初二生物教案遗传.pdf

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1、授课班级：初 二7、8授课时间：单元课题：第十 二 章 遗传与变异第一节生物的遗传教学目的：1.明确性状的定义2 .明确遗传的定义3.理解有关染色体的知识4 .渗透自然发展规律教学重点：性状和遗传的定义教学难点：有关染色体的知识课 型：以形态结构为主的课教 具：磁贴、投影教学方法：谈话法教学过程：引言2 1世纪前沿（生物）科学的热门问题是什么？新课第十 二 章 遗传与变异俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”一只母猫生出来的还是猫。然而猫生多子，子子不同，既便是所谓的双胞胎，二者之间也会有差异，每一个生物体也是有差别的，这是自然界的普遍现象。第一节生物的遗传一、遗传的现象长得像父母，根据什么来判断长

2、得像父母？形态特征。还有的不是从形态特征上看，如吃饭用左手，左撇子，也是遗传现象。属于生理特征。（一）性状：生物体的形态特征和生理特性（二）遗传：生物的亲代或隔代的性状传给后代的现象。华眼皮和单眼皮耳朵有无耳垂性状彳舌头两侧能否中间卷起大拇指能否背侧弯曲%指比无名指长还是短性状和遗传有什么关系？性状是怎么遗传的？P70表父、母、本人双眼皮和单眼皮的遗传关系？双+双 一 双 或 单情阂双+单一一单、双 单+单一-单这是怎么回事？情状为什么能遗传？有的是亲代遗传，有的是隔代遗传。情状是怎么遗传的？是人的细胞里有遗传物质，在哪？细胞核。控制性状的物质是遗传物质。二、遗传物质的基本单位一一基因遗传物质

3、在细胞核中，谁来携带遗传物质？（一）染色体：1.遗传物质的载体（磁贴）哪些是植物细胞，哪些是动物细胞？染色体化学物质 蛋白质 核酸：遗传物质染色体上携带着遗传物质，细胞分裂时，染色体怎么存在的？染色体成对存在，不同种生物染色体数目不一样。（人有4 6 条 c hr,成对存在2 3对，是不变的。多或少一对c hr,先天病；牛，30 对;|水稻，1 2 对玉 米 1 0 对、小麦 2 1 对2 .每种生物的体细胞内都有一定的形态数目的染色体成对存在。3 .染色体传递的规律：在细胞分裂时有一定的传递规律（投影）人的染色体 黑：男；红：女体细胞生殖细胞受精卵2 nn2 n当母亲体细胞产生生殖细胞进行细

4、胞分裂，2 3 对染色体彼此分开，只有2 3 条，父亲体细胞形成精子，彼此分开，形成2 3 条。父、母结合形成2 3 对，发育成你，你的体细胞内的2 3 对 c h r,什么来源？一半来自父亲，另一半来自母亲。每一对都是一条来自父亲，另一条来自母亲。单眼皮怎么遗传？生殖细胞一c h r 携带遗传物质一受精卵f性状f你双+双单？解释？别怀疑你不是亲生的。C h r 是一个载体，控制性状的是遗传物质的基本单位一一基因。我们要解决下面的问题，就要了解基因。回去进行调查P7 3 思考子女与父母的2 3 对染色体有什么相同，有什么不同？板书设计第十二章遗传和变异第一节生物的遗传一、遗传的现象（一）性状：

5、生物体的形态特征和生理特性（二）遗传：生物的亲代或隔代的性状传给后代的现象。二、遗传物质的基本单位：基因（-）染色体：1 .遗传物质的载体2 .每种生物的体细胞内都有一定的形态数目的染色体成对存在3 .染色体传递的规律体细胞生殖细胞受精卵2 nn2 n课后记：时间稍紧授课班级：初 二7、8班授课时间：单元课题：第十二章遗传与变异第一节生物的遗传教学目的：1.理解有关基因的知识2 .掌握性状的遗传3 .学习基因的显隐性及性状表达教学重点：有关基因的知识教学难点：性状的遗传课 型：以形态结构为主的课教 具：磁贴教学方法：谈话法教学过程：提问1 .子女与父母的2 3对染色体有什么相同，有什么不同？数

