小学美术教案五年级上册661.pdf

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1、小学五年级美术上册教案小学生安全教育教案一、教学目标1、学习有关的地震知识，了解地震时我们应采取哪些自救措施。提高学生的自救意识。2、通过本节课的学习让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法。3、提高安全意识，学习溺水安全的有关知识。4学习其它有关安全知识：网络安全、生活常识等。二、教学内容地震知识类地震按其震动强度可分为四种：（1 ）微震。此种地震是小于2级的地震，人是感觉不到的，只有通过精密的仪器才可以测定出来。（2）有感地震。这类地震大约处于2级 至4级 之 间，人可以感觉到，但一般没有什么危险。（3）破坏性地震。这是指5级以上的地震。这类地震会造成不同程度的危害。（4）强烈地震。6.5级

2、以上地震，都属于强烈地震，这类地震具有很强的破坏性。地震中常见的逃生方法介绍。火灾知识：（-）火灾事件介绍 运用幻灯片展示各种火灾现场图片。教师 总 结r生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高防火意识”（二）展示幻灯片学习自救知识。几种逃生方法的总结：1、关门 求 生2、测试门的温度3、从窗户逃生4、高层建筑火灾逃生5、公共场所火灾逃生6、安全出口逃生（三）教师介绍火灾报警须知：牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否卜火灾情况要报详细：X X X单位、X X区X X街X X号发生火灾，XX X物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是X X X X X X X。

3、要派人来主要路口迎接消防车。特别告诫学生对于特种电话千万不可以乱打。防溺水的知识(1)教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、大海、青山头水门、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到海边、池塘边钓鱼、游泳、玩水。(2)教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水，下江游泳。(3)我们是小学生，很多同学都不会游泳，如果发现有学生不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水营救,应大声呼唤成年人箭来相助或拨打“1 1 0：生活中哪些事情会造成喉咙被卡住？口里含着食物，互相打闹、跑跳。(2 )写作业时。常将笔帽、别针等含在口中。(3 )吃零食时，抛 出 食 物，张口去接。(4 )吃

4、饭 时，一 边 吃，一边笑。怎样预防食物中毒日常饮食不慎，极易引发食物中毒。如腐烂变馍的食物中含有毒素，人吃后易引起恶心、腹痛、呕吐等中毒症状，严重的会危及生命。另 外，有些食物也极易引起食物中毒，如未煮透的扁豆、发芽的土豆、沾上鱼胆汁的鱼肉、青的西红柿等，我们在日常饮食中一定多加注意。如食入后有不良反映，一定要立即送医院治疗生活环境中的安全自护教育1、进 餐：进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴；不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西；不能用牙签剔牙。2、睡 眠：睡前要洗脸、洗脚、漱口；不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。3、行 走：行走时手不插在衣兜里；会扶着栏杆上下楼梯；学会靠右 行 走

5、，不 猛 跑；过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红、绿灯等交通安全标志。4、药 物：学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃 药；知 道120急救电话，认识防毒标志。5、防 触 电：教育幼儿不接触电插头、插 座 等，不在靠近电源的地方 玩 耍；知道高压电的标志，并远离它们。6、开、关 门：不在门边玩；不把手放在门缝、抽 屉 里；知道“安全门”的作用。意外事故中的安全自护教育1、防火、防 烫 伤：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火机和蜡烛;知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服；烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患 处；知 道119火警电话，认识防火标志。2、防 雷 电：知道打雷下雨时，不能在大树及

6、高大的建筑物下避雨；不在雷雨天看电视。3、防 洪 水：了解自救知识。抓住能浮起来的物品，或上树或爬到地势较高的地方。4、防 拐 骗：知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码，知道父母的工作单位；不接受陌生人的玩具、食 品，不跟陌生人走；遇险时，会用电话呼救；知道报警电话110o5、防异物吸入：不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳 中；不将气球的碎片放入口中倒吸气。课 题：哆来咪课 时 数：3教材解析：本课哆来咪学习巧妙地将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一起，借助音乐旋律让学生更好地感受、体验到生活以及艺术作品中，哆来咪由于形和色渐次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。本课哆来咪

7、教学内容的组织将学科性很强的美术学习知识点，转换为有趣的易于被学生接受的制作、绘画、游戏活动，注重在自主学习活动中的习 得，并有效地培养学生的综合审美素质。教学目标A类：培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。B类：1、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。2、掌握立体造型的简单方法。C类：认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美。预习作业1、基本形的渐变渐变的大小、形状。2、骨格渐变渐变位置、距离、方向。第一课时教学板块学生课堂练习单第一版块、欣赏导入。1、播放编钟音乐。2、出示渐变色的图片。学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。第二版块、分组制作。1、出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶

