地震中的父与子教案.pdf

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1、17地震中的父与子第 一 单 元1、窃读记一、教学目标：1、认 识 7 个生字，会 写 14个生字。2、读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。3、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，体会作者对读书的热爱，对求知的渴望,并受到感染。4、有感情地朗读课文。二、重点难点：1、读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。2、抓住主要内容，体会作者的感情。体会作者窃读的复杂感情三、教学时间：2 课时四、教学过程：第一课时（一）、导入1、谈话导入。2、齐读课题，说说从课题中读懂了什么。3、用自己的话说说“窃读”的意思。（二）、初读课文1、自由朗读课文，标出不认识的字和不懂的词语。2、反复读读生字，读准每一个生

2、字的读音。3、交流不懂的词语（估计学生不懂的词语有“饥肠辘辘”），并引导学生练习上下文进行理解。（三）、再读课文1、再次自由朗读课文，争取读得比较流利、通顺。2、课文主要讲了什么？用自己的话说说。3、全班交流：课文主要讲了什么？4、用双横线画出课文的中心句。5、全 班 交 流（可能会出现不同的答案，教师引导学生说说自己的理由，并进行比较，从中找出最准确的答案）。（四）、研读中心句1、齐读中心句 我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”2、指导朗读：读 出“快乐”和“惧怕”的感觉。（1）联系自己的生活实际，体 会“窃读”的滋味。（2）尝试读出“快乐”和“惧怕”的复杂感情。（3）指名试读，并说说自己为

3、什么这样读。（4）自由试读。（5）全班齐读。3、体会破折号的用法。（1）这里的破折号表示什么意思？（2）朗读的时候，应该怎样把握？第 2 课时（一）、回顾课文主要内容1、课文主要写了什么？2、齐读课文中心句“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”（二）、体会窃读的滋味1、默读课文，从中找出描写“我”窃 读 时“快乐”或“惧怕”的句子，用“一”和”画出来。2、交流自己画下的句子，并说说自己的理解。重点体会下列句子：（1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。（2）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下去走出去，再走进另一家。（3）我有时

4、还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”3、用自己的语言说说“窃读”的滋味。4、指导朗读“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”（三）、总结课文1、说说自己对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。2、说说自己通过学习课文有什么收获。3、选择自己喜欢的段落读一读，读出感情。2快乐惧怕该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计邓松萍老师执笔整理完成于2 0 1 2年8月2 7日3四、板书设计：窃 读 五、课后反思：2、小 苗和 大 树 的 对 话（1课 时）一、教学目标：1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活

5、实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活二、教学重难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）、谈话引入，初读课文1 .谈话引入。2 .板书课题。齐读课题。3 .质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁?大树又是谁？（二）、精读课文，把握主要内容1 .自读课文，指名说说课文的主要内容。2 .再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3 .结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感

6、情朗读表现出来。（三）、达成共识，感受阅读乐趣1 .在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2 .全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅

7、读吧！（四）、品味题目寓意再读课题，说说题目的含义：寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。4（五）、课外拓展：（任选一、两项）1 .搜集名人读书故事或读书名言。2 .选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3 .调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4 .写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。五、板书设计：小苗与大树的对话六、课后反思：多看课外书做到三个贯通多积累古诗文该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计罗朝香老师执笔整理完成于 2 0

8、1 2年8月2 7日53、走 遍 天 下 书 为 侣（2课时）一、教学目标：1 .认 识4个生字，会 写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 .把握主要内容，体会作者选择本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4.感受作者对阅读的热爱。二、教学重点：1、把握主要内容，体会作者的情感。2、理解反复读-沐书的原因和方法。三、教学时间：2课时四、教学过程：第1课时（一）、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生

9、尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）（二）、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）（三）、初步感知，了解内容1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。3.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4.接读课文，纠正字音。5.默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。（四）、读文交流，体会作者情感1.书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己

10、唯的伙伴呢？6作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读）2.作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作 者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣（五）、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获第2课时（一）、回顾上节课内容1 .有感情地朗读全文。2 .说一说上节课的内容：作者只带一本书

11、上路的原因和方法。（二）、品味语言，领悟表达方法1 .了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）2.作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）（1）假设这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。（2）设问假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择 本书”。毫不犹豫

