新湘教版三年级美术下册教学设计.pdf

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1、三年级下册美术教学计划一、学生现状分析：经过两学年的学习，学生在丰富多彩的活动形式中，充分发挥他们的个性，在积极的情感中提高了想象力和创造力。三年级学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望二、本册教材知识系统和结构：本教材以促进学生人格全面发展为出发点，以学生必备的美术知识

2、与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。该学期的美术教学主要集中在三方面：1,继续强化学生对生活的体验能力.通过看看,画画，做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物,丰富学生的感受.从中,还要引导学生对形和色的基本概念进行探索和总结.使学生能够从感性认识慢慢向理性认识过渡.2,继续激发学生丰富的想象力和创造力.我们尝试通过一个由一定故事情节贯串的主题单元森林来完成这个任务.3,能够体验不同的材料,并根据其特性或情景主题进行造型和设计活动.设计能够体验一定的目的性和实用性.并能够进行简单的装饰.三、教学目标：1、通过精美翦纸艺术和美术作品的欣赏，增加学生对美术作品

3、的了解，增强学生热爱家乡的感情，同时获得美术知识。2、将二年级时学习的对线条的认识提高到线条的装饰运用当中，进一步巩固二年级学习内容的基础上发挥学生的想象,继而达到学以致用的目的。3、将绘画与手工相结合进行教学，打破美术教学中以绘画为中心的单一教学，培养学生的美术兴趣、爱好和创造能力。4、绘画方面侧重于彩笔画四、教学重、难点：考虑到三年级学生的年龄特点，运用一些水调的颜料不太适合他们的实际，因此绘画的重点是彩笔画。不过比起一、二年级来，在绘画的构思、造型、着色和复杂程度都要大得多，它关系到学生绘画基本功的进一步加强。因此在本学期教学当中要把彩笔画放到重要的地位。将绘画与手工相结合进行教学，两者

4、都是重要的部分，既要顾及学生手工的质量，同时制作过程的指导和时间的把握是教学的难点。五、教学需要注意的问题：1、注意课堂秩序，防止意外发生。美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。由于美术课经常要用刀和其它工具，小心误伤自己和他人，一定要提醒学生注意安全，尤其要防止学生持刀玩耍。另外还要注意杂物的清扫，保持教室的卫生和整洁。2、要求学生做好材料的准备工作。要做到课前布置，课时检查,课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使

5、学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。第1课：美化教室一角教学目标：1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。3、增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。教学难点：直观而形象，

6、简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画学具准备：上色工具、剪刀教学课时：三课时教学过程：第一课时（好书推介设计）一、导入新课1 .交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。2.指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。3.导入并板书课题。二、临摹好书的封面1 .交流看过的好书的封面2 .探讨临摹的注意事项。3.尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。4.辅导后再次临摹好书封面。三、为临摹的这本好书写一段推介文字1 .同桌互相交流如何为临摹的这本好书写一段推介文字。小组交流。2.小组选代表全班交流。3.尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教师

7、巡视指导。4 .辅导修改。作品展评1.小组展评。2.集体展评。3.表彰优秀。第二课时（课程表图标设计）一、导入新课上节课我们设计了“好书推介”，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？我们来看看这张表有什么特点？（课程用形象的图形来表示）我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题一一课程表图标设计。二、探究设计方法1.想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢？为什么？第一幅罗列太多

8、内容，不精练；第二幅简洁美观；第三幅外形散乱，不美观。板书：“简洁”。看到它你会想到美化什么课呢？还有哪些课也可以用工具材料表示？（科学课、信息课、数学课等）2.数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。还有什么课具有很典型的符号？（音乐）3.再出示其它课程的图标问这个是什么课程的活动形式？探讨：怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？学生上台绘出草稿，大家进行评选。老师指导：精简到23个内容并进行排版。三、探讨设计要求1.借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。2.用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。四、分工设计1.六人一组分配工作纸，按

9、组内分配完成一课的图标计。2.图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。五、集体组合展示评述第三课时1、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢？2、了解队角：队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有些？队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。这个队角是用什么材料制作的？（吹塑纸、彩纸、图片等）3、设计方法：我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题

