小学五年级数学教师个人工作计划.doc

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1、小学五年级数学老师个人工作方案小学五年级数学老师个人工作方案。【篇一】一、指导思想在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，根据教研组工作方案，按照教诲处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和理论才能的探究贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的理论贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面进步学生综合才能。二、学生情况分析p 五年级大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析p 、自学、表达、操作等才能。有个别学

2、生根底知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。三、全册教材分析p (1)全册教学内容本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。方程、认识分数、分数的根本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。(2)教学目的知识与技能1、让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减

3、法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底知识和相应的根本技能。3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简单的分析p 和交流;能按要求完成相关的折线统计图。数学考虑1、在认识等式、方程，探等过程中，开展抽象思维，增强符号感。2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。3、在认识分数的意义等过程中，开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。4、在学惯用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，开展空间观念。5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。解决问题1、从现

4、实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其根本思路和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描绘简单行走道路和简单的图形变换等活动中，进步合作交流的才能。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。情感与态度1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣。2、在探究数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性，不断增强自主探究的意识。3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络。三、教

5、学方法(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。(4)加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展提供丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生创新意识和理论才能的目的。四、学习方式1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。2、通过查阅

6、资料找出解决问题的方法。3、老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。【篇二】本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和理论才能及解决日常生活中的数学问题才能为重点，以改革课堂教学为打破口、积极理论合作学习教学形式，让学生在动手理论，自主探究，合作交流，大胆创新中学习，注重开展学生的个性和特长，一、学生现状分析p 本班共有学生34人，其中男生15人，女生19人，局部的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极考虑，可以主动，创造性地进展学习。但有局部学生才能较差，惰性较强，思

7、维才能较差，应有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还比拟大。针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面进步本班的整体成绩。二、教材分析p 本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。(一)小数乘法，这单元内容是在学生掌握了整数的四那么运算，小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学的。因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进展计算，然后现再采用比照的方法，引导学生观察因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小

8、数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。教学重点：小数乘法的计算方法教学难点：小数乘法算理的理解和表达教学措施：1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法2、教学时给学生提供充分的考虑、交流的时机，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。3、在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律。4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设学生喜欢的情景，激发学生自主学习，自主计算的兴趣。课时安排：8课时(二)小数除法：可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况，一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是

9、整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的根底。教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。教学重点：小数除法计算方法教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题。教学措施1、注意抓住新旧知识的连接点为新知识的学习奠定好根底。2、联络数的含义进展算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。3、在讨论计算方法的过程中，老师不要急于告诉学生解决问题的方法，而要关注学生的想法，在学生都有自己的想法的根底上，再组织学生进展讨论，通过学生的互相启发，互相影响获得解决问题的方法。4、指导学生进展练习时，要关注对学生解题思路的指导，同时还关注学生的一些解题技巧，从而培养

10、学生灵敏解决问题的才能。教学课时按排：11课时(三)观察物体，学生日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经历，通过第一段的学习，已经能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此根底上，通过观察较为抽象的几何形体、使学生进一步认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，使学生能正确识别从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。教学重点：正确识别从不同的方向所观察到的物体的位置关系和形状。教学难点：正确识别从不同的方向所观察到的一组立体图形的位置关系和形状。教学措施：1、充分用教具和学具进展直观教学，通过观察和学生动手搭配，培养学生的空间想象力和思维才能。

11、2、实在组织好课堂活动，让所有的学生都真正地，实实在在地进展观察和操作，同时鼓励学生敢于发表自己意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发，教学课时安排：3课时(四)简易方程：这单元内容在学生学习一定的算术知识(如整数、小数四那么运算及其应用)，已初步接触了一点代数知识(如用字母表示运算规律)的根底上，进展学习的，其意义表如今：1有助于培养学生的抽象概括才能。开展学生思维的灵敏性，2、有助于稳固和加深理解所学的算术知识。3、有利于加强中小学数学的衔接。其中用字母表示数是学习方程的根底，方程的意义是学习解方程的根底，稍复杂的方程那么是解方程的开展。教学重点：用字母表示数和简易方程的解

12、法教学难点：用含有字母的式子表示数量关系;简易方程在解决实际问题中的运用。教学措施：1、关注详细实例，发挥详细实例对于抽象概括的支撑作用，及时引导学生超脱实例的详细性，实现必要的抽象概括。2、教学时，充分用好教材资，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热情，培养学生的数学应用意识。3、培养学生标准书写和自觉检验的良好习惯。4、联络生活实际，让学生理解数学与生活的亲密关系。同时注重学生解决实际问题才能的培养。教学课时安排：12课时(五)多边形的面积。这局部内容是在学生掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上学习的，它们是进一

