幼儿园骨干教师培训计划模板2023.doc

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1、幼儿园骨干老师培训方案模板2023幼儿园骨干老师培训方案模板2023。【篇一】新时代的到来，我们的幼儿教育发生了很大的变化，我们老师要坚信“前有古人，后有来者”树立新型的教育观。当今社会高品质的幼儿园教育关键在于打造一支高素质的老师队伍。幼儿园骨干老师作为幼儿园开展中不可或缺的一局部，是具有一定影响力的老师队伍，她们的成长与培养对幼儿老师群体素质的进步无疑起着极其重要的影响和作用。幼儿园采用科学、有效地阶梯式培养制度，针对新老师、青年骨干老师、骨干老师系统培训，进展幼儿园骨干老师培养方案施行将来管理人员人才的储藏。一、指导思想适应教育改革开展要求，根据新老师的成长规律，确立“系统培养，分段施行

2、，园长及专家引领，逐级提升”的指导思想，有精湛的业务程度，高程度的保育保健工作才能和较强的家长工作才能；可以单独完成班级家长半日活动开放活动及组织有效地家长会；能很好传达幼儿园的各类会议精神，以幼儿园为主，让幼儿园成为自己的第二个家，懂得感恩社会、感恩幼儿园、感恩父母和自己；真正实现我园老师专业化的梯队建立，进步我园老师队伍整体素质，打造我园优秀的骨干老师群体，促进办园品质，提升我园的美誉度。二、骨干老师培养目的1、优化育人环境，建立师德高尚的老师队伍；2、积极进步骨干老师的专业素质和个人素养；3、制定一对一的代培方案，使之快速成为幼儿园名副其实的骨干老师，为将来幼儿园的管理人员储藏人才；4、

3、独立完成园级家长半日开放活动及家长会；5、可以主动进展自我反思，自行才能较强，有较好的抗挫才能；6、在参加园级教研活动时，起好带头辐射作用；7、有传帮带的意识，为幼儿园培养新老师和青年骨干老师；8、协助幼儿园完成各类大小型活动筹划，并承当主持人等工作；9、参与家长委员会，有效利用家长委员会为幼儿园做好家长口碑，利用家长口碑对幼儿园进展宣传，进步幼儿园的美誉度；10、参与幼儿园工会委员会中，主动承当工会委员会里面的局部工作；11、做好班级家长工作的同时，为幼儿园排忧解难，主动协助幼儿园解决其他幼儿家长的家长工作；12、积极参与幼儿园教研活动，协助园级领导进展教研工作，促进幼儿园教研工作的有效开展

4、，进步教研的质量。三、骨干老师培养对象我园新老师培训的对象是幼师毕业35年的骨干老师，业务程度亟待进步的3年以上的老师根据实际情况安排参加。详细为：四、骨干老师培训内容五、骨干老师培养措施：一更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。1、搭建老师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。2、确定培养对象，针对老师的实际，科学制定培养目的，鼓励老师向前奋进。二给骨干老师成长提供支持与效劳1、发扬“团结、进取、务实、创新”的园风，为骨干老师创造良好的开展环境。1加强师德教育，引导老师确立强烈的竞争意识和发奋向上的精神。2实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。3倡导合作精神，发

5、挥集体作用。2、为骨干老师的成长创造空间。1关心老师的成长，鼓励老师参加高一层次的学历进修。2通过多种渠道加强对骨干老师的培训，树立她们的新教育观。3与市内骨干老师结成对子，学习别人之长，不断反思努力。4通过现代化教育媒体，不断获取教育信息和资料，充足自我。5有目的地开展形式多样的活动，引导老师找准自己的打破点，发挥优势，形成自己的特色。6积极开展科研活动，让骨干老师通过研究性学习，教育行动研究，逐步提升专业素质。【篇二】一、指导思想以*“三个面向”为指针,根据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的根底教育施行以培养创新精神和理论才能为核心的要求,从幼儿园骨干老师素质现状及开展需

