2023年校本培训计划范文.doc

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1、2023年校本培训方案范文2023年校本培训方案范文。王明胜根据培训记录和体会制定培训目的1. 让老师认识到以培养学生理论才能和创新精神为主旨的根底课程改革势在必行，老师不换思想就换人。2. 让学生天天向上，老师就必须好好学习。树立终生学习观念。3.校长的教育观念和行为决定了学校和老师的前途和命运，老师和家长的教育理念和态度决定了学生的前途和命运。4.让老师认识到只有高效的老师，才能有高效的课堂。5.使老师在工作中学习，在学习中工作，在工作中成长，在学习中开展。能从工作和学习中找到成就感和职业幸福感。6.通过学习，使老师在“老师辛苦、学生痛苦、老师苦教、学生苦学、学校苦抓、家长苦陪”的“苦学”

2、的体制中，真正体会到“教育的本质就是尊重人性”这一规律。促进老师和谐开展，促进学生和谐开展。培训内容1.介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的重要内容、经过和学习体会。2.向全校老师简单介绍我国课程改革开展的历程和现实正在进展课程改革的急迫性、艰巨性和必然性。3.在全校深化开展课例研究。介绍课例研究的途径和方法。把开展课例研究贯穿到老师的教育教学活动之中。把课例研究作为老师在职学习的一种重要方法。4.重点介绍上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的“后茶馆式”教学法。这种方法简单易学，具有很强的可操作性，切能在我校进展有方案的推广。5.详细介绍于漪老师的“一篇课文，三次备课”的“三备法”

3、并要求老师把于漪老师的“三备法”内化为具有自己教学风格的教学法。6.带着师生深化持久地开展“读好书、好读书、读书好”活动。创立书香校园。7.带着老师针对教学理论，开展多种形式的校本课题研究活动。8.倡导老师根据自己的教育教学理论，写教育叙事。随时记录自己和学生在课改活动中发生的动人故事及教学感想。培训方法：集中学习、分散学习、讨论学习。培训时间：XX年8月中旬。培训过程一、介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的主要内容、经过和学习体会。在上海学习期间共听取了八位教育专家的精彩报告，分享了他们的科研成果和在科研中的快乐 。他们分别是：上海市教育科学研究院王洁老师的透过课例研究的老师学习别人

4、做的和我们要做的；主要观点有没有老师的开展，就没有学生的开展。对学生的成长来说，老师质量这个变量远比其它变量重要的多。但凡教育体制是竞争的都可以统一考试。热爱书本吧，像饥渴的人一样扑到书本上去！影响学生最大的因素就是学校和老师。老师给予学生的期望度；家长和老师对学生的影响。学习的自觉性、学习习惯、品德、性格、容忍别人的度量等看您是不是好老师的标准：是否能把学生教好；学生的时间本钱低。让每一个学生都快乐幸福的成长。我们倡导的课例研究，要在工作中研究，在研究中工作。举个简单例子：动脑筋想一想，算一算76-19是多少？让学生说出你是怎么想的？为什么这样想？有多少种方法？引导学生发言，表述自己的思维过

5、程。到达对知识多角度理解、有层次地推进、变式训练的目的。我们倡导的以课例为载体的老师教学研究，不仅关注文本学习和互相讨论，而且关注个人已有经历的教学行为。关注新理念、新经历课例的设计。关注学生行为的调整，两个反思寻找自身与别人的差距。寻找设计与现实的差距。总结：通过课例研究，唤醒老师专业的自觉！要让老师成为 教学的真正主人，课例研究就是老师在职学习。上海师范大学学科教育研究所博士生教授谢利民主讲骨干老师成长与教学才能开展主要内容有课程改革中老师的责任。他讲到我国课程改革共分三个阶段：第一阶段：政策与文本制定。主体责任者是政府和教育专家。第二阶段：实验与施行阶段。主体责任者是校长和老师。第三阶段

6、：完善过程中的常规运行与制度建立。谢老师重点讲了第二个阶段，即实验与施行阶段。有以下观点：课程整体改革的意义，强调校长课程领导力与老师课程执行力对课改目的有效达成的意义与价值。中小学校长课程领导力表达在三个方面：创造性施行国家课程；校本课程开发和施行，开发出具有本校特色的校本课程；校长有责任指导老师怎样进展校本培训，怎样建立课程，营造课改气氛，改善办学条件。课程改革过程中关注老师开展的必然性，老师要“树立以质量为核心的教育开展观，注重教育内涵开展，鼓励学校办出特色，办出程度，知名师，育英才”。注重教育内涵开展的三件事：校长的领导才能和管理程度；老师队伍整体素质的进步；学校的课程改革和教学改革。