12、地回答直接显示了自己对书的情有独钟。（3）比喻作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。作者把书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。作者将书比喻为朋友，足可以看出作者对书的珍爱。7作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。拓展练习：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也 是。作者将书比作人。作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，更能表达出作者对书的喜爱。（三）、感情诵读，体味情感在领悟表达方法的过程中，将自己感受深

13、刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。（四）、阅读链接朗读补充诗歌 神奇的书。1.画一画书神奇在哪里。2.说一说作者的表达方式。3.谈一谈自己读后的感受。4.背一背这首诗歌。（五）、总结全文，升华情感1.充满感情的接读课文。2.说说自己对书的感受。五、板书设计：走遍天下书为侣走遍天下书为友走遍天下书为家六、课后反思：该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计朱小林老师执笔整理完成于2 0 1 2 年 8月 2 7 日84、我 的“长生果”（1 课时）一、学习目标认 识“扉、瘾”等 1 2 个生字.学生互相提

14、醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.二、课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.三、教学时间：1 课时四、教学过程（-）谈话导入1 .同学们听说过“长生果”吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2 .读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.（二）初读课文，整体感知1 .自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2 .提醒需注意的字音：心 扉 的“扉”读第一声，水 浒 的“浒”不读许，过 瘾 的“瘾”是前鼻音，馈 赠 的“馈”声母是k.3 .默读思考：“我

15、 的 长 生 果 ”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.（三）细读课文.感悟体会1 .“我”的“长生果”是什么？（书 是“我”的“长生果”.）2 .作者写了童年读书、作文的哪几件事？a.作者是怎样读这些书的？（板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚）（1）从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书.）（2）指导朗读相关的句段.b.作者从作文中悟到了什么道理?读1 1、1 4 自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等 词语.3 .读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4 .作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对

16、我有好处.）为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？（书 是.-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书 就 像“长生果”一样不老.）9（四）积累语言.交流感受1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.五、课后反思：该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计徐红英老师执笔整理完成于2 0 1 2 年 8月 2 7 日1 0语 文 园 地 一（4课时）（第 1 课时）“词语盘点”和“日积月累”-、教学目标：1、盘点本组课文中出现的一些需要记住的词语。2、积累一些古代读书的名句。二、教学重点：积累词语和名句三、教学过程：（一）、词语盘点”部分1

17、、自由读读“读读写写”部分。2、全班齐读这个部分。3、分组朗读这一部分。4、说说哪些字比较难写，可以怎样记住它。5、自由读读“读读记记”部分。6、开火车读这一部分。7、分组读这一部分。8,全班齐读这一部分。（二）、“日积月累”部分1、学生自由朗读这些名句。2、全班齐读这些名句。3、自由组合读读这些名句。4、指名结合自己的生活和学习实际说说自己对这些名句的理解。5、说说还了解哪些类似的名言。6、齐读这些名句。（三）、默 写“日积月累”部分。笫 2、3 课时口语交际 习作一一、教学目标：通过选择一个角度进行交流，提高学生的口语能力。二、教学重点：将自己的意思表达清楚1 1三、教学难点：将自己的意思

18、表达清楚四、教学过程：（一）、导入，确定交流内容1、谈话导入2、阅 读“口语交际”中的三段话，选择一个自己感兴趣的话题。3、统计全班同学感兴趣的话题，确定本次I 语交际的内容。（二）、学生交流1、小组之间进行交流，说话者说清楚自己的意思，倾听者注意倾听，看说者是否将自己的意思表达清楚。2、学生互评互说，互相启发，教师巡视指导。3、选择有代表性的两个同学在全班汇报交流，师生共同评议：他（她）说话的主要意思是什么，他（她）是否将自己的意思说明白，你 对 他（她）有什么建议。（三）、指导写作1、开阔思路：除了刚才两位同学所说的，我们还可以从哪些方面去说？2、师生讨论：我们要想把刚才大家说的内容写下来

