初中美术【喜庆吉祥的民间美术】 教学设计.pdf

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1、课题湘版初中美术教材七年级上册第5 课、田利 田由“古士士丹MEL辛4 课型 设 计 用 喜庆吉祥的民间美术教学思想1.本课是基于教学评一致性教学思想，“以终为始”，从学习结果开始逆向思考，通过设计该学、能学、可教和利评的学习目标，在教学过程中通过嵌入性评价，收集评价信息，适时调整教学和课堂，确保学习目标、教学活动和评价的一致性，确保美术核心素养落实到课堂层面。2.依据“五度”课堂要求，在教学过程中建设有温度、有深度、有梯度、有参与度、高效度的高效课堂，带领学生通过图例分析、视频展示、技法示范，引导学生认识民间美术，独立分析、评述他人作品，能运用一种或多种图形创意方法，创造有意味的、符合主题的

2、视觉形象，通过学生制作与感受，提高美术表现能力，提升他们对民间美术的兴趣。学生学什么，学到什么程度，学生怎么学？核心素养包含图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。1.图像识读：是指对美术作品、数字图像、影视作品或生活中各种图像符号的造型、色彩、比例和肌理等形式特征，以及材质、技法和风格特征等的认识、比较与辨别。2.美术表现：是指运用传统与现代的媒材、技术和美术语言，通过构思与反思，创作具有思想和文化内涵的美术作品，或用来表达自己的各种想法与情感。3 .审美判断：是指根据形式美的原理，感知、分析、比较、诠释美术作品中所隐含各种美的因素，分析和辨别生活中的视觉文化现象，进而做出自己的看

3、法与判断。4 .创意实践：是指运用联想、想象和变通的方式进行构想与生成有创意的意图，并利用传统和现代的材料、工具与方法进行创造和实践。5 .文化理解：是指从文化角度来分析、诠释和理解不同国家、民族的文化艺术特点，学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。美术学科核心素养不是简单的学科知识与技能，而是将美术学科或跨学科知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。美术学科核心素养是美术学科育人价值的集中体现，是学生通过美术学习期望获得的主要成就。因此，本课中，不同的学习目标和教学环节，都对应了不同且不唯一的核心素养，通过相互间的融合和穿插，让整堂课更贴近美术学科育人目标，更满足学生2 1

4、世纪快速变化的社会能力需要。课标分析本课属于义务教育（7-9 年级）第四学段“设计应用”学习领域。2 0 1 1 年版美术课标中明确指出学生学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向2 1 设计的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应以社会主义核心价值体系为导向，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。那么，本课应以培育五大学科素养为目标，在内容选择、任务设计等方面，突出强调学生自主探究的学习方式，能理

5、解民间美术的图形与寓意，通过学习剪纸与中国结的基础技法，唤起孩子们对传统民间美术的关注和热爱,让优秀的民间文化薪火相传。1单元大观 念让学生在自主、合作、探究的学习过程中了解民间艺术的相关知识，感受民间艺术的魅力，激励学生学会传承非物质文化遗产，热爱这种朴实的民间艺术，不要让它们被我们遗忘，甚至消失在我们的生活中。单元基本问题1.民间美术与主题表现、形式美感的联系是什么？2.民间美术的制作过程是什么？3.如何用学到的技法构建新形态图形？4.如何增强对美术作品、图形的识别和解读？教材分析学习内容：本单元是湘教版七年级美术上册第五单元 喜庆吉祥的民间美术。这一单元包括两个专题 一、剪纸 二、中国结

6、。这一单元集欣赏、工艺制作于一体，旨在帮助学生了解民间美术的图形及寓意，尝试学习制作剪纸与中国结的基本技法。通过欣赏与制作唤起学生对传统民间美术的关爱，让优秀的民间传统文化薪火相传，让学生在吸收民族文化精华的同时:培养学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。通过本单元的学习，使学生了解有关剪纸和中国结的文化内涵，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，知道中国结不仅具有造型、色彩之美且因其形、意而名扬天下，充分体现了人们追求真、善、美的良好愿望，使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。关系地位：小学美术剪纸课已学过剪团花，学生有

