小学一年级第一册美术全册教案2.pdf

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1、课 题泥巴真听话学习领域设 计 应 用学标教目认知：通过玩泥巴的游戏活动，体 马泥的基本方法。能力：通过玩泥和探索技巧，初步土能力、发现解决问题的能力和与人情 感：共享玩泥巴的快乐，初步培费佥感受泥性，尝试几种玩吾养感知能力、口头表达合作能力。君热爱大自然的情感。重难点1、探索感知泥性，尝试归纳儿种玩泥的方法，口头表达体验感受。2、合作探究泥的不同塑造方法：搓、盘、捏、压、踩等等3、会大胆的口头表述自己的想法和新发现等。教 学设 计本课是运用泥材及塑性手段，使学生在游戏中体验造型表现的乐趣，表达自我情感及想象的学习领域。本课强调感受、体验和游戏性。把学与玩融为一体，能体验活动的乐趣，对你 产

2、生 定 的 兴 趣。同时发展学生的感知能力和造型表现力，以培养学生的创新意识、想象力和自我表达的自信心。前备By1444课准寻找可利用的课程资源，如：陶艺坊、自然环境中的土资源。寻找一些可用作塑泥、压纹的小件硬物，供玩泥时用。学节教环教师活动学生活动课后反思导 入新 课1、组织教学，指导学生做好课前准备。2、教师拿出一个布袋，内有一块橡皮泥。提问，想知道里面是什么 吗？请一个学生上来摸摸，给大家说一说自己的感受。3 揭开谜底：是泥土。你们想玩吗？4、提 问：你玩过泥巴吗？你 是 怎 样 玩 的？玩时有什么样的感觉？引导学生回忆过去是否有过玩泥巴的体验和学生做好课前准备。学生通过触摸感受橡皮泥的

3、质感，并向其他同学说一说触摸后的感觉。引发学生的好奇心。学生与同桌互相交流，谈一谈自己 过 去 玩 泥巴时的体验和感受，说说发生过那些有趣的事。感受。唤起学生参与本课学习活动的兴趣。发 展阶 段1、出示图片欣赏，引导学生建立对泥塑的初步认识。2、联系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什 么？有哪些东西与泥巴有关？3、教师介绍书中小朋友使用的陶泥，（陶泥的特点、使用方法、制作工艺、实际用途等）。并向学生说明改 为使用橡皮泥的原因。组织学生进行有趣的比赛活动：看 谁 做 的 圆 球 最 圆？看谁做的泥条最长？小结：运用不同的手法可 以 变 化 出不同的形状。圆-滚，揉；条-搓、捏，4、提 问：出示

4、-一个简单的泥塑作品，大家知道 这 是 什 么 吗？你知道它都使用到了那初步认识泥塑艺术，了解中国传统 艺 术 的 种类。学生根据自己的所见所想，说一说还见过那些 用 泥 巴 制 作 的 用品？泥巴还有什么用途？学生通过教师的讲解，了解陶泥的简单知识，重点是了解陶泥与我们 日 常 生 活 的 密 切 关系。学生在教师的演示指导下，了解并尝试泥塑的 一 些 基 本 技 法 捏、揉、搓、压、滚、擀等等。学生分小组讨论，并选派一个代表发布自己小组的讨论结果。发 展阶 段些技法吗？5、提问：大家觉得泥巴 听 话 吗？你还能让听话的泥巴变成什么好 玩 的 东 西 吗？你用泥巴做了些什么？它们是什么东西？

5、干什么用的呢？6、提出问题：你的作品 在 制 作 时 都采用了什么方法？7、欣赏同学们的作品，教 师 经 过 讲解对 学生的作品进行评比，并给予适当的奖励。8、整理现场，清洁卫生。学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆 探 索，力求与众不同。并把自己的作平大胆的介绍给其他同学。根据自己的作品，说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴观赏作品，分组交流，发表自己对作品的不同感受。学生把工具清洗干净放回原地，打扫地面卫生，给自己清理桌面。课 堂总 结全课总结、课后延展：请学生课后观察自己生 活 环 境 中 还 有 那 些 东 西 与 泥 土 有 关？那些东 西 使 用 泥 巴 做 成 的？你 爸 的 用

6、 途 还 有 那些？书计板设资 料粘 贴课 题滚动乐园学习领域造 型 表现学标教目应 知：在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。应 会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。2、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。3、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。重难点教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。教学难点：引导学生表现自己所见、所 想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。学计教设本课适合学生主体的活动贯穿其中：探索-感受-体验-联