7、国家2023年中长期教育改革与开展规划纲要明确指出：“在促进课程改革有效施行与目的有效达成、进步教育质量的过程中，老师是关键，课堂是焦点。”所以说，在教学改革，课程改革中老师是关键，课程改革能否成功取决于上课的中小学老师。课程改革要换脑子即老师要改变观念。上课以学生为本，表达落实三维目的。以学生为本的涵义：也是三个方面：尊重学生，尊重学生的差异，七长八短的学生，今天学生在校不整齐了，也不能整齐了，不整齐正常，整齐不正常尊重学生的人格，做到心中有人，目中有人。让学生学会生存。能正确处理紧急遇险情况。尊重学生的选择权，选择学生生活中喜欢的东西。影响教学成绩的三个因素：兴趣，让孩子怎样来喜欢你和你所

8、教的课。厌学，学会会学。帮助学生树立自信心。让学生觉得学习不难，让学生相信你，帮助学生找到合适他的学习方法。不要让学生一看到你就认为自己学不好。教育的终极目的：中国真的把尊重人做好，也就真的现代化了。什么都可以重复再造，但生命不能。老师教学才能开展的的根本阶段；模拟性教学阶段；独立性教学阶段；要做一个优秀老师别人帮不了你，老师要有职业理想，不断追求。创造性阶段是好老师的标志。创造性教学自信心增强，呈现强烈的创造性劳动的意向和行为。这些老师不固守现状，赶超和打破别人，老师个性化的创造教学特点明显。教学方法改革，教学环节设计，教学节奏调控表达出新颖独特的创新。擅长研究学生，发挥学生的积极性和主动性

9、。常教常新的课是优秀的，做到不管一节课教多少遍，都要认真备课，教一遍要有一遍收获，敎一年要有一年的进步。形成独特的教学艺术风格。真正的名师应该是在教学中千锤百炼、炉火纯青的老师，形成了比拟稳定的个性特征，具有独特性、稳定性和开展性，教学活动呈现出浓重的个性风格色彩。让学生一看到你就认为你的课堂最吸引人，你最具有人格魅力。所以优秀老师重要的不是知识的传授，而是人格魅力的展示。在人格魅力展示的过程中到达教学最优化，使每一个学生得到自己最好的开展。因此，真正的名师能做到：看清学生的潜能，开展他的潜能。会唱歌就让他成为潘长江那样的人，能演小品就让他成为赵本山那样的人，会打篮球就就让他成为姚明那样的人。

10、所以，看明白自己绝对是本领！让学生动脑筋不叫本领，让他动心才是本领！王丽琴老师作了从校本教研走向师本教研的报告。这样几句话值得品味：先做读书人，然后谈教育。鱼儿养到大海里，想让他小都难。站在讲台上，我就是语文。我总是和无数人擦肩而过，衣服都擦破了，也没有擦出火花！你发怒一分钟，便失去60秒地幸福！上海市教育科学研究院院长顾泠沅老师主讲了基于课堂 的老师在职学习，主要内容有根底教育改革老师要有三种精神：科学严谨。查找资料、广泛涉猎、边教边学、常教常新，像于漪老师那样“一篇课文，三次备课”宽容大度。踏踏实实，返璞归真，不摆花架子。课堂评价标准。在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体。老师

11、应该是明白人。学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？这是课堂评价标准。老师专业知识的主要内容：学科知识；一般教学知识；课程知识；学科教学知识；学习者及其特点的知识；教育情境知识；关于教育的目的、目的和价值以及他们的哲学和历史的背景的知识。上海市原教委主任王厥轩做了怎么认识中国教育？如何对待中小学生的报告。王厥轩教授今年65岁，仍奋战在教学一线，听课、评课，讲学，撰写教育叙事，他如今是上海教育杂志专栏撰稿任，每月要写10000字的专栏文章。他说：教育代表了一种精神，代表了文明，中国中学生在世界上是优秀的。他接着介绍了XX年我国上中学生代表中国参加世界pksa组织的综

