四年级下册语文 教案 人教版.pdf

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1、授 课 日 期:.年 一 月 日 星 期,第 个 教 案 课 题 1、古 诗 词 三 首 课 型 课 时 第 设 计 者 教 学 目 标 1.认 识 2 个 生 字，会 写 5 个 生 字。能 正 确 读 写“洞 庭、江 南”等 词 语。2.有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 三 首 古 诗 词，默 写 独 坐 敬 亭 山 望 洞 庭。3.学 习 通 过 看 注 解，边 读 边 想 象 画 面 等 方 法，感 知 诗 词 大 意，用 自 己 的 话 说 说 诗 句 的 意 思。教 学 重、难 点 重 点;让 学 生 感 受 江 南 山 水 的 自 然 美，受 到 美 的 熏 陶。难 点：让

2、 学 生 说 说 词 语 的 大 概 意 思，理 解 句 意。教 学 准 备 背 诵 课 文 查 阅 资 料 了 解 白 居 易 和 他 的 作 品、多 媒 体 课 件 教 学 设 想 整 体 感 知 主 要 靠 读，有 所 感 悟 主 要 靠 读，培 养 语 感 主 要 靠 读，文 本 合 二 为 一，感 熏 陶 主 要 靠 读，积 累 语 言 更 要 靠 读。只 有 通 过 声 情 并 茂 地 朗 读，才 能 真 正 走 入 文 本。在 学 生 对 文 本 有 了 自 主 的 理 解 之 后，引 导 学 生 读 出 个 性，读 出 思 想，读 出 自 己 的 趣 味。教 学 过 程 设 计

3、 意 图 一、导 入 1.同 学 们 以 前 学 过 李 白 的 诗 吗？谁 来 给 大 家 背 一 首 呢？这 节 课，我 们 就 来 学 习 一 首 李 白 的 独 坐 敬 亭 山（板 书 诗 题 目）。2.解 题。敬 亭 山：安 徽 省 宣 州 市 郊 外 的 一 座 大 山。独 坐：单 独 地 坐。连 起 来 题 目 意 思 是 什 么？开 门 见 山 导 入 诗 词 的 教 学，明 了 清 晰。教 学 过 程 设 计 意 图 二、自 学 古 诗 1.出 示 自 学 提 示，布 置 自 学。读 诗、找 出 不 理 解 的 词 语。结 合 诗 句，利 用 字 典 理 解 词 意 及 诗

4、句 的 意 思。自 己 弄 不 懂 的 地 方 和 别 人 交 流。2.检 查 自 学。指 读 全 诗。（正 音）交 流 自 己 对 词 和 句 的 理 解。（师 生 评 议）（尽：没 有 了。孤 云：孤 单 的 云，也 就 是 只 有 那 一 片 云。闲：休 闲，休 息。厌：满 足。）诗 句 意 思：后 两 句 意 思 怎 样 说 才 通 顺？（“只 有 敬 亭 山”放 前 面 说 语 意 才 一 顺。这 是 理 解 古 诗 诗 句 意 思 的 一 种 方 法。）（句 意：一 群 群 鸟 全 飞 光 了，天 上 的 那 片 云 独 自 飘 来 飘 去，也 找 地 方 休 息 去 了。只 有

5、敬 亭 山 和 我 互 相 看 着，谁 也 不 厌 烦 谁。）3.这 首 诗 描 写 了 怎 样 的 景 象？表 达 了 作 者 什 么 思 想 感 情？（全 诗 描 绘 了 孤 山 凄 凉 的 景 象，表 达 了 作 者 孤 独 寂 寞 的 思 想 感 情。）三、有 感 情 地 朗 读，背 诵 全 诗 1.体 会 作 者 感 情，自 己 练 读 这 首 诗。2.指 读 全 诗，教 师 范 读 指 导，学 生 练 读。3.背 诵 全 诗。四、扩 展 1.你 还 喜 欢 我 们 以 前 没 学 过 的 李 白 的 哪 首 诗？说 说 为 什 么 喜 欢 它？2.交 流。3.把 喜 欢 的 李 白

6、 的 诗 抄 在 摘 抄 本 上。要 因 材 施 教 的 引 导 学 生 透 过 动 手 实 践 来 体 验 语 文，触 摸 思 维，生 发 思 想。在 小 组 合 作 学 习 中，学 生 的 主 动 性、创 造 性 得 以 充 分 发 挥。学 生 们 可 以 集 思 广 益，可 以 群 策 群 力，相 互 碰 撞，共 享 成 功，共 享 快 乐。教 学 过 程 设 计 意 图五、精 读 会 意 1、自 读 全 诗，明 要 求。读 准 字 音，读 不 准 的 生 字 看 生 字 表，读 通 诗 句。2 检 查 自 学 效 果，正 音：洞 dbng、潭 tW n、螺 lu6、磨 m63、再 读，