7、想-表现-评价。探 索：课前让学生寻找能滚动的东西，体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：看看、摸 摸、闻闻、玩玩滚动的物体，感 受、认识物体。体 验：玩耍的经历体验物体的形态、特 征、共 性。联 想：滚动中物体的变化：方向变化、快 慢、翻转、碰 撞、弹 蹦、滑 行、停止等，引发学生的有关技艺、联 想，触发创意思维。前备课准师生各自找来自共用的感知材料。根据学生的条件己感兴趣的,使用便利能滚动的物件，做为课上大家的画笔。学节教环教师活动学生活动导 入阶 段1、课前一分钟训练。2、导入新课教 师 出 示 事 先 准 备 好 的 能 够滚动的物品，为丰富的感知活动创造条件。让学生对

8、圆形物品有进一步的感知，共同研究探讨球体的特点。2、感受：组织学生进行滚动游戏，在滚动玩耍时，通 过 看、摸、闻等触觉行为，进一步加深学生对物体的认识。滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体（有大小、多少之差别）、色（用于画点、面、线）、动 力（作用力、速度、方向、轨迹）。每位学生举起手中自己带来的圆形物件，大家互相观赏。给滚动物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹果。学生分成几小组，推选小裁判，发令并指挥滚动游戏。其他成员围成圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。学生在游戏过程中，通过看、摸、闻等体验行为，建立对物体的认识。了解物体的态、特 征、共性导 入新 课3、联想：引

9、导 学 生 欣 赏 课 本 上 四 幅 学生作品，展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易地理 解 滚 圆 的 东 西 是 没 有 棱 角的圆鼓鼓的球体。4、刚才在游戏中，你想到了什 么？生活中还有 那 些 具 有滚动共性？5、表现：提出作业要求：描绘一种具有可滚动特性的物体。学生作品中丰富的形、色、线充 分 体 现 了 儿 童 的 感 受 和 思维。教师的评价应以鼓励肯定为卜，学生通过欣赏课本上四幅学生作品，画面描述着很多彩球 被 踢、被投而滚向球门；好吃的果实站不稳而滚；斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚；震动会发生 滚，滚动是有

10、原因的。这些都是学生可思考的问题。体验滚动中物体位置不断地变 动，其快慢、翻转、碰 撞、弹 蹦、滑 行、停 止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。学 生 对 自 己 的 感 受 进 行 总结，并大胆的列举出众多具有滚动共性的物体，联想也会随认知展开。学生创作，自由的根据设想完成造型练习。总 结阶 段6、自评互评。7、教师小结。学生讲述和交流所画景象情节，教师做学生和每件物品的牵线人；如教师取学生手中的物去和另一学生手中的物说话、碰 撞、贯穿出故事情 节。发 展阶段第二课时1、依据学生自己的兴趣和上 节 课 的 展 开 不 同 的 玩 耍 方式，体会滚动形式经验，学生自主画哪

11、种圆形物，有什么情况向老师和同学们汇报。教 师 和 学 生 一 齐 对 同 学 提 出的问题进行讨论并统一解答。2、引导学生再观察，以写生方式完成创作绘画。教师巡回辅 导。学生向老师和同学们汇报上节课画了哪种圆形物，有什 么 情 节，学 到 了 那 些 知识？还有那些没有解决的问题？学生构思并结合上一课学习的采用各种不同的画材用相应的涂色方法来表现圆形物滚动的状态完成写生创作。课总堂结3、教师在课后总结和评赏作业。4、探索：放飞学生理想，课后思考完成。a滚动现象的用处：省力、轻便、平稳移动.b哪些地方利用了滚动道理？c用滚动现象能发明什么？d滚 动 的 不 稳 定 性 有 什 么 缺点？怎样克

12、服？学生结合课堂知识，完成课后思考题。板书设计资 料粘贴课 题美丽的天空学习领域造 型 表现学标教目1.显性目标：学习剪贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。2.隐性目标：尝试用纸、剪 子、胶 水、吹塑板、水粉色等多种工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。重难点教学重点：学生可以用写实或幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。教学难点：尝试用不同的材料和方法自由、大胆地把所感所想表现出来。学计教设本课以俄罗斯艺术家康定斯基的作品 蓝天开篇，引导学生进入想象的空间。强调用写实或幻想的手法

13、完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。学生尝试用纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉色等多种工具和材料，通过想想、看 看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。前备课准教师：各种绘画材料，各种剪贴画的工具、材料学生：各种绘画材料，各种剪贴画的工具、材 料，也可尝试使用吹塑纸版画再转印的方法。学节教环教师活动学生活动导 入新 课一、课前一分钟训练。二、师生谈话，共同探索天空的奥妙，导入课题：1、唱 闪闪的星星2、引发学生联想：天空不仅有美丽的星星，随着季节和早晚的变化，天空会出现多种美丽的色彩。3、老师这里有很多的彩色纸，你觉得哪你的天空是什么