6、目相同，来源不同2 .什么叫性状？举例3 .什么叫遗传？4.性状是怎么遗传的？染色体数目如何？染色体传递的规律体 C (2 n)-生殖 C (n)-受精卵(2 n)-*性状 新课我们说染色体是遗传物质的载体，而控制性状的是染色体上的基因，也就是遗传物质的基本单位，今天我们就来学习。(二)基 因1.定义：指遗传物质中决定生物特性的小单位2 .基因位于染色体上我们知道体C内是两组c h r(2 n),生殖C内是一组c h r(n),因此,受精卵(2 n)既含有精子的一组c h r,也含有卵C的一组c h r。也就是说受精卵内含有亲代双方的基因。所以生物体的性状遗传是通过双亲的生殖C 携带着遗传物质

7、传给后代的。那么为什么亲代双方的性状在后代个体身上不全都表现出来？为什么有时还出现隔代遗传？3 .基因也是成对存在单显性基因(A)隐性基因(a)全是显性基因，表现为显性性状一个为显性，一个为隐性基因，只表现显性性状全是隐性基因，表现为隐性性状性状是怎么遗传的呢？三、性状的遗传以一对 g o n e的遗传为例：基因型表现型亲代一生殖C 一一子代75%25%讨论（磁贴）请同学上来组合一下其它的基因的遗传1.AAAa亲代生殖C子代2.AaAa3.AAXaaA A双眼皮 A a双眼皮双眼皮 100%双眼皮:双眼皮双眼皮75%,单眼皮25%亲代生殖C子代Aa 双眼皮100%4.AaXaa亲代生殖C子代5

8、.aaX aa单眼皮+单眼皮单眼皮100%反馈1.P73表，写会推写任意表现型的基因型2.目标测试板书设计：(三)基 因：1.指遗传物质中决定生物性状的小单位；2.位于染色体上3.成对存在的 显性基因;隐性基因(1)全是显性基因，表现出显性性状(2)一个为显性，一个为隐性基因，只表现为显性性状(3)全是显性基因，表现出隐性性状三、性状的遗传亲代(体C)双眼皮)双眼皮生殖 c子代受精卵的1 课后记：时间紧，学生感兴趣授课班级：初 二 7、8 班授课时间：单元课题：第十 二 章 遗传与变异第一节生物的变异教学目的：1.了解变异的现象2 .了解变异的原因3 .了解变异的意义教学重点：变异的原因教学难

9、点：变异的原因课 型：讲授课教 具：投影教学方法：讲授法教学过程：复习上节课我们讲了性状的遗传。哪个同学能根据你调查的遗传性状（右利手A,左利手a）,（耳垂离生A,连 生 a）,写出遗 传 图 解。性状表现上讲，子代和亲代不一样，从遗传上讲，叫做 新课第二节生物的变异一、变异的现象定义：同种生物个体之间，性状上的差异现象二、变异的原因自然界普遍存在的正常情况下的变异，兄弟姐妹之间有差别，根本原因实际上是什么？双眼皮+双眼皮一一单眼皮,主要在哪一步？第二、三步，形成受精卵时基因重新组合，子女和父母可能不一样。基因重组，基因没有变化，只是因为有显隐性之分，性状变化不一样。（一）基因重组例：身 高（

10、怎么决定的？锻炼、环境有关，最重要的是遗传）决定身高的基因有好几对，多对基因决定身高。只是控制身高的基因不分显隐性，分有效基因和无效基因（大写为有效基因，小写为无效基因）父 母AABbcc.aaBbCc.（中等身材）（中等偏下身材）T女（可能性很多）如AABbCc（比父母高）maxaaBbcc（比父母矮）min从父母处继承的有效基因越多身材越高，越少越矮。父母的有效基因多，孩子得到的有效基因有可能高；父母的有效基因都少，而孩子得到的正好多，也可能不矮。所以，父母高，孩子肯定高？父母矮，孩子肯定矮？（错误）（二）基因突变例：英 国 皇 家 家 庭 病 史 血 友 病血小板数量少，作用？凝血。外伤

11、后流血，凝血差，一般人受外伤血小板可凝血，但血友病人抢救不及时或条件差则死亡。英国皇家为什么有这种病？维多利亚女王的母亲身上有一个基因突然发生了变化，血友病的致病基因，隐性。通过维多利亚携带，在女王身上表现吗？（错）维多利亚女王生了儿子，在儿子身上发现了血友病，致病基因一代代传了下去。英国传统的近亲婚配，皇家家庭病史。（三）染色体结构数目异常并 非g e n e本身发生变化，而是携带g e n e的c h r,结构发生变化。例1.2 1三体综合症（D ow n压综合症）在人体中，一个常c h r的丢失是致死的，根本不能出生，三体较常见，四 体（2 n+2）、五体（2 n+3）也是致死的。大部分