8、中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。2、思 考 如 何 利 用 水 和 瓶 子 做 出 能 敲 出渐次变化的音高敲 一 敲、听 一 听、调一调，听听音准吗？第 三 版 块、装 饰 美 化。思 考 如 何 将 这 七 个 能 敲 出 音 高 变 化 的水 瓶，装饰成漂亮的 打 击 乐 器“水瓶琴”。小组同学用“水 瓶 琴”敲 打 一 首 简 单 的 曲 子，比一 比 哪 组 音 最 准、曲子最优 美，哪组的“水 瓶 琴”最漂元。第二课时教学板块学生课堂练习单第 一 版 块、欣 赏 导 入。1、欣 赏 有 渐 变 效 果 的 绘 画

9、 作 品。2、教 师 提 问：这些画在色彩变化上有什 么 共 同 的 规 律？学 生 答，教 师 小 结：它们的色彩发生了逐渐变化。第 二 版 块、认 识 现 象。1、教 师 提 问：你们知道生活中哪些地方 有 渐变现象吗？2、教 师 出 示 图 片，提 问：图中哪些地方 出 现 了 色彩的渐变？体会意境发表意见第 三 版 块、掌 握 规 律。1、教 师 出 示 红 一 黄、黄 一 绿、绿 一 蓝、蓝 一 紫、紫 一 红 五 组 色 彩 渐 变 系 列 的 卡 片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。2、讨 论：能 不 能 把 这 几 种 颜 色 串 起 来成 为 渐变色彩呢？

10、3、出 示 红 到 暗 红 的 渐 变，让学生了解学 生 讨 论。除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。第四版块、体验效果。1、出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆 锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同？2、教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。3、出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感觉有什么不同？4、教 师 小 结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。感受表现方法第五版块、创作实践。学生作业，教师巡视指导看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。第六版块、赏评拓展。1、赏评作业。2、展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装

11、、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的1、展示作品、表达创意。2、评价作品。第三课时教学板块学生课堂练习单第一版块、初步感受。1、拿出几组模型(1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄 片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的1、请学生观察，说说感受。2、陕速用拉、扭、排、细线串联起来。(2)垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。(3)排列整齐的一组小棒。剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。3、请学生再说说感受。第二版块、欣赏感受。1、欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型2、教 师 小 结：利用渐变原理制作的立体雕

12、塑有一种韵律感和节奏感。说说感受。第三版块、分组讨论。1、看看如何利用自己所带的材料。2、除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状？3、除剪、拉、扭、排 外，还可运用哪些方法进行制作？分组进行尝试练习，练习 过 后，学生集体讨论矫正。第四版块、创作实践。1、强调创作要求。2、巡回指导。1、学生练习，教师巡回指导。2、练 习 过 后，同组同学相互讨论矫正。第六版块、展示评价。1、组织学生展示作品。2、引导学生自评互评作品并补充完善。1、展示作品、表达创/等、O2、评价作品。课 题：彩云衣教材解读7课 时 数：2漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简

13、单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。本课彩云衣涉及到“设计应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。教学目标A类：欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。B类：1、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。2、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。C类：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。预习作业收集资料，欣赏各种各样的服装第一课时教学板块学生课堂练习单第一版块、涂色游戏、趣味导入。1、教师让学生在一张小白纸片上用1-3种颜色涂画。学生采用油画棒任意选23种 色 彩，自由涂满白纸。第二版块、剪纸游戏、趣味伸入。教

14、师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心学生也将自己的作业剪成一件背心。第三版块、作业评析、渗透知识。1、教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。2、引导学生感受色彩的变化。(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。3、欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。1、学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。2、小组讨论。3、分别呈现讨论的结果。第四版块、教学指导。1、教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。学生作业。第二课时教学板块学生课堂练习单第

15、一版块、看一看。看图片和资料这些衣服都有什么特点？学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点。第二版块、想一想。1、衣服由哪些部分构成？2、只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。出示课件3、看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样？1、学生思考并回答衣服的构成。2、学生观察图片，寻找几件衣服的区别。3、学生寻找自己与同桌的衣服区别。第三版块、试一试。1、这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么？（花边）2、请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律？（直 立 式；倾斜 式；相 对 式；波浪式。）3、选择花边图案装饰在衣服合适的部位。1、引导学生观察思考。2、学生添画与欣赏。