13、步学习圆面积和立体图形外表积的根底。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为根底，以图形内在联络为线索，以未知向转化为根本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联络，发现新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还安排了两个你知道吗?介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教学史的认识。教学重点：多边形面积的计算方法教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程。(算理)教学措施1、加强直观操作。在老师引导下，让学生在独立考虑和合作交流的根底上进展操作，切忌由老师带着做，

14、通过实际操作活动，开展学生的空间观念，培养动手操作才能。2、在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要形式，老师加强指导和引导，浸透转化思想，引导学生主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联络，从而找到面积的计算方法，切忌由老师直接演示讲给学生。利用讨论和交流等形式，要求学生把自己操作-转化-推导的过程表达出来，以开展学生的思维和表达才能。3、老师要尊重学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去考虑和探究解决问题;要关注学生的个性差异，对学困生进展适时点拨，让不同的学生得到不同的开展。教学课时安排：9课时(六)统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规那么

15、的公平性，会求简单事件发生的概率;二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析p 中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描绘数据的特征。教学重点：1、体验事件发生的可能性及游戏规那么的公平性，会求简单事件发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。教学难点：1、能按指定的要求，设计简单的游戏方案，2、通过有趣的活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的知识，理解中位数的统计意义，并会将这些知识运用到实际生活中去。教学措施1、加强对学生概率素养的培养，增强学生对随机思想的理解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。在教学中，老师注意结合学生熟悉的游戏，活动(如掷硬币、玩转盘

16、、摸卡片等)，让学生亲自动手试验，在试验中直观体验事件发生的可能性，探究游戏规那么的公平性与等可能性事件的关系等，使其经历知识的形成过程。2、教学时结合学生已经很熟悉的平均数、进展比照教学，以帮助学生弄清中位数和平均数的联络和区别，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体程度，中位数那么更好地反映了一组数据的中等程度(或一般程度)3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因此，在教学中，老师组织学生开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进展初步的统计分析p 。教学时间安排：4课时(七)数学广角主要是向学生浸透一些主要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会

17、数学编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比拟、猜想来探究数字编码的简单方法。让学生学会运用数进展编码，初步培养学生的抽象，概括才能。教学重点：数字编码简单方法的探究，学会用数编码。教学难点：数字编码的运用。【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读2023年小学五年级数学老师工作方案20xx小学五年级数学老师工作方案范文20xx小学五年级数学老师工作方案范文1本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和理论才能及解决日常生活中的数学问题才能为重点，以改革课堂教学为打破口、积极理论合作学习教学形式，让学生在动手理论，自主探究，合作交流，大胆创新中学习，注重开展学

18、生的个性和特长，一、学生现状分析p 本班共有学生34人，其中男生15人，女生19人，局部的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极考虑，可以主动，创造性地进展学习。但有局部学生才能较差，惰性较强，思维才能较差，应有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还比拟大。针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面进步本班的整体成绩。二、教材分析p 本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。(一)小数乘法，这单元内容是在学生掌握了整

19、数的四那么运算，小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学的。因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进展计算，然后现再采用比照的方法，引导学生观察因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。教学重点：小数乘法的计算方法教学难点：小数乘法算理的理解和表达教学措施：1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法2、教学时给学生提供充分的考虑、交流的时机，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。3、在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律。4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设学生喜欢的情

20、景，激发学生自主学习，自主计算的兴趣。课时安排：8课时(二)小数除法：可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况，一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的根底。教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。教学重点：小数除法计算方法教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题。教学措施1、注意抓住新旧知识的连接点为新知识的学习奠定好根底。2、联络数的含义进展算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。3、在讨论计算方法的过程中，老师不要急于告诉学生解决问题

21、的方法，而要关注学生的想法，在学生都有自己的想法的根底上，再组织学生进展讨论，通过学生的互相启发，互相影响获得解决问题的方法。4、指导学生进展练习时，要关注对学生解题思路的指导，同时还关注学生的一些解题技巧，从而培养学生灵敏解决问题的才能。教学课时按排：11课时(三)观察物体，学生日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经历，通过第一段的学习，已经能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此根底上，通过观察较为抽象的几何形体、使学生进一步认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，使学生能正确识别从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。教学重点：正确识