6、求出发,遵循骨干老师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建表达终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探究多样化的培训形式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干老师队伍。二、培训目的:以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、鼓励、帮助培训老师自主开展。从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能构造合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的施行素质教育才能、较强的教学才能、较标准的教育科研才能

7、,教育教学个性鲜明的创新型、理论型、研究型的西湖区有一定影响,在老师队伍中能起示范作用,在施行素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干老师队伍。详细要求是:1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与理论的最新成果,逐步构建更为合理的知识构造。4.具有较高的教学程度和说课、评课才能以及课堂教学设计才能,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥

8、带头示范作用,并能指导青年老师的教育、教学工作。5.掌握计算机及其网络为根底的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。6.掌握幼教科研方法,进步学员主持或独立开展教育科研的才能,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进展各种类型的教育教学评价。三、培训对象:幼儿园骨干老师培训对象为:在职幼儿园老师中有工作5年以上中青年老师,详细条件为:1.具有良好的政治思想素质和师德修养。2.幼教专业根底知识和教学根本功扎实。3.有一定的教育教学研究才能和创新才能。四、培训内容:为实现培训目的,根据中小学老师继续教育规定的有关要求及培训对象

9、现有条件和根底,幼儿园骨干老师培训设置集群形式课程,其内容由五个板块构成。1.教育教学理论:着眼于进步培训学员的职业道德和教育教学理论程度,开拓视野,更新知识才能构造,增强其自我开展才能。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进展广泛而有针对性的自学,利用各种途径搜集资料,为课题研究打下根底。2.教育理论与考察:着眼于进步培训学员施行素质教育的才能,加强理论指导教育理论的才能,向优秀幼儿园、优秀老师学习,交流经历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好根底。3.现代教育技术:着眼于进步培训学员的计算机根底知识和操作技能,不同程度地掌握用计算机进展辅助教学和开展教育科研的才能,进步获取

10、和使用现代信息技术的才能,为教育、教学、科研效劳。4.课题研究:着眼于进步幼儿老师的科研意识和研究才能,擅长反思性的总结理论经历,不断增强创新才能,学员从自己的教育教学理论出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题,在导师指导下确立课题。5、思德修养详细课程名称如下：教育教学：1.骨干老师根本素质2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与理论4.游戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学理论与考察：1.系统观摩导师授课、说课、评课2.老师互相听课、评课、说课3.老师在一定范围内的公开教学4.考察本地名老师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研究师德修养五、培训形式:幼儿园骨干老师的

11、培训形式强调开放性、多样性和创造性,详细做法为:1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学理论相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。2.根本形式:理论学习-分散理论-现场交流-参观考察-总结进步-成果展示。3.集中培训:教育教学理论局部拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;分散指导采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学理论、论文撰写等方式。4.重视培训老师的个体差异,导师根据各自学员的特点,制订出个性化的“带教方案”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。5.在阶段性集中培

12、训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟踪培训由学员自主地进展各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询效劳。六、考核认定:1.幼儿园骨干老师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学理论考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。2.考核采用综合评定的方式进展。3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。4.详细考核内容:(1)教育教学理论考核合格。(2)教学程度有明显进步,并且教学能表达出新的教育观念,能在各园班级成功地理论教学。培训期间按教学方案完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学理论任务,并形成一定的教学风格。(3)掌握

13、计算机根本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。(4)每位老师完成一份课题研究报告或调查报名。(5)每位培训老师完成一篇论文,并通过辩论,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教学论文一篇以上。(6)完成对老师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定。(7)考勤(8)工作实绩由所在幼儿园负责考核5.学员综合考核合格者,颁发幼儿园骨干老师培训合格证书。6.培养过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违背培训纪律,学习不认真,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停顿其承受培训的资格。【篇三】一、指导思想认真贯彻落实幼儿园指导纲