19、，需要注意什么？（四）、学生习作，教师巡视指导第 4课时交流平台-、教学目标:1、结合本组课文的学习，让学生进行学习的交流，并在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。2、初步学习理性分析、总结自己的学习，并进行改进。二、教学重难点：初步学习理性分析、总结自己的学习，并进行改进。三、教学过程：（一）、谈话导入（二）、回顾本组课文的学习1、本组我们学习了哪些课文？你喜欢哪篇课文？为什么喜欢它？课文中的哪些内容给你留下了比较深刻的印象？2、通过对本组课文的学习，你积累了哪些好词佳句？3、你的口语交际能力有没有提高？12（三）、小组交流课外的学习1、指名谈谈通过对本组课文的学习，自己对读书乐趣的体会。

20、2、你学习到了哪些读书的方法？3、围绕本组的学习专题你在课外读了哪些文章或书籍？4、通过本组课文的学习，你觉得你在学习上还有哪些欠缺的地方？应该怎样改进？（四）、教师总结我们应该学会对自己的学习进行阶段性的回顾和总结，不断改进，才能够使自己不断提高，不断进步。课后反思：该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计何兴英老师执笔整理完成于2012年8月27日13第二单元5.古诗词 三 首（3课时）一、教学目标：1、会 写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默 写 泊船瓜洲 秋思。3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，

21、感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默 写 泊船瓜洲 秋思。2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。三、课时安排：3课时四、教学过程：第1课时泊船瓜洲（一）导入，揭示课题1、谈话导入课题。2、引导学生理解课题的意思。（二）、检查朗读，读通古诗（三）、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意1、学生运用积累的学习方法，自读古诗，画出不懂的问题。2、同学交流，解决不懂的字词。3、全班交流：你读懂了什么？（引

22、导学生理解每一句诗的意思）（四）、引导品读1、自读批注，读解语境。透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。可以在书上圈一圈、画-画，还可以写写简单的批注。2、交流感悟，相机指导朗读。重点理解 一水间”“只隔”“绿”“又”“何时”“还”。3、给“绿”换词，体会诗人遣词的奇妙。144、还原诗境，感情朗读。5、角色替换，自由吟咏。背诵诗文。（五）、熟读成诵1、反复朗读这首诗。2、背诵这首诗。（六）、板书设计：泊船瓜洲只 隔 又 绿 照 我 还第2课时秋思（一）、导入，揭示课题1、谈话导入课题。2、引导学生理解课题的意思。（二）、回顾学习古诗的方法1、引导回顾上节课的学习方法2、学生进行归纳：（

23、1）学习古诗的步骤：解诗题、明诗意、悟诗情（2）学习古诗的方法：反复朗读、对照注释、查找资料、联系上下文（三）、学生用上述方法自学 秋思（四）、汇报自学情况1、你通过自学，学懂了什么？2、全诗的重点在哪个词语？为什么这么说？3、你体会到了诗人怎样的情怀？4、你认为应该怎样朗读这首诗？5、指名朗读诗，大家评议。（五）、全班读、诵这首诗1、自由朗读这首诗。2、全班一起有感情地朗读这首诗。3、全班一起背诵这首诗。（六）、板书设计：1 5秋思秋风家书恐开封第3课时长相思-、导入1、抽背前两节课学的古诗2、总结学诗方法，明确学词方法：解题一解词一理句一体情二、整体感知，正确流利地朗读全词1、朗读、正音。

24、2、书写难字：榆、畔、帐、聒、园、此。三、运用归纳的学习方法自读自学，理句连意，说说全词大意。四、体会边塞将士思念家乡，热爱家乡的思想感情1、解决词中难点、疑点。2、以词眼“聒碎乡心梦不成，故园无此声”为核心，抓 住“山一程、水一程”“风一更、雪一更”“夜深千帐灯”想象意境，体会作者思念家乡，热爱家乡的思想感情。3、反复朗读这首词，体会作者的感情。五、回读古诗词三首，比较其中心、语言、表达方式的异同。1、回顾本课三首古诗词，说说它们有什么共同点和不同点。2、再读这三首古诗词，体会它们的不同。六、板书设计：山 水 帐 灯长相思风 雪 乡 心七、教学反思：该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计何