12、合测试情况。测试学科有阅读素养、数学素养和科学素养，三科成绩均居世界第一。但同时我们也要认识到世界上最差的教育也在中国。世界上办学最好的时期是二战完毕后，此时许多科学家去当了老师。老师决定了教学。中国的中学生应该培养那些才能？主要有六种：获取信息的才能。搜集、整理归类等对价值观的考虑。要有责任意识和高尚人格有效的交流才能。演讲才能、感染别人才能快速阅读的才能世界名著60部小学一、二年级；三、四年级；五、六年级；初中七、八、九年级要分别到达5万字、40万字、100万字和260万字的课外阅读量。理解人类环境、知晓人类和社会的关系。个人生存才能交通平安、防溺水、防火灾、防地震等一切灾难等。值得老师品

13、味的几句话：喋喋不休的讲孩子的坏话，孩子是长不大的！饭桌边是父母教育孩子最好的地方！夫妻要用统一的观点教育孩子，否那么就苦了孩子！对人对事都抱以感恩之心！和自己喜欢的人谈话，做自己想做的事！老师给学生最重要的是自信！上海市跨学科课程研究所、上海市普教系统跨学科名师培养基地教授刘定一主讲了学习目的分类与研究性学习他重点讲了教学目的的变化1956年：知识领会运用分析p 综合评价;XX年：记忆理解运用分析p 评价创造。由承受性学习向研究性学习过度。作为一种学习方式，“研究性学习”是指老师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在老师的指导下自主地发现问题、探究问题。介绍_开放性试题的例子_跟中国1XX年打

14、了两次仗，21世纪，假如_跟中国开火，你认为大概是什么时间？可能打仗的远因和近因是什么？课堂上可以通过多种形式开展研究性学习和创新才能的培养，如猜字谜：蒋介石损兵折将 何应钦无可奈何 白崇禧杀头挖心 李宗仁绝子绝孙。打一字广告词的设计：今年二十，明年十八。等。研究性学习的战略意义。世界上一些学者提出：第三次世界大战已经打响，他的战场就在中小学的课堂上，那个国家的政府重视了教育的投入和开展，它将是第三次世界大战的成功者。从这个角度讲，课程改革成功与否，事关国家平安。宝山区实验小学校长余慧斌讲课程课堂与老师专业开展老师专业开展要解决的三个问题：职业态度职业道德职业精神。好老师一定是一边教一边研究。

15、老师天天都要做的事，研究教材、研究课程、研究课标、研究学生，把教材的知识要内化成个人的知识，把书本上枯燥无味的知识复原到生活中。专家编书是第一次开发知识，他把生活中生动活泼、生动有趣的内容浓缩在教材上。物理课：w=fs把教学当做一个生活的过程，不断观察生活、体验生活、提炼生活。教育思想和教育良心是职业道德的表达。校园文化与校长文化积淀。校长是代表学校文化的土壤。校长的三个层面：用心、胸怀、思路文化境界；校长要关注不同层面的老师需求，能使不同层面的老师的开展都有强大的内驱力。能使老师做事既标准又自由，在规定的时候做规定的动作叫标准，在适宜的时候做适宜的动作叫自由校长要做到制度管理人格管理人文管理

16、。校长要有目的的听课。可分为理解性听课；老师、学生诊断性听课；跟踪性听课；评价性听课；研究性听课。老师听课：不仅听同头课老师的课，更要听不同年级不同学科的课，听别人的课。想自己的课。还要请其他老师听自己的课，评自己的课。最后他说：进步老师的唯一方法是勤奋，把门翻开。开放是一种常态、开放是一种心态，听别人的课，想自己的课！上海市静安区教育学院附属学校校长张人利最后作了每个老师都能学得会且能使用的后“茶馆式”教学的精彩报告。先给大家介绍一下张人利校长和他的“玩课”。张人利，上海市静安区教育学院附属学校校长。上海市特级校长，上海市“双名”工程及上海市德育实训基地主持人，全国“五一”劳动奖章获得者。张

17、人利自1998年担任静安区教育学院附属学校校长以来，学校实现了跨越式开展。静教院附校从一所薄弱学校一跃而为一所施行素质教育的名校。他的“按最正确开展期设课，创最近开展区教学”等教育理念、经历和做法引起教育部根底教育司的关注并辐射到全国。他大量的教育论文发表在上海教育、教育开展研究等全国有影响的专业学术杂志上；他组织的“九五”教育部重点课题兴旺地区施行素质教育的行动研究获上海市教育科学研究成果一等奖；XX年4月，张人利主持的 “作为与地位学校课程与教学整体优化研究” 课题获上海市第八届教育科研一等奖。报告题目：以老师的课程执行力考量校长课程领导力他辞去院长当了小学校长，今年70 多岁了。讲台上容