16、3、几名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。其余学生评价。第四版块、教学指导。1、设计一件有花边或全身图案的单件上衣。2、演示剪贴、添画过程。学生自主设计。第五版块、展示评价。1、组织学生展示作品。2、引导学生自评互评作品并补充完善。1、展示作品、表达创，宅、O2、评价作品。课 题：布艺温馨教材解读二课 时 数：2布艺温馨在现代家庭中越来越受到青睐，布艺温馨它柔化了室内空间生硬的线条，给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感，布艺温馨彰显其独特的审美价值。教学目标A 类：感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。B 类：能运用各种布材和方

17、法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.C 类：培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。预习作业收集本课所需的废弃布制品及各种花色品类的碎布片第一课时教学板块 学生课堂练习单第一版块、看 一 看，试 一 试。1、欣赏作品，从材质、色彩、款式等 学生试做，自主探究。方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。2、以问题引导学生回忆，发 现 美，感受美。(1)你看到了什么？(2)你觉得哪件布艺制品最特别？(3)它是用什么材料什么方法做的呢？你们也可以用手中的材料试试！第二版块、玩 一 玩，做一做。以小组为单位玩“奇思妙想”游 戏，引导学生探究质疑，发现制作方法

18、及如何巧妙利用材料。(1)“快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造 型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。(2)“百变魔方”：效仿智力魔方的玩法,用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。1、评一评小组游戏活动情况。2、小组讨论、合作使用 材 料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。第三版块、评 一 评，说一说。学生作业观赏交流。展示作品。(2)自评、互评。第二课时教学板块学生课堂练习单第一版块、激趣。1、问：你们在家时遇

19、到过找不到东西的烦恼吗？比如橡皮擦、小玩具不见了等等。2、隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。3、我们今天就来学习制作小挂袋。稳定情绪。第二版块、探索。1、谁能给挂袋下一个简单的定义呢？学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。2、挂袋还可以做成这样！（欣赏手工挂袋图片，见书本）谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分 类？基 本/基 本 型 口 袋/单 袋 型外 形 异 型 布 局 多袋型3、出示多袋型挂袋雏形（图）这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢？你从刚才的欣赏中获得什么灵感？（重新展示图片）。4、展示各组设计图，略评。欣

20、赏教师根据雏形设计的多款变化。思 考：可在哪些地方进行突破性设计？如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。5、引导学生根据设想选材。（将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流,在纸上画出自己的设想。）分析自己所带布材的特点（硬度、编织方法以及花纹特点、色彩）。根据设计选择适宜的布材。第三版块、尝试。分发设计纸。鼓励学生大胆设计。1、两人合作完成一个挂袋设计。2、充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。第四版块、欣赏。展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最佳合作组合。课 题：搭 架 子 课 时 数：2教 材 解 读：搭 架 子 是 生 活 中 常 见 的 一 种

21、物 品，如 书 架、CD架、毛 巾 架 等，其他 还 有 古 董 架、画 架、建 筑 架、货 架 等 类 型。本 课 搭 架 子 立 足 于 从 学 生 生 活 经 验 出 发，以 搭 架 子 为 主 题，巧妙地 运 用 生 活 中 常 见 棍、筷 子 等 材 料 进 行 搭 架 子、做 果 篮 的 活 动。教学目标A类：掌 握 用 筷 子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和 技 巧。B类：1、培 养 学 生 动 手 制 作 能 力 和 创 新 意 识，在自己动手制作 的 过 程 中 体 验 创 造 的 乐 趣。2、培 养 学 生 的 合 作 意 识。C类：培 养 学 生 热 爱 生 活 的

22、 情 感 和 创 造 美 好 生 活 的 欲 望。预习作业了解各种“架子”在 生 活 中 的 作 用，对“架子”的文化有一定 的 认 识。第一课时教学板块 学生课堂练习单第 二 版 块 厂 创 设 情 境 二 版 赏 架 五1、同 学 们，今天我们一起去参观一个 稳 定 情 绪。特别的展览会架 子 博 览 会，展出的将是一些什么呢？2、我 们 进 入 各 个 展 厅 看 一 看 吧。请同学 们 自 己 选 择 一 个 展 厅 先 看。3、说说你看到了一些什么？有些什么感受呢？4、导 人 课 题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览 会 吧！第二版块、分析方法。1、欣赏教

