小学三年级英语上册教案1(人教版).pdf

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1、Lets d o 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分hand and hands.如 Clap your hands,并用同种方法讲解 fingers and finger,arm and arms,foot and feet,legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。设计说明：在 Lets learn部分的学习时，让学生在原有单词head,eye,face,ear,nose,mouth的基础上，进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot,符合学生

2、原有认知规律，起到以旧代新的作用。Lets d o 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词body,leg,arm,hand,finger,fo o t的同时，通 过 TPR(Total Physical Response)活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。教学重点：进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,footo教学难点：k Lets d o 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和 hand发音易混。教具准备:1 教师准备 body,leg,arm,hand,finger,

3、foot 的卡片和图片。2、教师准备一个活动木偶。3、教师准备Lets d。部分的图片。4、教师准备If you are happy、Head,shoulders,knees and toes两首歌的录音带。教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)教师播放Head,shoulders,knees and toes歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。(2 )学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,mouth(3)让学生试唱此歌曲。(4 )游 戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says，

4、学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simon says,touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)(5)学生表演上节课所练对话。呈现新课(Presentation)(1)教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,伯ce,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。(2 )让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,footo head和 hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。(3 )让学生听L

5、ets learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。(4 )认读body,leg,arm,hand,finger,fo o t的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。(5 )让学生站起来，听 Lefsd。部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。(6 )教师通过动作示范，强 调 clap,snap,wave,cross,shake,stam p的动作。(7)教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方

6、法讲解 fingers and finger,arm and arms,foot and feet,legs and leg 的区别。注意s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。趣味操练(Practice)(1)听 Lets d o 部分的录音，选择正确图案。(2)教师播放歌曲If you are happy的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。(3 )游戏教师将学生分为几个大组每组请1 名学生上讲台，教师发出指令(指令为Lets d o 部分的内容),学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5 部分练习。扩展性活动(Add-actMties)

7、Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子-一唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师 读 的内容。说的句子或单词内容为本 课 Lets d o 部分和Lets learn部分的内容。板书设计Unit Two Look at me黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。PEP英语三年级上册unit 2 look at m e第六课时教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。教材分析：本课时是对一

8、个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的名称，并进一步培养学生语音语调能力。设计说明：学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因 此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教学重点：做 本 课 Lets check部分的听力练习和学习Lets chant部分的歌谣。教学难点：Lets chant部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教具准备：1、教师准备教材配套录音带。

9、2、教师准备身体各部位图片和单词卡。3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师生共同唱歌曲If you are happy,复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。(3 )用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。(4 )Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有S

10、imon says，学生执行指令，否则被罚下。呈现新课(Presentation)(1)教师带领学生接着做Show me your.的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之 后，教 师 说 Close your eyes.(动做示意)，将部分物品藏起，引 出 Whereis your pencil/pen/.?教师示意学生找，找到后说Here it is!o教师示范后找学生进行。(2 )师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil?然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说pencil o 在

11、从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。(3 )教师播放Lets chant部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。(4 )教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。趣味操练(Practice)(1)操练 Lets chant将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose?第二组学生回答Here it is!(2)听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。(3 )听力练习:Lets check要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A 或图Bo课堂评价(Assessment)学生做活动

12、手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head,eye,face,ear,nose,mouth,body,leg,arm,hand,finger,foot)o本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计Unit Two Look at me黑板上贴有身体各部位名称的图案。PEP英语三年级上册unit 3

13、Lets paint第一课时教学目标:1 能听懂、会说 How are you?Im fine./Fine,thank you.等问候语。2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析：在本课的Lets ta lk部分主要教学How are you?Im fine./Fine,thank you.等问候语。与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于How are you?是用于熟人之间有一段时间未见 面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因 此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you?。每天

14、见面时只要说Hello.和 Hi.就可以了。在本课的Letsplay部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Lets ta lk 部分的内容。设计说明：在本课的Lets ta lk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了 然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解How areyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语的不同点。操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。在 Lets play部 分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知

15、识。教学重点：How are you?Fine,thank you.等问候语的学习。教学难点：1、How are you?的得体运用。2、Fine,thank you.中 fine 一词字母i 的发音不容易到位。教具准备：1、本 课 Lets talk/A部分的教学课件。2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲Hello Head,shoulders,knees and toes的录音带。3、Mr.Black,Miss White,Miss Green 的头饰。教学过程:热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师生共同唱歌曲 Sing an English song together