18、光焕发，谈笑风生，幽默幽默，和蔼可亲。不仅是可亲，更是可敬、可崇拜！可以说他那种表情和行为举止能让人人见人爱。他说辞去院长当了小学校长，目的就是想玩玩课。依此来推动中国根底教育的改革。玩课-课堂教学的最高境界下午聆听了张人利校长后“茶馆式”教学的报告收获颇深，尤其是对四种不同境界课的界定：念课大学刚毕业、背课有一定经历、侃课经历与理论有一定的结合、玩课最高境界的观点震撼最大，让我认识到玩课是课堂教学的最高境界。如何才能到达玩课的境界？课是随意玩的吗？假如没有深沉扎实的教学根本功，假如没有擅长创新，敢为天下先的精神，假如没有灵敏、多变合适新课改要求的教学方法，假如没有以学定教的理念。我想最终的结

19、局一定是玩火者_，玩课者自毁。玩课一定要遵守规律，把枯燥的学习融入到有趣的学生玩中，让学生在玩中进步，让学生在玩中成长，让老师在玩中进步。为了能让老师到达玩课的境界，张人利校长还给我们指导了行之有效的方法。教学方式要更加完善，让学生“书中学”、“做中学”、“玩中学”。教学方法要更加灵敏。不讲教学方法的完好，但必须让学生学的完好。教学的价值趋向更加明确，不但要关注学生的“如今”，还要关注学生的“将来”，让教育实现可持续开展。学生自己学会的，老师不要再讲，还要尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异设想”的发现与解决。他说我校老师人人都在做教学研究，人人都读书。全校开设校本课程近100门。全校学生不

20、定教辅材料。学生坚持每天一小时体育锻炼，一年四季坚持长跑。每周一次全校性的文艺表演。他提出：教育应该走向对话！他举例说：妈妈忧愁的说：我天天给他说，他就是不听，！张人利说;你傻不傻呀，他不听你还说！关于张人利老师的情况就介绍到这里。以后我把他的后“茶馆式”教学给大家一起聊一聊。关于赴上海参加学习的主要内容、经过、感受就有这些，给大家汇报完毕。说错的地方请大家批评指正。二、简单介绍我国课程改革开展的历程和如今正在进展的课程改革的急迫性、艰巨性和必然性。突出校本教研的现实意义。一堂课终究应该怎么上？相信这是很多初登讲台的老师都会碰到的类似问题。XX年前，这个问题的答案非常确定：找“凯洛夫”去！“五

21、步教学法”影响了中国教育的半个多世纪。这位苏联著名教育家提出的“五步教学法”，影响了一代又一代的中国老师，因此成为我国教育界倍加推崇的通用形式。何谓“五步教学法”？按教科书定义，即控制课堂教学的五个主要步骤：组织教学、复习旧课、讲解新课、稳固新课、布置作业。相信这五个步骤对于“60后”、“70后”、乃至“80后”一定不会太过于 生疏。“从小，我们就是在这样的课堂上成长起来的”今天做了老师，绝大多数老师都还是用这种形式去教学生。在的调查中，这样的答复比比皆是。课难道不应该这样上吗？假如不检查复习，不稳固新课，不布置作业，还是合格的“课堂”吗？“为什么会有五步教学法？”福建师范大学教授余文森解释说

22、，这种教学形式是在捷克教育家夸美纽斯和德国教育家赫尔巴特的理论根底上形成的。夸美纽斯首先提出班级授课制，把一对一的个别化教学变为一个老师同时对几十个学生进展施教的群体教学。赫尔巴特将课堂教学划分为明了、联想、系统、方法四个阶段，都是强调了老师的讲。此后，凯洛夫将其形成为一套完好的体系，老师的讲得到进步的发扬。毫无疑问，这种形式对中国后世教育教学的影响宏大为深远，加上中国自古就有尊师重教、注重知识的传授和推崇学习的传统，因此“凯洛夫“旋风之劲可想而知。“不可否认，在当时的情况下，这种形式让老师领悟和掌握了课堂讲授教学的步骤、门道和技巧，课堂教学的效率和效果因此得到了提升。“余文森说。但缺陷和弊端

23、也显而易见。在“五步教学法”中，我们明显看到，其过分注重和强调老师的教，无视了学生的学。作为学习知识的主体，“学生”在这里几乎是看不到的。缺乏智力开发和才能培养，不利于创新型人才的培养。伴随而来的是千篇一律的“老师课堂”。以语文教学为例，在“五步教学法”的指导下，语文课无非是作者生平、背景介绍、记忆生字词、段落分析p 与归纳段意、中心思想、写作特色。“再好的文章，静语文老师一讲，马上就被肢解成一堆的知识，哪里有语文之美！”现实是，这样的课堂在中国不在少数。“五步教学法”还合适教学的要求吗？从疑心走向行动，一些学校和老师正尝试着改革。我国在上世纪末和本世纪初就进展了大规模的课程改革。事实是，固有