23、材上提供的各种图片。2、你能看出它们是什么材料制作的吗？用了什么方法？。3、你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢？图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错 落，色调和谐统一。图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行 捆 扎，正好适合麻质的画布。（用了粘贴、捆扎等方法。）图3,用筷子搭建出架子。第三版块、创作实践。来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。（教师在示范制作的时 候，也可以让学生参与到制作中来

24、，与教师一起来完成作品。）学生用自己带来的材料自主制作。第六版块、展示评价。1、教师带领学生参观我们自己的“架子”展 厅，先向同学们介绍你自己的作品。2、再说说你最喜欢的架子作品。谁的最 美 观，谁的最牢固，谁的最有创意？完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣 赏 各 组 作 业，与身边的同学说一说，评一评。第二课时教学板块学生课堂练习单第 一 版 块 欣 赏 分 析。1、欣 赏 教 师 制 作 的 果 篮 实 物，转动观看，想 想 看，它是用什么材料制作的？又用什 么 来 连 接 的 呢？2、教 师 小 结：用 筷 子 制 作 的，再用胶粘 连。可 以 拆 分 果 篮，让学生对制作材料和

25、粘 贴 方 法 进 行 更 进 一 步 的 了 解。学 生 回 答。第 二 版 块、分 组 制 作 比 赛。1、引 导 思 维：给 你 一 些 筷 子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢？分 组 讨 论，尝 试 拼 一 拼，摆 一 摆。找到最 适 合 的 方 法。小 结：篮 子 有 两 个 部 分，一个部分是篮底，一 个 部 分是篮身。篮 身 可 以 用3根筷子交 叉 搭 建，篮 底 可 以 把 筷 子 平 行 摆 放，然后粘 贴 在 篮 身 下。教 师 对502胶的使用和切割筷子的方法 进 行 示 范：(1)502胶 黏 性 很 强，如果不小心粘到手上 或 者 不 应 该 粘 到 的 地 方，就

26、会 带 来 麻 烦。所 以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到 该 进 行 粘 贴 的 地 方。(2)切 割 筷 子 要 用 到 小 刀，一定要小心使用，先 用 刀 刃 切 割 筷 子 四 边，将四边切出缺 口，再 用 手 把 筷 子 折 断 就 可 以 了。2、比 赛。分 组(四 人 一 组)，比 赛 搭 建 三 角 形 果 篮，看 哪 组 分 工 合 作 得 愉 快，完 成 得 最 快 最 好。在3分钟之内制作一个 三 角 形 的 小 果 篮。第 三 版 块、反 馈 评 价。1、大 家 评 选 出 最 好 的 果 篮，教师把精致 的 和 粗 糙 的 进 行 对 比 评 价，引导学生制作的时

27、候要注意美观。2、说说刚才制作中有些什么困难？大家一起来解决第四版块、深入欣赏、了解做法。1、欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以了。如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子 组 成，两层形成16个角。筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。2、巩固制作步骤。感受表现方法第五版块、展示评价。1、组织学生展示作品。2、引导学生自评互评作品并补充完善。1、展示作品、表达创意2、评价作品课 题：周末日记教材解读：

28、课 时 数:1本课周末日记是以造型表现为主，结合作品周末日记欣赏的综合课 型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材周末日记借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，周末日记并有意识地运用这一美术 语 言，记录和表现自己的所见所闻、所 感 所 想，传递自己的思想感情A类：用简洁的文字写出发生在周末新奇有趣、印象深刻的事。了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要息,并有意识地运用这一委术语言记录和表现周末的生活。C类：培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。预习 了解人物动态变化的基本原理作业教学板块学生课堂练习单第一版块

29、、谈话导入。1、同 学 们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢？为什么？2、平 时，你们的周末生活是怎样度过的呢？在周末里，你最喜欢做些什么？教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最 喜 欢 开 展 的 活 动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。交流欣赏自己带来的在周末里的照片。炼周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。这 节 课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗？第二版块、学习、探究。首先我们来进行一个游戏:1.教师在黑板上画

30、一个静止状态的简笔画人物。2.问题：怎样画才能使静止的人物动起来？（教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等）尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。思 考1 :人体的结构。思 考2:人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的？师生评价、讨论、总结。1、统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。2、发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。3、师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双 腿 迈 开，双腿迈开的弧度越大则速度越快 小 结：人体的结构可

31、理解为头部、胸部和鞍部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产 生 的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更1、生动地表现生活中的人或事物。第三版块、作品赏析、认知感悟。出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。放风筝、学骑车、修鞋、林间O1 .分析画面表现的主题内容。2.画面中人物活动的动态、表情分析。3 .相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩！第四版块、教学指导。欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义！在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢？同学之间相互交

