四年级数学下册教案 (二).pdf

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1、课 题 小 数 的 意 义 学 习 目 标 1、结 合 具 体 情 境，体 会 生 活 中 存 在 着 大 量 的 小 数。2、通 过 实 际 操 作，体 会 小 数 与 十 进 分 数 的 关 系，理 解 小 数 的 意 义，点 点 t隹 通 过 实 际 操 作，体 会 小 数 与 十 进 分 数 的 关 系，理 解 小 数 的 意 义，法 择 教 选 自 学 辅 导 法 课 型 新 授 课 课 前 准 备 学 生、老 师 准 备 计 数 器。是 否 采 用 电 教 手 段 是 学 数 教 时 一 课 时 教 学 时 数 第 一 课 时 备 课 总 数 第 1 课 时 课 堂 教 学 过 程

2、 设 计 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、生 活 中 的 小 数（事 先 布 置 学 生 找 一 找 生 活 中 的 小 数）让 学 生 说 说 生 活 中 除 了 某 些 商 品 的 价 格 用 到 小 数 外，还 在 哪 些 地 方 见 到 过 小 数。结 合 书 上 的 例 子 让 学 生 尝 试 用 自 己 的 语 言 说 明 在 每 个 情 境 中 消 失 表 示 的 是 什 么，由 此 激 发 学 生 进 一 步 学 习 小 数 意 义 的 兴 趣。二、小 数 的 意 义 1、自 学 小 数 的 意 义（看 书 第 3 页）2、小 组 交 流 3、汇 报：出 示

3、 正 方 形，把 这 个 正 方 形 平 均 分 为 1 0份 取 其 中 1份，用 分 数 表 示 是 十 分 之 一，用 小 数 表 示 是 0.1:把 这 个 正 方 形 平 均 分 为 100份 取 其 中 1份，用 分 数 表 示 是 百 分 之 一，用 小 数 表 示 是 0.0 1。4、以 1 米 为 例 结 合 具 体 的 数 量 理 解 小 数 把 一 米 长 的 线 段 平 均 分 为 10份 取 其 中 1份，用 分 数 表 示 是 十 分 之 一 米，用 小 数 表 请 同 学 们 说 说 生 活 中 除 了 某 些 商 品 的 价 格 用 到 小 数 外，还 在 哪

4、些 地 方 见 到 过 小 数 请 同 学 们 说 说 每 个 情 境 中 消 失 表 示 的 是 什 么？请 同 学 们 自 学 课 本 第 3 页 指 名 汇 报 学 生 自 由 回 答 V学 生 根 据 自 己 的 理 解 回 答 学 生 自 学 学 生 汇 报示 是 0.1米；把 这 条 线 段 平 均 分 为 100份 取 其 中 1份，用 分 数 表 示 是 百 分 之 一 米，用 小 数 表 示 是 0.0 1米。5、归 纳 小 数 的 意 义（课 件 出 示）通 过 学 生 的 讨 论 归 纳 出 小 数 的 意 义。二、总 结 升 华，回 归 生 活 板 书:0.1,0.0L

5、根 据 学 生 的 讨 论 归 纳 出 小 数 的 意 义。1.这 节 课 你 学 会 了 什 么？2.到 生 活 中 去 寻 找 两 个 小 数 的 例 子 小 组 的 同 学 理 解 记 忆 小 数 的 意 义 学 生 自 由 谈 体 会。作 业 设 置 第 5 页 1-4教 学 反 思 查 阅 检 签 第 周，应 备 课 时 实 备 课 时，共 评 价：时 间：签 查（签 章）：课 时课 题 小 数 的 读 写 学 习 目 标 知 道 小 数 部 分 各 数 位 名 称 及 意 义，会 正 确 读 写 小 数。点 点 s=一 4j44知 道 小 数 部 分 各 数 位 名 称 及 意 义

6、，会 正 确 读 写 小 数。法 择 教 选 自 学 辅 导 法 课 型 新 授 课 课 前 准 备 尝 试 教 学 法 是 否 采 用 电 教 手 段 否 学 数 教 时 一 课 时 教 学 时 数 第 一 课 时 备 课 总 数 第 2 课 时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、小 数 部 分 的 数 位 及 读 写：1、小 数 部 分 的 数 位 及 数 位 间 的 进 率 先 复 习 整 数 部 分 的 数 位，再 介 绍 小 数 部 分 的 数 位，一 位 小 数 是 十 分 之 几 在 计 数 器 的 各 位 上 拨 3 个 珠 子

