素质专业化老师队伍，根据国务院关于加强老师队伍建立的意见国发XX41号、教育部关于大力加强中小学老师培训工作的意见老师XX1号和山东省高素质老师队伍建立方案XX-2023年鲁老师字XX3号，结合临朐实际，就施行中小学幼儿园老师专业素质提升方案提出如下意见。一、指导思想以科学开展观为指导，深化贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要，以培养造就高素质专业化老师队伍为战略目的，以进步老师师德素养和业务程度为核心，以提升培训质量为主线，

2、以全县集中培训和校本研训为支撑，创新培训形式，优化培训内容，全面提升中小学老师队伍的整体素质和专业化程度，为实现我县教育内涵开展提升和全面进步教育教学质量提供强有力的智力支持。二、施行原那么1.提升素质。坚持效劳于中小学教育，效劳于学生有效学习，遵循教育规律和学生身心开展规律，以“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地开展”为宗旨，不断进步老师的师德程度和综合素养，着力解决学生学习和老师教学中的现实问题。2.突出骨干。坚持效劳教育平衡开展大局，严密结合我县老师队伍建立，以施行“骨干老师素质提升工程”和“青年老师专业开展工程”为抓手，充分发挥骨干示范引领作用。3.按需施训。坚持需求导向，加

3、强需求调研，针对不同类别、层次、岗位老师的需求，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，创新培训形式，通过集中培训、远程培训、校本研训、课例研究、送培送教等多种方式，促进理论学习与岗位理论和行动研究的严密结合，不断进步老师培训的针对性和实效性。4.进步质量。坚持质量为重，加强迫度建立和机制创新，提升培训内涵，促进老师培训可持续开展。三、总体目的以县级培训为主体，以校本研训为根底，以集中培训、远程培训、读书活动、课例研究、送培送教、高级研修等为主要方式，突出师德素养、现代教育技术和课例研究，聚焦“进步老师有效教学才能，促进学生有效学习”，有方案地对老师进展分类分层分岗按需施训，使广阔老师的师德程度

4、与综合素养进一步提升，专业知识与专业技能进一步更新，理论与应用才能进一步开展，教育教学质量明显进步。四、主要任务老师专业素质提升三年方案期间，我县中小学幼儿园老师培训主要包括青年老师、骨干老师、薄弱学科老师和全员培训。1.青年老师专业开展培训。分期分批对近五年来参加工作的青年老师进展通识知识、学科知识、专业素养等方面的培训和开展“我说我的成长故事”等活动，促进青年老师进步业务才能，形成鲜明的教学风格和特点，使之成为我县名优师的后备梯队。2.骨干老师素质提升培训。以学科教学最新动态与开展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习开展与评价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与老师专业开展、校本研

5、修设计与施行为重点内容，帮助骨干老师总结教育教学经历，探究教育教学规律，进一步提升教育教学才能、教研才能、培训和指导青年老师的才能，在推进素质教育和老师全员培训中发挥引领示范作用。3.薄弱学科老师培训。重点对英语、音乐、美术、心理安康、信息技术等薄弱学科专兼职老师的专业素养、学科知识、根本技能等方面的进展强化训练，尽快进步这局部学科老师的综合素质。4.全员培训。按照施行素质教育，深化课程改革，标准办学行为的要求，遵循学生身心开展规律和老师成长规律，以进步在职老师教学施行才能为目的，分专题分年度进展师德和业务培训。1师德培训模块一：职业道德标准教育。重点进步老师职业理想和践行师德才能； 模块二：

6、法律法规教育。进步老师法制素养和依法履行职责程度； 模块三：学校平安教育。进步老师平安意识和保护学生平安技能； 模块四：心理安康教育。进步老师身心安康和关心学生心理安康才能。2业务培训专题一：有效学习内容。主要包括现代知识观与学生才能培养、学科教学最新动态与开展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析p 与学科教学知识构建、学科学习内容疑难问题分析p 与解决。专题二：有效学习指导。主要包括现代学习理论与因材施教、学习心理与学生学_点、学习设计与学习方式、学科学习策略与有效学习指导、学科学法指导问题诊断与解决。专题三：有效教学形式。现代教学理论与学生为本、有效教学与教学形式选择、学科教