32、流自己的感受。作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。第五版块、展示评价。1、组织学生展示作品。2、引导学生自评互评作品并补充完善。1、自评。2、学生之间相互评价。课 题：勤俭小管家课 时 数:1教材解读：勤俭“小管家 通常指的是别人家务的管理人或监督人，而课目中勤俭“小管家”所提到的“小管家”却是用来储蓄的存钱罐。本课勤俭“小管家”用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐。教学板块 学生课堂练习单教学目标A类：学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存钱罐的制作。B类：使学生初步感知平面图形与立体图形

33、之间的关系。体会立体图形的特征，提高空问想像的能力。C类：让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节约的传统美德。预习作业实物观察平面图，找出几何图形的特征。第一版块、欣赏。1、观看课件和实物，欣赏各种造型有趣的储钱罐。2、让学生挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。稳定情绪。第二版块、探究。1、每组分发一个不同立体造型的自制储 钱 罐，共同观察研究：(1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成？试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形？(请学生说一说，然后观看课件直1、学生欣赏。2、体会意境。3、发表意见。观演示。)(2)你能画出这个

34、立体几何形的平面图吗？组内同学合作试一试。(请学生先想一想，再画一画，然后折一折。)(3)把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比一下。注 意：展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。有的立体几何形有几种展开方法，可以画成几种不同的平面图形，如：正方体、长方体、梯状立体形等(课件演示)。(4)教师引导学生交流观察结果、自主总结。2、讨论选择：(1)正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。(课件)(2)想 一 想，议 一 议：a.下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形？若 不 能，请你想办法修改一下？每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心发

35、言。第三版块、制作。1、画平面图制作立体几何形。注 意：绘制平面图时，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。2、让学生根据自己做的立体形展开想像，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。注 意：投币口的大小可根据一元硬币的学生独立进行创作。大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的想像，设计在恰当的位置。教师巡视指导。第四版块、交流。1、请学生给自己做的储钱罐起个名字，从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上向大家进行介绍。2、师生共同欣赏点评。讨论、描 述，畅谈创作思路第五版块、展示评价。1、组织学生展示作品。2、引导学生自评互评作品并补充完善。1、展示作品、表达创意。2、评价作品。课

36、 题：闹花灯课 时 数:1教材解读：闹 花 灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课闹花灯以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。闹花灯一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，闹花灯做工却特别精巧，色 彩 鲜 艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体 积 较 小，方便提在手上玩耍和展示。民间花灯从制作工艺上又可

37、分为两大类。一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的 工 具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹 簸,塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘 胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎:三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。二是刻纸类。采用硬纸板为 材 料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘 合 上 色

38、 二 配 上 丝 穗 便 成 逑 纸 购O _A类：了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺教学 术特息O目标 B类 厂掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。C 类：培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。预习作业收集有关元宵、花灯的图片。教学板块学生课堂练习单第一版块、欣赏感受。1、教师播放课件，学生欣赏，引导回忆：元宵佳节你们一家人在一起通常会干些什么活动？2、揭示课题：今 天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。3、板 书课题：闹花灯。稳定情绪。第二版块、观察分析。1、欣赏民间艺人花灯作品：彩扎类和刻 纸 类，提 问

39、：你发现这些花灯有什么不同的地方吗？(归类，板 书：一、彩 扎 类；二、刻纸类。)2、欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗？1、学生欣赏。2、体会意境。3、发表意见。第三版块、方法指导。1、教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：(3)装 饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；(2)包 扎：涂胶、贴 纸；(1)捆 扎：选材、设计骨架、扎骨架。2、欣赏学生彩扎类花灯作品，提 问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗？第四版块、自主表现。教师随堂巡视

40、指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。学生分小组动手合作制作一盏花灯。第五版块、评析交流。1、将学生作品悬挂展示。2、提 问：(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个？说说你的理由。(2)做花灯时，你遇到了困难吗？告诉大家你是怎么解决的。(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发？(4)你能让自己做的花灯亮起来吗？课 题：石头说话课 时 数:1教材解读：石头说话在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海 里，但是，石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务

41、。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视 野，丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画 表 现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和 步 骤，塑造生活中有趣的人和物。本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。教学目标A类：掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。B类：提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特 征，大胆拼摆、想像添画。C类：培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。预习作业从自然界