14、颜色的？4、想一想你的天空上有什么？师 生 一 起 唱 歌 曲，激发学生 的 学 习 兴 趣，并从歌曲的旋律和歌词来感受天空的美。学 生 充 分 的 展 开 联 想，在头脑中展现出一幅天空的美丽画卷。学生选一种颜色的彩色纸作为天空。学 生 与 同 桌 讨 论，说一说自己眼中的天空是什么样子 的，天 空 中 有 什 么，有哪些美丽的景色。发展阶 段二、欣赏1、欣赏乍家们的作品。康 定 斯 基(1866-1944)生长在俄国，在西方被认为是本世纪 最 伟 大 的 抽 象 派 绘 画 大 师之 一。他把绘画的全部内容归结 为“形式”和“色彩”两大范畴。2、欣赏优秀的学生作品。3、说一说你看了这些作品

15、你觉得那些给你的印象最深。三、探索不同的表现方法1、教师引导学生展开想象的翅 膀，巧妙的构思。提出作业要求：用绘画的方法画 出 天 空 中 会 出 现 的 景 象。(可以用彩色纸、水彩笔、蜡笔等多种绘画工具来表现)。2、可以用不同的材料通过剪、撕、贴的方法来表现天空中的景象。四、尝试用多种表现方法表现天空。五、作业展评展示全班或全组学生的作品，采用教师评价、互 评、自评相结合的方式，充分肯定学生的进步和发展，使学生明白需要克服的缺点和发展方向。学生通过欣赏康定斯基的画，感受画家笔下的美丽天 空，体会画家那种无拘无束的表现手法。欣 赏 学 生 的 作 品，并通过欣 赏 丰 富 自 己 的，表现方

16、法和创作素材。大 胆 的 发 表 自 己 的 看 法，谈 一 谈 最 欣 赏 那 幅 作 品，说一说感受。学 生 构 思 并 展 开 创 作，可以 自由的选择创作工具，和创作手法。小组合作表现天空。学 生 自 评：讲讲画面上画了什么？觉得表现的最好的地方 是 什 么？哪里还需要改进？大家评(1)评出小小画家。(2)评出小小设计师。课 堂小 结：六、课堂小结：师生谈话：我们的世界很美，面 对 这 样 美 丽 的 天 空 你 想 到了 什 么？你想对大家说一句什么话？学生之间互相交流自己的收获。板 书设 计资 料粘 贴课 题五彩路学习领域造 型 表现学标教目1、情意领域：培养学生的创新意识、想象能

17、力，培养学生的审美情趣。2、操作领域：培养学生的动手能力。3、认知领域：对路的新的认识。重难点重 点：培养学生的动手能力，制 作 各 种 不 同 的“五 彩 路”。难点：学生对路的新的认识。一学计教设本 课 是 以“造 型.表 现”为主的学习领域。通过教学活动，让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提 炼，初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。在学生作品中，包括天上、地 下，水 中 的“五 彩 路”，其目的在于引发学生 的 联 想，引 起 学 生 的 学 习 兴 趣 和 大 胆 进 行 创 造 的 动机。前备课准教师：收 集 各 种 彩 色 纸（废旧挂历、旧报纸、废 碎 布

18、等），名家和小朋友的优秀拼贴画学生：各种纸材等。学节教环教师活动学生活动课后反思导 入新 课1、组织教学。2、启发诱导，直观感知。提 问：a.什么是路？首先教师让学生了解一般意义上的路。b.那么飞机、鱼等走过的 路 线，是 什 么 样 的呢？引导学生找引申意义上的路，用直观的教学手段，启发学生展开想象，发 散 思 维，提高了学生的 思 维 能 力，使其对“五 彩 路”的 真 正 理解。3、教师概括：今天我们学生做好课前准备，稳定情绪。学生以自己的经验解释普通意义上的路。学生通过教师的讲解认识引伸意义上的路。如；飞机飞行的路航线在蔚蓝的天空中；火车行进的路铁 轨，可以穿过绿色的草原、蓝色的河流、

19、黄色的沙漠；蜜蜂飞行的路线在五彩缤纷的花丛之中等等。这些路都是彩色的路。学生了解本课的教学内就来学习用各种各样的纸和各种不同的方法设计漂亮的五 彩 路。4、板书课题：五彩路容。发 展阶 段1、教师在每组放置一个准 备 有 各 种 材 料 的 盒子。从中取出儿种不同颜色的纸，进行随意的组 合 粘 贴，展示在黑板上 o提 问：瞧 一 瞧，它们变成了什么？师：这些路是什么颜色的？2、组织学生以小组为单位讨论：在 生 活 中，你见过什么颜色的路？在 城 市、农村或其他的地方你见过哪些不同的路？3、教师小结：只要细心观 察，就会发现在我们生活的周围有着许许多多的路。而且由于修建的地点、时间等原因，它们的