14、要幼儿园工作规程的精神，更新教育观念，深化幼教改革。加强师资队伍建立，加强幼儿园的标准管理，进一步加强教学教研工作，确保我园幼教事业安康开展和保教质量全面进步。二、培训目的本学期，我园继续把教育思想、教学根本功和教材通研三项培训整合为系列培训，以教材培训、根本功为主，其它为辅。在培训根本功中找本园业务较强的老师，利用课余时间对其他老师进展培训，着重培养老师弹、唱、说、跳、画等根本功。教育思想的培训主要从深化幼教改革，全面施行素质教育、更新教学观念入手，加强教科研的培训，从诸方面加大培训力度，进步老师业务素质。三、培训内容本学期继续针对老师根本功、教材培训、外出学习、继续教育四方面对老师进展培训

15、，各项内容目的明确，措施得力，全面进步老师业务素质。一本学期，老师根本功培训的主要内容有：普通话、键盘、舞蹈及简笔画。培训中找本园业务素质较强的老师，利用课余时间对其他老师进展培训，通过培训，进步老师弹、唱、说、跳、画等各方面才能。1、普通话1充分利用幼儿早期阅读本学期侧重中班教材培养老师用较准确流利的普通话读单音节及双音节词、连词造句、说话、讲述等，进步老师的普通话程度。2朗读技巧，做到语音、语调准确，语速适中，语调连接。2、键盘1体会手臂落在指尖的感觉，手指站稳保持良好的手型。3练惯用弹非连音及不同手型弹非连音两种弹奏方法。3指导老师看谱，弹出节拍的特点。3、舞蹈1按音节节拍做动作，并能随

16、音乐的改变而改变相应动作的力度和速度。2用动作表现音乐的节奏、力度等不同特点和情绪。3根据不同表情、动作进展表演，创造出不同表情动作。4学习一些民族、民间舞蹈的根本动作，感受其独特的艺术魅力。6、简笔画1物体形象，线条流畅。2能根据一定的命题现场作画。二教材培训1、新教材大纲把握：熟悉所教学科教学大纲，掌握任教年级段新教材的编排特点、教学目的要求和注意点。2、讲课：能把握教材重点、特点、难点，教学目的适切，教法、学法选择设计合理有据，教学程序有序，导学精当，主体突出，训练到位。3、评课；能正确概括课堂实况、特点或特色，运用教学理论有理有据分析p 评议，能指出问题和缺乏，阐说自己观点提出改良建议

17、。三外出学习为老师提供外出参观、学习的时机，组织一次全园老师外出包括到姊妹园学习活动，通过外出参观学习，理解其他园的先进经历及教育方法，进一步进步本园的办园质量。四继续教育鼓励老师参加继续教育学习。四、培训形式1、开学初利用第二周的时间，让每个老师围绕怎样围绕新教材全面施行素质教育谈一下自己的看法与观点，互相学习一下各自的教育思想。2、第三周至第五周对各班新教材全面细致的通研一遍，对不理解的地方要进展讨论并交换意见，组织全体老师以座谈会的形式，讨论我园下一步教研活动的开展。3、利用每周二至周五下午放学后30分钟对老师进展跳、说、画等方面的培训。五、培训要求1、时间要准时，不得迟到、早退，有事要

18、请假。2、在练习舞蹈时，每一个动作要到位，面部表情要好。3、绘画时做到布局合理、物体形象、线条流畅。4、弹奏时两手协调。六、保证措施1、加大老师的根本功培训力度，充分利用下午放学后半小时对老师进展业务培训。2、加强幼儿的习惯养成教育，促进幼儿各方面开展，继续实行幼儿常规检查评比方法，采取定期与不定期相结合的检查方法，对各班幼儿的常规养成教育进展量化，记入老师绩效工资中。3、组织各种比赛活动，进步老师工作积极性。开展以讲课、绘画、舞蹈为主的各项比赛活动。进步老师业务素质，举行幼儿声乐、绘画、故事大王等比赛活动，丰富幼儿生活，开拓幼儿视野，开展幼儿各方面的才能。4、为老师提供外出学习参观的时机，更