7、一定的基础，从七年级初识基础字体、标志，到本课综合运用多种手法制作完成有关民间美术作品，学生正初步掌握设计应用的一般规则，为后续知识的学习，起到很好的启承作用。基于新课程理念，本课采用多种方法，促进学生思维的流畅性、灵活性和独特性的发展，对学生建立良好的设计应用工作程序和习惯有直接帮助。学情分析优势：初中的学生对美术课兴趣浓厚，探究欲望和学习热情比较高，同时具有较好的表现能力和形象思维能力，抽象思维也得到进一步发展，富有生活情趣，动手能力强，不仅能够使用各种创作工具，也能体验不同表现手法的效果，懂得把握作品的主题并寻找合适的表现方式。初一的学生己经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和

8、偏好。对于民间美术，他们在生活中已经有了一些接触，对于剪纸这个贴近生活的教学内容并不陌生，但大部分学生对这一主题缺乏深刻的认识，或许只停留在小学比较简单的几何图案制作上，因此比较精美的剪纸作品展示对他们还是具有很大吸引力。障碍：1.七年级的学生涉世不深，关注面不广，尤其缺乏生活经验，所以作品选题有局限性；2.这个年龄阶段的学生鉴赏水平、思维水平与实际制作水平的差异越来越大，在创作作品时，不够果断、自信和勇敢，甚至出现畏惧创作的情况，妨碍作品的呈现和情感的表达。应知：1.关注更多的民间美术形式及知识，增强对社会的关注意识；2.掌握民间美术代表的美好寓意、表现方法、创作过程和形式美的要求，初步掌握

9、剪纸与中国结的一般表现与制作。方法：设计与学生思维水平相适应的图例分析、技法视频、辨图游戏等交流展示活动，设置与学生生活相契合的学习任务，引导学生自主探究中掌握学习要领，提高重新构建创造新形态的能力。学习目标行为主体、行为条件、行为动词、表现程度学 习 水 平行 为 动 词知炽1.了 解 水 平说 出.W W.B B TZ.心 比.*0 U.M*.注.iRBU.M iA W.2.S E N水 平ittW.MOM.t f t.分*.M U.西.M W i.OZBU.HMH.WM.陆M.NUM.n*.f S W.3.应 用 水 平is m.ffiffi.m u.十.决.m w.n ts t.MM.

10、V H N.tr.U E M.技1.WK方 水 平H IK I.a m.m m.M 6.m uz.a.ir m.2.幽立作水平3RMK.ABB.M S.IW决.KUK.tfiM.iK H.W ilt.U tttW.3.汪 修 水 平m =.M M W M W.过 用 与 方 法经 历（AS堂）水 平t05.a tt*.-M).4M B.WUC.分*.iM).W W.H IM.慎 腾 态 度与 价 值 网1.JSE 5水 平 寸.R lt t l.认 可.U.KQ.E A.ffO.BiJFJ.A B*.M*.你 欢.W .公心、*5*.a im.x m.即s、S E W.M M I.m a t.

11、m w.H U M.宛H I.MROW.a.8情 水 平668.W ISE.m w.wtnr.taxz.asm.H.M X Z.2【课时1 一 一【基础课程】对应课本学习活动一（欣赏民间艺术作品，了解其所具有的美好寓意，了解剪纸的造型特征、纹样特色，并尝试剪刻练习。）1 .通过故事引导、作品赏析，了解民间美术常见表现吉祥的形式。K （对应：图像识读、文化理解）2 .通过对优秀作品分析，进一步理解剪纸作品等具有的吉祥含义和我国的民俗文化形式。U （对应：图像识读、审美判断）3 .结合生活实际和生活体验，了解民间剪纸概述，种类，表现手法、技法等知识，更加了解其丰富的精神内涵，让他们在体验中意识到民