20、颜色、形状和材学生了解盒子中的材料种 类。观察教师用彩色纸进行粘 贴、组 和，变 化 出 条彩色的道路的过程。学 生 思 考，认识到利用纸张可以设计出一条与众不同的路。观察生活中各种各样的道 路 图 片：石 子 路、小土 路、水泥路、小草路、阶 梯 路 等。（教师有意识 从 颜 色、形 态、材质等 方 面 收 集 的 图片素材）引导学生通过有目的观察 与 回 忆，可以为他们的 创 作 积 累 定 的素材，进而更好地联想与仓作。质都各有特色。4、作品欣赏，教师提出欣赏要求：它们有哪些相同或不同？学生欣赏作品，感受作品的美，分小组讨论、探究后全班交流，对于新颖的方法设计可以引发 展阶 段你最喜欢哪

21、一条路？为什么？4、启发联想，开拓思路：师生交流：合 作 与 单 独 做 的 效果。准备用哪些材料做怎样 的“五彩路”？你想设计一条什么样的路？它有什么特别之处？5、布置作业，教师要求与提示：(1)、大胆想象，设计一条漂亮的、与众不同的路。(2)、用不同的纸材和剪、撕、卷等方法进行创作(3 )、可以自主创作或小组合作。(4)、注意安全，完成后把工具收拾好，纸屑包 好。导学生现场演示制作。学生相互交流，确定自己的创作方式一 一 合作或 单 独 做；使用哪种材料进行创作。(教师出示联想的关键词，学生可以参考)学生明确教师的要求，自由选择纸材，以小组为单位或个人独立进行创 作。6、作品展示：指导学生

22、自评互评。7、教师总结：由纸上的路 引 申 到 了 生 活 中 的路，主题得到了升华。部分学生自己上台介绍作 品，培养 自 信 心，同时互提建议，提高了他评能力。课 堂总 结教师总结：小朋友们的想象真丰富！你们用灵巧的小手设计出了这么多漂亮的五彩路。其 实，我们的生活也是多彩的，只要我们勤动脑勤动手就可以收获更多的快乐！板 书设 计资 料粘 贴课 题让大家认识我学习领域造 型 表现教 学目 标认知：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。情 感：在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信 心

23、。能力：通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头发表能力。重难点激 发 学 生 的 参 与 热 情，感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造型敢于大胆介绍自己、发表想 法。感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。自我介绍及感受的发表，树干的制作、树 的粘贴布局。学计教设本课教学内容从一年级新生的需要出发，从他们的兴趣出发，充分考虑学生的能力水平及未来发展。可体现许多美术教学的新理念：各种媒材的综合体验、同学之间的合作学习、情景教学的尝试、纸材制作的创新教学等等。也可制定许多教学目标

24、：口头表达能力的培养、美术课堂学习的行为规范、使用不同的媒材、学习撕、剪、贴、画等方法，体验与同学交往，学会表现自己，建立集体观念等等。前备课准1、教师课前自行制作i棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作 品，供教学中学生进行欣赏。2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生的环保意识。3、师生共同准备好纸材，剪 刀、胶水或双面贴、彩色水笔 等。学节教环教师活动学生活动导 入阶 段一、设 疑 导 入：1、课件引入：介绍老师自己的名字，爱好，并且出示教师介绍自己的树叶卡片，你认识我了吗？2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术 课，同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。你想认识你的新

25、同学吗？让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧！学 生 欣 赏 教 师 独 特 的 自 我介 绍 方 法，激 发 学 习 的 兴趣。学生了解本课的学习内容。发 展阶 段二、感 知 引 导：1、打开课本指导学生进行作品欣赏。提 问：其他小朋友做的这棵大 树 好 看 吗？它的树叶有什么颜色的？什么形状的？叶子上 有 什 么 东 西？树上除了叶子 还 有 什 么？你们喜欢这棵大树吗？为什么？大树是我们的班集体，每个小朋友都是大树上的叶子，让我们一起为我们班增添美丽的光彩。2、向大家说一说，你叫什么名字，你的兴趣和爱好是什么，你有什么心愿，今天的课你上得开心吗？三、合作探索：1、组 织 学 生 进 行

26、 小 组 讨论：本组想做一棵怎样的树.，用什么材料、制作方法？分工是怎样的？2、教师给予及时的肯定及建议。（出示一些植物的树叶的资料供学生参考）四、指导学生进行创作，提出作业要求：根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自 己 的 自 我 介 绍 卡，可用撕.剪、贴、画的不同方法进行制作，并可添加图案。学 生 打 开 课 本 进 行 作 品 欣赏（让学生自己说说图片上的内容）。第一组：学生制作的“大树”作品；第二组：学生自我介绍小卡片；第三组：自然景观中的树木图片；第四组：教材中的学生活动图片分小组讨论，总结汇报讨论结果。学 生 根 据 个 人 喜 好 结 合 小组的方案设计，选择制作方法。明确作