25、兴英老师执笔整理完成于2 0 1 2 年 9月 1 1 日1 66梅 花 魂（2课时）-、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理清叙述顺序，把握课文的五个事例，概括主要内容。3、通过品读第1 3 自然段和相关句子，抓住重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义。4、理解、体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。二、教学重点难点：理清叙述顺序，把握课文的五个事例，概括主要内容。三、教学过程：第 1 课时一、导入课题1、出示梅花图，激情引入新课。2、学生齐读课题，就课题提问。3、教师引导学生说说自己理解的课题的意思。二、初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音。2、交流朗读有困难的词语或句子，全班再

26、读这些词句。三、默读课文，归纳主要内容1、学生默读课文，找出课文中回忆的部分。2、思考：课文围绕梅花写了哪几件事？3、全班交流，归纳课文围绕美化写的五件事：读思乡诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国流泪、赠送墨梅图、赠送血梅手绢。4、用连结事例的方法归纳文章的主要内容。第 2 课时-、复习回顾二、研读第3 自然段1、默读这个自然段。2、画出表现外祖父珍爱墨梅图的句子，用批注的方式写写自己的理解。3、指名汇报自己画的句子，并说说自己的理解。4、指导有感情地朗读这个自然段。17三、研读第13自然段1、学生自由朗读这个自然段。2、勾画外祖父爱梅花原因的句子，批注思考：(1)梅花有什么品格？(2)中国人有

27、什么品格？(3)梅花与中国人有什么相似之处？3、全班交流汇报。4、指导朗读这个自然段。5、全班齐读这个自然段。四、体会华侨老人眷恋祖国的思想感情1、课文为什么以“梅花魂”为题？2、外祖父为什么三次落泪？从中你体会到了什么？五、讨论开头、结尾写法特点1、交流讨论：课文的开头和结尾有什么关系？2、教师归纳总结，体会这种写法的好处。六、再次朗读课文，加深理解。七、板书设计：读思乡诗词落泪梅花魂珍爱墨梅图（坚强不屈的精神）不能回国哭泣送墨梅图送血梅手绢八、教学反思：该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计邓松萍老师执笔整理完成于2 0 1 2 年 9月 1 1日1 87桂 花 雨（1 课肘）-、教学目

28、标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。2、指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。二、教学重点难点：引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。三、教学过程：（一）、导入课题1、谈话导入课题。2、读课题，就课题提问。（二）、初读课文，理清课文脉络1、自由朗读课文，读正确、流利。2、默读课文，理清课文脉络。爱桂花一送桂花一摇桂花一收桂花一赏桂花一带桂花（三）、精读深思，研究作者写作目的及表达特点。1、思考：作者为什么爱桂花？2、研读作者爱桂花香的语句。抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用 词（

29、“浸”字）以及用景用物等表达方式抒情的特点。3、研 读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。（1）抱 摇 喊 桂 花 雨-怀念童年、思恋家乡（2）仿说句子4、研 读”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。（四）、回读全文，研讨写法特点用人事景物表达童年乐、思乡情（五）、读读自己喜欢的段落，读出怀念故乡的感情。四、板书设计：桂花雨桂花香摇花乐五、教学反思：该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计徐洪英老师执笔整理完成于2 0 1 2 年 9月 1 1日 1 98、小桥流水人家（1 课时）一、教学目标：1、正确、流利、

30、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容及中心。2、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。二、教学重点难点：1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。2、体会作者是怎样表达思乡之情的。三、教学过程：（-）、导入课题1、以马致远的 天净沙秋 思导入新课。2、引导学生想象“小桥流水人家”的画面。（二）、初读课文，理清思路1、自由朗读课文，力求读得正确、流利。2、指导学生根据提示分段，说说每部分特点。流水：美丽自然小桥：人家：优闲恬淡3、指导朗读，读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。（三）、指导学生领悟全文用人、事、景、物表达方法1、学生自由朗读自己喜欢的段

31、落。2、说说自己为什么喜欢这些段落，教师相机引导学生领悟课文的表达方法。3、指导读出喜爱的感情。（四）、体会作者的感情1、教师范读课文，学生闭上眼睛想象画面。2、学生交流：你看到了什么？从中你体会到了作者怎样的感情？（五）、教师总结归纳。四、板书设计：小桥流水人家流水：美丽、自然小桥：人家：悠闲、恬淡五、教学反思：该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计朱小玲老师执笔整理完成于2012年 9 月 11日 20语文园地二（5 课时）第 课 时“词语盘点”和“日积月累”-、教学目标：1、盘点本组课文中出现的一些需要记住的词语。2、积累一些古代表达思乡之情的诗句。二、教学重点：积累词语和名句三、教学