12、三体危及生命，但从流产胎儿中发现，多 一 条c h r,比少一条c h r,所产生的遗传学效应缓和得多。一部分三体半致死，在新生儿死亡。相比之下，2 1三体有较强的生命力，但也多发畸型和功能障碍。性状表现：鼻梁低平、眉间距宽，外眼角上倾，张口伸舌，涎水外流，智力低下，缺少抽象思维能力，5 0%的患儿还患有先天性心脏病。例2.1 8三体综合症（E d w a rd）大部分器官系统畸型，智力和生长发育低下，小颌，低位耳,摇椅样足，手指挛缩。例3.1 3三体综合症（P a ta u）与1 8三体相似，小头，小眼球，耳聋，多指，唇裂或腭裂。例4.9三体综合症脑和心血管系统畸型，小头，眼裂小，大鼻，严重

13、骨畸型，死于婴儿，仅一例活到九岁。例5.T urn e r氏综合症（x单体：即x o）性c h r,多一条少一条不会导致死胎，但存在表型异常。人体中，至少要有一条X染色体，所 以Y o致死，X o可存活。X和Y c h r的三体、四体、五体乃至多体，除表型异常外，能存活。可描述的性c h r,异 常8 0多种。X 0：外观女性，身材矮小，两性发育，肘外翻，主动脉狭窄，新生儿浮肿，卵巢发育不全。例 6.Kli n e f e lr e r 综 合 症（X X Y）（X X Y Y、X X X Y、X X X X Y、X X X X X Y）青春期前不明显，青春期后异常表型：身材瘦高，小睾丸、不育

14、等。例7.X Y Y综合症：（酷爱暴力，反社会活动，称多出的Y c h r为“犯 罪c h r”）不一定表现；身材高，肌肉软弱，共济失常，智商低。例8.X 0/X Y嵌 合 体（X X/X Y 多种）c h r分 裂 异 常1 5%表现女性，5%男性，8 0%两性阴阳人（四）环境条件：例1.种庄稼、玉米，由于干旱矮小，变异，环境造成例2.身 高A A B B C c高，但若贫困、营养不足则比aaB b c c还要矮。缅甸塔龙地区，人 均1 4 0公分，全都这么矮，被称为小人国，但新出生的小孩带到其它地区喂养，却是正常身高，经过调查，那个地区非常贫瘠，土壤贫瘠，庄稼也不好，长期营养不良,天气、环

15、境条件引起的。所以营养、锻炼和身高有关。在某一代发生变异，能否传给下一代？可遗传变异？不可遗传变异？基 因 重 组、基因突变 I 可遗传变异染色体变异环境条件一-不可遗传变异三、变异的意义：（一）有利变异：农业优良新品种，产量高，品质好遗 传 工 程，通 过 新 技 术 移 入 细 胞，在后代表现出来，一代代传下去。（二）不利变异：畸型儿，疾病的痛苦人类基因库板书设计:第 二 节 生物的变异、变异的现象：同种生物个体之间，性状上的差异现象、变异的原因：（-）基因重组、（二）（三）（四）基因突变染色体变异环境条件可遗传变异不可遗传变异（-）有利变异（二）不利变异课后记：1.时间紧2.学生兴趣浓厚

16、授课班级：初二7、8 班授课时间：单元课题：第十 三 章 人体免疫和预防传染病第 一 节 人体免疫教学目的：1.了解免疫的概念2 .明确免疫的功能3 .了解抗原和抗体的概念教学重点：免疫的功能教学难点：抗原和抗体的概念课 型：以生理功能为主的课教 具：投影教学方法：讲授法教学过程：引言我们前边学习了遗传和变异，遗传病是不可避免的。然而除此之外，我们生活在自然界，有许多对人体有害的病菌、细菌，但人并非总在生病，其中重要的原因就是人体有一种功能？免疫。新课第十 三 章 人体免疫和预防传染病第 一 节 人体免疫(-)什么是免疫：机体识别“自己”和“异己”的一种特异性生理反应，以维持机体的平衡和稳定。

17、流感病毒进入体内并非自身物质，抵抗外来的病原。人体对外界进入体内的异物(非已，异体)能否识别？可排除否？开始解释免疫“免除 瘟 疫”。但在后来输血时发生凝集反应，并非瘟疫，病原体，不能够解释；春天花粉过敏，不能解释。免疫的机能都是好的吗？不是。自己和自己物质发生瓜叫自身免疫病。怎样识别“自己”和“异已”？并排除到体外？人眼中的晶状体是自身的物体，胚胎时未与血液中淋巴细胞风过面，对于人体也属于“异己”。其它的像精子、脑组织细胞与血液中有屏障隔绝，未接触，被 认 为 是“异己”，于是会产生某种物质将异已排除掉，发生生理反应。如小孩子受外伤眼球被扎坏，晶状体和血液相接触，机体不认为是“自己”，而认为