24、的课堂形式正在不断被打破。创新，一直是教育开展不竭的动力和永久的主题。尤其是最近XX年，伴随着课程改革的施行，教育这座花园里，正盛开出各色形式的花朵，它们百花齐放、争奇斗艳。历数近XX年来的形式，比拟知名的“成功教育”教学形式、“赏识教育”教学形式、主体教学形式、创新教学形式、合作学习形式、“导学型”教学形式、情景教学形式等等。还有像我们大家熟悉一点的著名特级老师魏书生提出的“六步教学法”，即定向自学讨论答疑自测自结。在魏书生看来，这六步程序，可以根据课文的特点和学生理解的难易程度形成假设干“变式”，比拟粗浅的文章，以学生自学解决为主，其它两步可以省略；假设自测效果好，自结那么可略。还有位于江

25、苏泰兴的一所破落农村初中，洋思中学提出了“先学后教，当堂训练”的理念。还有江苏省特级老师邱学华提出“尝试教学法”就是特别强调“先试后导，先练后讲”，提倡学生要能尝试，多尝试。还有一个叫崔其升的农村校长，在山东聊城茌平县杜郎口中学引爆了“颠覆式”的课堂变革。最初的时候，为了彻底改变老师“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，崔其升提出了一个看似疯狂的规定：“0+45”课堂，老师一个字都不能讲，不能板书，就站在课堂里，任学生自己做主、自由发挥。老师“闭嘴”的课堂，招致了很多质疑、非议。但坚持了一段时间之后，不讲的课却让学生动起来了，让课堂活起来了，效果好起来了。“好起来的课堂证明了学生主体的力量。”崔其

26、升说，他就是这样矫枉过正，硬把老师的观念给改变过来的。之后，他围绕老师主导、学生主体建构了能代表杜郎口教学主张的“10+35”形式，即老师在课堂上的活动时间不得超过10分钟，35分钟时间完全交给学生，并由此总结出“三三六”自主学习形式。“三三六”自主学习形式包括预习展示反应三大模块和预习交流、明确目的、分组合作、展示提升、穿插稳固、达标测评六大环节。由此看来，从“五步教学法”到“杜郎口旋风”从最初的唯一选择“五步教学法”，到如今的乱花渐欲迷人眼，层出不穷的形式不及老师迷惑了，校长迷惑了，就是一些教育专家也迷惑了。伴随着种种争议，中国的课堂从“教中心”到“学中心”，走过了一条跌宕起伏的不平凡道路

27、。尽管我们称XX年是形式年，但不得不成认，没有哪一种形式可以一统天下。仅仅只是形式，还是解决不了当前课堂教学存在的诸多问题。虽然新课改推行已有XX年，但一些地方仍然停留在“理念”层面，在操作上，“五步教学法”的课堂，仍然还控制着我们学生的学习和生命成长！由此看出课改是必然的。当前，我国的教育改革已步入深水区，课改也是如此。进展课改需要大智大勇，更需要信念和良知。大勇来自信念，大智来自良知。其实可还并没有我们想象的那么难，关键是有没有对教育和自身使命的深化理解和领悟，内心有没有对教育的信念和良知。一场真正有意义的改革来自人们内心。“拯救人类世界的力量不是别的，而是人们的心灵。”三、重点和大家一起

28、来分享一下著名教育家，上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的后“茶馆式”教学法。也是一种正在施行和将要广泛推广的教学形式。【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读2023年校本培训工作施行方案范文按照县局关于XXXX学年度全县中小学老师校本培训工作的通知文件安排，本年度我校校本培训的主要任务是进展各学科教材知识训练，现将训练工作有关事宜安排一、领导机构：组长：张x副组长：苟x成员：张x各教研组长 年级备课检查组长二、指导思想以科学开展观为指导思想，以进步老师知识程度与教育教学才能为重点，促进老师专业化成长，促进素质教育的施行，促进教育教学质量的稳步进步。三、训练目的使老师熟悉并掌握学段内各个年