32、过程：（一）、“词语盘点”部分1、自由读读“读读写写”部分。2、全班齐读这个部分。3,分组朗读这一部分。4、说说哪些字比较难写，可以怎样记住它。5、自由读读“读读记记”部分。6、开火车读这一部分。7、分组读这一部分。8、全班齐读这一部分。（二）、“日积月累”部分1、学生自由朗读这些诗句。2、说说这些诗句的特点。3、自由组合读读这些名句。4、指名结合自己的生活和学习实际说说自己对这些名句的理解。5、补充说说了解到的其他表达思乡情感的诗句。6、齐读这些诗句。（三）、背 诵“日积月累”部分。第 2 课时口语交际：策划一次活动一、教学目标：策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动，激发学生热爱家乡的思想感情

33、。二、教学重点：积极参与讨论，把自己的想法说清楚。21三、教学难点：积极参与讨论，把自己的想法说清楚。四、教学过程：（一）、导入1、回顾本组学习的课文，总结课文内容的共同特点。2、激情谈话导入。（二）、明确本次口语交际的主题和要求1、学生阅读导学部分。2、交流本次口语交际的主题和要求。（三）、进行口语交际1、学生分组讨论用什么形式来表达浓浓的乡情。2、全班交流，教师根据学生的回答进行归纳。3、将学生分为几个小组，分组列出节目表。4、在全班展示节目表，大家共同评议、修改。（四）、教师总结。五、附板书设计：口语交际主题：浓浓的乡情活动形式：朗诵诗词、演唱歌曲、画展、课本剧等第3、4课时习作：二十年

34、后回故乡-、教学目标：引导学生充分展开想象，适当运用本组学习的方法，写一篇描写二十年后的故乡的习作。二、教学重点：1、引导学生充分展开想象；2、在习作中适当运用本组学习的表达感情的方法。三、教学难点：在习作中适当运用本组学习的表达感情的方法。四、教学过程：（一）、谈话导入结合诗人贺知章的 回乡偶书，谈话激情导入。（二）、开启思路221、同桌互相说说自己所了解的家乡的情况。2、指名说说自己了解的家乡。3、指名说说自己所看到的家乡的变化。4、教师根据学生的回答归纳：（1）家乡环境的变化（2）家乡人民生活的变化（3）家乡人民的变化5、小组交流：你希望未来的二十年家乡有什么变化？6、全班交流。（三）、

35、写作指导1、同桌交流：我们可以从哪些方面来写二十年后家乡的变化？2、指名汇报。3、教 师 指 导（主要围绕怎样运用本组学习的表达感情的方法进行指导）（四）、学生习作，教师巡视指导。（五）、学生互相交流习作，互相欣赏，教师相机引导学生进行修改。附板书设计：二十年后回故乡环境的变化人民生活的变化人民的变化第5课时交流平台趣味语文一、教学目标：1、结合本组课文的学习，让学生进行学习的交流，并在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。2、初步学习用具体的景物或事情来表达感情的写作方法。3、通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，从而领悟到汉字的意趣和蕴味。二、教学重难点：1、初步学习用具体的景物

36、或事情来表达感情的写作方法。2、体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，从而领悟到汉字的意趣和蕴味三、教学过程：（一）、谈话导入23（二）、回顾本组课文的学习1、本组我们学习了哪些课文？哪些课文给你的感受最深刻？为什么？2、本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？举例说说。3、通过对本组课文的学习，你有什么收获？学到了哪些知识？（三）、小组交流课外的学习围绕本组的学习专题你在课外读了哪些文章或书籍？（四）、教师总结学习课文，除了要体会作者的思想感情，还应该注意体会作者是怎样表达自己的这种思想感情的，是通过哪些景、事、物怎样把自己的感情表达出来的，这样文章才能够更真实、更感人。（五）

