四年级美术教学案.pdf

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1、在 教 学 之 路 上，你 是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。课 题 色 彩 的 冷 与 暖 课 型 新 授 课 1 时 共 1课 时 第 1课 时 学 习 目 标 认 识 冷 色 与 暖 色，了 解 色 彩 的 基 础 知 识。体 验 色 彩 给 人 的 不 同 感 受。激 发 学 生 热 爱 美 术 学 习 兴 趣。学 情 分 析 重 点、难 点：体 验 色 彩 给 人 的 不 同 感 受。易 混、易 错 点：知 道 冷、暖 色 调 各 有 哪 些 颜 色。学 生 认 知 基 础：认 识 了 颜 色 时 间 分 配 学 15 讲 10 练 15教 法 与

2、学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件 投 影 仪、名 家 作 品、水 彩 笔、油 画 棒、图 画 纸 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、谈 话：“色 彩 给 人 的 联 想”1、红、黄、橙 使 你 联 想 到 什 么？（火 焰、太 阳 火 热 热、温 暖 的 景 色、物 体）蓝、绿、紫 使 你 联 想 到 什 么？（天 空、海 水、冰 雾 等；宁 静、寒 冷 的 场 面）2、欣 赏 名 家 作 品，了 解 画 家 的 用 冷 色 与 暖 色 表 现 的 丰 富 画 以 及 表 达 心 中 不 同 的 内 心 情 感。3、用 冷 色 或 暖 色

3、 或 冷 暖 色 并 用 的 线 条 及 色 块 表 现 画 面，表 达 内 心 的 丰 富 情 感。活 动 二、创 作 阶 段：提 出 作 画 要 求：A、用 线 描 或 色 块 作 画 表 现 画 面。小 结：不 同 的 色 彩 会 给 人 不 同 的 感 受 和 联 想。让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 B、画 面 造 型 可 以 抽 象 的，也 可 以 具 体 的。C、用 冷 色 或 暖 色 或 冷 暖 并

4、 用 表 达 自 己 内 心 的 情 感。巡 回 指 导。学 生 作 画。总 结，提 出 意 4、展 示 作 品，引 导 评 价。见 和 建 议。学 生 在 三 年 级 时 对 冷 色、暖 色 有 初 步 了 解 了，因 此 本 节 课 的 难 点 较 快 突 破。在 作 画 时 画 面 表 现 的 冷 色 调，暖 色 调 相 对 比 较 明 确 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 5隹 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 得：课 后 失：反 纠：思 让

5、教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 国 家 的 调 色 板 课 型 新 授 课 1 时 共 1课 时 第 1课 时 学 习 目 标 初 步 认 识 绘 画 的 颜 色 是“调 和”出 来 的。能 够 简 单 的 用 三 原 色 调 出 其 他 颜 色。意 识 到 颜 色 的 变 化 需 要 多 加 练 习。学 情 分 析 重 点、难 点：学 会 简 单 调 色；增 加 对 调 色 尝 试 的 兴 趣；易 混、易 错 点：增 加 调 色 的 理 性 认 识。学

6、生 认 知 基 础：学 习 了 色 彩 的 冷 暖 时 间 分 配 学 15 讲 10 练 15教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件、水 彩 颜 色、调 色 盘、水 彩 笔、水 彩 纸。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、引 导 阶 段：1、找 出 油 画 风 景 作 品 给 学 生 看，放 大 之 后 问 学 生 某 些 特 定 的 颜 色 是 怎 么 来 的？自 己 的 画 具 里 有 没 有 这 个 颜 色？2、学 生 意 识 到 画 家 的 颜 色 是 自 己“生 产”出 来 的 的，引 出 学 生 对 于 调 色 的 兴

7、趣。3、欣 赏 名 家 作 品，观 看 塞 尚 等 大 师 的 风 景 油 画 作 品，让 孩 子 体 会 到 不 同 光 线 下 同 一 种 事 物 的 颜 色 的 变 化。谈 话：颜 色 是 不 是 都 是 从“商 店”买 来 的？小 结：综 合 第 一 节 课 颜 色 冷 暧 的 只 是 让 孩 子 们 在 自 己 的 调 色 盘 上 试 试 调 色，看 看 能 不 能 调 出 自 己 心 仪 的 颜 色。让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 徭 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动