18、是“异己”，于是产生物质和它相抗衡，医生不得不摘除他的另一只眼球。一旦产生对抗物质，另一只好也会被这种物质发生特异性生理反应。每年过年放鞭炮，摘眼球的情况就会发生。某种病毒进入体内，如麻疹得过就不得了。“异己”终身在人体中保留。但感冒病毒种类很多，每年几乎都得。免疫的功能：（投影）1 .免疫防御的功能（抗感染）下降：免疫缺陷病，爱滋病（A I D S,获得性免疫缺陷综合症）上升：变态反应，花粉过敏，寻麻疹2 .自身稳定（调节内环境）：上升自身免疫病：甲亢，类风湿，重症肌无力（呼吸肌）3.免疫监视功能（识别清除异常细胞）：下降肿瘤细胞：若功能下降，则任其发展，长肿瘤：良、恶性（二）抗原：引起人体

19、产生抗体的物质 异物性1特异性（专一性）外来的，使机体产生特异性生理反应，出现相应物质对抗（三）抗体：能与人相应的抗原特异性结合，具有免疫功能的特殊蛋白质。种疫苗，种抗原，产生抗体。板书设计：第十三章人体免疫和预防传染病第 一 节 人 体 免 疫（一）什么是免疫：机体识别“自己”和“异己”的一种特异性生理反应，以维持机体的平衡和稳定。1.免疫防御的功能（抗感染）下 降：免疫缺陷病（爱滋病）上 升：变态反应（花粉过敏）2.自身稳定（调节内环境）上升：自身免疫病（重症肌无力）3.免疫监视功能：（识别清除异常细胞）下降：肿瘤（三）抗原：引起人体产生抗体的物质 异物性;特异性（专一性）（四）抗体：能与

20、人相应的抗原特异性结合，具有免疫功能的特殊蛋白质课后记：1.时间较紧2.学生们对此节很感兴趣授课班级：初 二7、8班授课时间：单元课题：第十 三 章 人体免疫和预防传染病第 一 节 人 体 免 疫教学目的：1.了解人体的三道防线2 .理解非特异性免疫的机理3.理解特异性免疫的机理教学重点：特异性免疫的机理教学难点：特异性免疫的机理课 型：以生理功能为主的课教 具：投影教学方法：讲授法教学过程：提问1 .免疫的功能是什么？若不正常会引起哪种疾病？2 .接 种“牛痘”后为什么会产生对天花病毒的免疫力？3.什么是免疫？抗原(A g)?抗体(I g)?新课一、非特异性免疫(天然免疫)人体对外来有害的物

21、质，无需有特异性对抗就有抵御能力，先左的，是人类在进化过程中，经过长期与病原体作斗争，逐渐形成的一种抵抗力，可以通过遗传而来，人人都有。人之所以能在许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保护自身的三道防线。(一)第一道防线：屏障作用1.皮肤和粘膜：阻挡病原体进入人体，而且它们的分泌物还有杀菌作用，呼吸道粘膜上有纤毛，有清扫异物（包括病菌）的作用。2.血脑屏障：血液中难免会有一些细菌和病毒，会侵害某些细胞，但有一个地方不能进，脑组织。否则乙脑。3.胎盘屏障：在母亲和婴儿之间，母亲体内的病毒和病菌不会传染给胎儿,有害物质不会进入到胚胎。（二）第二道防线：抗菌作用和吞噬作用1.抗菌作用：体液

22、中的溶菌酶，能破坏许多种病菌的细胞壁，使病菌溶解,起抗菌作用。2.吞噬作用：人体的血液和组织、器官，如脾脏、淋巴结等，中含有吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬和消灭。二、特异性免疫：人体与入侵的病原体作用后产生的抗体，只对某一特定的病原体或异物起作用，出来以后才产生的。（一）自然免疫：感染病原体后，在机体内产生的免疫功能1.自动的：患传染病或隐性感染后获得的免疫力例如：患过天花或麻疹的人，体内产生了相应的抗体而获得对天花或麻疹的防御功能2.被动：通过胎盘、哺乳传给婴儿（二）人工免疫：依据自然免疫的原理，用人工方法使人体 获得的免疫功能1.自动：菌苗、疫苗、类霉素的预防接种把免疫用生物制品（作