7、边 读 边 思 考，你 读 懂 了 哪 些 字 或 那 些 词，来 说 一 说。（一）教 学“湖 光 秋 月 两 相 和，潭 面 无 风 镜 未 磨。”（我 理 解 了“湖 光 秋 月 两 相 和”。（多 媒 体 出 示）相:相 互。和：和 谐、协 调。湖 光:湖 水 的 光。秋 月：可 以 看 出 时 间 是 秋 天 的 晚 上。你 理 解 得 真 不 错。（我 理 解“两 相 和”：湖 水 和 月 光 融 合 在 一 起，显 得 非 常 和 谐。）（这 句 诗 的 意 思 是：秋 天 的 夜 晚，月 光 如 水，水 映 月 光，两 者 融 合 在 一 起，显 得 非 常 和 谐。）（我 理

8、 解 了“潭 面 无 风 镜 未 磨”（多 媒 体 出 示）潭 面：是 指 洞 庭 湖 面。未：没 有。磨：磨 拭。镜 未 磨：指 没 有 磨 拭 过 的 铜 镜。师 问：没 有 磨 拭 过 的 铜 镜 给 人 怎 样 的 感 觉？（朦 朦 胧 胧、模 模 糊 糊。）师 问：诗 中 把 什 么 比 作 什 么？（把（潭 面）比 作（没 有 磨 拭 过 的 铜 镜）。）师 说：谁 能 美 美 地 把 这 两 句 诗 读 好？（给 生 配 乐）湖 光/秋 月/两 相 和，潭 面/无 风/镜 未 磨。要 创 造 一 种 鼓 励 质 疑 的 氛 围，让 学 生 敢 问、善 问。开 启 学 生 主 动

9、探 索 世 界、探 索 知 识、探 索 未 来 的 大 门。作 业 与 活 动 设 计 1、用 钢 笔 描 红。2、想 象 望 洞 庭 所 描 绘 的 景 色，用 几 句 话 写 下 来。板 书 设 计 独 坐 敬 亭 山 李 白 众 鸟 高 飞 尽，孤 云 独 去 闲。相 看 两 不 厌，只 有 敬 亭 山。望 洞 庭 刘 禹 锡 湖 光 秋 月 两 相 和，潭 面 无 风 镜 未 磨。遥 望/洞 庭/山 水 色，白 银/盘 里/一 青 螺。教 学 反 思授 课 日 期:.年 月 日 星 期.第 个 教 案 课 题 2、桂 林 山 水 课 时 第 一 设 计 者 教 学 目 标 1.通 过

10、看 图、学 文，了 解 桂 林 山 水 的 特 点。2.学 习 作 者 细 致 观 察 和 具 体 形 象 地 描 写 景 物 的 方 法，培 养 观 察、想 象、理 解、表 达 能 力。3.学 会 本 课 生 字 新 词，理 解 重 点 词 句。4.有 感 情 地 朗 读、背 诵 课 文。教 学 重、难 点 教 学 重 点：作 者 是 如 何 运 用 语 言 文 字 写 出 桂 林 山 水 的 特 点 的，理 解 相 关 词 语 的 意 思。教 学 难 点：学 习 作 者 观 察 和 表 达 的 方 法。教 学 准 备 挂 图、投 影 或 电 影、录 像；生 字 生 词 卡 片。教 学 设

11、想 通 过 情 景 渲 染 导 入 课 文，如 通 过 图 片 录 像、教 师 的 导 语，唤 起 学 生 阅 读 的 愿 望，接 着 采 用 多 种 形 式 的 朗 读，如，教 师 范 读、指 名 分 段 朗 读，引 读、看 画 面 配 音 朗 读，对 课 文 作 整 体 的 感 知，奠 定 情 感 基 调。教 学 过 程 设 计 意 图(-)引 导 学 生 进 入 图 文 描 绘 的 桂 林 山 水 的 美 景 之 中 出 示 挂 图 或 放 映 投 影 片，同 时 播 放 课 文 朗 读 录 音 或 教 师 进 行 范 读，对 图 文 进 行 整 体 感 知，尔 后 让 学 生 谈 感

12、受。(二)课 文 是 怎 样 评 价 桂 林 山 水 的？用 图 片 引 入 新 课 的 学 习，整 体 感 知。教 学 过 程 设 计 意 图 找 出 来 读 一 读，导 入 学 习 第 一 自 然 段。“甲 天 下”是 什 么 意 思？（天 下 第 一）既 然 桂 林 山 水 天 下 第 一，那 我 们 和 作 者 一 起 荡 舟 漓 江，观 赏 桂 林 山 水。（三）观 赏 漓 江 的 水（学 习 第 二 自 然 段）。1.观 察 图 画 或 投 影、录 像 中 的 漓 江 水 问：漓 江 的 水 与 别 处 的 水 有 什 么 不 同，有 哪 些 突 出 的 特 点？2.归 纳 漓 江