16、.Head,shoulders,knees andto e s,复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。(2)游戏 Do a game.SIMON SAYS指令可以是一二单元Lets do(A/B)的内容。(3 )师生同唱歌曲Hello%教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。(4 )教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上 Mr.Black 的头饰说：Good morning,boys and girls.Im Mr.Black.Nice to meetyou.让学生回答：Nice to m

17、eet you,too,用同样的方法介绍 Miss White,Miss Green,并要求学生和这些人物打招呼。(5 )请三个学生扮演Mr.Black,Miss White,Miss Green,用唱歌的形式互相问候。Hello呈现新课(Presentation)(1)师生观看教学课件。课件内容为Lefstalk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。(2 )再次观看课件，教师提问：T:What are they doing?他们在干什么？S:在打招呼。(3 )教师演示Lets ta k/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为

18、：教师左手举起Miss W hite的头饰，右手举起Miss Green的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you.Nice to meet you,to o.两句话。(4 )教师提问：Mr.Black和 Miss Green是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you?Fine,thank you.(5 )听本课时Lets talk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine,thank yo u.一句中fin e 中的元音字 i 的读音是 a i,提示学生口型要略大

19、些。而 thank一词中的t h 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。(6 )第三次观看Lets talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：Howare you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因 此，同学们不必每次见面都问How are y o u?,每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。(7 )趣味操练游戏-传口令教师分别在

20、每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you?Fine,thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。趣味操练(Practice)(1)游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning,A.How are you?第二个学生回答Im fine./Fine,thank you.并 提 问 How are you?以此类推。(A 代表学生姓名 b(2 )学生戴上Mr.Black,Miss White,Miss G reen的头饰，分角色练习、表演对话。(3 )游戏做

21、 Lets play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1:Hi/Hello/Good morning,A.How are you?S2:Im fine./Fine,thank you.(A 代表学生姓名卜在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let*ta lk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。课堂评价(Assessment)(1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。(2)做活动手册第三单元第1 部分的练习。PEP英语三年级上册unit 3 Lets paint

22、第二课时教学目标：1 进一步巩固How are you?Im fine./Fine,thank you.等问候语，能在情景中准确运用。2 能听说、认读blue,green,yellow,red,purple这些表示颜色的单词。3 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教材分析：本课教材包括Lets learn和 Lets d o 两部分。Lets learn部分是关于颜色的单词：blue,green,yellow,red,purple,Lets do 部分则是通过用 Show me.的指令来练习和运用有关颜色的单词。设计说明：Lets learn部分是关于颜色的单词:blue,g

23、reen,yellow,red,purple,学生第一次接触。在导入部分教师可以利用多媒体课件，让学生通过活动性的动画情景，如：教师介绍This is a green tree.之 后，强 调 green,课件中的green tre e 也随着教师说green闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。在巩固新知识时，教师仍然采用本课件，背景图不变，但是没有颜色，让学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。最 后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教 师 说 Draw a nose.Color it red.Lets d o 部分则

24、是通过“全身动作反应法”（TPR）活 动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一 词，教师说英文，下 指 令 Show me your blue crayon.学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show m e.的指令来练习和运用有关颜色的单词。教学重点：学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple教学难点：green一 词 的 g r 发音较难，教师要多带读。教具准备:1 教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。2 教师准备Lets d。部分的有关动作的图片。3 教师和学生都准备

25、红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。4 教师为每名学生准备一张白纸。5 教师准备颜色的教学课件。6 教材相配套的本课时录音带。7 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学过程:热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师生之间相互问候：T:Good morning/Good afternoon/Hello,boys and girls.S:Good morning/Good afternoon/Hello,teacher.T:How are you?S:Fine,thank you.(2)游戏T:Do a game,OK?S:OK.”猜一猜”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸

26、，猜一猜。从而复习学过的文具词。呈现新课(Presentation)(1)教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍This is a green tree.之 后，强 调 g re e n，课件中的green tre e 也随着教师说green闪动。教师代读green。其 后，点击湖水说:This is blue.湖 水 闪 动，教 学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一 闪 烁，每闪一种颜色学习一个单词。教 学yellow,red,purple。(2 )用blue,green,yellow,re

27、d,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注 意：green一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。(3 )让学生听录音，跟 读Lets learn部分的词汇，边 听 边 读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。(4)巩固新知识：用Powerpoint文件复习巩固所学表示颜色的单词。(5 )听 录 音，做Lets d o部分的游戏。(6 )教师 用Lets d o部分的有关动作的图片让学生跟读句子。如：教 师 举Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。趣味操练(Pra