23、为抗原）接种到健康人体，让人体在不发病的情况下自身主动产生抗体，获免疫功能。例如，给婴儿接种卡介苗产生对结核病的免疫能力；给人注射破伤风类霉素以产生对破伤风的免疫能力。P 3,投影2.被动：注射抗菌素、抗菌血清等人体直接接种外来的抗体，从而获得免疫功能。例如：给人注射从胎盘中提取的丙种球蛋白（含抗体）在短期内可获得对肝炎等传染病的免疫能力，从而达到预防肝炎等传染病的功效。又如：给外伤的人注射破伤风抗毒素，是利用其他动物感染破伤风抗原后产生的抗体。（三）计划免疫：根据传染病的发病规律，将有关疫苗按科学免疫程序，有计划地给人群接种，提高人体抵抗力，可以达到控制和消灭传染病的目的，提高人的素质。例：

24、刚出生婴儿，接种卡介苗，预防结核出生三个月的婴儿，接种百白破疫苗（即百日咳、白喉、破伤风的混合疫苗），预防这三种疾病。八个月，麻疹疫苗，十二个月以上：乙脑疫苗第三道防线：免疫器官和免疫细胞组成1.免疫器官：胸腺、脾脏、淋巴结它们对淋巴细胞的发生、分化和成熟起重要作用。脾脏和淋巴结还有清除病原体等物质的作用。2.免疫细胞：淋巴细胞当病原体（病毒、病菌）进入人体后，刺激淋巴细胞，淋巴细胞就产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，即抗体。一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进白细胞的吞噬作用，将抗原清除,或使病原体失去致病性。抗原被清除后，抗体仍存留在人体内，当同样抗原再次侵入人体后，就会很快地被体内存留

25、的抗体按同样作用加以清除。例：天花病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在天花病毒的刺激下，产生抵抗天花病毒的抗体，等病人好后，抗体仍留在体内，以后就不会再得天花了。板书设计：（左）一、非特异性免疫（先天性）（一）第一道防线：屏 障 作 用 皮肤和粘膜 血脑屏障胎盘屏障（二）第二道防线抗菌作用：溶菌酶 吞噬作用：吞噬细胞二、特异性免疫（后天的）（右）第三道防线j免疫器官：胸腺、脾脏、淋巴结-免疫细胞：淋巴细胞（一）自然免疫主动：患传染病或隐性感染后获得（天花、麻疹）三、预防传染病的一般措施 爱 卫 生 运 动切断三个环节中的任一个，传染病的流行即可中止（一）控制传染源发病初期传染性最强，所以要早发现

26、、早诊断、早报告、早隔离（二）切断传播途径：讲究个人卫生和环境卫生消灭传播疾病的媒介生物，进行必要的消毒（三）保护易感者不让易感者接触传染源，进行预防接种，提高易感人群抵抗力。加强身体锻炼，增强抗病能力。四、人类的传染病（一）呼吸道传染病流感、白喉、百日咳、猩红热、流行性腮腺炎、肺结核、麻疹、流行性脑脊髓膜炎（二）消化道传染病细菌性痢疾、病毒性肝炎、伤寒、脊髓灰质炎、蛔虫病、绦虫病、蜕虫病（三）血液传染病 消灭吸血节肢动物疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病、出血热（四）体表传染病狂犬病（恐水症）、炭疽病、破伤风、血吸虫病、河眼、疥疮、癣板书设计：第二节预防传染病一、什么是传染病：（一）概念（

27、二）特 点 产 染 性一迹行性二、传染病流行的基本环节（-）传染源：散播病原体的人或动物（二）传播途径：指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，如空气、水、饮食、接触、生物媒介传播。（三）易感人群：指对某种流行病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。三、预防传染病的一般措施（一）控制传染源（二）切断传播途径（三）保护易感者课后记1.时间较紧2.渗透卫生教育效果好授课班级：初 二7、8授课时间：单元课题：第十四章生物的多样性第 一 节 病 毒 第 二 节 细 菌教学目的：1.了解病毒的种类、结构、生理特性及与人类的关系2.了解细菌的形态、结构及与人类的关系3 .提高观察能力4 .提高实验操作技能教学