13、 水 的 特 点 自 读 课 文，画 出 漓 江 水 的 三 个 特 点，想 想 课 文 是 怎 样 分 别 描 写 的。（特 点 之 一“静”。课 文 用“让 你 感 觉 不 到 它 在 流 动”，从 感 觉 上 突 出 了 漓 江 水 的“静”。）（特 点 之 二“清”。课 文 用“可 以 看 见 江 底 的 沙 石”，从 视 觉 上 突 出 了 漓 江 水 的“清”。）（特 点 之 三“绿”。课 文 用“仿 佛 那 是 一 块 无 瑕 的 翡 翠”这 一 形 象 的 比 喻，从 色 彩 和 品 质 上 突 出 了 漓 江 水 的“绿”和“纯”。翡 翠：绿 色 的 硬 玉，有 光 泽。无

14、瑕：没 有 斑 点，非 常 纯 净。）3.体 会 最 后 一 句 4.练 习 朗 读，读 出 漓 江 水 的 静、清、绿，读 出 对 漓 江 水 的 喜 爱 之 情 注 意 指 导 读 好“真 静 啊”“真 清 啊”“真 绿 啊”。（四）观 赏 桂 林 的 山（学 习 第 三 自 然 段）1.观 察 图 画 或 投 影、录 像 中 桂 林 的 山 问：桂 林 的 山 与 别 处 的 山 有 什 么 不 同，有 哪 些 显 著 的 特 点？用 图 画、录 像 等 手 段，展 示 波 涛 汹 涌 的 大 海，以 帮 助 学 生 理 解“波 澜 壮 阔”；展 示 风 光 旖 旎 的 西 湖，以 帮

15、助 学 生 理 解“水 平 如 镜”。（可 用 图 画、录 像 等 手 段，展 示 泰 山 和 香 山，以 帮 助 学 生 理 解“峰 峦 雄 伟”“红 叶 似 火”。）教 学 过 程 2.归 纳 桂 林 山 的 特 点 自 读 课 文，画 出 体 现 桂 林 山 特 点 的 三 个 词，想 想 课 文 是 怎 样 分 别 描 写 这 些 特 点 的。（特 点 之 一“奇”。课 文 从 两 方 面 描 写。一 是“拔 地 而 起，各 不 相 连”。一 般 的 山 脉 逐 渐 高 上 去，且 连 绵 不 断，桂 林 的 山 却 是 从 平 地 崛 起，互 不 相 连。二 是“奇 峰 罗 列，形

16、态 万 千”。罗 列：排 列。形 态 万 千：各 有 各 的 样 子。除 了 像 老 人、像 巨 象、像 骆 驼，教 师 还 可 补 充 介 绍，有 的 像 背 着 娃 娃 的 妇 女，有 的 像 好 斗 的 公 鸡，有 的 像 下 山 的 猛 虎，有 的 像 含 苞 欲 放 的 莲 花，有 的 像 捧 书 而 立 的 书 童，有 的 像 敞 胸 露 肚 的 罗 汉 使 学 生 感 到 桂 林 的 山 真 是 形 态 万 千，目 不 暇 接。）（特 点 之 二“秀”。课 文 打 了 两 个 比 方“像 翠 绿 的 屏 障，像 新 生 的 竹 笋”，写 出“秀”的 表 现：郁 郁 葱 葱，色 彩

17、 明 丽。屏 障：起 遮 挡 作 用 的 东 西，本 课 指 桂 林 一 带 的 山。）（特 点 之 三“险”。课 文 用“危 峰 兀 立，怪 石 嶙 峋”概 括 了 这 一 特 点，并 用“好 像 一 不 小 心 就 会 栽 下 来”的 感 觉，突 出 了 桂 林 山 的“险”。危 峰 兀 立：即 高 峰 耸 立。怪 石 嶙 峋：指 奇 形 怪 状 的 石 头 重 重 叠 叠。）3.练 习 朗 读，读 出 桂 林 山 的 奇、秀、险，读 出 对 桂 林 山 的 喜 爱 之 情（五）我 们 观 赏 了 漓 江 的 水，观 赏 了 桂 林 的 山，总 的 有 什 么 感 觉？作 者 又 有 什

18、么 感 受？（学 习 第 四 自 然 段）设 计 意 图 要 创 造 一 种 鼓 励 质 疑 的 氛 围，让 学 生 敢 问、善 问。开 启 学 生 主 动 探 索 世 界、探 索 知 识、探 索 未 来 的 大 门。（重 点 指 导 读 好“真 奇 啊 真 秀 啊“真 险 啊。）作 业 与 活 动 设 计 1.朗 读 课 文 背 诵 重 点 段 2.识 记 生 字 板 书 设 计 水 大 海 西 湖 桂 静 清 绿 林（从 水 纹 感 觉 船 在 前 进）（见 江 底 砂 石）（无 瑕 明 翠）甲 山 泰 山 香 山 天 奇 秀 险 下（像 像.）（像 像.）（兀 立 嶙 峋）_ 舟 行 碧