12、间美术的重要价值。D （对应：美术表现、创意实践、审美判断）【课 时 2 【基础课程】对应课本学习活动一（熟悉剪纸装饰纹样的造型特征，了 解 剪 纸艺术其它造型特点，剪刻完成一件作品）1 .通过剪纸作品分析，理解剪纸纹样的多样性与表现力，掌握基本技法；K （对应：图像识读）2 .通过教师示范创作，掌握剪刻步骤；U （对应：美术表现、创意实践）3 .通过对比同一主题不同造型表现的多幅作品，理解及分析作品与主题表现、形式美感的联系。U （对应：图形识读）4 .通过剪刻，完成一幅动植物作品。D （对应：美术表现、创意实践、审美判断）【课时3】【基础课程】对应学习活动二（学习并制作绳结作品，展示并交流

13、）。1 .通过欣赏不同形式的中国结作品，了解其所具有的造型特点与深远的美好寓意；K （对应：图像识读）2 .通过观看制作视频及教师演示，掌握中国结有代表性的基本结法；U （对应：文化理解）3 .理解运用平结与吉祥结方法，制作手环及结饰作品。D （对应：创 意 实 践）【设计思想】学科核心素养下以K U D 模式设置教学目标：学生将知道什么（k n ow s t h）,简称为K；学生将理解什么（un d e r s t a n d s t h）,简称为U；学生将能做什么（d o s t h）,简称为D。第一课时（基础课程）课时主题喜庆吉祥的民间美术一剪纸1课时小问题1 .你所了解的民间艺术形式有

14、哪些？2 .对剪纸的了解有哪些？3 .剪纸具有的象征意义和美好寓意有哪些？课时学习目标1 .知识与技能：通过欣赏、学习有关民间剪纸艺术的知识，观察感受民间美术的特性，提高学生对民间美术的审美欣赏能力。K （对应：图像识读、文化理解）2 .过程与方法：通过了解传统民间美术和学习民间剪纸艺术的表现形式；运用民间剪纸的表现方法，表现节日的喜庆心情。U （对应：图像识读、审美判断）3 .情感态度与价值观：进一步了解民间美术中所蕴含的民族文化、社会生活以及时代气息。D（对应：美术表现、创意实践、审美判断）【设计思想】学科核心素养下以K U D 模式设置教学目标：学生将知道什么（k n ow s t h）

15、,简称为K；学生将理解什么（un d e r s t a n d s t h）,简称为U；学生将能做什么（d o s t h）,简称为D。3评价任务：是 指 为检测学生的学习目标达成情况而设计的检测项目。它以任务的形式把知识、技能、知识获取的过程中涉及的思想方法、知识间的联系、整合及应用等元素融合于具体情境之中，通过任务的实施来检测学习目标的达成情况。评价1.评价任务是对学习目标的进一步视听化、题目化、作品化。2.评价任务是学习目标与学习表现之间的桥梁3.评价任务为学习表现提供活动框架。任务评价任务的作用：通过收集学生的学习信息，为自己的教学决策提供依据，为学生的学习决策提供依据。1.常见的民

16、间美术形式有哪些？（检测目标1）2.民间美术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，鱼、蝶、花、莲、鸟、桃、石榴、狮子、老虎等代表什么？（检测目标2）3.观察图例展板，辨 认 三多图象征意义。（检测目标3）4.对比说出南北剪纸风格特征。（检测目标4）课前准备教学课件、展板、垫板、铅笔、剪刀、刻刀、作品纸教学过程环节与目标学习内容及学习活动嵌 入 评 价（收集评价信息、及时调整学习进程）个性调整一、导入新课（对应学习目标1、评价任务1）曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵

17、深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，你们知道我们身边有哪些常见形式类型。（年画、风筝、剪纸、编织、地方民间美术作品）几类典型的作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就。能否说出常见民间美术形式，特别是本地常见类型播放课件，补充学生所讲内容的局限性，展示课件中大量的图片资料，拓宽学生的视野。珞：嬴罂二3*塞举7b1F 回丰 富 多 彩 白3民 间 美 术|*i 64（蚕卜1嚏.臬1A4【设