7、学形式有效应用典型案例研修。专题四：有效学习评价。学习质量观与学生全面开展、学习评价理论与应用、开展性评价与学习评价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断与解决。专题五：有效教学研究。学生有效学习与老师专业开展、学习指导与叙事研究、学科课堂学习、学习评价与行动研究、校本教学研修问题与指导。专题六：课例研究。课例报告的内涵、要素、类型、好的课例报告的特征、如何开展课例研究、课例研究的价值等。加强对现代教育技术的培训，促进现代信息技术与学科教学有效整合，进步老师在教育教学中有效应用现代教育技术的才能和程度，进步课堂教学有效性。五、培训形式采取远程培训、集中培训、校本研训、名师讲学、外派

8、研修、读书方案等多种有效途径进展老师培训。1.远程培训。通过与中国教育干部培训网、中小学老师继续教育网和山东省老师教育网合作，采用分校、分学段、分学科组建网络班级的方法，老师平时在线学习，采取课程学习、在线答疑、互动交流和资效劳等方式，进展培训专题的自主学习和在线研讨活动，充分利用上层优质资重点解决专业引领、问题指导、交流展示等问题。2.集中培训。以学期中组织为主，寒暑假或双休日组织为辅，主要是配合远程研修对重点专题内容的进展培训、交流研讨和问题指导。集中培训可采取以赛代训，以研代训，研训结合，研训一体，案例分析p 讨论式的培训形式，各科室、各学科每年都要根据重点工程和职责分工，制定出详细的培

9、训方案，并认真按方案组织施行，凡未列入培训方案的培训工程原那么上不能举行，实在减少培训的随意性和盲目性。3.校本研训。在学校组织下，分学段、分学科进展技能训练和岗位理论等研修活动，把远程研修、集中培训的内容内化吸收并应用到课堂，从而进步课堂教学效率。各学校在排课时，每周要为每个学科的老师留出半天无课时间，以方便各学科开展校本研训活动。4.读书活动。做到研读教育理论书、精读业务书、选读兴趣书。每年县教育局推荐一本必读书籍，老师选读23本自选书籍。在认真读书的同时，以笔记、读书日志等形式撰写读书心得。为了检验学习成效，促进读书活动扎实开展和学习成果及时转化，县教育局把必读书籍相关知识纳入专业知识测

10、试，并积极举办“对我影响最深的一本书”主题征文、读书心得评比和“我的教育理想与信念”演讲比赛活动，让大家学有典范，赶有目的。5.送培送教。基于学科、巡回送教的方式，以学科教研员牵头，每个学科组建1-2个“名师宣讲团”，每学期定期到农村学校“送培送教”，开展集中答疑、示范教学、课例研修、同课异构和交流研讨等活动，每学科每学期到每个镇、街道、园区开展送培送教活动不少于1次，宣讲团成员可不定期进展补充和调整。6.课例研究。分学科组建县级课例研究团队，骨干引领、全员参与，大面积开展课例研究活动，通过优秀课例评选等形式，促使老师聚焦课堂、聚焦学科，促进学科教学内容知识的开展。7.高级研修。每年选派一定数

11、量的骨干老师利用暑假时间到北师大、华东师大等名校进展高级研修，开拓视野，汲取先进教育教学经历，进步教育教学程度，努力打造一支师德高尚、理论程度过硬、教学程度一流的名优师团队。六、管理考核 一加强组织领导。教育局成立中小学老师专业成长领导小组，加强对该项工作的领导、组织、指导、协调和管理。各镇街道和各学校也要成立相应的机构，结合本单位实际，制订培训方案和规章制度，确保老师专业成长工作有序、有效。各镇街道、园区教管办主任和学校校长是本单位老师专业成长的第一责任人，详细负责本单位的老师专业成长工作。二确保经费投入。各单位要把老师培训经费作为全年财务预算的重要局部，确保每年用于老师专业成长的经费不低于

12、全年经费的5%，积极为老师参加各级培训创造必要的条件。三健全管理制度。坚持过程性考核与终结性考核并重，训中以过程参与效度为考核重点，训后以组织统一测试为重点，坚持每年暑假组织一次老师专业知识集中测试。坚持中小学校长为中小学老师培训工作第一责任人制度，中小学老师培训工作纳入教育综合督导、重点工作绩效考核，并与“第一责任人”考核挂钩；建立中小学老师继续教育证书签证制度，每年对老师的校本研修、读书活动、教研科研、各类专题培训及专业知识测试等情况进展综合考核，对不同层次的老师规定不同标准的学分要求，并作为评优或晋级必要条件；完善老师培训档案管理制度，各学校要设立专人管理培训档案，及时记录、搜集、整理培