19、 波 上.人 在 画 中 游，教 学 反 思授 课 日 期:.年 月 日 星 期.第 个 教 案 课 题 记 金 华 的 双 龙 洞 课 型 课 时 第 一 设 计 者 教 学 目 标 1.认 识 6 个 生 字，会 写 13个 生 字。正 确 读 写“浙 江、油 桐、拥 挤、孔 隙、仰 卧、臀 部、稍 微、额 角、擦 伤、蜿 蜒、依 据、石 钟 乳、突 兀 森 郁”等 词 语。2.有 感 情 地 朗 读 课 文，能 背 诵 自 己 喜 欢 的 段 落。能 复 述“双 龙 洞”的 景 象。3.领 悟 按 游 览 顺 序 进 行 叙 述 的 写 作 方 法，积 累 语 言。教 学 重、难 点 重

20、 点：感 受 溶 洞 的 奇 观 难 点：学 习 按 游 览 顺 序 的 记 叙 方 式 和 运 用 恰 当 的 词 句 描 绘 事 物 和 表 达 思 想 感 情。教 学 准 备 1、收 集 有 关 溶 洞 的 资 料 2、多 媒 体 课 件 教 学 设 想 在 读 通 课 文 的 基 础 上，要 求 学 生 理 清 作 者 游 览 的 顺 序。在 深 入 研 读 时，体 会 作 者 是 怎 样 把 各 处 的 特 点 写 清 楚 的，引 导 学 生 对 文 中 的 重 点 词 句 反 复 揣 摩、品 味，体 会 其 用 词 选 句 的 准 确 与 实 在。课 后 可 进 行 一 些 语 文

21、 实 践 活 动.教 学 过 程 设 计 意 图 一、谈 话 导 入 课 文 同 学 们，你 们 中 间 有 谁 去 过 溶 洞，那 里 的 景 象 是 怎 样 的？给 同 学 们 介 绍 一 下 师 总 结：在 我 们 生 活 的 这 个 地 球 上，不 仅 在 地 面 上 有 高 山，大 海，平 原 等 自 然 的 风 光，而 且 在 地 下 也 有 着 很 多 奇 妙 的 景 观。其 中 溶 洞 就 像 童 话 世 界 中 的 谜 宫 结 合 认 读“溶 洞、石 钟 乳、石 笋”等 词 语。谈 话 导 入 课 文，开 门 见 山。教 学 过 程 设 计 意 图二、自 学 课 文，认 读

22、理 解 生 字 词 1.读 一 读 生 字 表 中 的 1 3个 生 字，要 求 读 准 字 音，对 其 中 笔 画 较 多 的 生 字 如“簇、臀、擦、蜿”等，要 求 识 记 它 们 的 字 形。2.画 出 课 文 中 的 新 词 并 根 据 上 下 文 或 查 工 具 书，理 解 它 们 的 大 概 意 思。3.质 疑 问 难。三、初 读 课 文 1.自 由 朗 读 全 文，遇 到 难 读 的 句 子 多 读 儿 遍。2.指 名 分 自 然 段 朗 读。3.默 读 全 文，要 求 边 读 边 画 出 作 者 游 览 路 线 示 意 图。（可 以 各 自 进 行，也 可 与 儿 个 同 学

23、讨 论 一 起 完 成。）四.研 读 作 者 在 去 双 龙 洞 的 途 中 所 见 的 景 物 思 考：作 者 见 到 些 什 么？感 悟 句 子：1.粉 红 色 的 山，各 色 的 映 山 红，再 加 上 或 浓 或 淡 的 新 绿，眼 前 一 片 明 艳。（由 具 体 的 景 物 概 括 出“明 艳”一 词，写 出 金 华 一 带 山 区 明 亮 艳 丽 的 春 色。）2.随 着 山 势，溪 流 时 而 宽，时 而 窄 时 时 变 换 调 子。引 导 发 现 这 句 话 的 特 点。（如 有 两 对 反 义 词，用 拟 人 手 法，写 溪 水 的 声 音）说 说 对 这 句 话 的 理

24、解，体 会 句 子 中 的 因 果 关 系，音 韵 节 奏 感，和 作 者 当 时 的 心 情 等。反 复 朗 读 上 述 句 子。可 以 同 桌 之 间 互 相 询 问，也 可 向 老 师 提 出 不 能 理 解 的 词 语。）继 续 学 习 读 书 的 方 法，养 成 认 真 读 书 的 习 惯。教 学 过 程二、研 读 洞 口，外 洞，内 洞 各 自 的 特 点，以 及 作 者 是 怎 样 把 这 些 特 点 写 具 体 的。1.引 导 学 生 找 到 课 文 中 概 括 特 点 的 词 语 或 者 能 用 恰 当 的 词 语 概 括。洞 口：像 桥 洞 似 的，很 宽。外 洞：宽 敞。

25、孔 隙：窄 小。内 洞：昏 暗 比 外 洞 大 有 双 龙 和 石 钟 乳 2.从 文 中 找 到 作 者 用 什 么 方 法 把 这 些 特 点 写 出 来。（让 学 生 体 会 这 些 句 子 的 意 思 以 及 采 用 的 打 比 方，说 感 觉 等 手 法）着 重 感 悟 下 列 句 子：1.我 又 感 觉 要 是 把 头 稍 微 抬 起 一 点 儿 擦 伤 鼻 子。体 验 由 于 孔 隙 的 窄 小 而 形 成“挤 压”的 感 觉。2.这 些 石 钟 乳 和 石 笋，形 状 变 化 多 端 也 很 值 得 观 赏。着 重 理 解“即 使”这 部 分 的 强 调 作 用。五、复 述 要