8、教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 二、创 作 阶 段：用 自 己 的 工 具 给 孩 子 师 范 一 些 简 单 颜 色 的 调 节 方 法，告 A、用 不 同 颜 色 来 表 现 画 面。诉 孩 子 理 性 认 识 颜 色 的 变 化。B、用 画 面 造 型 可 以 抽 象 的，也 可 以 具 体 的。提 出 作 画 要 求：C、结 合 冷 色 或 暖 色 或 冷 暖 并 用 表 达 自 己 内 心 的 情 感。巡 回 指 导 总 结，提 出 意 见 和 学 生 作 画，。建 议。学 生 在 上 节 展 示 作 品，引 导 评 价。课 对 冷 色、暖 色 有 初 步 了 解 了，这 节

9、 课 重 点 继 续 尽 到 学 生 进 入 更 高 级 的 色 彩 领 域。课 得：后 失：反 思 纠：让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 蔬 果 的 剖 面 课 型 新 授 课 1 时 共 1课 时 第 1课 时 学 习 目 标 感 知 瓜 果 蔬 菜 切 面 的 自 然 纹 样 美，体 验 活 动 带 来 的 乐 趣。初 步 知 道 瓜 果 剖 面 有 自 然 线 纹，并 进 行 简 化 与 组 合 构 成 图 案，运 用 学 过 的 色 彩 知 识

10、 设 计 色 彩 图 案。通 过 观 察 切 开 的 瓜 果 蔬 菜 剖 面 形 状、线 条 和 色 彩，掌 握 不 同 瓜 果 蔬 菜 剖 面 的 结 构 特 学 情 分 析 重 点、难 点：感 知 瓜 果 蔬 菜 的 剖 面 结 构，用 写 生 与 变 化 的 方 法 表 现 图 案 的 美。易 昆、易 错 点：运 用 学 过 的 色 彩 知 识 和 技 能 表 现 剖 面 图 案。学 生 认 知 基 础：学 习 了 简 单 的 分 析 时 间 分 配 学 15 讲 10 练 15教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 教 具：水 果 蔬 菜、小 刀、示 范 画

11、 若 干 当 水 果 蔬 菜、水 彩 笔、小 刀、正 方 形 画 名 长、多 媒 体 课 件、展 示 板 等。学 具：氏。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、（学 生 说）原 来 水 果 里 面 是 这 样 的。那 我 们 把 物 体 切 开 后 呈 现 的 这 个 面 就 叫 做 剖 面。1、（拿 出 一 半 的 苹 果）原 来 苹 果 里 也 有 纹 样，那 我 们 又 如 何 用 画 笔 把 它 画 下 来 呢？（先 请 两 位 同 学 上 来 试 试）2 指 名 示 范:（1）画 出 蔬 果 剖 面 的 外 形（2）找 出 水 果 剖 面 图 形 的 主 干 或

12、 中 心，用 点 或 线 条 概 括（3）画 出 剖 血 线 条 的 走 向。（如 果 是 比 较 密 集 的，一 定 要 用 概 括 的 线 条 表 现）今 天 老 师 带 来 了 一 个 苹 果，苹 果 大 家 都 吃 过，它 是 圆 圆 的，红 红 的，那 切 开 后 苹 果 里 面 会 是 怎 样 的？拿 出 小 刀 一 切 为 二 今 天 就 让 我 们 一 起 来 学 习 切 开 的 剖 面。揭 示 课 题。让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 徭 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生

13、活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 二 1学 生 作 品 展 示，出 示 大 白 菜）1、【版 面 上 用 粘 纸 粘 贴 好 框 子，做 成 类 似 相 框】苹 果 的 纹 路 还 是 比 两 人 贴 在 一 块 版 面 上，注 意 最 好 是 相 同 的 蔬 果。较 好 画，那 如 果 是 画。2、学 生 相 互 评 价，互 相 交 流，谈 谈 喜 欢 哪 一 幅 大 白 菜 呢，我 们 又 如 何 来 画 呢？（师 简 单 板 画）小 结：今 天 这 节 课 我 们 不 但 认 识 了 蔬 果 的 剖 面，还 用 点、线、色 彩 进 行 了 装 饰，其 实 在 我 们 的 生

14、 活 中 用 蔬 果 作 为 装 饰 的 方 法 很 多，大 家 如 果 有 兴 趣 的 话 可 以 在 课 余 时 间 做 做 或 者 画 画。得：课 失：后 纠：反 思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 生 活 中 的 线 条 课 型 新 授 课 1 时 共 1课 时 第 1课 时 学 习 目 标 观 察 平 行 和 弯 曲 的 线 条，使 学 生 认 识 线 条 的 曲 直 在 视 觉 反 应 上 产 生 的 静 止 和 流 动 的 感 觉。运 用