13、训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探究创新培训档案制度，建立和完善培训档案管理信息化体系，逐步实现老师培训管理信息化、制度化。【以下为赠送相关文档】工作方案扩展阅读中小学老师素质提升方案2023-2023各镇街道、园区教管办，县属各学校： 为贯彻落实国家和省中长期教育改革和开展规划纲要，建立高素质专业化老师队伍，根据国务院关于加强老师队伍建立的意见国发XX41号、教育部关于大力加强中小学老师培训工作的意见老师XX1号和山东省高素质老师队伍建立方案XX-2023年鲁老师字XX3号，结合临朐实际，就施行中小学幼儿园老师专业素质提升方案提出如下意见。一、指导思想以科学开

14、展观为指导，深化贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要，以培养造就高素质专业化老师队伍为战略目的，以进步老师师德素养和业务程度为核心，以提升培训质量为主线，以全县集中培训和校本研训为支撑，创新培训形式，优化培训内容，全面提升中小学老师队伍的整体素质和专业化程度，为实现我县教育内涵开展提升和全面进步教育教学质量提供强有力的智力支持。二、施行原那么1.提升素质。坚持效劳于中小学教育，效劳于学生有效学习，遵循教育规律和学生身心开展规律，以“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地开展”为宗旨，不断进步老师的师德程度和综合素养，着力解决学生学习和老师教学中的现实问题。2.突出骨干。坚持效劳教育平衡开展

15、大局，严密结合我县老师队伍建立，以施行“骨干老师素质提升工程”和“青年老师专业开展工程”为抓手，充分发挥骨干示范引领作用。3.按需施训。坚持需求导向，加强需求调研，针对不同类别、层次、岗位老师的需求，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，创新培训形式，通过集中培训、远程培训、校本研训、课例研究、送培送教等多种方式，促进理论学习与岗位理论和行动研究的严密结合，不断进步老师培训的针对性和实效性。4.进步质量。坚持质量为重，加强迫度建立和机制创新，提升培训内涵，促进老师培训可持续开展。三、总体目的以县级培训为主体，以校本研训为根底，以集中培训、远程培训、读书活动、课例研究、送培送教、高级研修等为主要

16、方式，突出师德素养、现代教育技术和课例研究，聚焦“进步老师有效教学才能，促进学生有效学习”，有方案地对老师进展分类分层分岗按需施训，使广阔老师的师德程度与综合素养进一步提升，专业知识与专业技能进一步更新，理论与应用才能进一步开展，教育教学质量明显进步。四、主要任务老师专业素质提升三年方案期间，我县中小学幼儿园老师培训主要包括青年老师、骨干老师、薄弱学科老师和全员培训。1.青年老师专业开展培训。分期分批对近五年来参加工作的青年老师进展通识知识、学科知识、专业素养等方面的培训和开展“我说我的成长故事”等活动，促进青年老师进步业务才能，形成鲜明的教学风格和特点，使之成为我县名优师的后备梯队。2.骨干

17、老师素质提升培训。以学科教学最新动态与开展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习开展与评价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与老师专业开展、校本研修设计与施行为重点内容，帮助骨干老师总结教育教学经历，探究教育教学规律，进一步提升教育教学才能、教研才能、培训和指导青年老师的才能，在推进素质教育和老师全员培训中发挥引领示范作用。3.薄弱学科老师培训。重点对英语、音乐、美术、心理安康、信息技术等薄弱学科专兼职老师的专业素养、学科知识、根本技能等方面的进展强化训练，尽快进步这局部学科老师的综合素质。4.全员培训。按照施行素质教育，深化课程改革，标准办学行为的要求，遵循学生身心开展规律和老师成长规

18、律，以进步在职老师教学施行才能为目的，分专题分年度进展师德和业务培训。1师德培训模块一：职业道德标准教育。重点进步老师职业理想和践行师德才能； 模块二：法律法规教育。进步老师法制素养和依法履行职责程度； 模块三：学校平安教育。进步老师平安意识和保护学生平安技能； 模块四：心理安康教育。进步老师身心安康和关心学生心理安康才能。2业务培训专题一：有效学习内容。主要包括现代知识观与学生才能培养、学科教学最新动态与开展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析p 与学科教学知识构建、学科学习内容疑难问题分析p 与解决。专题二：有效学习指导。主要包括现代学习理论与因材施教、学习心理与学生学_点、