28、ctice)(1)教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。(2)游 戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷 纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(3 )教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教 师 说 Drawa nose.Color it red.(4 )让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/.crayon.课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。板书设计PEP英语三年级上册un

29、it 3 Lets paint第三课时教学目标：1 本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。2 学习本课时的有关颜色的歌曲。教材分析：本课时包括Lets paint和 Lets sin g两部分。Lets paint是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。Lets sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。设计说明：在本课的Lets paint部 分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。因 此，教师在热身/复习环节，用学生熟悉的Head Shoulders Knees And Toes”歌曲开始,既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体

30、部位的单词。在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。为了更好的复习头部的部位和颜色的单词，教师要多加游戏，让学生在玩中练，活动中复习。可进行“比一比，说一说，画一画JWhats missing?”等游戏。Lets sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。教具准备：1 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。2 教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。3 教师准备表示颜色和身体部位名称的

31、图片。教学过程：热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师生共唱歌曲：Head Shoulders Knees And Toes复习表身体部位的单词。(2)教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问：What?学生根据卡片内容，说出单词head/red.0(3 )让学生说第二单元Lets chant的歌谣。一组问 Where is your eye?一 组 答 Hereit is!并指相应的部位。呈现新课(Presentation)(1)教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Where is the eye?学生答：Hereit is!并指

32、相应的部位。(2 )比赛教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令head,选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。(3 )做 Lets paint部分的练习。教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow,就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作Colour o 最 后，教师指着句子，带读 Colour the face ye llow.,让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。(4 )继 续 做 Lets paint部分剩下句子的练习。教师可根据学生情况，让

33、学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。(5 )教师指着自己的衣服说:Im wearing yellow today.Who is wearing yellow today?(教师当天穿yellow颜色的衣服)学生跟说Who is wearing yellow today?(6 )学唱歌曲 Who is wearing yellow today?方法为:教师带读歌曲中的单词和句子。教师带领学生边打节拍边说歌词。听录音，试唱歌曲。(7)听录音，全体学生唱歌曲Who is wearing yellow today?o穿所唱颜色服装的同学起立展示。教

34、师唱：Im wearing yellow today.(8)将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色 词，并可进行问答对唱练习。(9)开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。教师让学生按小组坐好。小组内部讨论改编歌词。将改编好的歌曲在组内试唱。按小组到讲台前演唱自编歌曲。如：a.Who is wearing red today?Red today?Red today?Who is wearing redtoday?Who is wearing red today?b.Im wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I

35、m wearing yellow today.Im wearing yellow today.趣味操练(Practice)(1)让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。(2)让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色,另一名学生画画、涂色。如：A mouth.Colour the mouth green.之 后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。(3 )游 戏 Whats missing?教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问:Whats missing?练习单词的同时，训练学生记忆能力。课堂评价(Assessment)做活动手册

36、本单元第3 部分练习。(1)让学生听录音做练习。(2)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。PEP英语三年级上册unit 3 Lets paint第四课时教学目标：1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并 在 A 部 分 Lets ta lk 会话学习的基础上，增 加 Im fine.Thank you./Very well,thanks.等对问候的多种回答语。3 在不同情景中，准确运用

37、所学用语，语音语调自然。教材分析：本课时的Lets ta lk部分是在A 部 分 Lets ta lk 会话学习的基础上，增 加 Im fine.Thank you./Very well,thanks.等对问候的多种回答语，使学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。Lets play部分通过Chain gam e的活动，让学生大量的练习与运用Lets ta lk 部分的会话。设计说明：学习语言的目的在于实际运用，因此教师要从开始环节创设交际的情景，让学生从开始的了解语言，到学习语言，再到练习语言到置身于情景中，使语言成为交际的真正工具。本课时的Lets ta

38、 lk 部分是在A 部 分 Lets ta lk 会话学习的基础上，增 加 Im fine.Thankyou./Very well,thanks.等对问候的多种回答用语，教师可在原有How are you?Fine,thank you.基础上，自然导入How are you?再导入回答语时，教师充分利用体态语，表情、语调夸张地回答，引导学生体会、理解不同的答语Very well,thanks./lm fine,thanks.。在问候语练习之余，教师建议学生Lets sing a song./Lets play a gam e.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!值得注意的是教师一定