29、级教材知识，从整个学段的教材知识体系上分析p 、把握任教年级教材知识的教学要求，在教学中可以做到随时沟通知识之间的纵横联络，防止孤立地教授某一知识，防止教学出现知识性错误。四、训练对象及内容对象：所有学科专任老师。内容：各年级目前正在使用的学科教材，13年级老师为三年级教材，46年级老师为六年级教材。五、详细训练任务一所有学科专任老师教材知识训练任务画出三年级或六年级各单元知识构造图，单元课题知识作业本中的第一页：单元知识知识构造图。画出三年级或六年级各单元内各节课文知识构造图，类似板书设计单篇/节课题知识作业本完成三年级或六年级各单节课后练习题课后习题作业本。其中，英语老师做英语教学简笔画与

30、英语课堂教学用语配发光盘，科学老师做教材中涉及的实验。45周岁老师不做课后习题，做小考题，主要是分析p 。英语、科学老师作业本自备完成任教年级64道学生作业或考试中错题积累与分析p ，上下学期各32道。学生错题记录作业本上。 2、教育理念训练任务本学年学校组织本校所有学科老师观看八部反映教育题材的电影，即孩子不坏、为了霍洛维茨、叫我第一名、三傻大闹宝莱坞、我和我的小鬼们、蒙娜丽莎的微笑、尘封日记本、为生命奠基讲座。老师观看电影后，每部电影要记录电影中对自己有启示的三句台词或表达一个有启示的情节。并就八部电影中的一部写一篇不少于1500字的观后感学年末考核时交。二已经参加培训的语文、数学老师已经

31、参加XXXX年中小学语文、数学高研班和全员班的老师除了要完成上述教材知识与教育理念训练任务外，还有完成以下两项任务：积极参加省市以“说课标、说教材”为主要内容的校本研修活动。围绕XX年修订版新课标，画出两份本学科新课标知识构造图，其中一份为自选某一专题知识构造图。 2、应用知识构造图改良课堂教学，选取任教年级三篇课文，每篇课文分别选取一种知识构造图形式，进展课堂教学理论。最后提供三篇课堂教学设计与课堂教学效果材料包括学生的知识构造图作品。三参加过教法集中培训的小学英语、科学老师已经参加XXXX年小学英语、科学老师除了要完成上述教材知识与教育理念训练任务外，还有完成以下两项任务：全学年完成任教年

32、级课程课堂教学技能设计40节，其中上册教材20节，下册教材20节，导课、讲课、提问、板书、结课分别8节，要求设计的类型与方式不重复。设计结果填写在课堂教学技能作业本上。全学年完成任教年级教材8个单元知识内容分析p ，其中上册4个，下册4个，结果填写在单元课题知识作业本中的知识类型、教学内容安排、教学目的以及教学目的达成测验题等栏目下。六、训练形式集中学习和分散学习相结合，点与面相结合。开学初的老师会上，由教研处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以教研组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织老师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为假设干局部

33、，组织老师分块学习。2、业务指导。将校本培训按工程确定业务培训人员，确定培训人员职责。详细安排单元知识构造图负责人王红利；单篇单节知识构造图负责人雷x；课后习题负责人党x；错题记录负责人苟x；课堂教学技能负责人武x；说课标、说教材；应用知识构造图改良课堂教学，进展课堂理论总负责人党茹成员：范x 苟x语文连xx 田x数学；教育理念负责人刘x。职责：1、优质完本钱工程作业，为其他老师起到示范作用。2、为全体老师进展本工程作业技术指导。3、定期组织全体老师进展本工程研讨与交流。负责知识构造图的指导老师，重点要组织全体老师进展知识构造图应用方面的学术研究与交流。4、每学期组织一次该工程的技能竞赛。3、

34、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。老师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。七、训练安排：本年度训练从XX年9月开场至XX年8月底完毕。教材知识训练随学期按教学进度逐步进展，本学期进展上册训练。集中培训时间：每周一教研会。电影播放时间：另行通知分散学习时间：每天晚上7：008：00.2、学期期末组织对全学期老师作业训练考核，XX年8月份组织教材知识笔试考核。八、详细要求：按上级文件精神，教材知识训练对象为所有在职学科专任老师，所属对象均必须无条件参与，莲山 课件希各同志思想上要高度重视，积极按时参加培训。2、教材知识过关训练属于免费校内培训，