19、学习设计与学习方式、学科学习策略与有效学习指导、学科学法指导问题诊断与解决。专题三：有效教学形式。现代教学理论与学生为本、有效教学与教学形式选择、学科教学形式有效应用典型案例研修。专题四：有效学习评价。学习质量观与学生全面开展、学习评价理论与应用、开展性评价与学习评价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断与解决。专题五：有效教学研究。学生有效学习与老师专业开展、学习指导与叙事研究、学科课堂学习、学习评价与行动研究、校本教学研修问题与指导。专题六：课例研究。课例报告的内涵、要素、类型、好的课例报告的特征、如何开展课例研究、课例研究的价值等。3现代教育技术应用与学科整合培训加强对现代教

20、育技术的培训，促进现代信息技术与学科教学有效整合，进步老师在教育教学中有效应用现代教育技术的才能和程度，进步课堂教学有效性。五、培训形式采取远程培训、集中培训、校本研训、名师讲学、外派研修、读书方案等多种有效途径进展老师培训。1.远程培训。通过与中国教育干部培训网、中小学老师继续教育网和山东省老师教育网合作，采用分校、分学段、分学科组建网络班级的方法，老师平时在线学习，采取课程学习、在线答疑、互动交流和资效劳等方式，进展培训专题的自主学习和在线研讨活动，充分利用上层优质资重点解决专业引领、问题指导、交流展示等问题。2.集中培训。以学期中组织为主，寒暑假或双休日组织为辅，主要是配合远程研修对重点

21、专题内容的进展培训、交流研讨和问题指导。集中培训可采取以赛代训，以研代训，研训结合，研训一体，案例分析p 讨论式的培训形式，各科室、各学科每年都要根据重点工程和职责分工，制定出详细的培训方案，并认真按方案组织施行，凡未列入培训方案的培训工程原那么上不能举行，实在减少培训的随意性和盲目性。3.校本研训。在学校组织下，分学段、分学科进展技能训练和岗位理论等研修活动，把远程研修、集中培训的内容内化吸收并应用到课堂，从而进步课堂教学效率。各学校在排课时，每周要为每个学科的老师留出半天无课时间，以方便各学科开展校本研训活动。4.读书活动。做到研读教育理论书、精读业务书、选读兴趣书。每年县教育局推荐一本必

22、读书籍，老师选读23本自选书籍。在认真读书的同时，以笔记、读书日志等形式撰写读书心得。为了检验学习成效，促进读书活动扎实开展和学习成果及时转化，县教育局把必读书籍相关知识纳入专业知识测试，并积极举办“对我影响最深的一本书”主题征文、读书心得评比和“我的教育理想与信念”演讲比赛活动，让大家学有典范，赶有目的。5.送培送教。基于学科、巡回送教的方式，以学科教研员牵头，每个学科组建1-2个“名师宣讲团”，每学期定期到农村学校“送培送教”，开展集中答疑、示范教学、课例研修、同课异构和交流研讨等活动，每学科每学期到每个镇、街道、园区开展送培送教活动不少于1次，宣讲团成员可不定期进展补充和调整。6.课例研

23、究。分学科组建县级课例研究团队，骨干引领、全员参与，大面积开展课例研究活动，通过优秀课例评选等形式，促使老师聚焦课堂、聚焦学科，促进学科教学内容知识的开展。7.高级研修。每年选派一定数量的骨干老师利用暑假时间到北师大、华东师大等名校进展高级研修，开拓视野，汲取先进教育教学经历，进步教育教学程度，努力打造一支师德高尚、理论程度过硬、教学程度一流的名优师团队。六、管理考核一加强组织领导。教育局成立中小学老师专业成长领导小组，加强对该项工作的领导、组织、指导、协调和管理。各镇街道和各学校也要成立相应的机构，结合本单位实际，制订培训方案和规章制度，确保老师专业成长工作有序、有效。各镇街道、园区教管办主

24、任和学校校长是本单位老师专业成长的第一责任人，详细负责本单位的老师专业成长工作。二确保经费投入。各单位要把老师培训经费作为全年财务预算的重要局部，确保每年用于老师专业成长的经费不低于全年经费的5%，积极为老师参加各级培训创造必要的条件。三健全管理制度。坚持过程性考核与终结性考核并重，训中以过程参与效度为考核重点，训后以组织统一测试为重点，坚持每年暑假组织一次老师专业知识集中测试。坚持中小学校长为中小学老师培训工作第一责任人制度，中小学老师培训工作纳入教育综合督导、重点工作绩效考核，并与“第一责任人”考核挂钩；建立中小学老师继续教育证书签证制度，每年对老师的校本研修、读书活动、教研科研、各类专题