22、别从不同的方向所观察到的物体的位置关系和形状。教学难点：正确识别从不同的方向所观察到的一组立体图形的位置关系和形状。教学措施：1、充分用教具和学具进展直观教学，通过观察和学生动手搭配，培养学生的空间想象力和思维才能。2、实在组织好课堂活动，让所有的学生都真正地，实实在在地进展观察和操作，同时鼓励学生敢于发表自己意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发，教学课时安排：3课时(四)简易方程：这单元内容在学生学习一定的算术知识(如整数、小数四那么运算及其应用)，已初步接触了一点代数知识(如用字母表示运算规律)的根底上，进展学习的，其意义表如今：1有助于培养学生的抽象概括才能。开展学生思

23、维的灵敏性，2、有助于稳固和加深理解所学的算术知识。3、有利于加强中小学数学的衔接。其中用字母表示数是学习方程的根底，方程的意义是学习解方程的根底，稍复杂的方程那么是解方程的开展。教学重点：用字母表示数和简易方程的解法教学难点：用含有字母的式子表示数量关系;简易方程在解决实际问题中的运用。教学措施：1、关注详细实例，发挥详细实例对于抽象概括的支撑作用，及时引导学生超脱实例的详细性，实现必要的抽象概括。2、教学时，充分用好教材资，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热情，培养学生的数学应用意识。3、培养学生标准书写和自觉检验的良好习惯。4、联络生活实际，

24、让学生理解数学与生活的亲密关系。同时注重学生解决实际问题才能的培养。教学课时安排：12课时(五)多边形的面积。这局部内容是在学生掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形外表积的根底。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为根底，以图形内在联络为线索，以未知向转化为根本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联络，发现新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还安排了两个你知道吗?介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算

25、方法，丰富学生对我国教学史的认识。教学重点：多边形面积的计算方法教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程。(算理)教学措施1、加强直观操作。在老师引导下，让学生在独立考虑和合作交流的根底上进展操作，切忌由老师带着做，通过实际操作活动，开展学生的空间观念，培养动手操作才能。2、在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要形式，老师加强指导和引导，浸透转化思想，引导学生主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联络，从而找到面积的计算方法，切忌由老师直接演示讲给学生。利用讨论和交流等形式，要求学生把自己操作-转化-推导的过程表达出来，以开展学生的思维和表达才能。3、老师要尊重学生的想法，鼓励学生从不

26、同的途径和角度去考虑和探究解决问题;要关注学生的个性差异，对学困生进展适时点拨，让不同的学生得到不同的开展。教学课时安排：9课时(六)统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，会求简单事件发生的概率;二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析p 中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描绘数据的特征。教学重点：1、体验事件发生的可能性及游戏规那么的公平性，会求简单事件发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。教学难点：1、能按指定的要求，设计简单的游戏方案，2、通过有趣的活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的知识，理解中位数的

27、统计意义，并会将这些知识运用到实际生活中去。教学措施1、加强对学生概率素养的培养，增强学生对随机思想的理解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。在教学中，老师注意结合学生熟悉的游戏，活动(如掷硬币、玩转盘、摸卡片等)，让学生亲自动手试验，在试验中直观体验事件发生的可能性，探究游戏规那么的公平性与等可能性事件的关系等，使其经历知识的形成过程。2、教学时结合学生已经很熟悉的平均数、进展比照教学，以帮助学生弄清中位数和平均数的联络和区别，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体程度，中位数那么更好地反映了一组数据的中等程度(或一般程度)3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因

28、此，在教学中，老师组织学生开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进展初步的统计分析p 。教学时间安排：4课时(七)数学广角主要是向学生浸透一些主要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比拟、猜想来探究数字编码的简单方法。让学生学会运用数进展编码，初步培养学生的抽象，概括才能。教学重点：数字编码简单方法的探究，学会用数编码。教学难点：数字编码的运用。20xx小学五年级数学老师工作方案范文2一、指导思想在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，根据教研组工作方案，按照教诲处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任

29、务，把培养学生的创新精神和理论才能的探究贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的理论贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面进步学生综合才能。二、学生情况分析p 五年级大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析p 、自学、表达、操作等才能。有个别学生根底知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。三、全

30、册教材分析p (1)全册教学内容本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。方程、认识分数、分数的根本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。(2)教学目的知识与技能1、让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底知识和相应的根本技能。3、经历用复式折线统计图表示相关数据的