27、业要求，制作一件能表现自己的自我介绍卡，并有创意的添加图案。课 堂总 结五、展示与评价教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。六、引导学生将做好的自我介 绍 卡 贴 在 大 树 的 树 干 上。引导学生分组分批向大家介绍自己的名字、兴趣爱好、心愿及上本节课的感受。介 绍、出示自己的作品自己采用的方法（撕.剪、贴、画）继 续 完 成 制 作 一 片 树 叶 或其 他 能 表 现 自 己 的 自 我 介绍卡，教师巡视。课后作业：向家人介绍一下今 天 上 课 的 情 况 和 自 己 刚认识的老师和同学的情况。学着制作一棵心愿树。板 书设 计资 料粘 贴课 题看谁涂得更好看学习领域造 型 表现学标

28、教目1、显性内容与目标：应 知：熟悉工具，认识颜色；应会：不同风格线色的表现。2、隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识。重难点教学重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织画面。教学难点：引导学徒体会不同笔触、不同的画具赋予画面的不同效果。学计教设本 课 属 于“造 型 表 现”学习领域，根 据“游戏是儿童的天 性”，进行线色的游戏，符合儿童的心理、生理发展规律。非 常 适 合 尝 试“自主、探 究”的教学方式。前备mt/k二课准教师可引导学生自由选择油画棒、水彩笔，或水粉颜料。学节教环教师活动学生活动导 入新 课一、欣赏引入：课本中小朋友的作品，你觉得漂亮吗？他们分别用了什

29、么工具完成的？你知道那些画材可以使用？二、感受：1、师生共同欣赏一组以线条与色块构成，抽象风格的绘画作品。例如蒙德里安、米罗，重点分析一个作品。提 问：“刚刚看到作品，你有 什 么 样 的 感 受？”“你都看 到 了 什 么 样 的 线 条 或 色彩？”“你觉得画画的人心里在想什么？是很高兴？很恐怖？还是有点伤心？哪些笔触让 你 有 这 种 感 觉 的？”2、“除了艺术家表现的笔触与线条，你还能使线条和色彩产生什么样的变化？“指导学生利用单纯的线条和色彩创作一幅作品。学生用过欣赏课本中小朋友 的 作 品，讨论解决教师提出的问题。（蜡 笔、油 画 棒、水 彩、水粉等）欣 赏 一组以线条与色块构成

30、，抽象风格的绘画作品。例 如：蒙 德 里 安 的 红与黑等等。学生根据教师提示欣赏和感受抽象派绘画独特的表现 风 格，感受他们不同于“写 实 主 义，“表现主义”等画派的别具一格的创作方法。学 生 认 识 不 同 的 色 彩，了解油画棒与彩色笔划出的效果有什么不同有过磅 粗 狂 有 力，水彩笔柔和匀 净。讲 授新 课三：体验：1、从看一看、调一调开始，进入教学。教师与学生一起以游戏的心情，观察色彩的变化，对水粉有初步的认识。学生认识不同的色彩，了解蜡 笔、油画棒、水彩笔、水粉这些画材的相关工具及使用方法。提 供 工具，让学生试 用，可以很均匀地去涂色某一个笔 触，引发学生对奇妙的色彩世界的探究

31、。四、创作：教师提出创作要求：看看哪个小组能够合作创造出最多种 涂 色 方 法？小 组 合 作 完成。五、欣赏：教师请学生举起自己创作的作品，互相欣赏互相评价。思考：“这样画出来的痕迹使 你 想 到 什 么？”这样的笔触适合表现什么？”六、小结：尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法所带来的不同的画面效果。第二课时一、复习：欣赏上一课小组合作的同学的作品，评选出优秀作业。三、创作要求：以个人为单位，比比看谁涂得更好看：创作一幅自由的色彩画。学 生 体 会 不 同、不同的画材 富 与 画 面 的 不 同 效 果，可 以 很 均 匀 的 涂 色，也可以尝试用不同力度，不同疏

32、 密 的 点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法所带来 的 不 同 的 画 面 效 果。并且表达出自己的感受。引导学生体会 这 一 句 话：绘 画 是 情 感 的 表 达。你快乐 你 的 线 条 也 会 跳 舞,你悲伤你的线条也会暗淡。学生以体验和充满趣味的色 彩 游 戏 为 方 式，方式增进 对 学 习 美 术 的 兴 趣，同时通过合作学习的培养合作意识和参与意识。欣 赏 自 己 的 作 品，互相欣赏 同 学 的 作 品，评论交流自己的绘画体验。请同学上来介绍自己创造的涂 色 方 法，说 一 说“这样画出来的痕迹使你想到什 么？”这 样 的 笔 触 适 合表现什么？其 他 同 学 欣 赏 画 作