28、重点：病毒和细菌的结构特点教学难点：实验技能课 型：实验课教 具：录相、显微镜、细菌三型切片、葡萄球菌切片教学方法：讲授法教学过程：引言前两节我们学习了人体的免疫和预防传染病，那么在自然界中为什么存在如此众多的现象？今天我们就集中学习。新课第 十 四 章 生 物 的 多 样 性自然界的生物种类繁多，约 有2 0 0多万种，构成了一具绚丽多彩的生物界。人们按照结构、形态、生理特性等方向，将生物分成五大类：病毒、细菌、菌物、植物、动物第 一 节 病 毒（录相）思考：种类、结构、生理特点一、病毒的种类：（一）动物病毒（流感病毒、肝炎病毒、爱滋病病毒）专门寄生在人或动物细胞里的病毒（二）植物病毒（烟草

29、花叶病毒）专门寄生在植物细胞里的病毒（三）细菌病毒（也叫噬菌体）（痢疾杆菌噬菌体）二、病毒的结构：形态各异，无细胞结构（一）蛋白质外壳（）核酸内核三、病毒的生理特性：（-）寄生：病毒不能独立生活，必须寄生在特定生物的活细胞里，一旦离开寄生活细胞，将会失去任何生命活动。（二）在寄生体内繁殖：对寄主造成危害四、病毒与人类的关系（-）引发人类、动、植物的疾病1.引进人的疾病：病毒性肝炎、脊髓灰质炎（小儿麻痹症）2.引起动物疾病：猪痘、鸡痘3.引起植物疾病：小麦丛矮病、枣疯病（二）噬菌体的应用：治疗细菌性痢疾例如：烧伤病员容易感染绿脓杆菌，引起化脓性炎症,于是人们利用绿脓杆菌噬菌体，就能有效地控制绿脓

30、杆菌的感染。第二节 细菌（录相）一、细菌的动态：细菌的个体十分微小，约10亿个堆积起来，才有一颗小米粒大小，必须用高倍镜（目、物镜）才能看到。形态：球菌、杆菌、螺旋菌二、细菌的结构特点：所有的细菌都是单细胞个体（一）基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核质（无成形细胞核）（二）其它结构：鞭毛、荚膜、芽抱1.鞭毛：游动2.荚膜：（粘性）保护3.芽抱：休眠体，壁厚，对恶劣环境抵抗力强，轻、小-*细菌三、细菌与人类的关系：（一）多数有益：z 醋酸杆菌一醋乳酸杆菌一泡菜、酸奶、青贮饲料棒状杆菌f味精甲烷细菌一甲烷（沼气）、根瘤菌f豆科植物（二）少数有害r使食物腐败变质Y 引起传染病，叫病原菌 结核杆菌一

31、结核病（人）Y 肺炎杆菌一肺炎（人）、软腐细胞一蔬菜腐烂 实验用显微镜观察细菌的形态板书设计：第十四章第一节 病毒一、病毒的种类（一）动物病毒（二）植物病毒（三）细菌病毒二、病毒的结构（一）蛋白质外壳（二）核酸内核三、病毒的生理特性（一）在活细胞内寄生（二）在寄主体内繁殖四、病毒与人类的关系（一）有害：引发疾病（二）有益：噬菌体的应用原菌生物的多样第 二 节 细 菌一、细菌的形态球菌、杆菌、螺旋菌二、细菌的结构特点（一）基 本 结 母 细 胞 壁细胞膜 细胞质核区（二）其 它 结 构 鞭 毛 荚膜I芽泡三、细菌与人类的泉系（一）多数有益：酿造（二）少数有害：使腐败，病课后记：1.时间紧2.先观

32、察，再实验，最后总结效果好授课班级：初二7、8授课时间：单元课题：第十四章第三节菌物教学目的：1.了解单细胞真菌的形态结构和营养方式2.了解真菌的种类和营养方式3.进一步提高制作临时装片的能力4.进一步提高绘图能力教学重点：单细胞真菌的形态结构和营养方式教学难点：制作临时装片的能力课 型：实验课教 具：录相、显微镜、酵母菌教学方法：实验法教学过程：引言上节课我们学习了哪类生物（病毒、细菌）？新课这节课我们学习第三节菌物菌物的种类很多，估计有1 5 0多万种，但由于它体积小，不易被发现，至今已被发现的只有7万种，其中真菌占6万多种,种类多，和人类的关系极为密切。一、单细胞真菌 实验观察酵母菌（一