7、，说 一 说 各 表 示 多 少，体 会 数 位 间 的 进 率。2、小 数 的 读 写 让 学 生 试 读，注 意 提 醒 学 生 小 数 部 分 的 读 法 与 整 数 部 分 不 同。3、写 一 写、读 一 读、说 一 说。对 照 计 数 器 写 出 小 数，并 读 一 读，说 出 各 数 位 上 的 数 表 示 什 么。二、总 结 升 华，回 归 生 活 引 导 学 生 认 识 小 数 部 分 的 数 位 及 数 位 间 的 进 率 引 导 学 生 试 读 小 数 让 学 生 先 独 立 完 成，再 小 组 交 流。让 学 生 先 独 立 完 成，再 小 组 交 流。这 节 课 你 学

8、 会 了 么？在 老 师 的 引 导 下 边 拨 珠，边 体 会 数 位 间 的 进 率。同 桌 试 读 学 生 先 独 立 完 成，再 小 组 交 流。学 生 先 独 立 完 成，再 小 组 交 流。学 生 自 由 谈 体 会。作 业 设 置 教 学 反 思 查 阅 检 签 第 周，应 备 课 时 实 备 课 时，共 课 时 评 价：时 间：签 查（签 章）：课 题 测 量 活 动 学 习 目 标 1、通 过 测 量 活 动，进 一 步 体 会 小 数 在 日 常 生 活 中 的 应 用。2、通 过 探 索 怎 样 把 几 分 米 或 几 厘 米 用 米 作 单 位 来 表 示 的 过 程，

9、进 一 步 体 会 小 数 的 意 义。3、能 用 小 数 表 示 一 个 物 体 的 长 度、质 量 等。点 点 i隹 通 过 实 际 操 作，体 会 小 数 与 十 进 分 数 的 关 系，理 解 小 数 的 意 义，知 道 小 数 部 分 各 数 位 名 称 及 意 义。法 择 教 选 结 合 实 物、质 疑 引 导 课 型 新 授 课 课 前 准 备 学 生、老 师 准 备 尺 子。是 否 采 用 电 教 手 段 否 学 数 教 时 课 一 时 学 数 教 时 第 一 课 时 备 课 总 数 第 3 课 时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动

10、 一、测 量 活 动：让 学 生 分 组 测 量 本 班 教 室 内 的 黑 板 和 桌 椅 或 其 它 物 品 的 长 度，然 后 讨 论 这 些 长 度 用 米 作 单 位 怎 样 表 示。在 讨 论 把 几 分 米 或 几 厘 米 写 成 以 米 作 单 位 时，可 以 先 写 成 分 母 是 10或 100的 分 数，再 写 成 小 数。当 学 生 知 道 了 6 分 米=6/10米=0.6米 后，可 进 一 步 问 学 生 如 果 门 的 高 度 是 1 米 6 分 米 怎 样 用 米 为 单 位 表 示 呢？鼓 励 学 生 用 自 己 的 语 言 说 明 可 以 用 小 数 表 示

11、 测 量 结 果 的 原 因。_ r-A-一、填 一 填：填 写 第 6 页 的 表 格，左 边 已 经 有 测 量 结 果，只 要 把 测 量 结 果 写 成 以 米 为 单 位 的 小 数；右 边 要 求 学 生 自 己 选 择 物 品，先 测 量 它 们 的 长 和 宽，再 写 成 以 米 为 单 位 的 指 导 学 生 分 组 测 量 本 班 教 室 内 的 黑 板 和 桌 椅 或 其 它 物 品 的 长 度，然 后 讨 论 这 些 长 度 用 米 作 单 位 怎 样 表 zJK o让 学 生 动 手 试 一 试，教 师 巡 视 学 生 先 动 手 测 量，然 后 讨 论 这 些 长

12、度 用 米 作 单 位 怎 样 表 示。学 生 动 手 试 一 试，填 完 后 汇 报小 数。三、试 一 试：第 1题：将 几 克 改 写 成 以 千 克 为 单 位，其 方 法 是 一 样 的。让 学 生 先 独 立 完 成，再 在 小 组 中 交 流，这 样 改 写 的 原 因。第 2 题：先 让 学 生 说 一 说 测 量 的 结 果，如 曲 别 针 的 长 度 是 2 厘 米 5 毫 米，再 写 成 以 厘 米 为 单 位 的 小 数。四、总 结 升 华，回 归 生 活 让 学 生 先 独 立 完 成，再 在 小 组 中 交 流，这 样 改 写 的 原 因。让 学 生 动 手 测 量，