35、各老师培训所用作业本由学校免费提供。3、所有参训人员，必须按时参加学校组织的相关培训，按时完成规定的训练作业与任务，学校也将确定专人负责检查与评比，详细安排校本培训作业检查组长一年级：刘x二年级：武x三年级：党x四年级：苟x五年级：雷x六年级：王x职责1、将校本培训老师作业纳入到平时的常规教学检查之中，做到双周一检查，每月一小结，检查有记录，小结有评比。2、对于本年级校本培训作业工程，发现的问题及时反应老师，优秀作业推荐学校，学校每学期进展两次作业展评。4、培训对象，因特殊原因无法参加培训的，由本人提出书面申请，学校盖章上报县教育局，并将此存入个人业务档案之中。5、确定的校本培训工程负责人，须

36、按照学校安排，认真组织好每次的培训。6、老师培训工作，按教育部规定，将作为老师资格再注册、老师考核、职务聘任的必备条件和重要根据。学校也将老师教材教法过关训练县局集中、校本培训情况纳入老师绩效考核、评优树模、职称晋级之列。同等条件下，参与培训的老师优先考虑评优树模。对于培训不积极，未按时参训或作业未按时完成，期未考核不合格的老师，评优树模将实行一票否决，同时绩效考核中将进展重罚。7、每学期末学校将按参训对象出勤、作业完成、考试情况，分上下段，评选优秀学员。2023年小学校本培训方案为进一步推进老师继续教育，进步老师培训的质量，加强校本培训形式的研究，特制定校本培训工作方案。一、指导思想全面贯彻

37、落实县教育局关于校本培训文件精神，以进步老师施行新课程的才能为宗旨，坚持以“有效教学”为核心，努力探究老师继续教育校本培训形式，发挥校本培训的功能和优势，建立老师终身教育和可持续开展的有效机制。二、培训目的通过开展校本培训，使老师树立现代教育思想观念，优化知识构造，具有创新精神和理论才能，促进老师专业化开展，努力建立一支师德高尚、素质精良、可以适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师队伍。三、培训内容1师德培训：以_理论和三个代表思想为指导，坚持理论联络实际原那么，在校内组织一次先进老师经历交流，强化老师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。2教育理论和专业知识

38、培训：根据根底教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等根底理论和学科开展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使老师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为详细的教育教学行为，不断进步施行新课程的才能。3教学才能和教育行为培训：按照中小学老师职业技能和新课程施行要求，开展教学理论和技能培训，帮助老师不断进步现代教育技术和课堂教学整合的才能，引导老师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进展分析p 、反思、理论、总结，促进老师综合才能的进步和专业化成长。4.教育科研才能培训：以课题为载体开展教育科研根本理论及方法的培训，指导

39、老师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程施行过程中，逐步进步老师的教育科研才能。四、培训形式1专题讲座2案例研究3观摩研讨4理论反思5课题研究6. 师徒结对五、组织与施行1加强领导，建立组织学校领导要正确认识校本培训的作用，向老师大力宣传校本培训的积极意义，引导老师正确理解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对老师的考核目的。教诲处负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员详细组织校本培训施行的机构，设计符合本校实际的培训方案和考核方法，建立鼓励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。2做好培训情况记载。包

40、括：参培老师、培训内容、培训形式、培训时间、授课老师、培训结果等。3重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、方案、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和老师个人培训档案的建立。4考核。根据本校制定的校本培训考核方法，在对老师考核过程中，要把老师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析p 、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和老师参加培训的考勤情况进展考核检查。.详细工作安排表时间活动内容九月拟订、学习本学期老师培训工作方案，组织观看孩子不坏 十月专业精神专题培训 各教研组集体备课、上研讨课 老师根本功、教材过关作业展评，组织观看为了霍洛维茨 十一月“学生错题记录”与

41、周清工作有效衔的接研讨会，组织观看叫我第一名十二月参训老师成果汇报，组织观看三傻大闹宝莱坞一月工作总结 材料整理归档2023年校本培训方案范文王明胜根据培训记录和体会制定培训目的1. 让老师认识到以培养学生理论才能和创新精神为主旨的根底课程改革势在必行，老师不换思想就换人。2. 让学生天天向上，老师就必须好好学习。树立终生学习观念。3.校长的教育观念和行为决定了学校和老师的前途和命运，老师和家长的教育理念和态度决定了学生的前途和命运。4.让老师认识到只有高效的老师，才能有高效的课堂。5.使老师在工作中学习，在学习中工作，在工作中成长，在学习中开展。能从工作和学习中找到成就感和职业幸福感。6.通