25、培训及专业知识测试等情况进展综合考核，对不同层次的老师规定不同标准的学分要求，并作为评优或晋级必要条件；完善老师培训档案管理制度，各学校要设立专人管理培训档案，及时记录、搜集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探究创新培训档案制度，建立和完善培训档案管理信息化体系，逐步实现老师培训管理信息化、制度化。中小学老师素质提升工作方案范文工作方案是行政活动中使用范围很广的重要公文。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作方案。工作方案实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。各镇街道、园区教管办，县

26、属各学校：为贯彻落实国家和省中长期教育改革和开展规划纲要，建立高素质专业化老师队伍，根据国务院关于加强老师队伍建立的意见国发XX41号、教育部关于大力加强中小学老师培训工作的意见老师XX1号和山东省高素质老师队伍建立方案XX-2023年鲁老师字XX3号，结合临朐实际，就施行中小学幼儿园老师专业素质提升方案提出如下意见。一、指导思想以科学开展观为指导，深化贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要，以培养造就高素质专业化老师队伍为战略目的，以进步老师师德素养和业务程度为核心，以提升培训质量为主线，以全县集中培训和校本研训为支撑，创新培训形式，优化培训内容，全面提升中小学老师队伍的整体素质和专业化程度，为

27、实现我县教育内涵开展提升和全面进步教育教学质量提供强有力的智力支持。二、施行原那么1.提升素质。坚持效劳于中小学教育，效劳于学生有效学习，遵循教育规律和学生身心开展规律，以“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地开展”为宗旨，不断进步老师的师德程度和综合素养，着力解决学生学习和老师教学中的现实问题。2.突出骨干。坚持效劳教育平衡开展大局，严密结合我县老师队伍建立，以施行“骨干老师素质提升工程”和“青年老师专业开展工程”为抓手，充分发挥骨干示范引领作用。3.按需施训。坚持需求导向，加强需求调研，针对不同类别、层次、岗位老师的需求，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，创新培训形式，通过集中

28、培训、远程培训、校本研训、课例研究、送培送教等多种方式，促进理论学习与岗位理论和行动研究的严密结合，不断进步老师培训的针对性和实效性。4.进步质量。坚持质量为重，加强迫度建立和机制创新，提升培训内涵，促进老师培训可持续开展。三、总体目的以县级培训为主体，以校本研训为根底，以集中培训、远程培训、读书活动、课例研究、送培送教、高级研修等为主要方式，突出师德素养、现代教育技术和课例研究，聚焦“进步老师有效教学才能，促进学生有效学习”，有方案地对老师进展分类分层分岗按需施训，使广阔老师的师德程度与综合素养进一步提升，专业知识与专业技能进一步更新，理论与应用才能进一步开展，教育教学质量明显进步。四、主要

29、任务老师专业素质提升三年方案期间，我县中小学幼儿园老师培训主要包括青年老师、骨干老师、薄弱学科老师和全员培训。1.青年老师专业开展培训。分期分批对近五年来参加工作的青年老师进展通识知识、学科知识、专业素养等方面的培训和开展“我说我的成长故事”等活动，促进青年老师进步业务才能，形成鲜明的教学风格和特点，使之成为我县名优师的后备梯队。2.骨干老师素质提升培训。以学科教学最新动态与开展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习开展与评价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与老师专业开展、校本研修设计与施行为重点内容，帮助骨干老师总结教育教学经历，探究教育教学规律，进一步提升教育教学才能、教研才能、培

30、训和指导青年老师的才能，在推进素质教育和老师全员培训中发挥引领示范作用。3.薄弱学科老师培训。重点对英语、音乐、美术、心理安康、信息技术等薄弱学科专兼职老师的专业素养、学科知识、根本技能等方面的进展强化训练，尽快进步这局部学科老师的综合素质。4.全员培训。按照施行素质教育，深化课程改革，标准办学行为的要求，遵循学生身心开展规律和老师成长规律，以进步在职老师教学施行才能为目的，分专题分年度进展师德和业务培训。1师德培训模块一：职业道德标准教育。重点进步老师职业理想和践行师德才能；模块二：法律法规教育。进步老师法制素养和依法履行职责程度；模块三：学校平安教育。进步老师平安意识和保护学生平安技能；模

31、块四：心理安康教育。进步老师身心安康和关心学生心理安康才能。2业务培训专题一：有效学习内容。主要包括现代知识观与学生才能培养、学科教学最新动态与开展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析p 与学科教学知识构建、学科学习内容疑难问题分析p 与解决。专题二：有效学习指导。主要包括现代学习理论与因材施教、学习心理与学生学_点、学习设计与学习方式、学科学习策略与有效学习指导、学科学法指导问题诊断与解决。专题三：有效教学形式。现代教学理论与学生为本、有效教学与教学形式选择、学科教学形式有效应用典型案例研修。专题四：有效学习评价。学习质量观与学生全面开展、学习评价理论与应用、开展性评价与学习评