13、再 写 成 以 厘 米 为 单 位 的 小 数。这 节 课 你 学 会 了 什 么？学 生 先 独 立 完 成，再 在 小 组 中 交 流，这 样 改 写 的 原 因。学 生 动 手 测 量，再 写 成 以 厘 米 为 单 位 的 小 数。学 生 先 独 立 完 成，再 小 组 交 流。学 生 自 由 谈 体 会。作 业 设 置 第 7 页 练 一 练 教 学 反 思 查 阅 检 签 第 周，应 备 课 时 实 备 课 时，共 课 时 评 价：时 间：签 查（签 章）：课 题 测 量 活 动 练 习 课 学 习 目 标 1、使 学 生 理 解 什 么 是 名 数、单 名 数 和 复 名 数，会

14、 利 用 单 位 间 的 进 率 把 高 级 单 位 的 名 数 改 写 成 低 级 单 位 的 名 数，把 低 级 单 位 的 名 数 改 写 成 高 级 的 名 数。2、培 养 学 生 的 分 类 能 力、比 较 能 力、分 析 能 力 和 归 纳 概 括 能 力。点 点 i隹 会 进 行 名 数 的 改 写。法 择 教 选 反 馈 教 学 法 课 型 新 授 课 课 前 准 备 是 否 采 用 电 教 手 段 是 学 数 教 时 一 课 时 学 数 教 时 第 一 课 时 备 课 总 数 第 4 课 时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、

15、复 习 1千 米=()米 1千 克=()克 1米=()厘 米 1吨=()千 克 1时=()分 1分=()秒 1平 方 米=()平 方 分 米 1平 方 分 米=()平 方 厘 米 二、新 课：1、什 么 叫 单 名 数？什 么 叫 复 名 数？2、请 你 们 以 小 组 为 单 位 任 选 其 一 进 行 改 写(1)教 学 高 级 单 位 的 名 数 改 写 成 低 级 单 位 的 名 数。0.95米=()厘 米 你 们 会 做 吗？谁 能 说 说 你 是 怎 样 想 的？1.32米=。厘 米 是 米 这 个 单 位 大 些 还 是 厘 米 这 个 单 位 大 些？我 们 把 较 大 的 单

16、 位 叫 做 高 级 单 位，而 把 较 小 的 单 位 叫 做 低 级 单 位。这 道 题 就 是 把 高 级 单 位“米”作 单 位 的 名 数 改 称 低 级 单 位“厘 米”作 单 位 的 名 数。请 同 学 们 接 着 做 一 做：出 示 复 习 题 引 导 复 习 复 名 数 和 单 名 数 引 导 掌 握 高 级 单 位 的 名 数 改 写 成 低 级 单 位 的 名 数 学 生 独 立 完 成 学 生 独 立 完 成 学 生 大 胆 说 出 自 己 的 想 法3.7吨=()千 克 0.86平 方 米=()平 方 分 米 0.3千 克=()克 2.63千 米=()米 怎 样 把

17、高 级 单 位 的 单 名 数 改 写 成 低 级 单 位 的 单 名 数 呢？(2)教 学 低 级 单 位 的 名 数 改 称 高 级 单 位 的 名 数。80厘 米=()米 谁 能 说 说 你 的 想 法？(因 为 1米=100厘 米，80厘 米=80/100米)用 这 种 改 写 方 法 改 写 下 面 各 题 9020千 克=()吨 7450米=()千 米 2 3 分 米=()米 1350克=()千 克 像 一 想 怎 样 把 低 级 单 位 的 单 名 数 改 写 成 高 级 单 位 的 单 名 数？(用 低 级 单 位 量 的 的 数 去 除 以 进 率)能 用 这 种 方 法 解

18、 答 1米 45厘 米 是 多 少 米 吗？小 组 讨 论 一 下？谁 能 说 说 你 是 怎 么 想 的？(引 导 学 生 说 出：45厘 米=0.45米，0.45米 和 1米 合 起 来 是 1.45米)三、巩 固 练 习 1、O 分 米=1.5米()千 克=4.08吨 2、在 括 号 里 填 上 或=3.61米()362厘 米 284克()0.284千 克 三、总 结 升 华，回 归 生 活 出 示 思 考 题 引 导 学 生 掌 握 低 级 单 位 的 名 数 改 称 高 级 单 位 的 名 数。出 示 思 考 题 这 节 课 你 学 会 了 什 么？小 组 讨 论 后，汇 报(用 高

19、 级 单 位 量 得 的 数 去 乘 进 率)学 生 大 胆 说 出 自 己 的 想 法 小 组 讨 论 后，汇 报 学 生 自 由 谈 体 会 作 业 设 置 教 学 反 思 查 阅 检 签 第 周，应 备 课 时 实 备 课 时，共 课 时 评 价：时 间：签 查(签 章)：课 题 比 大 小（一）学 习 目 标 1、会 比 较 两 个 小 数 的 大 小 以 及 将 几 个 小 数 按 大 小 顺 序 排 列。2、在 比 较 小 数 大 小 的 过 程 中，发 展 推 理 能 力。点 点 二 a一 W1见 会 比 较 两 个 小 数 的 大 小 以 及 将 几 个 小 数 按 大 小 顺