18、计意图】通过情境引导，理解学习掌握民间美术基础知识，进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育，学生对课程内容进行思考，更快的进入学习状态。1.我国最隆重的传统节日是春节，每年到了这个时候，二、思考各族人民都欢聚一堂来庆祝。我们在过春节会有R那些形推理、合式来庆祝和装扮呢？谁能说一说呢？（引出剪纸）作探究（对应学习目标2、评价任务2）澄*4 ISI项员教是群动刻目会科2各众的花0入中第文种0基民纹选9国蛆四民年地间用剪织次人俗9交艺于纸月保会类活融是装2术护非动议8于一点.日非物的上在各种生至物质重中中薛用1防活文要国0国人剪月文或化组申刀民剪化2配遗成报日或的纸遗产合郃举的刻社产具代分其行中刀会

19、政有衷他的国祢府生作广民联剪纸间活名泛俗合上纸委.录的国活 剪 .2 .剪纸作品历史介绍（发展过程、剪纸流派）3 .思 考：剪纸的定义（教具）剪纸是一种镂空的艺术。主要以纸为材料，经过剪、亥 k 染等方法，塑造出各种艺术形象，画面美丽而喜庆，俗 称“剪画”或“窗花”在民间，剪纸通常带有祈福祝愿的意思，如年年有余等剪纸的工具及材料1班 张（大 域.白 纸 等）2 .剪 刀（剪出大涔）9:刻 刀（刻画窗花的装出纹样时使月;4 铅落、彩 卷（起稿.点去色彩用）5：独 水（隼 蛀.装祓用）剪 纸 的 表 现 手 法（寓 意 法、谐 音 法）能否说出各种形象代表寓意消占法：均W 鹿（福耀），瓶子（平安）

20、；桂花（富图）；鱼（余）,S（温）一哀里法长右（蟾桃、乌龟、松.韵）；多子（石I B）;夫妻和美（国弯.并琴莲.双燕）;S t 手法吉祥（盘氏攸,方胜文、回收.云纹）;5剪纸多种形式：单色剪纸、套色剪纸和染色剪纸【设计意图】：详细介绍有关剪纸的有关知识，有助于学生建立完整的知识体系，更好的完成作品。同时，通过问题设计，引导学生关注“图形”的重要性和在视觉传达方面的优越性。三、巩固 练习（对应学习目标3、评价任务3）1.思考：三多图中刻画了哪三种植物？象征着 哪 三 多？包 含 了 什 么 样 的 祝 福？思考-练习能否理解有关代表寓意石 榴（多子）佛 手（多福）寿 桃（多寿）“子”同“籽”音“

21、福”近“佛”音四、学以致 用、独立 分 析（对应学习目标3、评价任务4）1剪纸的流派北方：粗犷豪放、造型简练。南方：构图繁茂、精巧秀美。剪纸的流派能否观察分析出特点区别？剪纸的题材：大多是对吉祥、幸福、美好的祝福。0矍e翻*3南方剪纸：内阁繁茂精巧秀美2.剪纸的表现技法6阴刻、1阳刻、阴阳结合。卜心 剪纸的表现技法1血 瞬 骸 圆五、课堂小结这节课我们一起学习了剪纸，我们在欣赏他们美丽图案的同时，还要懂得图案的寓意和象征意义。这些都体现了劳动人民的伟大智慧。我们要热爱这种朴实的民间艺术。愿这棵古老的艺术之树常绿常新，也希望在座的各位同学将它继承下来发扬光大。六、拓展思路找寻民间艺术家的剪纸作品

22、，对作品进行欣赏学习，融会贯通所学的剪纸表现手法以及技法，并加以临摹。七、板书设计1.喜庆吉祥的民间美术2.民间剪纸3.定义4.流派5.形式6.寓意第二课时（基础课程）课时主题喜庆吉祥的民间美术一剪纸2课时小问题1.剪纸的语言符号有哪些？2.蝴蝶有哪些寓意？3.装饰符号的形式有哪些？课时学习目标1.通过案例分析，理解剪纸符号和寓意；K （对应：图像识读）2.通过教师示范创作，掌握剪刻流程；U（对应：美术表现、创意实践）3.通过对比同一主题不同剪刻形式的作品，理解形象与主题表现、形式美感的联系。U（对应：图形识读）4.通过学习，完成一幅蝴蝶剪纸作品。D（对应：美术表现、创意实践、审美判断）7评价