33、）制备培养液（-）制临时装片（滴、涂、盖）（三）观察：1.低 倍 镜：找到出芽生殖个体2.高倍镜：酵母菌的形态结构（绘图）形态：无色的卵形单细胞个体结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡营养方式：腐生（分解有机物，释放出能量，供生命活动使用）生殖方式 出芽生殖：条件适应（温度、营养等），成熟的 Y扁 子 生 殖：发展到一定阶段细胞内长出抱子与人类关系：食品业和酿造业边观察边绘图，注名称（四）染色观察：染色后酵母菌各部分为何颜色？（注图）为什么有些颗粒染色后变色？（五）填写报告册：二、小型真菌和大型真菌（-）常见种类：小型：青霉、曲霉、酵母菌大型：蘑菇、木耳、灵芝、猴头（二）营养和繁殖方式：

34、1.营养方式：腐生（分解死亡有机体，物质循环起作用）2.繁殖方式：胞子生殖（多散），条件适宜出芽繁殖第三节（三）与人类关系：1.有益：2.有害：变板书设计：一、单细胞真菌 实验观察酵母菌（一）制备培养液母菌（二）制临时装片（滴、涂、盖）猴头（三）观察1.低倍镜：找到出芽生殖个体2.高倍镜：酵母菌的形态结构（四）染色观察：1.染色后各部分颜色如何？食品2.为什么有些颗粒染色后变色?酿酒，提取药物，制作副食品使人、畜、农作物患病，使食品、纺织品霉菌物二、小型真菌和大型真菌（一）常见种类：1.小型：青霉、曲霉、酵2.在型：蘑菇、木耳、灵芝、（二）营养和繁殖方式1.营养方式：腐生2.繁殖方式：泡子（三

35、）与人类关系1.有益：酿造、药物、副2.有害：患病、霉变课后记：时间紧授课班级：初二7、8授课时间：单元课题：第十四章第四节植物 一、植物藻类教学目的：1.了解绿藻的结构特征2.了解其它藻类的代表物3.进一步提高制作临时装片的能力4.进一步提高绘图能力教学重点：绿藻的结构特征教学难点：制作临时装片的能力课 型：实验课教 具：显微镜、水绵、衣藻、海带、鹿角菜、紫菜、石花菜、发菜教学方法：实验法和谈话法相结合教学过程：引言前面我们学习了？（病毒、细菌、菌物）新课 第四节植物自然界中已知植物有4 0多万种藻类植物低等植物，无根茎叶分化，生殖抱子植物苔群植物卜中无胚植物j 裸子植物 高等植物，有根茎叶

36、分化，生殖、种子植物2被子植物1中有胚一、藻类植物（一）绿藻 实验观察水绵和衣藻 3 0,实验，报告册（画图）挂图1.生态环境：淡水2.形态颜色：丝状，绿色3.营养方式：自养（光合）4.结构特点：许多结构相同的长筒状细胞连接成的多细胞藻类植物胞壁细胞质水绵 细胞核液 泡J 叶绿体加胞壁细胞核衣藻 申缩泡细胞质/眼 点叶绿体L淀粉核*毛1.特征：作用2.意义：放氧，鱼饵结构简单，无根茎叶分化，含叶绿体，能进行光合3.经济意义：食用，药用（二）其他藻类：实验观察：海带、鹿角菜、紫菜、石花菜、发 菜 5,1.褐藻：含 叶 绿 素 和 藻 褐 素（海带、鹿角菜）2.红藻：含叶绿素和藻红素（紫菜、石花菜

37、）3.蓝藻：含叶绿素和藻褐素、藻黄素（发菜）（三）藻类与人类的关系1.放氧：与世界90%2.食品、医药、工业3.固氮板书设计：一、藻类植物：（一）绿藻：实验观察水绵和衣藻1.生活环境：淡水2.结构特点：厂细胞壁细胞质水绵,细胞核液 泡I叶绿体那胞壁细胞核衣藻 产缩泡 细胞W 眼 点叶绿体I 淀粉核I 鞭毛3.绿藻的特征:结构简单，无根茎叶分化，含叶绿体，能进行光合作用（二）其它藻类：1.褐藻：含 叶 绿 素 和 藻 褐 素（海带、鹿角菜）2.红藻：含叶绿素和藻红素（紫菜、石花菜）3.蓝藻：含叶绿素和藻褐素、藻黄素（发菜）（三）藻类与人类的关系1.放氧：与世界90%2.食品、医药、工业3.固氮课