19、新老师观念，进步老师素质。幼儿园骨干老师培训方案【篇一】一、指导思想以*“三个面向”为指针,根据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的根底教育施行以培养创新精神和理论才能为核心的要求,从幼儿园骨干老师素质现状及开展需求出发,遵循骨干老师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建表达终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探究多样化的培训形式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干老师队伍。二、培训目的:以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、鼓励、帮

20、助培训老师自主开展。从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能构造合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的施行素质教育才能、较强的教学才能、较标准的教育科研才能,教育教学个性鲜明的创新型、理论型、研究型的西湖区有一定影响,在老师队伍中能起示范作用,在施行素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干老师队伍。详细要求是:1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。3.拓宽科学文化视野,系列研修现代

21、教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与理论的最新成果,逐步构建更为合理的知识构造。4.具有较高的教学程度和说课、评课才能以及课堂教学设计才能,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年老师的教育、教学工作。5.掌握计算机及其网络为根底的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。6.掌握幼教科研方法,进步学员主持或独立开展教育科研的才能,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进展各种类型的教育教学评价。三、培训对象:幼儿园骨干老师培训对象为:在职幼儿园老师中

22、有工作5年以上中青年老师,详细条件为:1.具有良好的政治思想素质和师德修养。2.幼教专业根底知识和教学根本功扎实。3.有一定的教育教学研究才能和创新才能。四、培训内容:为实现培训目的,根据中小学老师继续教育规定的有关要求及培训对象现有条件和根底,幼儿园骨干老师培训设置集群形式课程,其内容由五个板块构成。1.教育教学理论:着眼于进步培训学员的职业道德和教育教学理论程度,开拓视野,更新知识才能构造,增强其自我开展才能。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进展广泛而有针对性的自学,利用各种途径搜集资料,为课题研究打下根底。2.教育理论与考察:着眼于进步培训学员施行素质教育的才能,加强理论指导教

23、育理论的才能,向优秀幼儿园、优秀老师学习,交流经历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好根底。3.现代教育技术:着眼于进步培训学员的计算机根底知识和操作技能,不同程度地掌握用计算机进展辅助教学和开展教育科研的才能,进步获取和使用现代信息技术的才能,为教育、教学、科研效劳。4.课题研究:着眼于进步幼儿老师的科研意识和研究才能,擅长反思性的总结理论经历,不断增强创新才能,学员从自己的教育教学理论出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题,在导师指导下确立课题。5、思德修养详细课程名称如下：教育教学：1.骨干老师根本素质2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与理论4.游戏在幼儿教育中的运用

24、5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学理论与考察：1.系统观摩导师授课、说课、评课2.老师互相听课、评课、说课3.老师在一定范围内的公开教学4.考察本地名老师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研究师德修养五、培训形式:幼儿园骨干老师的培训形式强调开放性、多样性和创造性,详细做法为:1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学理论相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。2.根本形式:理论学习-分散理论-现场交流-参观考察-总结进步-成果展示。3.集中培训:教育教学理论局部拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论

25、文交流等方式;分散指导采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学理论、论文撰写等方式。4.重视培训老师的个体差异,导师根据各自学员的特点,制订出个性化的“带教方案”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟踪培训由学员自主地进展各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询效劳。六、考核认定:1.幼儿园骨干老师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学理论考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。2.考核采用综合评定的方式进展。3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成

26、。4.详细考核内容:(1)教育教学理论考核合格。(2)教学程度有明显进步,并且教学能表达出新的教育观念,能在各园班级成功地理论教学。培训期间按教学方案完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学理论任务,并形成一定的教学风格。(3)掌握计算机根本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。(4)每位老师完成一份课题研究报告或调查报名。(5)每位培训老师完成一篇论文,并通过辩论,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教学论文一篇以上。(6)完成对老师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定。(7)考勤(8)工作实绩(由所在幼儿园