10、来创意我们的队角？（学生表达创意）比较队角你觉得哪一个更好?为什么？分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。4、说一说教材上设计方案草图的特点。你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。（学生尝试草图设计训练），反馈与指导布置方案的设计。5、分工设计：根据座位分布，分 出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，1 2人设计小队或中队日志封面，1一2人设计医药箱等物品的外观。学生分工设计。6、展示评述：每组派代表来介绍本组的设计方案，准备用一些什么材料来制作。最有特色、好看实用的队角

11、是哪个？并给予表扬和鼓励。第 2 课生日快乐教学目标：1、通过听、唱、舞蹈、诗歌欣赏等艺术活动，让学生在过生日的快乐中关注自我、关注他人，感受亲情。2、学习使用揉、搓、压、捏等泥塑基本技法，让学生一起制作“生日大餐”，在集体的艺术创作活动中，感受与人合作和分享的快乐。教学过程：一、导入:创设情景，组织导入：以 生日歌为背景音乐。师生问好。问：小朋友，这首歌你们熟悉吗？是什么歌呢？让我们一起来唱一唱。1、说一说自己的生日。（请 34 单独说，其余小朋友说给同桌听）2、还有谁会为你快乐？（感受亲人的关怀）二、读读：1、欣赏、学习配乐诗 生日（有没有其他方式祝贺生日呢？（生自由说）老师这里有一首小诗

12、要介绍给大家。）2、出 示 生日；师配乐范读；师生齐读；问：这首诗告诉了我们什么？二、讨论：1、爸爸妈妈都知道我们小朋友的生日，那哪些小朋友知道爸爸妈妈的生日呢？2、如果你过生日，你想吃到怎样的食品？今天，我们来为爸爸妈妈做一桌生日大餐，我们用橡皮朋友说给同桌听）3、还有谁会为你快乐？（感受亲人的关怀）三、读读：1、欣赏、学习配乐诗 生日（有没有其他方式祝贺生日呢？（生自由说）老师这里有一首小诗要介绍给大家。）2、出 示 生日；师配乐范读；师生齐读；问：这首诗告诉了我们什么？四、讨论：1、爸爸妈妈都知道我们小朋友的生日，那哪些小朋友知道爸爸妈妈的生日呢？2、如果你过生日，你想吃到怎样的食品？今

13、天，我们来为爸爸妈妈做一桌生日大餐，我们用橡皮泥来制作：课件演示：菜、点心、水果、蛋糕。3、师出示两盘鱼（一大一小），学生比较优劣，结论：要大、满、艳。五、制作：今天，我们采用小组合作的方式进行作业。（背景音乐：生日歌伴奏）六、评价：作品介绍、评价：教室中央置一圆桌，将学生作品全部放在桌子：评小厨师。六、生日：请客人老师也来品尝我们的菜。大家同唱生日歌为父母过生日。七、拓展：今天，我们一起开了生日p at t y,老师问小朋友，你们知道祖国妈妈的生日吗？我们生活无比幸福，一起跳起来，唱起来:娃哈哈。生日礼物1、引发学生的爱心，学习关爱他人，乐于与他人分享幸福与快乐。2、利用生活中的废旧材料，学

14、习对纸的撕、粘、贴及简单的打结方法等，在活动中体验创作与交流的乐趣。第二课时一、导入:1、制作生日礼物盒。引导学生观看书中图片，探索制作方法并交流。把旧画报纸或挂历纸、报纸、粘贴纸等，撕或剪成块状，粘贴在盒子外边，并用皱纹纸条学打十字交叉结，把废旧盒装饰成漂亮的礼物盒。2、礼物送给谁？引导学生在送礼物中学习接受爱与传递爱，体会与人分享的快乐。将礼物装进礼物盒，可以是写一句话、表示一个心愿或画一件漂亮的礼物送给妈妈。二、评价：自评、互评，并与教师随机评价相结合。三、延伸：举办集体生日会：集体表演、歌唱、舞蹈、美术装饰为一体的综合性活动。四、拓展：1、做生日大餐。学习使用揉、搓、压、捏等泥塑基本技