26、 求 学 生 任 选 双 龙 洞 其 中 一 个 景 点 进 行 复 述。可 采 用 导 游 介 绍 等 形 式 进 行。六、总 结 全 文 1.启 发 学 生 谈 谈 学 了 本 文 后 的 收 获，在 相 互 交 流 对 话 中 加 深 对 课 文 的 理 解。2.教 师 小 结。设 计 意 图 训 练 学 生 抓 住 关 键 词 句 的 能 力。鼓 励 学 生 大 胆 质 疑，培 养 他 们 发 现 问 题、解 决 问 题 的 能 力，锻 炼 口 头 和 书 面 表 达 能 力。作 业 与 活 动 设 计 1、搜 集 有 关 溶 洞 的 图 片 或 文 字 资 料。2、背 诵 课 文 中

27、 的 重 点 段 落。板 书 设 计 8、记 金 华 的 双 龙 洞（按 游 览 顺 序 写）（雷）外 桐 包 京 厢 回/大）（窄 尴）（黑 奇 大）山 色 水 声）金 袁 教 学 反 思授 课 日 期:.年 月 日 星 期.第 个 教 案 课 题 七 月 的 天 山 课 型 课 时 第 一 设 计 者 教 学 目 标 1、认 识 生 字 新 词。2、能 正 确、流 利、有 感 情 的 朗 读 课 文。3、能 联 系 上 下 文，理 解 词 句 意 思，感 受 优 美 词 句 并 积 累。教 学 重、难 点 重 难 点：能 说 出 天 山 景 物 的 特 点，能 从 作 者 的 字 里 行

28、间 感 受 天 山 的 美 景 从 中 感 受 到 美 的 熏 陶。教 学 准 备 1,导 游 线 路 的 小 黑 板；2、天 山 景 物 课 件。教 学 设 想 自 主 阅 读，自 读 自 悟，能 从 作 者 的 字 里 行 间 感 受 天 山 的 美 景 从 中 感 受 到 美 的 熏 陶。教 学 过 程 设 计 意 图 一.指 名 读 课 文 前 面 的 过 渡 语 学 生 自 学 带 着 过 渡 提 示 问 题，初 读 课 文，并 读 准 生 字，找 出 新 词。整 体 感 知，提 问：文 章 似 乎 是 个 向 导，带 着 你 游 览，能 看 出 导 游 线 路 吗？教 师 指 导：

29、随 着 导 游 线 路 观 看 图 象 或 网 页 浏 览，初 步 感 知 新 疆 天 山 的 由 导 入 如 题，把 握 学 习 方 法美 丽 风 光。教 学 过 程 设 计 意 图 引 导 读 通 结 合 看 画 面，指 导 读 好 课 文 各 个 小 节，让 学 生 说 说 作 者 分 别 写 了 哪 些 景 物。同 时 正 音、解 词、通 读 句 子。二,引 导 第 2 自 然 段 的 学 习 如:作 者 在 第 2 自 然 段 中 写 了 哪 些 景 物？给 你 留 下 什 么 样 的 印 象？（:雪 峰，雪 水 和 雪 水 汇 成 的 溪 水。读 了 这 段 话 我 仿 佛 见 到

30、 了 寂 静 的 天 山，又 是 充 满 生 机 的 天 山。我 仿 佛 走 进 了 一 个 寂 静 的 清 凉 世 界。）师：我 跟 你 们 一 样，作 者 笔 下 的 天 山 之 夏 及 其 景 物，是 那 么 独 特，那 么 令 人 神 往。正 像 刚 才 同 学 们 说 的，这 是 一 个 寂 静 的，又 是 充 满 生 机 的 地 方。作 者 是 如 何 具 体、形 象 地 描 绘 这 一 景 物 的 呢？（再 次 默 读 课 文）我 觉 得 作 者 不 仅 仔 细 观 察 眼 前 的 景 物，而 且 能 展 开 丰 富 的 想 象，运 用 确 切 的 比 喻，把 天 山 的 景 物

31、 形 象 地 描 绘 出 来。你 们 觉 得 哪 些 想 象 和 比 喻 给 你 留 下 的 印 象 最 深？作 者 把 雪 峰 比 喻 为 白 缎 子，雪 峰 间 的 云 影 比 作 是 银 灰 色 的 花 朵，整 个 雪 峰 就 变 成 像 一 块 绣 着 花 的 白 缎 子，多 漂 亮 呀！还 有，作 者 把 从 峭 壁 断 崖 上 泻 下 来 的 雪 水 比 作 银 链，既 写 出 了 雪 水 的 样 子，又 写 出 了 它 的 光 亮，多 么 生 动 啊！作 者 还 把 溪 流 抛 起 的 浪 花 比 作 是 盛 开 的 白 莲 花，浪 花 像 玲 珑 剔 透 的 小 水 珠 那 么