20、 序 排 列。法 择 教 选 情 景 教 学 法 课 型 新 授 课 课 前 准 备 是 否 采 用 电 教 手 段 是 学 数 教 时 课 二 时 盘 第 一 课 时 课 数 备 总 第 5课 时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创 设 情 境，尝 试 比 较（课 件 出 示）创 设 少 年 演 讲 比 赛 的 情 境，比 较 两 个 同 学 的 得 分 谁 的 高 一 些。1、小 组 讨 论:9.87和 9.90哪 个 数 大，并 说 明 自 己 是 怎 样 想 的。2、汇 报：通 过 全 班 的 讨 论 明 确，从 数 位 来 考 虑，

21、两 个 数 的 整 数 部 分 相 同，就 看 十 分 位，十 分 位 上 大 的 那 个 数 就 大。二、多 个 小 数 按 大 小 顺 序 排 列 张 华 比 李 明 表 现 好，但 不 能 得 10分”让 学 生 说 说 这 句 话 的 意 思，明 确 张 华 的 分 数 在 9.90和 10之 间。让 学 生 自 己 确 定 一 个 分 数，然 后 将 三 个 人 的 分 数 按 顺 序 排 列。全 班 交 流、归 纳 出 比 较 小 数 大 小 的 方 引 导 学 生 在 内 小 组 讨 论：9.87和 9.90哪 个 数 大，并 说 明 自 己 是 怎 样 想 的 引 导 学 生

22、汇 报 引 导 学 生 明 确 张 华 的 分 数 在 9.90和 10之 间。学 生 在 内 小 组 讨 论:9.87和 9.90哪 个 数 大。学 生 汇 报，从 数 位 来 考 虑，两 个 数 的 整 数 部 分 相 同，就 看 十 分 位，十 分 位 上 大 的 那 个 数 就 大。学 生 自 己 确 定 一 个 分 数，然 后 将 三 个 人 的 分 数 按 顺 序 排 列法。三、练 一 练 第 1题：先 让 学 生 在 直 线 上 找 到 9.8和 10.1的 位 置，从 直 线 图 上 很 容 易 看 出 结 果，体 会 到 直 线 右 边 的 数 一 定 比 左 边 的 数 大

23、。第 4 题:这 个 练 习 进 一 步 加 深 学 生 对 位 值 制 的 理 解。让 学 生 先 独 立 思 考 几 分 钟，再 在 小 组 中 交 流 各 自 的 想 法。四、数 学 游 戏：这 个 游 戏 有 利 于 增 进 学 生 对 小 数 相 对 大 小 的 具 体 感 受。不 要 求 学 生 用 小 数 减 法 计 算 出 准 确 结 果。五、总 结 升 华，回 归 生 活 引 导 学 生 在 直 线 上 找 至 9.8和 10.1的 位 置 让 学 生 先 独 立 思 考 几 分 钟，再 在 小 组 中 交 流 这 节 课 你 学 会 了 什 么？学 生 边 找 边 体 会

24、到 直 线 右 边 的 数 一 定 比 左 边 的 数 大。学 生 先 独 立 思 考，再 在 小 组 中 交 流 学 生 自 由 谈 体 会。作 业 设 置 练 一 练 第 9 页 2、3教 学 反 思 查 阅 检 签 第 周，应 备 课 时 实 备 课 时，共 课 时 评 价：时 间：签 查（签 章）：课 题 比 大 小（二）学 习 目 标 通 过 在 方 格 纸 上 涂 一 涂，比 较 两 个 分 数 大 小”的 活 动，体 会 小 数 的 末 尾 添 上 0 或 去 掉 0 小 数 的 大 小 不 变。点 点 t隹 归 纳 小 数 的 性 质：小 数 的 末 尾 添 上 0 或 去 掉

25、 0 小 数 的 大 小 不 变。法 择 教 选 比 较 探 究 课 型 新 授 课 课 前 准 备 课 件（出 示 练 习 题）是 否 采 用 电 教 手 段 是 学 数 教 时 课 二 时 教 学 时 数 第 二 课 时 备 课 总 数 第 6 课 时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、探 索 小 数 的 性 质 1、涂 一 涂、比 一 比 让 学 生 在 第 10页 的 方 格 图 上 涂 出 0.2和 0.20,学 生 初 步 感 受 到 这 两 个 小 数 一 样 大。2、比 较、归 纳：让 学 生 自 己 在 第 2 题 的 两 幅