27、负责考核)5.学员综合考核合格者,颁发幼儿园骨干老师培训合格证书。6.培养过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违背培训纪律,学习不认真,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停顿其承受培训的资格。【篇二】一、指导思想：为了回快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的老师队伍，做好新、老老师的交替工作，进步全体青年老师施行素质教育的才能程度，我园把培养青年老师的工作当作一项关系到幼儿园开展的首要战略任务来抓，努力使青年老师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。二、培养目的和任务：从规程施行素质教育的目的出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的

28、学习，通过多种途径使青年老师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作才能方面到达合格程度。在此根底上，培养一批有较高的理论与理论才能的园级青年骨干老师队伍。三、培养对象：主要指教龄3年以下的青年老师。我园具有一支充满活力，乐于进取，发奋向上，大有希望的队伍，我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关心，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。四、详细工作措施：(一)加强青年老师的思想建立，把师德修养放在首位。组织青年老师学习规程、教育指导纲要、中小学老师职业道德标准等教育、德育纲领性文件

29、，学习先进的教育理论，学习心理安康知识等，用正确的思想和理念鼓励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。(二)通过以中带新结队子，进步青年老师的业务素质。老师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的程度和才能是做好老师工作的根底。进步教育教学质量，首先要进步老师的素质，因此，我们把青年老师的业务才能作为培训重点。在培训中，我园仍将以以中带新，以优带新，以学促新，等方式，牵动整体老师队伍业务素质的进步。我们将通过中年老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课-听课-评课-总结等环节，推进青年老师的业务程度。(三)加强教科研培训，进步青年老

30、师的教科研才能我园提倡，青年老师积极参与教育科研，鼓励老师出科研成果。围绕我园的科研课题开展丰富多彩的民间游戏，开展幼儿的想象力创造力引导老师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期完毕围绕这一方面撰写论文和教学心得。(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。【篇三】坚持“研训一体，分层培养”、“工程管理，任务驱动”的工作形式，继续开展“幼儿园骨干老师个性化培养策略”的研究。通过专家引领、自主研究、案例教研、观摩评比、送教下园等多种形式，为骨干老师专业开展搭建平台，打在学科教学领军人物。省名师：xx省骨干老师：xx特色老师：数学崔建红美术：秦嫣妍创

31、意：程玉慧班级管理：庄志凤高级老师：庄志凤李雪霞宋文艳秦嫣妍郭新一级老师：xx以教研组长形成领域教研团队，开展各领域教研活动，打造学科教学优秀骨干老师。(美术：秦嫣妍;数学：崔建红;艺术(音乐舞蹈)程玉慧)以“养成教育”为抓手，开展骨干老师优秀半日活动观摩展示活动，提升幼儿园老师半日活动设计与组织才能。(庄志凤)指导落实“中大班幼儿象形字画的教学研究”的课题研究工作。(杨波)2、幼儿园数学思维教育活动观摩研讨3、园本培训2023幼儿园骨干老师培训工作方案【篇一】一、指导思想以*“三个面向”为指针,根据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的根底教育施行以培养创新精神和理论才能为核心

32、的要求,从幼儿园骨干老师素质现状及开展需求出发,遵循骨干老师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建表达终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探究多样化的培训形式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干老师队伍。二、培训目的:以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、鼓励、帮助培训老师自主开展。从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能构造合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的施行素质教育才

33、能、较强的教学才能、较标准的教育科研才能,教育教学个性鲜明的创新型、理论型、研究型的西湖区有一定影响,在老师队伍中能起示范作用,在施行素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干老师队伍。详细要求是:1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与理论的最新成果,逐步构建更为合理的知识构造。4.具有较高的教学程度和说课、评课才能以及课堂教学设计才能,逐步形成具有鲜明个性特征的

34、、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年老师的教育、教学工作。5.掌握计算机及其网络为根底的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。6.掌握幼教科研方法,进步学员主持或独立开展教育科研的才能,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进展各种类型的教育教学评价。三、培训对象:幼儿园骨干老师培训对象为:在职幼儿园老师中有工作5年以上中青年老师,详细条件为:1.具有良好的政治思想素质和师德修养。2.幼教专业根底知识和教学根本功扎实。3.有一定的教育教学研究才能和创新才能。四、培训内容:为实现培训目的,根据中