15、法，利用当地的泥塑材质，让学生一起制作生日大餐，在集体的艺术创作活动中，感受与人合作和分享成果的快乐。生日礼物发送的情景表演。对他人生日的设想。一起朗诵诗 生日第 3 课我们来下棋学习目标：1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。3、学生能够体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。学习重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。学习课时：二课时学习过程：第一课时一、组织学习二、展示棋类，了解历史1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。2、你知道下棋的历史吗？请

16、你与同桌说一说。三、理解巩固1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。四、抓住特征制作棋子1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。2、四人小组合作完成。3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。五、交流评价1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。六、延伸鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民

17、间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。第二课时一、组织学习二、观察、体验1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？A、新颖的主题B、曲折的路线C、巧妙的关卡D、设定起点终点3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？4、每个棋盘的主题（内容）是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）三、回棋盘指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。四、玩棋1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。第 4 课自制颜料教

18、学目标：1、了解人类文化最早最重要的载体一一美术的传统媒材。2、能用制作颜料的简单方法试着制作1 2种颜料。3掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学思路：本单元课综合了多个美术学习领域，教学建立在广泛的美术文化背景上，再进行操作实践，从而将所学知识加以强化并加深理解。注重学生在动手操作中的体验和感受。教学过程：第一课时活动一：一、课前准备教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。二、欣赏探究1、故事导入。2、欣赏壁画，把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的，从而营造一个良好的文化氛围，

19、给学生以丰富的感受和体验。三、实践操作1、看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。2、从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。3、学生以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。4、小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结。5、看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。（制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。）（教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。）四、交流评价全班交流评价，共同探讨制作中的问题。

20、五、绘画体验，欣赏感悟1、总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。2、利用自制颜料进行自主绘画表现。第二课时一、课前准备课前布置学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒状的东西，如植物的种子（小米粒、玉米、菜籽等）、毛线、通心粉等。二、欣赏激趣欣赏几幅彩色的粘贴画，看看作品是由何种材料制作而成的，由此激发学生学习的欲望。三、材料整理学生制作材料采用资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇集起来，根据色彩分类整理，克服所带材料色彩较单一的问题。四、自主制作根据教材制作过程图的提示，根据所带材料，充分利用它的色彩,自主地进行粘贴画制作。首先设计画面内容，然后在画面内涂上胶水或胶棒，再在涂

21、胶的地方撒上材料。为了粘贴牢固再隔纸用手压一压，使材料和纸粘贴紧密。最后再将多余的碎屑倒掉，将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。（制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细,设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。“急”除认真细致外，动作要利索。如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。）五、拓展延伸展示图片，（公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；各色珠粒或亮片点缀成图案的服装。）让学生了解这种方法在生活中的运用。第5课可爱的汽车教学目标：1.观察汽车的图片.模型或实物，认识车的造型特点和结构.功能，初步了解汽车的历史与文化。2.能抓住汽车的主要外

22、形结构和特点，描画出自己喜欢的车。3.能巧妙选择.利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。4.养成细心观察.善于思考的好习惯，在动手制作.绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。教学重难点：1.认识车的造型特点和结构.功能，初步了解汽车的历史与文化。2.抓住汽车的主要外形结构和特点，巧妙选择.利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。教学准备：各种样式的汽车的图片教学课时：三课时教学过程：第一课时一.组织教学检查学生收集汽车的图片材料及带绘画工具情况。二.欣赏感受1.请同学们把你们收集的汽车图片材料拿出来，与你的同桌介绍一下它们。2.欣赏同学们带的汽车模型，说说

23、汽车的外形结构。3.谈谈自己最喜欢的车具有哪些特色，如有的车的细节局部有特色，有的车由于功能需要，从外观上可突现出机车的零件等。三.学习指导1.汽车一般都由哪些部分组成？（车头.驾驶室.车厢.车轮）2.除了汽车的这几个大的组成部分外，汽车还有哪些部分的特征和细节？比一比谁列举得又都多又正确。（车轴.螺丝.车窗.反光镜.前后几两侧车灯.刮雨器?？）3.引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。四.创造表现1.学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。2.教师巡回指导。五.评价交流1.同桌互评2.集体讲评第二课时教学目标：1.观察汽车