23、任务1.通过对作品的欣赏评述分析，理解并说出有哪些剪纸符号和寓意。（检测目标1）2.结合作品展板，能够分析运用装饰符号的多种表现形式。（检测目标2）3.观察分析同主题、不同表现形式的剪纸作品，能辨别产生的画面效果差异，说出与主题表现、形式美感的联系。（检测目标3）4.根据所学内容，充分运用剪纸的语言符号，进行蝴蝶的剪制（检测目标4）课前准备教学课件、展板、铅笔、剪刀、刻发、作品纸、固体胶等教学过程环节与目标学习内容及学习活动嵌入评价（收集评价信息、及时调整学习进程）个性调整一、欣赏导入环节一、欣赏图片，选择一个最喜欢的熟记于心。蝴 蝶 是 一 个 美 丽 的 化 身。蝴蝶飞舞是一幅美丽的生活场

24、景，让 人 感 到 温 暖、富 有生活情趣。杨 万 里 说 道：“儿 童 急 走 追 黄 蝶，飞入菜花无 处 寻。”孩 子 们 喜 欢 把 它 们 留 在 身 边，大人们也 沉 迷 在“蝶 海”中。蝴 蝶 似 乎 有 一 种 魔 力，它吸 引 着 你，抓 住 你 的 心。顺 势 导 入 新 课。宫琥如茄1 即 移 京 诙妾1 糊礴,温故知为下一步巧电环节二、回顾上节课有关剪纸的有关知识新【设计意图】：欣赏导入,激了学生学习兴趣，学习做好基础。8二、逐步分析（对应学习目标 1、评价任务 1）环节三：剪纸的语言符号O，加 仅 OO o（D八”反 5及 ，力力【说占风 抑寸氏0 0 0课内探究（一）

25、能否在作品中的正确运用？课 内 探 究（一）下图运用了哪些剪纸符号和寓意？能够分析运用装饰符号的多种表现形式【设计意图】：通过典型案例分析，引导学生理解和掌握常见剪纸方法。深入探究（对应学习目 标2、3；评价任务 2、3）环节四：讨论一下蝴蝶有哪些寓意化茧成蝶一一梦想成真蝴蝶的寓意还有幸福美满、健康长寿、自由美好等。想不想把寓意美好的蝴蝶收藏起来呢？怎样才能不描不画剪出一只蝴蝶呢？课内探究（-）9蝴蝶仃哪些特点呢？蝴 蝶 是 左 右 对 称 止间的蝴蝶是可以对折啊相 一 相.，8 fC A 【设计意图】：通过分析，熟悉蝴蝶结构，引导学生理解对称形，为下一步剪刻做准备。环节四：怎样从自然形到艺术

26、形态，装饰符号形式变化，剪纸蝴蝶是夸张的、简洁富于装饰意味的，是我们经过美化出来的造型。装饰符号的规律性渐变、重复等形式【设计意图】：通过对比分析，引导学生直观的感受和理解纹样的大小、位置以及相关分割对形体的表达产生不同的影响效果。环节五：教师示范1）in级对折.（2）先剪外影,从蝶的发入r.依次劣头、m n.8 r,依次剪出券线的外形.教师示范剪制过程示范（3）用 符号 通行修饰.示剪过对学目2,价务“范制/应习标评任3)10说一说：我会怎么剪?谈一谈：（1）观察蝴蝶的外形。（2）观察装饰符号。点拨引领KH H不同的外形，不同的装饰符号和不同的须，就会衍生出更I 多变化的蝴蝶剪纸作品，：生二

27、，二生三，三生万物。创意实践,六、独立 创作、展示交流（对应学习目标4；评价任务4）根据所学内容，进行蝴蝶 的 剪 制（充分运用剪纸的语言符号）.尺寸：不超过16*16cm（1）发挥想象力进行不同形态的蝴蝶剪制。（2）充分运用剪纸语言，多种手法进行表现。完 成 后，小 组 作 品 班 级 内 分 享，互 评。VF价躯网优秀（4 分）评价标准描姓现好3分）Q 格（2 分）M l讷1分）讨 价W PF W010会、分不票号外化桁、安里不符、化居安的旭篇%用灾9、点工膨将抵用外化”较、安讪镇的出用R,、张，当膨。石外化中用、安失3镇的点号蟆化量依 由 对 比 关，何刍.效 果 先 烈-TTatW f