26、 图 中 涂 出 相 等 的 两 部 分，写 出 相 应 的 分 数 和 小 数。在 全 班 交 流 时，通 过 多 个 实 例，就 可 引 导 学 生 观 察 比 较，归 纳 概 括 出 规 律。对 于 这 一 规 律，只 要 求 学 生 能 用 自 己 的 语 言 描 述 清 楚 即 可。3、举 例 说 明：让 学 生 用 实 际 情 境 说 明 两 个 小 数 的 相 等，如 0.2元 表 示 2 角，0.20元 表 示 2 角 0 分，显 然 二 者 是 相 等 的。二、试 一 试：第 1题：学 生 独 立 完 成，集 体 订 让 学 生 在 第 1 0 页 的 方 格 图 上 涂 出

27、 0.2和 0.20引 导 学 生 观 察 比 较，归 纳 概 括 出 规 律。对 于 这 一 规 律，要 求 学 生 能 用 自 己 的 语 言 描 述 清 楚 即 可。引 导 学 生 通 过 举 例 自 己 验 证 结 果，找 出 相 等 的 量 和 不 相 等 的 量。学 生 通 过 涂 一 涂、比 一 比 初 步 感 受 到 这 两 个 小 数 一 样 大。学 生 自 己 在 第 2 题 的 两 幅 图 中 涂 出 相 等 的 两 部 分，写 出 相 应 的 分 数 和 小 数。学 生 用 实 际 情 境 说 明 两 个 小 数 的 相 等，0.2元 表 示 2 角，0.20元 表 示

28、 2 角 0分。i F o第 2 题：自 己 选 择 一 个 小 数，再 写 出 两 个 和 他 相 等 的 小 数。通 过 交 流，加 深 对 小 数 性 质 的 理 解。三、练 一 练：第 1题：独 立 完 成，集 体 订 正。第 2 题：写 出 在 指 定 的 两 个 数 之 间 的 三 个 不 同 的 小 数。这 道 题 的 答 案 可 以 是 多 样 的。第 3 题：方 格 里 只 填 一 个 数 字，答 案 是 多 样 的，鼓 励 学 生 填 出 多 种 答 案,但 不 要 求 所 有 同 学 填 出 所 有 答 案。四、总 结 升 华，回 归 生 活 让 学 生 自 己 选 择

29、一 个 小 数，再 写 出 两 个 和 他 相 等 的 小 数 让 学 生 独 立 完 成 引 导 学 生 写 出 在 指 定 的 两 个 数 之 间 的 三 个 不 同 的 小 数 引 导 学 生 方 格 里 只 填 一 个 数 字：这 节 课 你 学 会 了 什 么？学 生 自 己 写 两 个 相 等 的 小 数 学 生 独 立 完 成 后 集 体 订 正 学 生 写 出 指 定 的 两 个 数 之 间 的 三 个 不 同 的 小 数 学 生 独 立 完 成 后 集 体 订 正 学 生 自 由 谈 体 会。作 业 设 置 预 习 练 习 一 1-6题 教 学 反 思 查 阅 检 签 第 周

30、，应 备 课 时 实 备 课 时，共 课 时 评 价：时 间：签 查（签 章）：课 题 小 数 的 意 义 和 性 质 的 复 习 习 标 学 目 使 学 生 理 解 小 数 的 意 义，掌 握 小 数 的 性 质，会 利 用 单 位 间 的 进 率 把 高 级 单 位 的 名 数 改 写 成 低 级 单 位 的 名 数，把 低 级 单 位 的 名 数 改 写 成 高 级 的 名 数 点 点 二a一 33 会 利 用 单 位 间 的 进 率 把 高 级 单 位 的 名 数 改 写 成 低 级 单 位 的 名 数，把 低 级 单 位 的 名 数 改 写 成 高 级 的 名 数 法 择 教 选 反

31、 馈 教 学 法 课 型 新 授 课 课 前 准 备 是 否 采 用 电 教 手 段 是 学 数 教 时 一 课 时 施 第 一 课 时 备 课 总 数 第 7 课 时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、揭 示 课 题 这 节 课 我 们 来 复 习 小 数 的 意 义 和 性 质。通 过 复 习 进 一 步 理 解 小 数 的 意 义，掌 握 小 数 的 性 质 以 及 会 利 用 单 位 间 的 进 率 把 高 级 单 位 的 名 数 改 写 成 低 级 单 位 的 名 数，把 低 级 单 位 的 名 数 改 写 成 高 级 的 名 数 二