33、，体会色 彩 的 感 情，进 一 步体会“绘 画 是 情 感 的 表 达。你快 乐，你的线条也会跳舞；你 悲 伤，你的色彩也会暗淡。”灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造。发 展阶 段教 师 辅 导 J 不 应 以“成人化”的眼会要求学生，以让学生介绍自己画中采用的涂色工具 和 方 法，选出好看的作品。“成人 化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。相比较而言，应更注重学生的探索过程，而不是结果，鼓励他们进行个性化，帮助他们认识自己的独特性和价值。四、评价：课堂总 结教师总结本课的学习重点，布置拓展作业：鼓励同学回家后与父母家人欣赏自己的作品，装饰自己可爱的家

34、。板 书设 计资 料粘 贴课 题剪剪撕撕画画贴贴学习领域综 合 探索学标教目1、认知：通过剪剪撕撕画画贴贴，初步认识剪、撕的欣2、情 晟：通过欣赏体需，感受剪纸、撕纸艺术的美，体验美术活动的乐趣，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。3、能力：培养学生感知能力、想象能力，提高创造能力。重难点教学重点；欣 赏 感 艮/纸、撕纸艺术的美，学习剪纸、撕纸造型表观的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。教学难占：作品的Z 作及发表。学计教设本课是引导学生用剪刀、纸、笔等通过欣赏、撕、剪、画的方法，把感知的事物体验出来，从而本验造型活动的乐趣。教师中引用大师的作品，引导学生赏析现代艺术，开阔眼界及

35、思路，提高学生的审美能力。学生合作创作的作品体现了学生合作，共同学习提高的这一思路。前备课准收集有关撕纸画、剪纸的作品，（以夸张、较抽象为佳）准备收集各种纸，和其他工具。学节教环教师活动学生活动导 入新 课1、可前一分钟训练：2、师生谈话：只有很多用处，你 知 道 纸 有 哪 些 用 处？哪些种类吗？3、教师以魔术方式变出撕纸添画的作品1 出示彩纸2、闭上眼睛随意撕3、提 问：象什么形状？4、添画5、还可以添画成什么？学生思考；学 生 观 察 教 师 的“表 演”，讨 论：老师的作品使用什么方法创作出来的？从而激发学生的好奇心和学生的学 习 兴 趣，发散学生的思维。思 考 教 师 提 出 的

36、问 题，大胆的说出自己的想法。发 展阶 段1、指导学生赏析马蒂斯与学生的作品。2、提问：两 种 画 做 法 上 给 你 什 么 样的感觉？为什么？你觉得这些画好看在什么学生欣赏书中的画家作品和小学生的作品，小 组 讨 论 交 流 教 师 的 提问，得出结果后分组发表结 论。发 展阶 段地 方？他的颜色形 状 是 怎 样的？给了你什么感觉？3、教师小结学生的意见后，发 表 自 己 对 上 述 思 考 体 重 问题 的 看 法，同时表扬鼓励学生。4、教师引导学生说一说想创作什么样的画？用 撕 纸 贴 画、剪 贴 画 还 是 自 己喜欢的另一种做法呢？5、教师巡视指导。鼓励学生参 与“猜一 请，变一

37、 变，赛一 赛”的创作评比。对以撕纸 添 画 方 式 进 行 创 作 的 学 生多给予 想 象 力 方 面 的 启 发 引导，对采用剪纸画的学生多给予造型的建议。学 生 大 胆 发 言，发表见解1、进行探索，选择自己喜欢的一种做法呢？2、采取小组讨论的方式，最大限度地激发学生的创新 意 识。提供更多的选择空间。学 生 按 照“一剪、二撕、三 画、四贴”的步骤进行创 作。（1）、用手按预先的设想四 处 大 致 的 形 状（或先随意撕成某种形状）。（2）、把撕好的纸放在桌子 上 瞧 一 瞧，撕 得 像 什么？（3）、在撕好的纸上添上别 的 东 西，做成让大家都看得懂的东西。学生进行创作时可以尝试自

38、 由 选 择 纸 张 和 制 作 方法，如 报 纸、单 色 纸、不同肌理及质感的纸，可以撕纸添画或剪纸及撕、剪、添画综合制作的方式完成作 业。堂结wd6、自评互评。教 师 以 以 下 标 准 对 学 生 的 活动作出评价：、能否通过撕、剪、贴、画的 造 型 表 现 活 动 获 得 视 觉 触觉 的 感 受 力 及 想 象 实 践 能力。、能否通过学习活动，大胆创 新，并借助语言表达自己的想 法。、能否有大胆发表对他人作品的见解学生展示自己的作品并对自己、他人的作品进行评议，也可以谈一谈本次学习活动的感受。课总堂 结7、引导学生小结本课学习情况。你在这一节课上学到了什么？学的怎么样？还想学些什么