42、过学习，使老师在“老师辛苦、学生痛苦、老师苦教、学生苦学、学校苦抓、家长苦陪”的“苦学”的体制中，真正体会到“教育的本质就是尊重人性”这一规律。促进老师和谐开展，促进学生和谐开展。培训内容1.介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的重要内容、经过和学习体会。2.向全校老师简单介绍我国课程改革开展的历程和现实正在进展课程改革的急迫性、艰巨性和必然性。3.在全校深化开展课例研究。介绍课例研究的途径和方法。把开展课例研究贯穿到老师的教育教学活动之中。把课例研究作为老师在职学习的一种重要方法。4.重点介绍上海市静安区教育学院附属学校校长张人利的“后茶馆式”教学法。这种方法简单易学，具有很强的可操作

43、性，切能在我校进展有方案的推广。5.详细介绍于漪老师的“一篇课文，三次备课”的“三备法”并要求老师把于漪老师的“三备法”内化为具有自己教学风格的教学法。6.带着师生深化持久地开展“读好书、好读书、读书好”活动。创立书香校园。7.带着老师针对教学理论，开展多种形式的校本课题研究活动。8.倡导老师根据自己的教育教学理论，写教育叙事。随时记录自己和学生在课改活动中发生的动人故事及教学感想。培训方法：集中学习、分散学习、讨论学习。培训时间：xx年8月中旬。培训过程一、介绍赴上海参加全国中小学推进素质教育研讨会的主要内容、经过和学习体会。在上海学习期间共听取了八位教育专家的精彩报告，分享了他们的科研成果

44、和在科研中的快乐 。他们分别是：上海市教育科学研究院王洁老师的透过课例研究的老师学习别人做的和我们要做的；主要观点有没有老师的开展，就没有学生的开展。对学生的成长来说，老师质量这个变量远比其它变量重要的多。但凡教育体制是竞争的都可以统一考试。热爱书本吧，像饥渴的人一样扑到书本上去！影响学生最大的因素就是学校和老师。老师给予学生的期望度；家长和老师对学生的影响。学习的自觉性、学习习惯、品德、性格、容忍别人的度量等看您是不是好老师的标准：是否能把学生教好；学生的时间本钱低。让每一个学生都快乐幸福的成长。我们倡导的课例研究，要在工作中研究，在研究中工作。举个简单例子：动脑筋想一想，算一算76-19是

45、多少？让学生说出你是怎么想的？为什么这样想？有多少种方法？引导学生发言，表述自己的思维过程。到达对知识多角度理解、有层次地推进、变式训练的目的。我们倡导的以课例为载体的老师教学研究，不仅关注文本学习和互相讨论，而且关注个人已有经历的教学行为。关注新理念、新经历课例的设计。关注学生行为的调整，两个反思寻找自身与别人的差距。寻找设计与现实的差距。总结：通过课例研究，唤醒老师专业的自觉！要让老师成为 教学的真正主人，课例研究就是老师在职学习。上海师范大学学科教育研究所博士生教授谢利民主讲骨干老师成长与教学才能开展主要内容有课程改革中老师的责任。他讲到我国课程改革共分三个阶段：第一阶段：政策与文本制定

46、。主体责任者是政府和教育专家。第二阶段：实验与施行阶段。主体责任者是校长和老师。第三阶段：完善过程中的常规运行与制度建立。谢老师重点讲了第二个阶段，即实验与施行阶段。有以下观点：课程整体改革的意义，强调校长课程领导力与老师课程执行力对课改目的有效达成的意义与价值。中小学校长课程领导力表达在三个方面：创造性施行国家课程；校本课程开发和施行，开发出具有本校特色的校本课程；校长有责任指导老师怎样进展校本培训，怎样建立课程，营造课改气氛，改善办学条件。课程改革过程中关注老师开展的必然性，老师要“树立以质量为核心的教育开展观，注重教育内涵开展，鼓励学校办出特色，办出程度，知名师，育英才”。注重教育内涵开

47、展的三件事：校长的领导才能和管理程度；老师队伍整体素质的进步；学校的课程改革和教学改革。国家2023年中长期教育改革与开展规划纲要明确指出：“在促进课程改革有效施行与目的有效达成、进步教育质量的过程中，老师是关键，课堂是焦点。”所以说，在教学改革，课程改革中老师是关键，课程改革能否成功取决于上课的中小学老师。课程改革要换脑子即老师要改变观念。上课以学生为本，表达落实三维目的。以学生为本的涵义：也是三个方面：尊重学生，尊重学生的差异，七长八短的学生，今天学生在校不整齐了，也不能整齐了，不整齐正常，整齐不正常尊重学生的人格，做到心中有人，目中有人。让学生学会生存。能正确处理紧急遇险情况。尊重学生的选择权，选择学生生活中喜欢的东西。