32、、复 习 小 数 的 意 义 1、做 期 末 复 习 第 8题(1)、(2)、(3)0(1)学 生 在 书 上 填 写，集 体 订 正。说 一 说 0.5、0.023的 意 义。(2)说 一 说 小 数 的 意 义 是 什 么？问：一 位 小 数、两 位 小 数、三 位 小 数 各 表 示 几 分 之 几 的 数？2、(1)在 小 数 里，小 数 部 分 最 高 位 是 哪 一 位?从 小 数 点 起，向 右 依 次 有 哪 些 数 位?每 个 数 位 上 计 数 单 位 是 什 么？(2)0.1 里 面 有()个 0.01。10个 0.001 是()o 10个 0.1 是()。0.1 里 有

33、()个 0.01。向 学 生 点 明 学 习 目 标 引 导 学 生 复 习 小 数 的 意 义 提 出 问 题 提 出 问 题 学 生 明 确 学 习 目 标 学 生 在 书 上 填 写，集 体 订 正。说 一 说 0.5、0.023的 意 义。学 生 举 手 回 答 学 生 举 手 回 答三、复 习 小 数 的 性 质 和 小 数 的 大 小 比 较 1、练 习。(1)把 下 面 小 数 化 简。4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不 改 变 数 的 大 小，把 下 面 的 数 写 成 两 位 小 数。4.2 13.1 21 学 生 做，指 名 板 演，集 体 订 正

34、。问：做 题 时 是 根 据 什 么 来 做 的?什 么 是 小 数 的 性 质？2、做 期 末 复 习 第 9题，第 1竖 行 两 题。3、做 期 末 复 习 第 10题。(1)先 把 这 些 数 排 列 起 来，找 出 最 大、最 小 数，并 和 其 他 数 一 起，写 好 序 号。0.1 0.012 0.102 0.12 0.021(2)按 要 求 从 小 到 大 排 列。六、全 课 总 结 怎 样 的 数 可 以 用 小 数 表 示？小 数 的 性 质 是 什 么？如 何 把 高 级 单 位 的 名 数 改 写 成 低 级 单 位 的 名 数，把 低 级 单 位 的 名 数 改 写 成

35、 高 级 的 名 数？我 们 可 以 怎 样 比 较 小 数 的 大 小？导 学 生 复 习 小 数 的 性 质 和 小 数 的 大 小 比 较 出 示 化 简 题 提 出 问 题 出 示 题 让 学 生 说 一 说 怎 样 比 较 两 个 小 数 的 大 小 出 示 题 这 节 课 复 习 了 什 么 内 容？学 生 做，指 名 板 演，集 体 订 正。学 生 举 手 回 答 学 生 在 书 上 做，指 名 板 演，集 体 订 正 学 生 举 手 回 答 学 生 独 立 完 成 学 生 自 由 谈 体 会 作 业 设 置 学 思 教 反 查 阅 检 签 第 周，应 备 课 时 实 备 课 时

36、，共 课 时 评 价：时 间：签 查(签 章)：课 题 练 习 一 学 习 目 标 1、通 过 练 习 进 一 步 理 解 小 数 的 意 义、掌 握 小 数 数 位 间 的 进 率。2、通 过 练 习 进 一 步 掌 握 小 数 比 较 大 小 的 方 法。点 点 t隹 小 数 数 位 间 的 进 率、比 较 小 数 大 小 的 方 法。法 择 教 选 反 馈 法 课 型 新 授 课 课 前 准 备 练 习 题 是 否 采 用 电 教 手 段 是 学 数 教 时 课 一 时 教 学 时 数 第 一 课 时 备 课 总 数 第 8 课 时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 教 师

37、 活 动 学 生 活 动 第 1 题：找 出 小 数 在 直 线 上 的 位 置，写 出 直 线 上 的 点 所 表 示 的 小 数，加 深 学 生 对 小 数 的 理 解，体 会 数 与 形 的 结 合。第 2 题：首 先 让 学 生 明 确 航 模 比 赛 时，哪 一 架 飞 机 模 型 飞 行 的 时 间 越 长，成 绩 就 越 好。第 3 题：让 学 生 看 清 楚 是 什 么 单 位，单 位 之 间 的 进 率 是 多 少，先 化 成 十 进 分 数 再 化 成 小 数，也 可 以 直 接 化 为 小 数。第 4 题：三 人 的 身 高 用 的 是 不 同 的 单 位，不 容 易 比

38、 较，让 学 生 先 改 写 成 相 同 的 单 位，再 进 行 比 较。第 5 题：答 案 是 多 样 的，学 生 独 立 完 成，再 交 流。第 6 题：引 导 学 生 观 察 前 5 排 数 的 规 律，容 易 发 现 每 一 排 的 第 一 个 数 和 最 后 一 个 数 都 是 0.1,其 他 的 数 是 出 示 题 目，让 学 生 体 会 数 与 形 的 结 合。让 学 生 明 确 航 模 比 赛 时，哪 一 架 飞 机 模 型 飞 行 的 时 间 越 长，成 绩 就 越 好。让 学 生 看 清 楚 是 什 么 单 位，单 位 之 间 的 进 率 是 多 少。引 导 学 生 先 改