28、SH 比 关系.翁 一 宏 的 效JR.依 镑 财 比 K.4 1 体 效 果 甲-Y 均，“力.O L 9 K对 比 投*T.效 累咕,效蜃al.量2件一三”wMm做贴作果一太乐*位不效M贴IBM器nflsIgk.*S _.MB示黑屋-放帖作EM作 贴 贴 旧 黄 天 空 大效联方.作M.IM 作 M11七、课堂小结即兴剪纸，不仅能学到剪纸的技巧，体会剪纸艺术的魅力，感受到美德熏陶。同时还开发了我们的潜力，发掘了具有潜质学生继承和发扬民族优良传统，提高艺术境界，让我们逐渐进入“艺术情怀自我挥洒，大千世界任我裁剪”的境界，让小小的剪纸创造出美丽的传奇！第三课时（基础课程）课时主题喜庆吉祥的民间

29、美术一中国结课时学习目标1.通过欣赏不同形式的中国结作品，了解其所具有的造型特点与深远的美好寓意；K （对应：图像识读）2.通过观看制作视频及教师演示，掌握中国结有代表性的基本结法；U（对应：文化理解）3.理解运用平结与吉祥结方法，制作手环及结饰作品。D（对应：创 意 实 践）评价任务L 能够欣赏不同形式的中国结作品，能够表达自己对作品的理解和感受；（检测目标一）2.能够掌握中国结有代表性的基本结法；（检测目标二）3.能够运用平结与吉祥结方法，制作手环及结饰作品。（检测目标三）课前准备多媒体课件，相关图片、示范用具、绳线、剪刀、打火机、垫板、定位针教学过程环节与目标学习内容及学习活动嵌入评价（

30、收集评价信息、及时调整学习进程）个性调整一、导入新课（对应学习目标 1、评价任务 1）师：同学们，在中华文化历史长河中，漂浮着一根粗大的木头，木头浮在水面以上的部分是宫廷文人士大夫的艺术，在水面以下的部分是民间美术，这两者构成了中华民族文化的整体形象。今天，我邀请同学们当一次潜水员，一起潜在水底去审视民间美术之中国传统装饰艺术 一中国结，请同学们仔细看看我们教室的四周，你们发现和平时有什么不同吗？（四周挂着中国结）视频播放 歌 曲 红红的中国结，让学生欣赏感受喜庆吉祥的气氛，通过问答的形式，师生互动，导入课题，板书课题。师：在日常生活中，同学们在哪里见到过中国结？学生回答，教师根据学生的回答进

31、行总结，并展示中国结在生活中的图片。（提示：从运用元素、图形设计、色彩搭配、美好寓意等方面进行赏析）赏析中国结作品，并表达自己的感受12【设 计 意 图】：从 传 统 文 化 入 手，简 单 回 顾，丰富内容 激 发 兴 趣；教 室 墙 壁 挂 的 大 型 中 国 结，目的是营造浓 郁 的 民 间 艺 术 氛 围，让 学 生 身 临 其 境。二、课程拓展（对应学习目标1、评价任务1）1.中国结的文化内涵：中国结的历史久远，它始于上古,兴于唐宋、胜 于 明 清；漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的文化精髓，蕴含着丰富的文化底蕴。同时，“结”与“吉”也是谐音，结给我们带来团圆、亲 密、温馨

32、的美感，承载着我们对亲友诚挚的祝福，对对美好生活的期盼。能 否 认 识 电 脑 制 图 的两种方法？2.中国结的起源r 中国结的起源中国结,全称 为 中 国 传 统 装 饰 结.是中华民族流行T战的手工编织艺术品其始于上古绳结记事，兴F唐宋，盛于明清，史载:“上 古 结绳而治，后世圣人易之以书契.”经过儿千年时间，绳M已不是记贴的工具，它从实蟠吉基蹈神为今天精致的麻需近年索格W人圈里广为流行，3.中 国 结 的 特 点：色 彩 绚 丽，以红、黄 色 为 主、造型独 特，寓意深刻，左 右、上下多为对称。13每一个结都是用一根绳完成上下左右是对称的通过缩、结、穿、绕、缠、编、抽等多种工艺技法循环中