39、？还有那些为解决的问题？学生进行课后小结。板书设计资料粘贴课 题画汽车学习领域学标教目认知：初步了解汽车的外形特征及汽车的不同种类，认识各种表现工具的性能。能力：在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以及造型能力，发展综合学习能力。情 感：培养学习兴趣，体验快乐。重难点不同种类汽车的外形特征的表现。学计教设本课选择儿童喜欢、熟悉的交通工具一一汽车作为教学内容，初步了解各种各样的汽车，观察汽车外形，熟悉汽车的功能，综合利 用 各 种 材 料，不同的表现手法来表现生活中的或想象中的汽车。前备fTTCht课准各种汽车图片学节教环教师活动学生活动课后反思导 入新 课1、组织教学：

40、2、创设情境，导入新课教 师 在 黑 板 上 设 计 了 幅交 通 图（空立交桥），提问：（1）、请同学们帮老师看看，还缺少些什么？（立交桥上没有汽车）（2）、画什么样的汽车好呢？我们一起来看看？3、展示各种汽车图片，4、教 师 揭 示 课 题：小朋友们，今天我们将是一位汽车设计师，要亲自设计各种各样 的 汽 车 来 装 饰 我 们 的 交通图。板书课题。做好课前准备，稳定情 绪。学生帮助老师分析画面，指出缺少来来往往 的 汽 车。从而激发起学习添画的兴趣。学生看图片，从款式、用途等方面，识别汽车种类。学生明确本课学习内容。发 展阶 段1 反问：你们会画汽车吗？考一考：从汽车的外表看，汽 车

41、有 哪 些 部 分 组 成？按种类分可以分为哪几种？2、教师小结：3 演示画法：a.车身b.车轮C.装饰4.游 戏：组装汽车。教师组织学生以小组为单位，用七巧板组装汽车。指导学生大胆尝试不同的组合方法。提示：a、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游 ）b、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。C、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。5、师生共同分析课本上的学生作业：a.哪些作业表现出生活中见过的汽车？学生根据自己所了解的汽车知识回答教师的提问。（汽车有车轮、车灯、车 厢、驾驶室等及部分。）（汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类。）学习汽车的画

42、法以及车 身 的装饰方法，感受装饰后的效果。小朋友以四人小组为单 位，用几何图形（七巧 板）进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。小组汇报说说设计了哪儿种汽车？有什么特殊之处？欣 赏 书 中 的 学 生 作品，分小组讨论交流。发 展阶 段b、哪些是学生自己创造的汽 车，有什么本领？C、你 喜 欢 哪 辆 汽 车，为什么？6、布 置 作 业，提出作业要求，教师巡视指导.指导要点：a.及时纠正学生画幅过小的问题；b.及 时 展 示 表 现 夸 张 的 学生作品，引导学生用夸张的手法表现汽车的主要特征；C.及 时 展 示 功 能 创 新 的 学生作品，引导学生大胆创新设计；8、作 品 展 示

43、：“汽车展览会”。(1)教师以主持人角色举办“汽车展览会”。“迷 你 车”：要求色彩鲜艳，形状美观大方。“多功能车”：要求多功能，用途广。等等(2)、对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改进。学生根据提示直接在纸上创作，大胆想象，大 胆 作 画，培养自己的耐心和毅力。小朋友把自己的作品放 在 前 边，大家一起来评出奖项。“迷你车”“多功能车”、“皇冠 车”，也可以自创出其它的奖项来。要多 肯 定 其 他 同 学 精彩、生动的设计，取长补短。课 堂总 结通过这节课的学习，同 学 们 帮 老 师 完 成 了 交通图，都成了很棒 的“汽车造型设计师”。还了解很多的有关汽车的知识。同学们，可以在课后查资

44、料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师。板 书设 计资 料粘 贴课 题卡通明星总动员学习领域学标教目认知：初步了解中外卡通形象的造型和色彩的夸张性，了解用色彩装扮或评贴、重组卡通形象的简单方法。能力：尝试用色彩装扮或评贴、重组的简单方法设计卡通形象的造型表现能力，培养用自己的语言描述喜爱的卡通形象的口头表达能力。情感：初步树立真、善、美的价值观念，适度培养学生热爱集体、善于合作的品质。重难点对卡通形象的特征的认识，充分发表对卡通形象的感受。学计教设本课选用儿童最喜欢的卡通形象作为教学内容，有利于提升学生的学习兴趣，培养学生用语言等来表达都卡通形象的形、色的感受，认识真、善、美。前备课准