24、的图片.模型或实物，认识车的造型特点和结构.功能，初步了解汽车的历史与文化。2.能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。3.能巧妙选择.利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。4.养成细心观察.善于思考的好习惯，在动手制作.绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。教学重难点：1.认识车的造型特点和结构.功能，初步了解汽车的历史与文化。2.抓住汽车的主要外形结构和特点，巧妙选择.利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。教学准备：各种样式的汽车的图片教学过程：一.组织教学检查学生带纸盒等手工制作的工具二.欣赏激趣1.请同学们拿出你上节课画的小汽车，与本

25、节课学习制作的小汽车有什么区别？（平面与立体的区别）2.请看到书上左上角这辆“小汽车”，说说它是用什么材料做成的。3.“如果你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材料，制作车的哪个部分？”三.材料分析1.纸盒：要注意纸盒本身的长短.厚薄.大小巧妙的组拼。2.牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。3.色卡纸可用来添加车身等其他的图案。四.方法选择1 .巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。2 .用剪挖.粘接等方法做出车窗.车门.车轮.车灯等部件。六.自主表现1 .学生可以以小组共用材料，独立制作的方式完成。2 .教师巡回指导。七.评价欣赏今天我们来举办个“小小汽车展示会”，请同学们在小组内推选组内最优秀的小

26、汽车来参加“汽车展示会”。第三课时教学目标：1 .观察汽车的图片.模型或实物，认识车的造型特点和结构.功能，初步了解汽车的历史与文化。2 .能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。3 .能巧妙选择.利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。4 .养成细心观察.善于思考的好习惯，在动手制作.绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。教学重难点：1 .认识车的造型特点和结构.功能，初步了解汽车的历史与文化。2 .抓住汽车的主要外形结构和特点，巧妙选择.利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。教学准备：各种样式的汽车的图片一开门见山，明确目标1.欣赏萝卜汽车

27、和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。2.板书课题。二.交流讨论，呈现问题1.提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？2.师生互动探讨：恰当.巧妙地选材。（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。）三.综合分析，解决问题1.运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理.巧妙。2.教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。3.对比欣赏学生作品。（通过不同的教学途径，帮助学生解决选材.制作.装饰等问题。并指导学生欣赏作品。）四.学生自主表现，教师指导1.提出作业要求：运用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。2.学生作业。3.学生在玩耍中展示“汽车”。（明

28、了作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索.创作表现。）五.赏析评价，课题延伸1.作品自评.互评.师评。2.欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。第 6 课风来了学习目标：1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力学习过程：一：找风：1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？2、你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？（

29、让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中）3、风是怎么样形成的？4、你 能 用“风”来组词吗？5、揭题：风来了二：看风1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？2、请学生来观看 龙卷风片段你觉得龙卷风象什么？3、欣赏和评说风的其他的资料4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫）5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？三：画风1、风给我们是怎么样的感觉呢？微风-舒服狂风-怕龙卷风-紧张、恐惧（用各种线条来表现风

30、的特征）2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？3、怎么样才能表现出风的感觉？旗帜飘扬头发飘起来风车装动（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）4、学生作业并展示四：说 风（从多个角度来了解风，进入语言思维的训练）1、欣赏风造成的惨境图片，加强意境的作用2、人们都有这样的一句话：“万事具备，只欠东风”，你知道这话是什么意思吗？3、你还能够说几个关于风的成语吗？也可以是歇后语。4、就象诸葛亮一样，有人要风，也有人不要风生活在沙漠中的人们最害怕的是风春天的小草最希望得到春风的吹拂，盼望自己的长大冬天的人们最怕的是象刀割一样的风吹来我想对你说教师说：并请理解意思，以升华美术内容的主题

31、风来了，竹子的枝干被风吹弯；风走了，竹子又站得直直的，好象风没来过一样。竹子不因被风吹过，就永远直不起腰来；同样的，心胸宽大的人，不因别人两句不礼貌的话，就刮起狂风巨浪；风雨过后，我们依旧大步向前走第7课玩偶大本营教学目标：1、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。2、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。3、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学重点：各种偶人的制作方法。教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。教学准备：1、多媒体课件2、玩偶实物3、示范用剪刀4、胶棒，彩色纸等教学过程：第一课时手指偶一、游戏导入1、生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起

32、床了！”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！生2：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！2、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。二、探索体验1、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后,再剪一些其他的装饰物构成的。2、课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。3、反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。4、比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明