39、要尊重学生的回答，真的要唱一首歌，玩一个游戏。教学重点：学 习 Lets ta k 部分对话。教学难点：1 表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的 答 语 Very well,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。2 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具准备：1 教师准备B 部分Lets ta lk 的情景课件。2 本课时教学内容的录音带。3 教师准备 Sarah,Mike,Mikes mother,Wu Yifan,John,Bai Ling 的头饰。4 教师准备 How,are,you,Im,fine,very,well,tha

40、nk,thanks 单词卡。5 教师准备一个小球。教学过程:热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.Whafs your name?My names.Im.How are you?(2)师生问答：T:Hello,/Hi,/Good morning./Good afternoon,boys and girls.S:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,teacher.T:How are you?S:Fine,

41、thank you.教师要求学生反问老师。S:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,teacher.T:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,boys and girls.S:How are you?T:Very well,thanks.呈现新课(Presentation)(1)教师告诉学生How are you?有多种回答用语。其中一些答语是：Fine,thank y o u.(此时板书以下各句)Im fine.Thank you.Very well,thanks.(教师强调，以上各句可以相互调换。)(2)学

42、生跟读 Fine,thank you./Tm fine.Thank you./Very well,thanks.教师用单词卡,让学生跟读 How,are,you,Im,fine,very,well,thank,thankso(3)游 戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a gam e.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说：How are you?接球的学生回答：Fine,thankyou.o之 后，由第一个学生抛球并问：How are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well,thanks

43、.o以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。(4)教师再次建议Lets sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。播放Who is wearing yellow today?录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。(5 )教师播放B 部分Lets ta lk 的情景课件，让学生了解对话内容。(6 )学生听B 部分Lets ta lk 的录音，跟读对话。(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。(8)让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。(9 )表演学生自编的对话。趣味操练(Practice)(1)

44、让学生看Lets play部分的活动，小组练习几分钟。(2 )教师准备 Sarah,Mike,Mikes mother,Wu Yifan,John,Bai Ling 的头饰。全体学生进行Lets play部分的活动，通 过 Chain game让学生大量的练习与运用Lets talk部分的会话。(3 )让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play部分的活动。(4 )游 戏:MUSIC BOX将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位 同 学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内

45、容。课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4 部分的练习。扩展性活动(Add-activities)(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。(2 )化妆聚会将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问 候,还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。PEP英语三年级上册unit 3 Lets paint第五课时教学目标：1听说、认 读white,black,brown,pink,orange这些表示颜色的单词。2能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。3训练

46、学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教 材 分 析：B部 分 的Lets learn是对表颜色单词的进一步扩充在A部 分Lets learn中词汇学习的基础上,再 学 习white,black,brown,pink,orange颜色的单词。Lets d o部分是复习颜色，要求学生能根据指令做动作。设 计 说 明：本课时所学的颜色词加上A部 分Lets learn中的颜色词，学生总共能掌握1 0个常用颜色词。因 此，教师可让学生准备一套水彩笔或蜡笔，在实际中学习颜色单词。如师生举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink,pink,this is pink.边 说 边 举，边 听 边 看，也训练了学生手、

47、脑、口、心、眼协调统一的能力。在学过新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最 后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这 时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。在 Let、d。部分指令中的短语，多数是学生学过的内容，与颜色相结合进行T P R 活 动，进一步调动学生学习兴趣，复习颜色。教学重点：表示颜色单词white,black,brown,pink,orange的学习。教学难点：1、white 一词中元音字母i 发的音不易到位，black,brown的发音也较难，且学生不易区分。2、Let,s d。部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备：1 教师准

48、备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。4 学生准备一张白纸。5 教师准备配套教材的录音带。6 教师准备一个小球。教学过程：热身、复 习(Warmup/Revision)(1)师生相互问候T:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,boys and girls.S:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,teacher.T:How are you?S:Very well,thanks.(2)游 戏：接力问候赛教师拿出准备好的小

49、球，建议道:Lets play a gam e.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great!教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?接球的学生回答：Fine,thank you.o 之 后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well,thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。(3 )教师建议:T:Lets

50、 sing a song.S:Great.师生同唱歌曲Teddy B e a r,边唱边做动作。(4)游 戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷 纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主 blue,green,yellow,red,purple)呈现新课(Presentation)(1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：w h ite，教师在出示白彩笔之后带读w hdte，学生跟读。white 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。(2 )教