35、小学老师继续教育规定的有关要求及培训对象现有条件和根底,幼儿园骨干老师培训设置集群形式课程,其内容由五个板块构成。1.教育教学理论:着眼于进步培训学员的职业道德和教育教学理论程度,开拓视野,更新知识才能构造,增强其自我开展才能。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进展广泛而有针对性的自学,利用各种途径搜集资料,为课题研究打下根底。2.教育理论与考察:着眼于进步培训学员施行素质教育的才能,加强理论指导教育理论的才能,向优秀幼儿园、优秀老师学习,交流经历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好根底。3.现代教育技术:着眼于进步培训学员的计算机根底知识和操作技能,不同程度地掌握用计算机进

36、展辅助教学和开展教育科研的才能,进步获取和使用现代信息技术的才能,为教育、教学、科研效劳。4.课题研究:着眼于进步幼儿老师的科研意识和研究才能,擅长反思性的总结理论经历,不断增强创新才能,学员从自己的教育教学理论出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题,在导师指导下确立课题。5、思德修养详细课程名称如下：教育教学：1.骨干老师根本素质2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与理论4.游戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学理论与考察：1.系统观摩导师授课、说课、评课2.老师互相听课、评课、说课3.老师在一定范围内的公开教学4.考察本地名老师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研

37、究师德修养五、培训形式:幼儿园骨干老师的培训形式强调开放性、多样性和创造性,详细做法为:1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学理论相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。2.根本形式:理论学习-分散理论-现场交流-参观考察-总结进步-成果展示。3.集中培训:教育教学理论局部拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;分散指导采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学理论、论文撰写等方式。4.重视培训老师的个体差异,导师根据各自学员的特点,制订出个性化的“带教方案”,加强个别指导,培

38、育教育教学风格和特色。5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟踪培训由学员自主地进展各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询效劳。六、考核认定:1.幼儿园骨干老师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学理论考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。2.考核采用综合评定的方式进展。3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。4.详细考核内容:(1)教育教学理论考核合格。(2)教学程度有明显进步,并且教学能表达出新的教育观念,能在各园班级成功地理论教学。培训期间按教学方案完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学理

39、论任务,并形成一定的教学风格。(3)掌握计算机根本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。(4)每位老师完成一份课题研究报告或调查报名。(5)每位培训老师完成一篇论文,并通过辩论,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教学论文一篇以上。(6)完成对老师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定。(7)考勤(8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核)5.学员综合考核合格者,颁发幼儿园骨干老师培训合格证书。6.培养过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违背培训纪律,学习不认真,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停顿其承受培训的资格。

40、幼儿园骨干老师培训工作方案一、指导思想：为了回快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的老师队伍，做好新、老老师的交替工作，进步全体青年老师施行素质教育的才能程度，我园把培养青年老师的工作当作一项关系到幼儿园开展的首要战略任务来抓，努力使青年老师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。二、培养目的和任务：从规程施行素质教育的目的出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年老师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作才能方面到达合格程度。在此根底上，培养一批有较

41、高的理论与理论才能的园级青年骨干老师队伍。三、培养对象：主要指教龄3年以下的青年老师。我园具有一支充满活力，乐于进取，发奋向上，大有希望的队伍，我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关心，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。四、详细工作措施：(一)加强青年老师的思想建立，把师德修养放在首位。组织青年老师学习规程、教育指导纲要、中小学老师职业道德标准等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理安康知识等，用正确的思想和理念鼓励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