42、中或家中去寻找不同质地和各种形状的石头，看看哪些可以用来制作作品。教学板块学生课堂练习单第一版块、寻找发现。1、教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。2、教师每组分发一袋石头。3、教 师 启 发:“小猪”是怎样变出来的？通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的各种1、学生上台“摸宝”，并谈谈手感，猜猜“宝贝”的 形 状，说说“宝贝”的颜色、花纹。2、学生选择自己喜欢形态。的 石 头，说说为什么。第二版块、尝试体验。1、教师组织学生尝试作业。2、教师启发：你在制作时，遇到了哪些困难？3、教师启发：学生在尝试中解决问题。4、教师组织学生开展评价。1、学生尝试体验感受。通 过 尝 试，巩固了解制作方法

43、。2、学生谈制作时遇到的困难。3、学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。4、学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适（形状、色彩、花纹、手感）的石头根据特点添画。第三版块、欣赏启发。1、教师出示许多单个石头彩绘作品。2、教师出示拼摆石头彩绘作品。1、学生欣赏，了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。2、学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头，再添画。第四版块、创作表现。1、教师出示作业要求。2、教师巡视指导。1、学生了解作业要求。2、学生作业。第五版块、活动评价。1、教师播放课件，设计情境：瞧，它们都忍不住要和我们说说心中的话。2、教师组织学生

44、用自己的作品说几句心里的话。1、学生上台用石头作品进行演讲介绍。通过活动开展自评，进行环保教育思想道德教育。3 .教师播放课件，课堂小结。2、学生欣赏。提高学生欣赏能力，陶冶情操。课 题：家乡古建筑课 时 数：2教材解读：在人类历史的长河中，家乡古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉,珍贵无比。家乡古建筑在我们居住生活的家乡，或多或少，总有值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、寺庙、民居无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰，得到保护。家乡古建筑更重要的是古建筑物上所承载的

45、人文价值，让一代又一代新人不断去追寻、学习、传 承，获得有利于人类社会更好发展的东西。在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下，把 家乡古建筑编入新教材具有特别的现实意义。安排在小学高年级，与初中阶段的 门、远古的呼唤等课有着密切联系并与之呼应。属于综合探索的家乡古建筑”课。了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。教学目标预习作业B类：体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约少亭 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _C类：培养和增强学生对家乡人

46、文遗产的情感联系和对家乡蝌 爱 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一 厂 了 解 彩 是 海？横梁柱饰等。下解更多古建筑的有关知识内容。第一课时教学板块学生课堂练习单第一版块、考察小结导入。师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗？教师小结：造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。学生述说。第二版块、引导分析。师：要

47、画好古建筑，先要进行观察分析,把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的4口。等形的组合，大家看是不是这样？。1、学生欣赏。2、体会意境。3、发表意见。第三版块、深入了解。师：提 问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的？重檐是怎样建的？斗拱是怎样结构的？梁柱是怎样连接的？连接、支撑、穿插、卯榨卯合、竹钉。体会意境。第四版块、教学指导。1、教师讲授线画写生步骤、要 求:a.观察思考后构图定位;b.从屋顶处开始下笔:c.线条要流畅肯定，尽可能用长线画；d.画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。感

48、受表现方法第五版块、创作实践。1、在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画，注意创作组织好学生。教 师 旁 观，对有问题的学生解惑、提不。2、在室内时，则按古建筑照片进行线描。3、巡回指导。第六版块、展示评价。1、组织学生展示作品。2、引导学生自评互评作品并补充完善。1、展示作品、表达创意2、评价作品第二课时教学板块学生课堂练习单第一版块、新课导入。1、观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创作灵感。就造型“新颖、独特 方面引导学生作简短讨论。2、教师小结：建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧，每一件作品就像同学们的画一样，既遵循一

49、些共同规律，又显示着个人的独特思考，好作品来源于创造。稳定情绪。第二版块、引导分析。1、欣赏建筑陶艺小工艺品。今 天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，也可以组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同学请思考屏幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制发表意见陶 方 法：瓦纹（刻画）亭柱（搓条）塔窗（镂空）桥面（压板）屋顶（手捏）。2、指导答题，为学生创作做技术准备。提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击互相对应的两个词语。之后，老师分别请五位同学上台答题。3、小结。

50、同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺利完成了答题，老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做？第三版块教学指导。1、师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计制作一件陶艺作品“泥做小亭子”（板书课题）。2、教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢？把好主意告诉大家。3、教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的创作思路，有 圆 顶 亭，有四面、六 面 亭，还有双层亭好!老师期待着大家新作品的成功。学生讨论。第四版块、创作实践。教师行间指导，解决有关学生的个别问题。学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子