15、 线 条 和 色 彩 进 行 作 画 练 习，表 达 静 止 或 流 动 的 感 觉。学 情 分 析 重 点、难 点：感 受 线 条 的 动 与 静。易 洸 L 易 错 点：用 不 同 的 线 条 表 达 流 动 和 静 止 的 感 觉。学 生 认 知 基 础：认 识 了 线 条、色 调 时 间 分 配 学 15 讲 10 练 15教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件、作 画 工 具。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、回 顾 1、复 习 以 前 学 过 的 点、线、面 中 的 线 条 的 种 类。2、请 同 学 说 一 说 线 条

16、 给 人 的 感 受。活 动 二、讲 授 新 课：1、欣 赏 课 件（流 动 的 河 流、静 止 的 公 路、地 平 线 等），说 一 说，看 到 了 什 么 样 线 条，给 人 什 么 感 觉？2、请 同 学 回 忆 大 自 然 中 还 有 那 些 静 态 和 动 态 的 线 条，它 们 各 是 什 么 样 子。师 小 结：平 直 与 弯 曲 的 线 条 会 使 人 产 生 动 与 静 的 感 觉。以 直 观 的 图 片 让 学 生 感 受 线 条 的 曲 直 与 动 态 的 关 系。3、请 学 生 欣 赏 课 本 范 例，进 一 步 感 受 线 条 的 动 与 静。小 结：板 书 一 一

17、线 条 有 粗、细、曲、直。引 出 课 题（板 书）-一 线 条 的 动 与 静。小 结：流 动 的 河 流 展 现 的 是 曲 线，有 动 感，而 公 路 和 地 平 线 是 静 上 的 直 线。让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 徭 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 想 一 想，线 条 在 绘 画 中 的 作 用。(1)暖 色 和 曲、直 线 的 配 合，产 生 的 视 觉 反 映。暖+直=温 暖、平 和 暖+曲=热 烈、欢 快(2)冷 色 和 曲、

18、直 线 配 合 冷+曲=宁 静、幽 远(如 蜿 蜒 的 河 流)冷+直=单 调、呆 板 通 过 欣 赏 范 图 让 学 生 了 解 该 如 何 更 好 的 应 用 线 条。四、作 业 布 置：用 平 行 或 弯 曲 的 线 条，表 达 静 止 或 流 动 的 感 觉 并 上 色。五、学 生 作 画，教 师 指 导。倡 导 学 生 在 作 业 中 的 创 新 意 识，对 学 生 的 创 新 画 法 给 予 表 扬，及 时 鼓 励 好 的 作 业。六、作 业 展 评：1、个 人 分 析 画 的 内 容，画 面 好 在 哪 里？2、同 学 互 评，找 出 你 最 喜 欢 的 一 幅 作 业，说 一

19、说 它 的 优 点？结 合 上 节 课 所 学 的 知 识 色 彩 的 冷 暖 讲 解 线 条 与 色 彩 在 不 同 画 面 中 的 运 用。课 得：后 失：反 纠 思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 节 奏 的 美 感 课 型 新 授 课 1 时 共 1课 时 第 1课 时 学 习 目 标 观 察、体 验 美 术 作 品 中 的 节 奏 感。通 过 绘 画 或 剪 纸 等 方 式 表 现 美 术 的 节 奏 感。学 情 分 析 重 点、难 点：对

20、美 术 节 奏 的 理 解 易 混、易 错 点：用 不 同 的 材 料 设 计 图 形，表 现 美 术 的 节 奏。学 生 认 知 基 础：认 识 了 色 彩 时 间 分 配 学 15 讲 15 练 10教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件 课 件（贝 多 芬 第 五 交 响 曲 命 运）、彩 纸、剪 刀、作 品 若 干。学 具：彩 纸、剪 刀、双 面 胶、油 画 棒 等。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、感 受 节 奏 1、听“贝 多 芬 第 五 交 响 曲 命 运”2、看-两 幅 绘 画 作 品 绘 画 作 品 中 建 筑 物