45、卡通影视片断，收集卡通图书、图片。学节教环教师活动学生活动效果反思导 入新课一、组织教学，指导学生做好课前准 备。二、创设情境，认识卡通新朋友：1、师：小朋 友，今天我们来到了卡通乐园（你们认识这些卡通形 象 吗？说说它们是谁。）2、师：大家愿意跟老师 一 起 去卡通王国认识更多的新朋友吗？播放卡通录像片。二、师生交流：1、小朋 友，能不能给老师说一说，你们从录像中认识了哪些卡通学生稳定情绪，做好课前准备。学 生 观 看 教 师 事 先准 备 的 卡 通 形 象 的图片，比一比看谁认识的卡通形象最多学生欣赏卡通片，可以 只 认 出 自 己 认 识的动画人物。根 据 教 师 提 示 的 内容，交

46、流所认识的卡通新朋友，特别要注导 入阶 段明 星？你最喜欢的卡通 明 星 是 谁？他们的样 子 有 什 么 特 别 的 地方？2、你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗？教师从夸张的造型、色彩、人物性格与人物形象设计的关系，这儿个方面介绍自己喜欢的卡通形象。意 对 卡 通 形 象 特 别之处的发现。学 生 自 由 交 换 自 己收集的卡通图片，介绍它长什么样，说说为什么喜欢他？发 展阶 段三、老师出示卡通形象的头饰，并讲述卡通故事：以小白兔的语气讲述卡 通 故 事：我是小白兔，我和小熊在放学的路 上，看见一位老爷爷，红红的鼻子，红红的 脸 蛋，胡子这么长（用手比划，表示胡子很长），弯腰驼背，拄着拐杖

47、，一边 走，一边不停地咳嗽。我就大声对小熊说：“你快来看，这个老头子好难 看！”（学 老 头 走 路，咳嗽.）四、课堂游戏：化妆表学 生 欣 赏 教 师 出 示的 卡 通 形 象 小白兔、老爷爷，听故事，认识卡通形象的设计形式。学生互相化妆，表演。1、展示各种卡通画片，让 学 生 理 多地认 识一些卡通形象，2、小朋 友，你愿意扮成谁，请把你的想法告诉同学，并根据它们的特点互相化妆，看谁化得好，化 得 快！3、小组绘画比赛，卡通明星聚会。每组选一名学生到台上比赛作画，其余同学自己画，看谁画得好，画得快，再将这些卡通明 星 聚 集 在 起 让 大家评评。演，进入卡通角色体验。学 生 讨 论，互相

48、化妆，打 扮 成 卡 通 人物。请化妆好的学生与 老 爷 爷 同 台 表 演卡通故事。评价化妆与表演。请 学 生 说 出 自 己 最喜欢哪一幅画，并让学 生 将 画 送 给 喜 欢的同学，以增强同学之间的友谊。课 堂总 结小结，并引导学生课后关注卡通形象运用到生活中的哪些地方。板 书设 计教 学 后 记：在 此 内 容 的 教 学 中，学 生 参 与 兴 趣 浓，发 言 积 极。化妆表演时学生的热情达到 高 潮，学 生 绘 声 绘 色，配 以 适 当 的 动 作 表 演 与 讲 故 事，其 他 学 生 看 得 津 津 有 味。绘 画 比 赛 掀 起 另 一 个 高 潮，学 生 评 画 积 极，

49、能 大 胆 发 表 自 己 的 感 受。课堂中学生始 终 处 于 一 种 兴 奋 状 态 之 中，但 课 堂 难 以 做 到 动 静 有 序，有 的 学 生 互 相 化 妆，不知 道 怎 样 与 同 学 合 作，需 要 教 师 引 导。教 学 还 需 进 一 步 研 究 学 生 活 动 的 组 织 方 式。课 题花点心学习领域造 型 表现教 学目 标1、知识与技能：让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加深体验。初步尝试立体造型所带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。2、过程与方法：示 范 揉、搓、压、捏 方 法，引导学生欣赏与回忆，联 想 各 种“花点心”的样式、色 彩

50、，以技法导入，然后介绍相关的文化信息，提高学生创作内容的文化指 向，最后以展示自己的作品结束。3、情感态度价值观：欣赏与课程内容相关的中国泥玩和面，提高学生对立体造型的兴趣，增加对中国民俗文化的了解。重难点着 重 引 发 学 生 对“花点心”的漂亮外表的认识，虽然需要学生掌握一定的制作技法，但此时应更关注创作的结果，学 生 在 玩泥巴这一课已初步结束的材料的涩性，可在此基础上加一些揉、搓、压、捏的技法。学计教设课本以真实的花点心与同龄儿童制作的花点心作对比，导入本课，其目的在于引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。“制作示范图”可以帮助学生正确地运用揉、搓、压、捏等方法进行创