32、价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断与解决。专题五：有效教学研究。学生有效学习与老师专业开展、学习指导与叙事研究、学科课堂学习、学习评价与行动研究、校本教学研修问题与指导。专题六：课例研究。课例报告的内涵、要素、类型、好的课例报告的特征、如何开展课例研究、课例研究的价值等。3现代教育技术应用与学科整合培训加强对现代教育技术的培训，促进现代信息技术与学科教学有效整合，进步老师在教育教学中有效应用现代教育技术的才能和程度，进步课堂教学有效性。五、培训形式采取远程培训、集中培训、校本研训、名师讲学、外派研修、读书方案等多种有效途径进展老师培训。1.远程培训。通过与中国教育干部培训网、

33、中小学老师继续教育网和山东省老师教育网合作，采用分校、分学段、分学科组建网络班级的方法，老师平时在线学习，采取课程学习、在线答疑、互动交流和资效劳等方式，进展培训专题的自主学习和在线研讨活动，充分利用上层优质资重点解决专业引领、问题指导、交流展示等问题。2.集中培训。以学期中组织为主，寒暑假或双休日组织为辅，主要是配合远程研修对重点专题内容的进展培训、交流研讨和问题指导。集中培训可采取以赛代训，以研代训，研训结合，研训一体，案例分析p 讨论式的培训形式，各科室、各学科每年都要根据重点工程和职责分工，制定出详细的培训方案，并认真按方案组织施行，凡未列入培训方案的培训工程原那么上不能举行，实在减少

34、培训的随意性和盲目性。3.校本研训。在学校组织下，分学段、分学科进展技能训练和岗位理论等研修活动，把远程研修、集中培训的内容内化吸收并应用到课堂，从而进步课堂教学效率。各学校在排课时，每周要为每个学科的老师留出半天无课时间，以方便各学科开展校本研训活动。4.读书活动。做到研读教育理论书、精读业务书、选读兴趣书。每年县教育局推荐一本必读书籍，老师选读23本自选书籍。在认真读书的同时，以笔记、读书日志等形式撰写读书心得。为了检验学习成效，促进读书活动扎实开展和学习成果及时转化，县教育局把必读书籍相关知识纳入专业知识测试，并积极举办“对我影响最深的一本书”主题征文、读书心得评比和“我的教育理想与信念

35、”演讲比赛活动，让大家学有典范，赶有目的。5.送培送教。基于学科、巡回送教的方式，以学科教研员牵头，每个学科组建1-2个“名师宣讲团”，每学期定期到农村学校“送培送教”，开展集中答疑、示范教学、课例研修、同课异构和交流研讨等活动，每学科每学期到每个镇、街道、园区开展送培送教活动不少于1次，宣讲团成员可不定期进展补充和调整。6.课例研究。分学科组建县级课例研究团队，骨干引领、全员参与，大面积开展课例研究活动，通过优秀课例评选等形式，促使老师聚焦课堂、聚焦学科，促进学科教学内容知识的开展。7.高级研修。每年选派一定数量的骨干老师利用暑假时间到北师大、华东师大等名校进展高级研修，开拓视野，汲取先进教

36、育教学经历，进步教育教学程度，努力打造一支师德高尚、理论程度过硬、教学程度一流的名优师团队。六、管理考核 一加强组织领导。教育局成立中小学老师专业成长领导小组，加强对该项工作的领导、组织、指导、协调和管理。各镇街道和各学校也要成立相应的机构，结合本单位实际，制订培训方案和规章制度，确保老师专业成长工作有序、有效。各镇街道、园区教管办主任和学校校长是本单位老师专业成长的第一责任人，详细负责本单位的老师专业成长工作。二确保经费投入。各单位要把老师培训经费作为全年财务预算的重要局部，确保每年用于老师专业成长的经费不低于全年经费的5%，积极为老师参加各级培训创造必要的条件。三健全管理制度。坚持过程性考