42、(二)通过以中带新结队子，进步青年老师的业务素质。老师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的程度和才能是做好老师工作的根底。进步教育教学质量，首先要进步老师的素质，因此，我们把青年老师的业务才能作为培训重点。在培训中，我园仍将以以中带新，以优带新，以学促新，等方式，牵动整体老师队伍业务素质的进步。我们将通过中年老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课-听课-评课-总结等环节，推进青年老师的业务程度。(三)加强教科研培训，进步青年老师的教科研才能我园提倡，青年老师积极参与教育科研，鼓励老师出科研成果。围绕我园的科研课题开展丰富多彩的民间游戏，开展幼儿的想象力创造力引导老师结合自身的教育教学工作实际开展

43、教育科研活动，展开教育教学的研究，学期完毕围绕这一方面撰写论文和教学心得。(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。幼儿园骨干老师培训工作方案坚持“研训一体，分层培养”、“工程管理，任务驱动”的工作形式，继续开展“幼儿园骨干老师个性化培养策略”的研究。通过专家引领、自主研究、案例教研、观摩评比、送教下园等多种形式，为骨干老师专业开展搭建平台，打在学科教学领军人物。省名师：xx省骨干老师：xx特色老师：数学崔建红美术：秦嫣妍创意：程玉慧班级管理：庄志凤高级老师：庄志凤李雪霞宋文艳秦嫣妍郭新一级老师：xx以教研组长形成领域教研团队，开展各领域教研活动，打造学科教学优秀骨干老师。(

44、美术：秦嫣妍;数学：崔建红;艺术(音乐舞蹈)程玉慧)以“养成教育”为抓手，开展骨干老师优秀半日活动观摩展示活动，提升幼儿园老师半日活动设计与组织才能。(庄志凤)指导落实“中大班幼儿象形字画的教学研究”的课题研究工作。(杨波)2、幼儿园数学思维教育活动观摩研讨3、园本培训幼儿园骨干老师培训方案范文【篇一】一、指导思想：为了加快我园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的老师队伍，进步全体青年老师施行素质教育的才能程度，我园把培养青年老师的工作当作一项关系到幼儿园开展的首要战略任务来抓，努力使青年老师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。二、

45、培养目的和任务：结合纲要，从施行素质教育的目的出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年老师迅速成长起来。力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作才能方面达进一步的进步。在此根底上，培养一批有较高的理论与理论才能的园级青年骨干老师队伍.三、详细工作措施：一更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。1搭建老师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。2确定培养对象，针对老师的实际，科学制定培养目的，鼓励老师向前奋进。二给骨干老师成长提供支持与效劳1为骨干老师创造良好的开展环境。1加强师德教育，引导老师确立强烈的竞争意识和发奋向上的精神。

46、2实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。3倡导合作精神，发挥集体作用。2为骨干老师的成长创造空间。1关心老师的成长，鼓励老师参加高一层次的学历进修。2通过多种渠道网络、书籍、外出学习等加强对骨干老师的培训，树立她们的新教育观。注重理论与理论的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推荐给骨干老师，采用自学与辅导相结合的方法，使她们从中汲取精神营养，引发联想，形成观点。并结合保教工作理论，写出学习体会，使骨干老师不断更新教育思想，掌握现代化教育观念，并不断使自己的教育观念转化为教育行为3去别的幼儿园参观，学习别人之长，不断反思努力。使骨干老师学有目的，行有方向。4通过现代

47、化教育媒体，不断获取教育信息和资料，充足自我。5有目的地开展形式多样的活动，引导老师找准自己的打破点，发挥优势，形成自己的特色。6积极开展科研活动，让骨干老师通过研究性学习，教育行动研究，逐步提升专业素质。7幼儿园搭建舞台为骨干老师创造抛头露面的时机，积极鼓励骨干老师参加各类竞赛、评比活动，对得奖的老师予以重奖。幼儿园骨干老师的培养一定能带动幼儿园整个师资队伍素质的全面进步，促进了幼儿园的可持续性开展。【篇二】一、指导思想以*“三个面向”为指针,根据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的根底教育施行以培养创新精神和理论才能为核心的要求,从幼儿园骨干老师素质现状及开展需求出发,遵循骨干老师成长规律,坚持按需施