31、过程，能进展简单的分析p 和交流;能按要求完成相关的折线统计图。数学考虑1、在认识等式、方程，探等过程中，开展抽象思维，增强符号感。2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。3、在认识分数的意义等过程中，开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。4、在学惯用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，开展空间观念。5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。解决问题1、从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其根本思路和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描绘简单行走道路和

32、简单的图形变换等活动中，进步合作交流的才能。4、能应用倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题。情感与态度1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣。2、在探究数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性，不断增强自主探究的意识。3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络。三、教学方法(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。(4)加强根底知识的教学，使学生实在掌握

33、好这些根底知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展提供丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生创新意识和理论才能的目的。四、学习方式1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。2、通过查阅资料找出解决问题的方法。3、老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。五年级数学老师备课组个人工作方案【篇一】五年级数学上册备

34、课组工作方案一、指导思想以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强老师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度交融，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为老师合作、理论、创新的研究过程，从而大大进步老师的业务素质和理论程度，全面进步教学质量。二、重点工作1、制订方案。学期初，由备课组长提早确定每次集体备课的时间、中心发言人及研讨主题，提早通知。组内成员明确分工、内容后，钻研教材，进展备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言。2、磨课理论。首先集体研讨，由主备人写出教案，并执教。参与听课的老师评课，指出课

35、堂教学中的亮点和缺乏，互相学习，共同改良。对教案进展二度修改。个人执教可根据本班的学情，对集体备课的教案进展修补，写出个性的教学设计方案并付诸教学理论，同时老师还可根据老师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求效果。3、反思提炼。在教学完毕后，备课组老师根据交流教学情况，反应教学效果，对教学理论中出现的新问题进展讨论，提出改良措施。在反应的根底上，各位老师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后札记，分析p 成与败，总结得与失，从感性经历上升到理性认识，提升自身的理论程度和教学程度。4、精心设计作业形式，合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、理论性、兴趣性作业，把作业的主动权交给学生。老师

36、的修改、评讲应做到细而勤。认真开展“培优补缺”活动，对后进生要多鼓励多表扬，增强其学习的自信心，激发其学习数学的兴趣。三、详细安排第一周：制定教学方案和进度第二周：确定本学期教学重点第三周：学习教育杂志第四周：重温本年段教学目的第六周：交流讨论教学中的困惑第七周：研讨“找规律”一课第八周：评“找规律”一课得失第九周：期中试卷命题第十一周：期中考试分析p 第十二周：研讨“解决问题的策略”一课”第十三周：研讨“公顷和千米”一课第十四周：上教研课第十五周：评“公顷和千米”一课得失第十六周：交流讨论教学中的困惑第十七周：讨论期末复习方案【篇二】一、指导思想：本学期，我们五年级数学组进一步深化“先学后教

37、，当堂训练”的课堂教学形式，认真贯彻国家根底教育工作会议的精神，以根底教育课程改革为契机，更新教育教学观念，深化教育教学改革，全面推进素质教育。立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断进步课堂教学效率，改变老师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和理论才能为重点，深化课堂教学改革，继续以全面施行素质教育为目的，加强课程改革理念的学习、研讨，为新学期新课程的全面施行做好准备，结合我们五年级数学科组的课题教学研究，通过开展扎实有效的小学数学教研活动，继续进一步加大教研的力度，促进我们数学科组老师成员整体素质的不断进步，大面积进步我们的数学教学质量。二、工作要点：1、根据学校制定的各项工

38、作，制定本组的教学方案、教研方案、教学进度，并按照方案开展活动。2、认真作好研讨课安排工作，根据每个人的研究课题，把开展研讨课与新课程改革结合起来，以逐步适应新课程改革的要求。争取进步课的质量，通过活动，进步每一位老师参与课程改革的积极性。3、认真开展好每周集体备课工作，把集体备课当作进步老师业务程度的一个途径，通过集体备课的形式，集中集体的智慧，对教材进展科学探究、分析p ，尽可能把现代教育新思想融入到教学当中去。真正表达出集体备课的价值所在。集体备课要紧紧围绕着研究专题进展，从学生的角度去考虑问题。组内成员作好讨论记录。4、认真学习与教育教学相关的理论，使各位老师真正从思想上转变观念，能理