37、核与终结性考核并重，训中以过程参与效度为考核重点，训后以组织统一测试为重点，坚持每年暑假组织一次老师专业知识集中测试。坚持中小学校长为中小学老师培训工作第一责任人制度，中小学老师培训工作纳入教育综合督导、重点工作绩效考核，并与“第一责任人”考核挂钩；建立中小学老师继续教育证书签证制度，每年对老师的校本研修、读书活动、教研科研、各类专题培训及专业知识测试等情况进展综合考核，对不同层次的老师规定不同标准的学分要求，并作为评优或晋级必要条件；完善老师培训档案管理制度，各学校要设立专人管理培训档案，及时记录、搜集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探究创新培训档案制

38、度，建立和完善培训档案管理信息化体系，逐步实现老师培训管理信息化、制度化。乡镇中小学老师素质提升工作方案一、进一步深化“名师工程”一是制订区第三轮“名师工程”总体规划，通过标准名优老师的评选、制订名优老师考核细那么、施行青年老师快速成长行动等措施，加大对中青年骨干老师的培养、培训、管理力度，全面提升老师队伍的整体素质。今年将创办初中首期青年老师骨干培训班;上半年完成中学教坛新秀的评选工作;继续创办第六期小学语文、数学青年老师研讨班。二是继续加强对名优老师队伍的管理。积极开展名师联谊会工作，通过组织名师沙龙、编撰学术刊物、组织送教带徒等活动，充分发挥名老师人才资的整体优势。不断完善考核机制，抓好

39、名优老师跨校、兼课制度的落实，完善骨干老师支教、名优老师带徒制度。施行名优老师特殊津贴，进步名优老师待遇，稳定我区骨干老师队伍。二、开展农村中小学老师素质提升工程全员培训一是以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，对全区在职在编中小学老师施行高标准全员培训(已参加市以上骨干培训的农村中小学老师可不再参加全员培训)，显著进步老师职业道德素养和运用现代教育技术进展教育教学改革的才能，全面提升我区农村中小学老师队伍整体素质。2023年5月底组织师德和老师职业参加全市统考;2023年10月底组织E环境下中小学学科教学专题研修参加全市统考。二是根据“农村中小学老师素质提升工程”学科主题培训要求，组

40、织各校申报12学年校本培训工程并做好审核、备案、批复工作，加强校本培训的过程管理、指导和督查，进一步标准中小学校本培训行为，进步校本培训科学化程度。引导全区中小学校建立学习型学校。三是开展农村中小学学科骨干老师培训。按“学科规划、分类指导、分步施行”原那么，组织50名农村市级学科骨干老师参加市级培训。并继续组织农村优秀青年老师参加区青年老师研讨班。四是组织专家、名师系列讲座。引导老师开阔眼界，拓展视野，掌握教育教学的前沿信息，使其在更高起点和层面审视农村中小学教育，并以科学理论指导教学理论。五是有方案有步骤地提升农村老师学历层次。力争在三年内，全区农村小学老师专科、初中老师本科学历比例均超过8

41、5%，有效进步农村中小学老师整体学历层次和程度。三、全面开展校本研修，做好中小学老师全员集中培训工作。根据培训工作中心下移的原那么，今年将按照“创新形式、加强管理、学校自主”的要求，在总结几年来校本培训经历的根底上，全面开展校本研修工作。1、探究校本研修的有效运行机制，加强校本研修的规划与管理，明确管理职责，做好校本研修标准化管理。校本研修采用两级管理方法：市中小学老师培训中心负责确定全市基层学校校本研修的整体规划，并负责对县(市)、区师训机构进展管理、指导、检查、评估;区老师进修学校负责对基层学校校本研修工作进展管理、指导、检查、考核;各基层中小学由校长负责，并指定专人管理此项工作，每年9月

42、初将当年校本研修的指导研训内容和自主研训内容的方案报老师进修学校审核。2、标准校本研修学分。年度校本研修不超过24学分，其中市、区规定内容12分，学校自定内容12分。今年的规定内容为老师新五项根本功：初中的老师言语表达和高中的心理安康教育指导。年底市教育局将举办相关内容的老师演讲比赛，我区将做好选拔工作积极参赛。在全面开展校本研修的同时，继续做好中小学老师全员集中培训工作，重点做好高中新课程师资培训工作(详见大学成人教育学院高中老师培训方案);创新中等职业学校专业老师的培训形式，让专业老师下企业进修，突出培训的自主性、针对性和实效性(详见市职成教教研室专项培训方案)。四、加强老师职业道德的专题