33、 国 4.中国结的寓意簿 中 国 结 的 寓 意r据说中国结又叫盘长结，它作为一种装饰艺术始于唐宋时代，到了明清时期，人们开始给结命名，为它赋予了更加丰富的内涵。比如：方胜结表示着方胜平大如意结代表吉祥如意：双鱼结是吉庆有余的缩写等等，结艺在那时达到鼎盛.5.中国结的运用甲国结的为用中国结的运用很广，古代常用于腰带、佩玉、帐钩、扇子、灯笼和剑柄上，现在随着湖流的发展，更用于项链、手链、足桂、耳坠、【设计意图】：让学生深入了解中国结的文化内涵及特点，引导学生热爱生活，传承优秀结艺文化。三、精讲 点拨，重点突破（对应学习目标2、评价任务2）1.师 介 绍 中 国 结 的 种 类 有 基 本 结、变

34、化结和组合结中国结的种类中国结的种类大致分为三种：1、基本结：平结、双钱结、双联结、十字结、万字结、八字结、琵琶结、三环结、双环结、秘鲁结、纽扣结等等；2、变化结：桂花结、绣球结、十全结、复真盘长结等；3、组合结：如意吉祥结、方胜结、寿字结、戟结等等ttctt u&i o nFH 学*A n am.，国、呷能 否 分 辨 出 各 种 结法？142、图 片 呈 现“吉 祥 结”步骤图，学生认真观察。3、老师示范过程用投影仪呈现出来。4.自主学习师生互动的形式任意打一个简单的结平结平结是一个最古老 最通俗和最实用的结索，称 为“方结”,“平接结”、“平”有高低相等，不相上下之意，同时，又有征服、稳

35、定的含义，如平定、平抑.而事实上平结给人的感觉是四平八稳.含有平字的吉祥语很多,如延寿平安、平福双寿、喜贵平安,平步青云等，平结的用途甚广，除了可用来连接粗细相同的绳索外，也可以连续数十个平结编成手镯、项犍、门帘，或编制动物图案，如蜻蜓的身体部分。【设计意图】：检查学生对结的认识情况。在这一过程中，教师不要把自己的意志强加给学生。给学生创造一个宽松愉悦的学习氛围，是保证教学活动顺利进行的前提。这一教学环节不宜拖得太久，因为课时的重点应落在吉祥结制作上。有了前一环节铺垫，学生的手逐渐变得灵活起来，为下面打下了好的基础。四、学以 致用、创作练习运用平结与吉祥结方法，制作手环及结饰作品学生编织，教师

36、步步引导启发，在编织过程中，你认为哪一步又困难？你小组有同学会了吗？组15（对应学习目标3、评价任务3）内互相帮助。麟 中国结的编制步骤 飞量:浮二右1【设 计 意 图】：学 生 观 察、思 考、讨 论、动手操作，参 与 到 课 堂 活 动 中，培 养 学 生 发 现 问 题、分析 问 题、解 决 问 题 的 能 力。五、仓4意欣赏展示评价1、出示评价表，教师明确评价方法：组内自评、小组互评、师评，每小组选几件件优秀作品贴在准备好的扇面上展览，全班评一名最佳制作奖和一名最佳创意奖。2.展示评花制作V*贴切影式新0色彩搭配点缀得体【设计意图】：新课标指出：美术课堂对学生的作品要重视学生的自我评价、学生之间相互评价等多种评价方式。这一环节采用自评、互评等多种评价方式，突出优点，指出缺点，激励学生不断去挑战自我，在自己制作的作品中尝到成功的喜悦，从而增加学习热情。六、拓展思路1、你能在吉祥结的基础上变化出新的结饰吗？课后学习制作自己喜欢的中国结。2、开展一次编织中国结比赛的活动。【设计意图】：作为课外练习，主要在于学生能力的迁移，激发对未知事物的探索兴趣，拓宽知识面。教学反思16