39、 写 成 相 同 的 单 位，再 进 行 比 较。引 导 学 生 观 察 前 5 排 数 的 规 律，容 易 发 现 每 一 排 的 第 一 个 数 和 最 后 一 个 数 都 是 0.1,其 他 的 数 是 怎 样 找 出 小 数 在 直 线 上 的 位 置，写 出 直 线 上 的 点 所 表 示 的 小 数。明 确 题 目 要 求，独 立 完 成 学 生 先 化 成 十 进 分 数 再 化 成 小 数，也 可 以 直 接 化 为 小 数 解 题。怎 样 得 到 的？数 学 游 戏：通 过 组 数 游 戏，使 学 生 进 一 步 理 解 小 数 各 个 数 位 的 意 义，建 立 小 数 数

40、 位 的 概 念，巩 固 比 较 小 数 大 小 的 方 法。同 时，学 生 在 游 戏 过 程 中 将 体 会 不 确 定 现 象 的 特 点。7、总 结 升 华，回 归 生 活 得 到 的？学 生 在 游 戏 过 程 中 将 体 会 不 确 定 现 象 的 特 点。通 过 组 数 游 戏，使 学 生 进 一 步 理 解 小 数 各 个 数 位 的 意 义，建 立 小 数 数 位 的 概 念。这 节 课 你 学 会 了 什 么？学 生 在 游 戏 过 程 中 将 体 会 不 确 定 现 象 的 特 点。学 生 自 由 谈 体 会。作 业 设 置 总 结 1-6题 的 解 题 方 法，总 结

41、经 验，习 得 方 法。教 学 反 思 查 阅 检 签 第 周，应 备 课 时 实 备 课 时，共 课 时 评 价：时 间：签 查（签 章）：课 题 购 物 小 票 小 数 的 加 减 学 习 目 标 1、结 合 具 体 情 境，探 索 加 减 法 的 计 算 方 法，正 确 计 算 两 位 小 数 的 加 减 法。2、能 结 合 具 体 情 境 提 出 数 学 问 题；能 运 用 小 数 加 减 法 解 决 日 常 生 活 中 简 单 的 实 际 问 题，在 解 决 问 题 的 过 程 中，培 养 估 算 意 识。点 点 i隹 1、探 索 加 减 法 的 计 算 方 法，正 确 计 算 两

42、位 小 数 的 加 减 法。2、能 运 用 小 数 加 减 法 解 决 日 常 生 活 中 简 单 的 实 际 问 题。法 择 教 选 情 景 教 学 法 课 型 新 授 课 课 前 准 备 课 件 是 否 采 用 电 教 手 段 是 学 数 教 时 二 课 时 教 学 时 数 第 一 课 时 课 数 备 总 第 9 课 时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创 设 情 境，提 出 问 题。创 设 购 物 小 票 的 情 境，提 出 了 谁 表 现 比 较 好”的 问 题。教 学 时 首 先 帮 助 学 生 了 解 专 业 的 分 八、综 合

43、素 质 得 分”是 什 么 意 思，怎 样 判 断 谁 的 表 现 好 呢？学 生 可 能 有 不 同 的 方 法，引 导 学 生 认 识 到 人 们 一 般 是 将 专 业 分 和 综 合 素 质 分 加 起 来 进 行 判 断 的。二、探 索 计 算 方 法 1、根 据 题 目 列 式，估 算 结 果。学 生 列 出 加 法 算 式 后，先 估 算 结 果。2、探 索 计 算 方 法 可 以 用 不 同 的 方 法，鼓 励 学 生 用 竖 式 计 算，并 讨 论 为 什 么 小 数 点 要 对 齐”,通 过 讨 论 使 学 生 体 会 到 只 要 小 创 设 购 物 小 票 的 情 境，提

44、 出 了 谁 表 现 比 较 好”的 问 题。创 设 歌 手 大 奖 赛 的 情 境，提 出 了 谁 表 现 比 较 好 的 问 题。帮 助 学 生 了 解 专 业 的 分 内 综 合 素 质 得 分”是 什 么 意 思，怎 样 判 断 谁 的 表 现 好 呢？鼓 励 学 生 用 竖 式 计 算，并 讨 论 为 什 么 小 数 点 要 对 齐，通 过 讨 论 使 学 生 体 会 到 只 要 小 数 点 对 齐，相 同 学 生 可 能 有 不 同 的 方 法，学 生 认 识 到 人 们 一 般 是 将 专 业 分 和 综 合 素 质 分 加 起 来 进 行 判 断 的。学 生 用 不 同 的 方