32、 的 美，多 讨 人 喜 爱，这 里 也 流 露 了 作 者 当 时 那 种 喜 爱 之 情。师：我 很 赞 同 同 学 们 的 看 法，的 确，生 动 形 象 的 比 喻 能 把 所 见 的 景 物 变 得 栩 栩 如 生，让 读 者 有 亲 临 其 境 的 感 觉。除 了 比 喻 外，还 有 哪 些 地 方 值 得 我 们 去 揣 摩，欣 赏？小 组 合 作，进 行 观 察 和 表 达 能 力 的 训 练，促 使 学 生 对 课 文 文 字 的 感 受 和 吸 收。教 学 过 程这 篇 课 文 其 余 各 段 中 都 有 很 多 写 得 生 动 的 地 方 值 得 我 们 探 究 发 现。

33、现 在 请 大 家 互 相 合 作 探 究，等 会 儿 把 你 们 探 究 的 成 果 与 大 家 交 流，好 吗？合 作 学 习 你 觉 得 哪 些 语 段、词 句 写 的 好？这 段 话 或 这 一 词 语 好 在 哪 里？在 四 人 小 组 里 阅 读 交 流，说 出 感 受，请 同 学 发 表 看 法，不 理 解 的 可 以 请 教 老 师。班 级 交 流 各 小 组 派 代 表 在 班 上 汇 报 讨 论 情 况，教 师 给 予 肯 定 和 鼓 励，对 体 会 不 到 位 的 进 行 点 拨，并 结 合 朗 读 加 深 体 会。激 发 兴 趣，课 外 延 伸 在 学 生 交 流 后，

34、问 他 们 是 否 喜 欢 读 这 样 的 游 记，并 让 学 生 在 课 外 自 由 选 择 读 些 这 方 面 的 书，也 可 以 浏 览 互 联 网 上 的 资 料，鼓 励 学 生 多 和 老 师、同 学 交 流。摘 抄 优 美 词 句 用 专 门 的 摘 录 本 子，指 导 摘 录 的 格 式，提 醒 学 生 在 课 外 阅 读 中 也 要 进 行 这 样 的 摘 录。设 计 意 图 讨 论 中 引 出 课 文 深 意，在 欣 赏 评 价 中，培 养 学 生 的 口 头 表 达 能 力 和 交 流 意 识。作 业 与 活 动 设 计 1、朗 读 课 文 三 遍，摘 抄 好 词 好 句。

35、2、查 找 有 关 天 山 的 资 料。板 书 设 计 雪 峰、雪 水 和 雪 水 汇 成 的 溪 流*七 月 的 天 山 密 林 幽 静 的 美 景 移 步 换 景 的 方 法 深 处 的 景 象 教 学 反 思授 课 日 期：年 一 月 一 日 星 期 第 个 教 案 课 题 语 文 园 地 一 课 型 课 时 第 一 设 计 者 教 学 目 标 1、就 春 游 活 动 讲 清 楚 自 己 的 计 划，并 参 与 商 讨，培 养 学 生 的 自 主 合 作 参 与 意 识。2、能 具 体 明 白 的 描 写 生 活 中 观 察 到 的 景 物 或 者 由 此 引 发 的 联 想。3、感 性

36、 认 识 排 比 句 的 特 点 及 其 表 达 作 用。4、积 累 描 写 景 物 的 古 诗 词，激 发 课 外 阅 读 兴 趣。5、学 习 浏 览 获 取 需 要 的 信 息，并 交 流 感 受。教 学 重、难 点 重 点：能 具 体 明 白 的 描 写 生 活 中 观 察 到 的 景 物 或 者 由 此 引 发 的 联 想。难 点：感 性 认 识 排 比 句 的 特 点 及 其 表 达 作 用。教 学 准 备 多 媒 体 课 件 教 学 设 想 这 个 语 文 园 地 的 内 容 需 要 学 生 的 积 极 配 合，在 读 读 认 认 中 感 受 古 诗 的 美 丽，积 累 日 积 月

37、 累 中 的 内 容。教 学 过 程 设 计 意 图 导 语,术 知 不 觉 春 天 已 经 来 到 我 们 身 边。看 窗 外，春 光 多 美 好。我 知 道 同 学 们 最 想 去 春 游 了，记 得 往 年 我 们 去 了 哪 里？今 年 我 们 还 要 去，不 过 需 宴 由 关 家 莱 百 巨 安 排。准 备 计 划 先 读 读 课 文 里 的 这 段 话，想 想 需 要 考 虑 哪 些 问 题，准 备 纸 笔，稍 做 记 录。谈 话 法 导 入 本 课 的 主 要 内 容，开 门 见 山。教 学 过 程 设 计 意 图 分 组 讨 论 恐 怕 一 个 人 拿 不 定 主 意，咱 们