21、 上 窗 户、柱 子 的 有 规 律 的 排 歹 h 园 林 别 里 中 花 草 的 间 隔 栽 培。二 方 连 续 纹 样 作 品 中 垂 直 线、水 平 线、斜 线、曲 线 的 重 复 配 置，冷 暖 色、明 暗 色 的 反 复 调 和。生？（相 同 点：都 能 感 受 到 节 奏；）生 活 中 有 发 现 的 节 奏 吗？这 些 节 奏 美 吗？为 什 么 美；活 动 二、节 奏 的 运 用 和 表 现 1、欣 赏 课 本 插 图：自 然 界 中 的 节 奏、美 术 作 品 中 的 节 奏 小 组 讨 论：图 中 分 别 给 你 什 么 感 受，你 最 喜 欢 哪 一 种 的 表 现 形

22、 式，为 什 么？全 班 讨 论：生?？2、小 结：生 活 中 处 处 有 节 奏，表 现 的 形 式 也 多 种 多 样，古 今 中 外 大 师、画 家、小 朋 友 都 在 用 不 同 的 工 具、不 同 通 过 听 和 看 同 学 们 有 什 么 不 同 的 感 觉 和 相 同 的 感 受？根 据 学 生 的 思 路 在 黑 板 上 进 行 简 笔 勾 画，表 现 节 生 活 中 处 处 有 节 奏，表 现 的 形 式 也 多 种 多 样。让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 而。在 教 学 之 路 上，你 是 徭 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和

23、德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 的 材 料，表 达 自 己 的 情 感，创 作 出 了 一 幅 幅 优 秀 的 带 有 节 奏 感 的 美 术 作 品。请 同 学 们 出 示 课 前 准 备 的 各 种 工 具 材 料，交 流 自 已 的 构 思。生?？（师 生、生 生 相 互 交 流，互 相 启 发，不 断 开 阔 创 作 思 维）活 动 三、课 堂 创 作 阶 段：活 动 四、作 品 展 示：同 学 们 都 离 开 自 已 的 座 位 欣 赏 别 人 的 作 品。通 过 自 评、互 评 最 后 评 选 出 优 秀 作 品 若 干 幅 进 行 贴 粘 展 示。

24、辅 导：针 对 小 组 中 的 问 题 及 时 辅 导。作 业 要 求：用 不 同 的 材 料、不 同 的 绘 画 工 具 表 现“美 术 节 奏”。得：课 失：后 反 纠：思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 最 受 尊 敬 的 人 课 型 新 授 课 1 时 共 1课 时 第 1课 时 学 习 目 标 引 导 学 生 思 考 谁 是 最 受 尊 敬 的 人，并 通 过 平 时 的 观 察 抓 住 人 物 的 特 征。引 导 学 生 用 绘 画，拼 贴

25、 等 方 法 来 表 现 心 目 中 最 受 尊 敬 的 人。通 过 绘 画 创 作，培 养 学 生 对 社 会 主 义 建 设 者 的 尊 敬 之 情。学 情 分 析 重 点、难 点：人 物 特 征 的 描 绘 易 混、易 错 点：人 物 特 征 的 描 绘 学 生 认 知 基 础：会 基 本 的 绘 画 时 间 分 配 学 _ 15_ 讲 _ 10_ 练 15教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 绘 画 用 具 如 彩 笔、油 画 棒、水 彩 或 水 粉、彩 铅 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、导 入 学 生 讨 论 回 答？分 小

26、 组 讨 论 哪 些 人，是 受 尊 敬 的 人。学 生 讨 论？1.学 生 分 组 发 言?爷 爷、奶 奶，父 母、教 师、隼 人、医 生、警 察 等?？2.学 生 发 言 说 一 说：谁 是 受 尊 敬 的 人，为 什 么 受 尊 敬？3.学 生 发 言、活 动?？学 生 举 例 说 说 什 么 人、职 业 受 尊 敬？师 引 导?？最 受 尊 敬 的 人 警 察 保 卫 人 民 生 命 安 全 医 生 救 死 扶 伤 治 病 救 人 农 民 民 以 食 为 天 教 师 教 书 育 人 为 人 师 表 清 洁 工 辛 勤 劳 动 美 化 环 境 问：今 天 早 上 吃 什 么？谁 做 早

27、饭？你 们 身 上 穿 向 衣 服 谁 做 的？板 书 受 尊 敬 的 人 师 巡 视 参 与 小 结：老 师 这 职 业 为 社 会 上 培 养 人 才，辛 苦 的 工 作 他 们 受 到 社 会 上 的 尊 敬！让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 徭 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 工 人 制 作 的 产 品 和 我 们 的 生 活 关 系 密 切？活 动 二、创 作 1、启 发 学 生 说 一 说。如；有 军 装，军 微，背 景 应 设、飞 机、