45、 法 解 题，数 点 对 齐,相 同 数 位 上 的 数 就 能 对 齐，然 后 就 和 整 数 加 减 法 的 道 理 一 样 了。3、研 究 问 题 2,探 索 减 法 的 计 算 方 法。三、试 一 试 第 1题：要 注 意 提 醒 学 生 把 得 数 末 尾 的 0 去 掉。第 2 题：在 列 竖 式 计 算 时，给 被 减 数 小 数 部 分 添 上 两 个 0,计 算 时 不 容 易 发 生 错 误。四、练 一 练：第 2 题:先 让 学 生 提 出 数 学 问 题，对 所 有 的 学 生 不 必 提 出 统 一 要 求，有 的 学 生 可 能 提 出 的 多 一 些，有 的 学

46、生 可 能 提 出 的 少 一 些。第 3 题：让 学 生 指 出 错 在 哪 里、什 么 原 因，并 进 行 改 正。第 4 题：学 生 在 解 决 问 题 的 同 时 体 会 估 算 的 作 用。五、总 结 升 华，回 归 生 活 数 位 上 的 数 就 能 对 齐，然 后 就 和 整 数 加 减 法 的 道 理 一 样 了。让 学 生 独 立 解 决，可 以 有 多 种 解 决 方 法。指 导 算 法 教 师 要 引 导 学 生 从 不 同 的 角 度 提 出 问 题。这 节 课 你 学 会 了 什 么？3、研 究 问 题 2,探 索 减 法 的 计 算 方 法。学 生 认 真 做 题，

47、在 列 竖 式 计 算 时，给 被 减 数 小 数 部 分 添 上 两 个 0,计 算 时 不 容 易 发 生 错 误。让 学 生 指 出 错 在 哪 里、什 么 原 因，并 进 行 改 正。学 生 在 解 决 问 题 的 同 时 体 会 估 算 的 作 用。学 生 自 由 谈 体 会。作 业 设 置 练 一 练 2-3做 到 课 堂 作 业 本 上 教 学 反 思 查 阅 检 签 第 周，应 备 课 时 实 备 课 时，共 课 时 评 价：时 间：签 查（签 章）：课 题 量 体 重 学 习 目 标 1.利 用 迁 移 规 律，让 学 生 从 形 象 思 维 逐 步 过 渡 到 抽 象 思

48、维，通 过 直 观 推 理、自 主 探 究、合 作 交 流 让 学 生 理 解 和 掌 握 小 数 的 性 质，提 高 学 生 运 用 知 识 进 行 判 断、推 理 的 能 力。2.让 学 生 体 验 数 学 问 题 的 探 究 性 和 挑 战 性，激 发 学 习 数 学 的 兴 趣，主 动 参 与 教 学 活 动。点 点 二 a一 W1见 掌 握 小 数 性 质 的 含 义.小 数 性 质 归 纳 的 过 程.法 择 教 选 课 型 新 授 课 课 前 准 备 是 否 采 用 电 教 手 段 是 学 数 教 时 一 课 时 教 学 时 数 第 一 课 时 备 课 总 数 第 1 0课 时

49、课 堂 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创 设 情 境，引 导 探 索 1.课 前 让 同 学 们 去 商 场、超 市 观 察 商 品 的 标 价 签，并 记 录 1-2种 商 品 的 价 格，请 谁 来 汇 报 一 下？2、夏 天 的 时 候 同 学 们 都 爱 吃 冷 饮，老 师 了 解 到 校 门 口 左 边 的 商 店 可 爱 多 标 价 是 2.5元，右 边 一 家 则 是 2.50元，那 你 们 去 买 的 时 候 会 选 择 哪 一 家 呢？为 什 么？3、为 什 么 2.5元 末 尾 添 个 0大 小 不 变 呢？究 竟 可 以 添

50、几 个 零 呢？这 节 课 我 们 就 来 研 究 这 一 方 面 的 知 识。二.找 等 量 关 系。教 师 首 先 板 书 三 个“1”，让 学 生 判 断 是 相 等 的，接 着 在 第 二 个 1后 面 添 写 上 一 个 0,在 第 三 个 1 的 后 面 添 写 上 两 个 0,板 书 写 成：1、10、100,提 问：这 三 个 数 相 等 吗？你 能 想 办 法 使 它 们 相 等 吗？检 查 学 生 课 前 观 察 商 品 的 标 价 签 的 情 况 提 出 问 题 提 出 问 题 提 出 问 题 板 书 写 成：1 分 米=10厘 米=100学 生 可 能 回 答 2.00