33、折的时候应该细致认真。5、课件展示：纸偶人的各种装饰方法。生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？6、讨论：你准备怎么装饰你的小偶人？三、学生制作1、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。2、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。四、表演，展示1、方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生）2、方式二：表演对话式展示（适用于做得快的学生）五、总结下课第二课时吊线偶课前准备：通知学生做好课前准备:带好果冻壳，小纸盒，毛线,一双筷子，彩色纸，皱纹纸等材料。一、欣赏激趣，同步了解吊线。1.学生欣赏，教

34、师吊线偶表演故事(动物，人物)。2.师生交流、分析：吊线偶的特色是什么？小结：吊线偶是用线控制的玩偶，拿动引线玩偶3.揭示课题:大本营中最活泼的成员一一吊线偶。二、整理材料讨论构思L提问：吊线偶哪些部位是可以活动的？2 .提问：哪些材料适合做头和身体？哪些材料适合做颈部和四肢？师生讨论后小结：吊线偶的头部、手足的特点要突出，制作时适合用硬性材料增加重量，例如：果冻壳，卡纸等。脖颈、四肢需要活动，制作时适合用软性、轻巧的材料，例如:毛线，皱纹纸等。三、自主探究：制作吊线偶的基本形态1 .学生讨论制作方法、步骤。小训练:做一只手臂，练习打孔、穿绳、打结的方法。提醒学生打孔时小心不要扎到手。提问：吊

35、线偶连接到支架上，先连接头好还是先连接四肢好呢？师生讨论后小结:先用线连接头部和身躯，固定重心，再连接四肢。2.小结，学法指导。(1)构思:你准备做一个什么样的吊线偶？(2)做支架，两根筷子中间绑定成十字形。(3)做头部和身体，并连接到支架上。注意:如果做的是动物,它的头部可以根据需要连接到支架的两端，但身体要连接到支架的中心点，保持平衡。（4）做四肢，并连接到支架两端。注意：想让四肢更灵巧地活动,可以在关节的位置拉根线连接到支持上，例如膝盖。（5）装饰。添加头发、表情、衣服等。装饰材料要选择轻便的材料，如毛线、糖纸、皱纹纸等，这样玩偶的动态会更生动。四、抓住玩偶形象的特征，深入表现1.欣赏学

36、生的精彩作品。引导学生欣赏作品中最巧妙的亮点，如夸张的发型，漂亮的衣服等。2、和同桌合作做一个有趣的吊线玩偶，准备尽情地表演。五、表演赏评1 .表演开始前，我们先让偶人来做做准备活动吧。摇摆运动：左右摆动支架，玩偶全身摆动。手臂运动：拉动连接手的绳子，玩偶向我们挥手打招呼。踢腿运动：拉起连接膝盖的绳子，再拉动连接脚的绳子，玩偶做踢腿动作。2.分组自由练习，编剧情，配合动作表演。3 .表演优异的学生上台分组表演。第三课时课前准备：1.布置学生准备本课所需材料:蛋壳、翦刀、胶棒、彩纸等装饰材料。2.交代准备蛋壳的相关要求:在蛋的两头分别用针或较尖的器具钻洞，用嘴对准一洞吹气，使蛋黄，蛋清从另一个洞

37、中流出，因为蛋壳较脆，建议学生用软一点的纸包好，放入一小盒内携带到学校来。一、欣赏激趣1.学生欣赏教师利用两个蛋壳偶人演绎的小故事。2.师生交流、分析:偶人是用哪些材料制作而成的。3.揭示课题:玩偶大本营里又增添了新的成员一一蛋壳偶人。二、感知材料1.检查学生蛋壳准备情况。2.提示:将蛋壳放稳妥。3.提问：蛋壳材料有什么特点？可以用什么样的方法进行装饰？4.学生讨论。三、探究新知学生讨论制作方法、步骤：蛋壳适合于做偶人的哪些部位？怎样利用各种不同的材料对蛋壳进行巧妙的装饰，有哪些基本的装饰方法？完成小训练：比较教材图中两只“小老鼠”的制作方法有什么不同。教师根据学生讨论，示范制作一个蛋壳偶人并