38、 分 小 组 进 行。看 哪 一 组 计 划 的 周 密、妥 当，咱 们 就 听 从 他 们 的 意 见，每 人 稍 做 准 备，谈 谈 自 己 的 计 划，再 由 小 组 长 统 一 意 见，推 选 一 人 作 好 发 言，师 生 评 议。最 后，由 班 长 综 小 组 合 作，分 组 合 大 家 意 见，制 定 出 一 个 春 游 方 案。讨 论。学 习 用 简 启 发 谈 话 单 的 话 表 达 课 我 们 在 校 园 里 生 活 了 三 年，对 环 境 应 该 很 熟 悉 了，你 能 说 说 吗？文 大 意，并 及 时 你 最 喜 欢 哪 个 地 方，比 如 校 园 的 花 坛，有 哪

39、 些 花 草 等，你 经 常 在 那 里 做 些 什 么？（鼓 励 学 生 自 由 说，放 开 说，教 师 做 适 当 补 充 指 点）小 结：有 的 同 学 平 时 能 够 留 心 观 察，说 了 自 己 的 所 见 所 想，讲 的 提 示，加 深 印 象，避 免 错 误。很 具 体，而 有 的 同 学 疏 于 观 察，我 们 要 做 善 于 观 察 的 人。实 地 观 察 现 在 给 大 家 3 0分 钟 时 间，去 校 园 里 做 一 次 观 察，把 观 察 到 的 景 物 记 录 下 来。可 以 选 一 处 景 物 来 写，具 体 写 出 你 的 感 受 来，或 者 你 想 到 了 曾

40、 经 在 那 里 发 生 过 的 事 情，觉 得 很 有 意 思，也 可 以 写 下 来。注 意 要 仔 细 观 察。教 学 过 程 交 流 观 察 所 得 指 名 说 说 你 已 经 观 察 到 什 么，准 备 怎 么 写，让 学 生 在 相 互 交 流 中 得 到 启 发。教 师 结 合 学 生 的 交 流 进 行 点 评。学 生 完 成 习 作 同 桌 互 相 交 流，评 改 改 通 顺，指 出 错 别 字 及 其 病 句、标 点 错 误 等；评 优 点，划 出 你 认 为 的 好 词 好 句 或 者 精 彩 语 段；提 建 议，提 出 哪 些 内 容 需 要 具 体 或 补 充，哪 些

41、 可 简 单 或 删 除 等 等。设 计 意 图 指 名 说 说 观 察 到 什 么，准 备 怎 么 写，让 学 生 在 相 互 交 流 中 得 到 启 发。并 结 合 学 生 的 交 流 进 行 点 评。作 业 与 活 动 设 计 1、完 成 本 单 元 的 作 文。2、完 成 第 一 单 元 的 练 习。板 书 时 间 地 点 活 动 内 容 设 准 备 工 作 分 工 计 其 它 教 学 反 思授 课 日 期：年 一 月 日 星 期 第 个 教 案 课 题 中 彩 那 天 课 型 课 时 第 一 设 计 者 教 学 目 标 1、引 导 学 生 理 解 课 文 内 容，体 会 父 亲 在

42、还 车 之 举 中 表 现 出 的 高 尚 品 质。2、帮 助 学 生 学 会 本 课 生 字 新 词。3、指 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 课 文。教 学 重、难 点 教 学 重 点 读 懂 课 文 内 容，体 会 父 亲 面 临 的 是 一 个 道 德 难 题，深 刻 认 识 父 亲 的 诚 信 品 质。教 学 难 点：理 解 母 亲 说 的 两 句 话。教 学 准 备 1、学 生 自 己 了 解 第 二 次 世 界 大 战 前 资 本 主 义 社 会 人 们 生 活 的 现 状。2、收 集 有 关 赞 美 诚 实、信 用 等 方 面 的 名 言 或 谚 语。教 学 设 想 故 事

43、导 入，理 清 作 者 思 路，复 述 课 文。再 精 读 课 文。教 学 过 程 设 计 意 图 一、交 流 资 料，了 解 时 代 背 景 关 于 第 二 次 世 界 大 战 前,关 于 资 本 主 义 社 会 二、指 导 阅 读，初 步 感 知 1、自 由 轻 声 读 课 文，借 助 拼 音，读 准 字 音。2、检 查 掌 握 生 字 情 况，注 意 正 音。3、再 读 课 文，说 说 课 文 主 要 讲 了 一 件 什 么 事，你 读 懂 了 什 么？训 练 学 生 的 口 头 表 达 能 力教 学 过 程 设 计 意 图 三、学 生 质 疑 在 这 篇 课 文 中 你 读 懂 了 什

44、 么？还 有 哪 些 没 有 读 懂，先 小 组 讨 论，然 后 把 解 决 不 了 的 提 出 来。整 体 感 知 1、再 用 自 己 的 话 说 一 说 课 文 讲 了 一 件 什 么 事。2、读 过 课 文 之 后，对 哪 句 话 印 象 最 深？并 说 出 为 什 么。四、初 读 课 文，感 知 内 容。1.默 读 课 文。思 考：（1）读 了 这 篇 文 章 你 有 什 么 感 受？（2）课 文 内 容 是 围 绕 哪 句 话 来 写 的？2.在 班 上 谈 读 文 后 的 体 会。（父 亲 是 个 大 好 人，不 贪 财.，不 图 利，诚 实、守 信）（课 文 是 围 绕 着 第