43、培训一是加强老师暑期师德培训。进一步完善中小学暑期师德培训制度;结合老师节庆贺活动主题，开展一次师德主题培训活动，开展以“新时期老师职业道德”为主题的论坛活动。实在进步中小学老师职业道德程度和施行未成年人思想道德教育的才能。二是结合老师政治学习时间，组织老师开展学习贯彻党章活动、开展社会荣辱观教育、开展让读书成为老师的习惯主题读书活动，进步老师队伍整体思想政治素质和道德程度，使老师不断更新观念，拓宽视野，建立一支充满活力和活力、与现代教育相适应的老师队伍。五、加大对老师的心理安康教育辅导，扩大培训范围继续加强对学校德育工作的研究，完善区校两级德育培训制度和对学校德育工作的考核评价制度，进一步形

44、成我区较为完好的德育体系。注重老师心理安康教育，继续开展省心育老师的资格证书考试。根据上级教育部门的要求，结合全区各校学生心理安康教育工作的实际情况，实在实关心老师成长。六、继续加强对新老师的管理、培训一是组织开展区青年老师快速成长行动，对_年秋季起新上岗的青年老师提出三年一届的成长目的，要求半年适应，一年过关，二年根本成型，三年有初步实绩。详细以校本行动为主，开展各类培训活动，创设促使青年老师快速成长的良好环境。教育局制定“适应”、“过关”、“成型”、“实绩”各阶段的详细标准，并每年组织对相关老师的统一测试或考核。二是继续对新老师进展上岗培训、班主任岗位培训，使新老师尽快实现学生定位到老师定

45、位的转变，尽快适应工作岗位。七、抓好常规性的师资培训工作一是暑期中小学老师按需培训、新教材培训。二是幼儿老师根本素质培训、新教材培训、教科研培训。三是继续加强在职老师学历培训，积极鼓励老师参加学历提升进修。四是流动人口子女学校老师培训。每学期初集中两天时间，进展对起始年级老师新课程(新教材)的培训，并将组织有针对性的教研活动及骨干老师送教活动。五是开展中小学老师及公务员普通话培训及测试。八、以研促训，研训结合一是加强教研员队伍建立。充分发挥教研员在老师培训中的作用，引导教研员结实树立效劳理念，立足基层、面向全体老师，开展菜单式培训。二是积极探究中小学校本培训的运作机制与管理形式。按照“创新形式

46、、加强管理，学校自主”的要求，全面深化推进我区中小学校本培训。三是加强老师继续教科研工作。不断总结老师继续教育培训形式与制度的创新成果，促进继续教育的组织管理程度进步。四是鼓励各校编写老师培训教材。开发继续教育课程或优秀案例，开发地方性老师继续教育培训教材。九、建立区老师教育网站抓紧区老师教育网站的建立，并与老师教育网互联，积极配合全市中小学老师继续教育数据库的建立和网络培训试点工作。十、加强督查评估加强对中学老师继续教育工作的指导，建立督查评估制度，教育局将定期对各中小学继续教育工作施行情况进展评估，其评估结果分别列入办学质量的评估内容和校长工作业绩任期目的考核内容，保证中小学老师继续教育政

47、策的贯彻执行。中小学老师培训方案根据党的十七大关于“加强老师队伍建立，重点进步农村老师素质”的精神,为进一步加大中小学老师培训的支持力度，重点加强农村老师培训，进步老师队伍的整体素质和教育教学才能，促进根底教育改革开展，根据教育部2023-2023年中小学老师培训方案总体部署，组织施行2023年中小学老师培训方案。一、中西部地区中小学骨干老师培训工程为加强中西部地区老师队伍建立，促进根底教育质量的进步，重点对中西部地区11,000名中小学骨干老师进展60学时的培训，进步教育教学才能程度，使他们在推进素质教育、施行根底教育课程改革和大规模老师培训中发挥骨干带头作用。培训对象主要是中西部22个省区

48、、市的中小学学科骨干老师。每省区、市平均500名。其中县以下小学和初中骨干老师不少于70%，县以下高中骨干老师不少于50%。创新培训形式。依托高程度师范院校，调动、整合和开发优质培训资，组成高程度专家团队，采取以“送培到地市”为主、集中培训的方式，进展骨干老师研修培训。其中，省域外优质培训资、省级优质培训资和当地优质培训资原那么上各占1/3。培训专家团队中，来自全国各地中小学教育教学第一线的特级老师和优秀骨干老师不低于50%。培训内容主要围绕全面施行素质教育和推进根底教育课程改革的要求，根据中小学老师队伍建立的实际需要，以问题为中心，以案例为载体，理论与理论相结合，研究总结教育教学经历，帮助老师解决教育教学过程中所面临的实际问题。培训重点为：施行素质教育的理论与理论