38、后记：1.第一课时以观察、实验、报告册为主2.第二课时以总结、讨论为主3.时间合适授课班级：初 二7、8授课时间：单元课题：第十四章第 四 节 二、苔 葬 植 物 三、蕨类植物教学目的：1.了解苔葬植物的生活环境，形态特点，器官分化，植物组织、营养和生活方式及特征2.了解蕨类植物的生活环境，形态特点，器官分化，植物组织、营养和生活方式及特征教学重点：苔薛植物和蕨类植物的特征教学难点：苔辞植物和蕨类植物的植物组织和营养方式课 型：实验课和以形态结构为主的课教 具：录相、葫芦薛、地钱、肾蕨、钱线蕨教学方法：实验法与讨论法相结合教学过程：引言我们前面学习了藻类植物，了解了藻类植物的特点、营养方式、生

39、活方式、特征等。今天我们研究苔碎植物和蕨类植物。新课三、蕨类植葫芦薛,地 钱 实验1分组观察、讨论；2.集体讨论、总结生 活环境植 物形 态器官植物组织营养方式生 殖方式总结主要特征板书设计：上表课后记：1.时间紧，只能分析其中三项，下节课继续分析2.同学们观察较具体特征分化苔 阴 暗 矮小茎有营养自养胞子茎叶分化，无辞潮 湿 柔弱叶组织茎叶从周生殖输导组织植 的 环分无疏导围环境获泡子受精离不开物 境化组织得水和无位于水和阴暗环和无机械机盐，通 抱萌境假组织过光合作内监测 空气保根用制造有机物持水土蕨 阴 暗 较高根有营养自养泡子真正根茎叶类 潮 湿 大茎组织根从土壤生殖分 化，有疏植 的

40、土 坚挺叶有疏导中吸水和抱子导、机械组物 壤分组织无机盐，位于织，高大化有机械通过光合叶 背 受精离不开组织作用制造向和水和阴暗地有机物胞子方囊内经济意义：药用、观赏、饲料授课班级：初 二7、8授课时间：单元课题：第十四章第 四 节 四、种 子 植 物（一）裸子植物教学目的：1.了解裸子植物的常见种类2 .利用检索表识别部分裸子植物3.了解裸子植物与人类的关系教学重点：裸子植物的代表教学难点：检索表的识别课 型：以形态结构为主的课教 具：挂图、标本教学方法：讲授法教学过程：复习我们一起来总结一下上节课讨论的结果。（表）新课四、种子植物 裸子植物;被子植物（一）裸子植物：1 .常见种类：松、杉、

41、柏、银杏、苏铁2 .实习利用检索表识别部分裸子植物（挂图）（标本）银杏、油松、白皮松、侧柏、圆柏（松杉）1.胚珠外面有子房壁，种了外面有果皮，形成果实被子植物1.胚珠外面无子房壁，种了外面无果皮，不形成果实裸子植物2.高大乔木，叶呈扇形，种子外皮肉质化，似松果银杏2.乔木或灌木，叶针形成鳞片状，球果，种子外皮坚硬3.叶针形，结较大的卵状球果4.二针一束，树皮褐色 油松4.三针一束，树皮上有白斑 白皮松3.叶为鳞状或刺状，结小型球果5.树冠多呈圆锥状，具鳞状和刺状两种叶，球果肉质，第二年成熟，不开裂 圆柏5.乔木或灌木，小枝扁平，只有鳞状叶，球果当年四月成熟，开裂 侧柏3.褐子植物与人类的关系：

42、森林、建筑、药用、绿化、工业板书设计：四、种子植物（一）裸子植物1.常见种类：松、杉、柏、银杏、苏铁2.实习利用检索表识别部分裸子植物3.裸子植物与人类的关系：森林、建筑、药用、绿化、工业课后记：1.时间紧2.一些术语要先解释，然后再讲检索表授课班级：初二7、8授课时间：单元课题：第十四章第四节 四（二）被子植物教学目的：1.了解植物分类的单位和依据2 .理解双子叶植物纲和单子叶植物纲的区别3 .利用被子植物的代表植物总结植物的根多、叶脉、花基数、花蕊、花被教学重点：双子叶植物纲和单子叶植物纲的区别教学难点：被子植物代表的分类课 型：以形态结构为主的课教 具：挂图、模型教学方法：实验法和谈话法教学过程：单元课题：第十四章第三节菌物教学目的：1.了解单细胞真菌的形态结构和营养方式2.了解真菌的种类和营养方式3.进一步提高制作临时装片的能力4.进一步提高绘图能力教学重点：单细胞真菌的形态结构和营养方式教学难点：制作临时装片的能力课 型：实验课教 具：录相、显微镜、酵母菌教学方法：实验法教学过程：课 型：实验课教 具：录相、显微镜、酵母菌教学方法：实验法教学过程：