45、一 自 然 段 最 后 一 句 话 写 的。）3.请 同 学 们 围 绕 课 文 第 一 自 然 段 最 后 一 句 话（中 心 句）提 问。（为 什 么 说 只 要 诚 实、有 信 用、就 等 于 有 了 一 大 笔 财 富？）（谁 做 到 了 诚 实、守 信？在 什 么 情 况 下 做 到 了 诚 实、守 信？他 是 怎 样 做 的？）五、精 读 课 文，理 解 重 点（-）讲 读 三、四、五、小 节 1、（出 示 课 文 中 的 插 图）让 我 们 一 起 到 父 亲 的 中 彩 现 场 看 一 看。请 你 仔 细 观 察，联 系 生 活 实 际 想 一 想，这 幅 图 上 的 人 物

46、与 我 们 平 日 里 见 到 的 有 什 么 不 一 样？训 练 质 疑 问 难 的 能 力。学 习 用 简 单 的 话 表 达 课 文 大 意，并 及 时 提 示，加 深 印 象，避 免 错 误。教 学 过 程 2、书 上 有 没 有 这 样 的 句 子？找 出 来，读 一 读，并 联 系 前 两 个 小 节，试 着 提 出 问 题。如：中 了 大 奖，心 情 当 然 应 该 很 高 兴，他 为 什 么 神 情 如 此 严 肃？家 里 很 穷，终 于 有 了 一 辆 汽 车，更 应 该 高 兴 啊！说 说 你 的 理 解：（因 为 家 里 生 活 困 难，父 亲 梦 寐 以 求 的 是 能

47、 有-辆 属 于 自 己 的 汽 车。他 买 的 两 张 彩 票 里 有 一 张 中 彩，恰 恰 是 一 辆 奔 驰 牌 汽 车，而 那 张 中 彩 的 彩 票 又 是 父 亲 帮 库 伯 先 生 捎 的 那 一 张，并 作 了 记 号。而 库 伯 先 生 早 已 把 此 事 忘 记 了。如 今 中 彩 了，父 亲 拥 有 这 辆 车，不 但 能 实 现 自 己 往 日 的 夙 愿，而 且 能 使 家 里 的 经 济 状 况 大 为 改 观，但 是 这 样 一 来，后 半 生 将 会 受 到 良 心 谴 责.设 计 意 图 在 整 体 感 知 中，初 读 课 文,，在 独 立 阅 读 中 抓

48、住 重 点 词 句 来 理 解，体 会 文 章 的 感 情.作 业 与 活 动 设 计 1、完 成 本 课 的 相 关 练 习。2、朗 读 课 文 三 遍。板 中 彩 那 天 书 开 车 道 德 难 题 留？设 不 高 兴？还？计 教 学 反 思授 课 日 期：年 一 月 日 星 期 第 个 教 案 课 题 万 年 牢 课 型 课 时 第 一 设 计 者 教 学 目 标 1.认 识 8 个 生 字。2.了 解 故 事 内 容，体 会 做 人 要 讲 究 认 真，讲 究 实 在 的 道 理。3.学 习 作 者 叙 述 清 楚、有 条 理 的 表 达 方 式。4、学 习 独 立 阅 读 课 文，培

49、 养 自 学 能 力。教 学 重、难 点 教 学 重 难 点：学 习 叙 事 清 楚 有 条 理 的 表 达 方 法。教 学 准 备 课 件 教 学 设 想 根 据 阅 读 提 示，默 读 课 文，边 读 边 动 笔 做 记 号，画 出 课 文 围 绕 父 亲 做 糖 葫 芦 讲 了 哪 几 件 事，并 在 书 上 作 简 单 的 批 注，读 后 根 据 自 己 的 批 注 进 行 交 流。教 学 过 程 设 计 意 图 一.揭 示 课 题：万 年 牢 看 了 课 题，你 最 想 知 道 什 么？（万 年 牢 是 什 么 意 思？万 年 牢 指 的 是 什 么？）整 体 把 握 课 文 内 容

50、，鼓 励 提 出 问 题。教 学 过 程 设 计 意 图 二.初 读 课 文，感 知 内 容 1.读 通 课 文，读 准 生 字。2.检 查 字 词：多 音 字：把、闷、削。提 问 题 是 一 个 词 语：走 街 串 巷、掉 皮 损 伤、晾 晒、竹 签、耽 误、甩 糖 风、掺 假、赚 钱 人 观 察、思 考 等（能 认 读，并 结 合 句 子 理 解 词 义）智 力 活 动 的 综 合 体 现，对 问 题 3.课 文 三 处 写 了 万 年 牢，分 别 指 什 么？找 出 有 关 语 段 读 一 的 评 价 也 是 学 读。习 提 问 的 过 程 三.细 读 课 文，感 悟 理 解 1.第 一