37、、学生读故事1、学生阅读故事。2、同桌之间互相复述故事。3、交流：为什么用“敲”字好？好在哪里？4、指名学生说一说这个故事哪里有趣。（六）、课文迁移交流：你还读过哪些类似的故事？能跟大家说说吗？（七）、总结归纳1、从这些故事中，你发现了什么？有什么感受？2、教师总结归纳，引导学生领悟到汉字的意趣，激发学生热爱祖国语言文字的感情。附板书设计：交流平台泊船瓜洲：明月秋思：写信长相思：风雪梅花魂：梅花桂花雨：桂花香、摇花乐小桥流水人家：故乡的风景教学反思：该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计罗朝香老师执笔整理完成于2012年9月11日242526五、教师归纳总结。附板书设计：漂亮松鼠乖巧驯良1

38、1、新 型 玻 璃（2课时）第1课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。教学重点难点：让学生了解新型玻璃的特点和作用。教学过程：-、谈话导入二、整体感知，自主阅读1、学生借助拼音，读准字音，读通课文。2、学生默读课文，画出课文提到的几种玻璃，并用不同的线画出写它们的特点和作用的句子。3、学生互相交流，说说课文介绍了哪些玻璃，它们分别有什么特点和作用。4、学生根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，充分了解玻璃的特点、作用等。三、交流讨论，合作学习1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（

39、上台写出所学玻璃的特点、作用。）2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明臼？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。四、拓展延伸1、最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？2 83 01、延伸课外，说说灰尘的优劣。2、让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。六、板书设计1 2 假如没有灰尘灰尘的特点散射光线散射七色光具吸湿性七、教学反思灰尘的作用使用的说明方法削弱阳光做假设、作比较改变天空颜色做假设调节气候、气象万千做假设该课教案由五年级语文老师集体备课共同设计罗老师执笔整理完成 于 2 0 1 2 年 1 0 月 9日 3 1语

40、文 园 地 三（5 课时）第 1 课时“词语盘点”和“日记月累”教学目标：1、盘点本组课文中出现的一些需要记住的词语。2、积累一首描写春夏秋冬四个季节风的诗。教学重点：积累词语和诗歌教学过程：一、“词语盘点”部分1、自由读读“读读写写”部分。2、全班齐读这个部分。3、分组朗读这一部分。4、说说哪些字比较难写，可以怎样记住它。5、自由读读“读读记记”部分。6、开火车读这一部分。7、分组读这一部分。8、全班齐读这一部分。二、“日积月累”部分1、学生自由朗读这首诗。2、说说这首诗的意思。3、自由组合读读这首诗。4、指名说说四个季节的风分别有什么特点。5、自由朗读，力争熟读成诵。6、齐读这些诗句。三、

41、背 诵“日积月累”部分。第2课时口语交际教学目标：让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，提高口语表达能力和人际交往能力。教学重点难点：初步了解推销的方法，学习有条理地介绍一种商品32教学过程：一、谈话导入二、指导1、学生先介绍自己所了解的推销商品的知识和故事，说说自己所受到的启示。2、讨论：推销商品要注意什么？3、全班交流归纳：(1)要详细介绍商品的特点、性能(2)表述要流畅清楚、生动形象(3)态度要亲切自然、热情有礼(4)必要的时候可以进行演示三、学生自由组成商品交易小组，把自己的商品向组内同学进行推销四、全班汇报展示1、每个小组选择一种商品，合作进行推销2、学生对每个小组的推销进

42、行评议，指出优点和不足，提出改进意见3,评选最佳推销小组，说说他们成功的地方第3、4课时习作教学目标：1、练习写一篇说明文，尝试将学习到的说明方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力。2、受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学重点难点：尝试将学习到的说明方法及时运用到习作中教学过程：一、课前准备选择好自己要介绍的物品，通过认真观察、查找资料、阅读说明书等方法尽可能掌握这种物品的相关资料。二、谈话导入三、指导习作331、指导学生将全班同学要介绍的物品进行分类。2、讨论各种物品应该从哪些方面进行介绍。3、师生共同归纳，明确各种物品的介绍内容：蔬菜、水果类：重点介绍形状、颜色、味道