38、小结：构思：在心中构建一个蛋壳偶人。将蛋壳做人物、动物的头和身体，添加适当的部位。（用纸板或其他材料)黏、粘，画及用色彩装饰，制作附加部分。(4)整体修饰。四、拓展思维展示各种有趣，有新意的蛋壳玩具造型，学生集中欣赏。、学生谈谈、交流自己的构思。3、你还有哪些更巧妙的装饰方法？五、自主创作学生以蛋壳为主，巧妙地利用各种材料，制作出形态各异的偶人。2、教师巡视，及时解决学生中存在的问题。六、作业展评展示：将学生制作的偶人集中在展示台上。自评：学生介绍自己的作品。互评：学生说说自己所欣赏的作品，评选优秀作品。教师对新颖、别致的作品给予肯定。课外思考：你还可以用蛋壳来制作哪些不同形式。第 8 课彩墨

39、游戏教学目标：美育目标：本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。基础目标：本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。素质能力目标：能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作教学重点难点：重点：1、引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。2、指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。难点：1、引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象，使作品体现主题性、完整性.2、在彩墨画学习中培

40、养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，。教学准备：彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料教学过程：一、导入新课：1、情景导入：（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐，如 图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。2、讨论与认识:教师引导学生说说：“你知道中国画吗？”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，

41、认识了解彩墨画的艺术特点。教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。）B：什么是彩墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写 意 的“彩墨画C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作

42、的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调 色 瓷 碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）二、出示课题：这节课，咱们就来运用这些“新朋友”彩墨画工具与材料，来 做 彩墨游戏。三、讲授新课：1、墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘擦拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；C：教师组织学

43、生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品，总结出墨与水与彩的变化关系：教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔，把上面的色打在画面上,会出现好看的效果，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识：（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。）（古 人 有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）2、变化多端的用笔游戏：A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师

44、组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。）B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴，敲，洒,等等办法在画面上的变化,如图1 1 总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图1 2,补充、说明，引导

45、学生加强认识：（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化；因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化；因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。）第二课时1、教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。2、教师组织学生欣赏彩墨画作品，鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.3、教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？教师根据学生的认知与发

46、言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矶的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。）B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：（彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征o）C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？五、总结：中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特

47、色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣。第9课恐龙世界教学目标：1、了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来,增强环保意识。2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一

48、般特征，画一幅表现恐龙生活的画。3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。教学重点：通过欣赏对恐龙有一定的认识和了解。教学难点：不同种恐龙的形体特点及其生活环境的表现。第一课时一、情境导入1、观看影视片段 恐龙的传说。2、引入课题，片中的主角是谁？你想了解它们吗？那就让我们一同 走 入 恐龙世界吧。二、观察了解1、观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。2、教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类和食草类。三、方法指导教师对个别有特色的恐龙的外部形态略作画法演示并讲解。1、画陆地

49、恐龙时要把握其一般的形态特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后退粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。2、很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们像是用一双手撑起巨大的翅膀，即有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。四、自由表现布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙的身体部位稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的特点。五、欣赏评述1、对学生优秀作品进行欣赏。2、展示一些不完善的学生作业，找到差距。六、想象拓展编一个有关恐龙的故事。第二课时一、观摩导入，巩固旧知1、出示上节课的优秀学生作业，师生互动观摩、点评。2、引入课题、板书课题。二、观察了解，加深印

50、象。1、课件展示恐龙图片，教师提问：这是些什么恐龙？你是用什么方式区分它们的？2、在你熟悉的恐龙中，哪些恐龙给你留下了深刻的印象？他们生活在什么时代？是什么模样？3、我们能否用泥巴把它捏塑出来呢？三、方法指导，掌握技巧1、讲授泥塑恐龙的制作步骤方法，教师演示。2、也可以先分出大小泥块，分别捏塑出恐龙身体各个部分，然后拼装捏合。3、选择一种最熟悉的恐龙，想一想各部位如何来捏制。4、泥塑恐龙欣赏。四、布置作业，学生创作1、布置作业。2、学生创作，教师巡视指导。3、作业后段播放背景音乐。五、展示作品、欣赏评述1、以组为单位，组合摆放泥塑恐龙。2、以组为单位，介绍作品。六、教师总结第10课拼泥板教学目