39、解并认同新课程的根本理论，树立新的观念，并将其转化为自己的教育、教学、研究和管理行为。主动的适应新课程的要求，创造性地做好施行新课程的各项工作。5、老师要经常看数学教学杂志，把有推广价值的资料推荐给大家，使老师在自觉地学习中进步理论修养，扩大知识面，进步理论程度。6、继续做好老师结对子活动，使新老师尽快融入教学当中去，向老老师学习教学经历，老老师从年轻老师那里学习新思想新方法，互相学习，共同进步。7、抓好“两头生”的辅导。认真抓好学困生的补缺补差工作，使他们能跟上大队伍的步伐，防止他们产生自卑心理，在抓好学习的同时，更要在身心上给予更多的关心，使每个学生的身心安康成长。三、详细措施：1、加强新

40、根底理论学习，领悟教育教学最新动态。2、加强常规管理和检查，教研组内互相听课，互相检查作业，发现问题及时解决。3、严格按教诲处的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。4、备课讨论时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得讨论的问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。5、提倡教学相长，平时多开展个人间的合作研讨，交流教学经历，讨论教学问题，努力进步备课质量。6、认真完成教学随笔，及时总结教学中的得失，不断进取，努力进步组内成员的教育教学程度。7、认真做好期中、期末的质量分析p ，不断反思，进步教学才能。8

41、、重视掌握知识的同时又要注重学习习惯的培养，努力进步学生学习的效率。五年级小学数学老师工作方案一、指导思想新学期的数学教育教学工作，以学校三年开展规划为导向，以老师成长促进学校开展为目的，以校本教研为打破口，以课堂教学“五还”为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型老师团队，塑造擅长考虑、勇于理论，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。二、主要工作 ：(一)常规工作“日常化”1.健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思理论过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：

42、定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进展有专题的集体备课(学习“新根底教育”理论;根据教材内容结合“新根底教育”的根本理念研究一些根本课型。)2.推行随堂听课制度 ，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的互相听课、备课组与备课组之间的穿插听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进展自评与他评，在互动的过程中提升老师自我反思的意识和才能，逐步改变老师内在的一些观念。3.建立学习沙龙制度，认真读好“新根底教育”的三本书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步理解相关理论的根本概念和原理，引导老师逐步用“新根底教育”理论来指导理论;

43、提供对话交流的平台，针对“新根底教育”的学习进展各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时理解新根底教育的研究动态，确定数学专题研究的方向。积极组织老师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，进步老师的理论素养。4.加强常规管理制度，每月25日左右进展常规检查(包括老师的备课、反思、学生的作业。)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进展质量分析p ，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善根底达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。5.改革考核评价制度，针对低年级学生的身心开

44、展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目的更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步浸透，以减轻期末考试时学生的压力。(二)研讨活动“专题化”研究过程不走过场，不搞形式，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以“新根底教育”的理论为根据，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体老师的积极主动参与为准那么，实实在在地在课堂理论中感悟“新根底教育”的根本理念。(三)老师开展“自主化”1.自主选择小课题的研究老师们可以选择自己教育教学理论中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进展课堂教学研究。详细操作如下：个人自主申

45、报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进展课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。2.自主开展业务素养的提升(1)积极参加常州市组织的青年老师素质比赛活动(2)在反思中成长30周岁以下的老师每周有一篇至少有质量的教学反思;35周岁以下的老师每月至少有一篇有质量的教学反思;40岁以下的老师每学期至少有一篇有质量的教学反思。(3)及时总结，撰写论文在学习理论、开展教改理论的根底上，总结经历、撰写教育教学论文。(4)同伴互动，取长补短各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。小学五年级数学老师教学工作方案一、班级学生情况分析p 我所任教的五年级(1)班大

46、局部有着良好的学习习惯，上课时根本上能积极考虑，举手发言，合作意识较强，少数学生能主动、创造性的进展学习。但总体上从期末测试情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还是比拟大，针对这些情况，本学期在重点抓好根底知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方面有不同的收获。二、教材分析p 本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。(一) 数与代数方面本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四那么运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，继续培养

47、学生小数的四那么运算才能。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步开展学生的抽象思维才能，进步解决问题的才能。(二)在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，浸透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展。(三)在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的根底上教学中位数。(四)在用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了数学广角的教学内容，通过观察、猜想、实验、推理等活动，培养他们探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。(五)本册教材还安排了两个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和理论才能。三、教学重点小数乘法、除法，简易方程，多边