43、，还可介绍种类、产地、产量、营养价值等玩具、文具、电器类：重点介绍形状、特点、构造、用途及使用等4、交流：我们在介绍以上物品时，可以运用哪些已经学习过的说明方法？应该按照怎样的顺序进行介绍？四、学生习作，教师一边巡视一边进行适当的指导五、选择一篇较典型的习作，全班共同评议。六、学生修改自己的习作。第5课时交流平台教学目标：1、交流自己通过学习本组课文增长的知识；2、总结学习到的说明方法，并进行交流。教学重点：通过交流总结说明的方法教学过程：一、谈话导入二、回顾本组课文的学习1、本组我们学习了哪些课文？哪些课文给你的印象最深刻？为什么？2、本组的几篇课文分别向我们介绍了什么事物？是怎样介绍的？3

44、、通过对本组课文的学习，你有什么收获？学到了哪些知识？三、交流基本的说明方法1、通过本组课文的学习，你了解了哪些基本的说明方法？举例说说。2、填写课文中的表格，梳理自己从文中学习到的说明方法。3、与同桌互相交流填写的表格，说说自己的收获。四、教师总结学习说明文，不但要弄清楚说明对象的主要特点、性能，还应该了解作者说明的方法，并在以后的学习中加以运用。3 43 51 3 钓鱼的启示一、教学目标1、认 识 2 0 个生字，学会其中的1 4 个，正确读写”启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲸鱼和放回妒鱼的心情变化，培养学生的

45、语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。二、教学重、难点抓住重点词句，体 会“我”钓到妒鱼和放回妒鱼的心情变化。联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时（一）、谈话导入，揭示课题1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。板书课题、齐读课题2、理解题目意思。师：“启示”是什么意思？理解课题（二）、初步了解课文（-）学习生字词1、生字读音易错音：沮 漪 易 错 形 近 字：距（拒）纽（扭）践（线）挣（铮）2、部分词语的意思。（重点指导“乞求”“

46、不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词）3、抽生说说课文的主要内容，师引导概括课文主要内容。（三）、指导有感情地朗读课文。重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子（四）、初读课文,整体感知课文内容。361、思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬。2、分小组合作学习（五）、教师总结：我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在妒鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大妒鱼后让“我”放回去的事。引导概括小标题：（钓到妒鱼放回妒鱼受到启示）（六）、课外作业1、写生字词2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。第二课时（一）、复习1、听写生字词。

47、2、学 习“钓鱼”部分的体会。师：从“我”钓到大妒鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要我把钓到的大妒鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？（1）要把钓到的鱼放掉很难很难。（2）父 亲 对“我”的严格的道德教育。（二）、深入学习父亲为什么一 定 要“我”把钓到的鱼放回湖里去？父亲做得对不对？1、学生默读课文，在书中画批。2、分小组交流3、教师小结：父 亲 要“我”把妒鱼放回到湖中，是 要 让“我”从小养成守纪的习惯，父亲做得对，那么，“我”在今后的生活中还不断地遇到类似的事情，“我”又是怎么做的呢？（三）、深入体会：3 71、默读课文第1 0自然段，思考：作者从钓鱼这件事中得到什么

48、启示？你从课文什么地方体会出来的？2、学生读书思考，并画出有关语句。3、交流与指导重点句子:（1）、理解重点句子:A、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益：比如金钱、荣誉,，,）B、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思？指导：刚 满1 1岁那年，“我”在妒鱼捕捞开禁之前2小时钓到 条大妒鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？（2）、“要是人们从小受到像把钓到的大妒鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？（3）、小

49、结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：（4）、指导朗读这段话。（四）、拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条妒鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你,，在学校：考试，老师多给了分数，你,，选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你,，在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你,，回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你,，（五）、作业：完成课堂小练笔：（六）、附板书设计13、钓鱼的启示我 父 亲钓鱼得意放鱼依依不舍不容争辩(七)、教学反思：该课教案由

50、五年级语文老师集体备课共同设计朱小林老师执笔整理完成于2012年 10月 1 6 日3814、通往广场的路不止一条一、教学目标：1、认 识 4 个生字。能借助词典，理解文中成语的意思，积累还词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3,领 悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极向上的生活态度。二、教学重点难点：理解重点句子的含义，领 悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。三、教学课时：一课时。三、教学过程：()谈话导入。(-)初读课文1、学生自由朗读课文，争取读准字音。2、小伙伴一起朗读课文，力争读流利。3、提出自己读不懂的地方。4、大致理清课文脉络：一