28、大 炮、船、舰、来 体 现 军 人 的 特 征 等。医 生、农 民、工 人、清 洁 工?启 发 学 生 根 据 职 业 形 象 说 一 说。2、学 生 活 动 回 答?？作 业 要 求，（学 生 根 据 自 己 的 感 受 绘、制 一 幅 受 尊 敬 的 人。（表 现 手 法 不 拘）3.课 堂 巡 视 指 导。1、帮 助 学 生 构 图 安 排 画 面，应 设 置 背 景。2、启 发 学 生 使 用 工 具、颜 料。活 动 三、总 结、评 价 1、展 示 学 生 的 作 业，对 学 生 作 业 的 人 物 特 征、画 面 安 排、及 涂 色 讲 评 的 同 时 引 导 学 生 参 评、互 评

29、。2、鼓 励 学 生 好 好 学 习，长 大 做 一 个 社 会 上 受 尊 敬 的 人 播 放 多 媒 体 图 片、如、军 人，这 职 业、人 物 有 什 么 特 征？师：引 导?？引 导 学 生 分 析 教 材 范 例、图 中 是 些 什 么 人？做 什 么 工 作？用 什 么 工 具 来 绘 制 的？（学 生 分 析、讨 论、发 言）师:引 导?课 后 反 思 得：失：纠：让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 课 型 课 时 共 课 时 第 课 时 学

30、 习 目 标 学 情 分 析 重 点、难 点：易 混、易 错 点：学 生 认 知 基 础：时 间 分 配 学 _讲 _练 _教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 5隹 很 重 要，但

31、 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 得：课 后 失：反 纠：思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 课 型 课 时 共 课 时 第 课 时 学 习 目 标 学 情 分 析 重 点、难 点：易 混、易 错 点：学 生 认 知 基 础：时 间 分 配 学 _讲 _练 _教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、

32、让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 5隹 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 得：课 后 失：反 纠：思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的

33、 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 课 型 课 时 共 课 时 第 课 时 学 习 目 标 学 情 分 析 重 点、难 点：易 混、易 错 点：学 生 认 知 基 础：时 间 分 配 学 _讲 _练 _教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教

34、学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 5隹 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 得：课 后 失：反 纠：思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 课 型 课 时 共 课 时 第 课 时 学 习 目 标 学 情 分 析 重 点、难 点：易 混、易 错 点：学 生 认 知 基 础：时 间 分 配 学 _讲 _练 _教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教

35、学 准 备 课 件 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 5隹 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 得：课 后 失：反 纠：思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节

36、 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 课 型 课 时 共 课 时 第 课 时 学 习 目 标 学 情 分 析 重 点、难 点：易 混、易 错 点：学 生 认 知 基 础：时 间 分 配 学 _讲 _练 _教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活

37、动 教 师 助 学 课 后 改 进 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 5隹 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 得：课 后 失：反 纠：思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 课 型 课 时 共 课 时 第 课 时 学 习 目 标 学 情 分 析 重 点、难 点：易 混、易 错 点：学 生 认 知 基 础：时 间 分

38、 配 学 _讲 _练 _教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 5隹 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 得：课

39、 后 失：反 纠：思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 课 型 课 时 共 课 时 第 课 时 学 习 目 标 学 情 分 析 重 点、难 点：易 混、易 错 点：学 生 认 知 基 础：时 间 分 配 学 _讲 _练 _教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你

40、是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 5隹 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 得：课 后 失：反 纠：思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 课 型 课 时 共 课 时 第 课 时 学 习 目 标 学 情

41、 分 析 重 点、难 点：易 混、易 错 点：学 生 认 知 基 础：时 间 分 配 学 _讲 _练 _教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 5隹 很 重 要，但 更 重 要 的 是

42、 你 和 谁 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 得：课 后 失：反 纠：思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。课 题 课 型 课 时 共 课 时 第 课 时 学 习 目 标 学 情 分 析 重 点、难 点：易 混、易 错 点：学 生 认 知 基 础：时 间 分 配 学 _讲 _练 _教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、让 教 育 因 落

43、实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 5隹 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 得：课 后 失：反 纠：思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 M 路 上，你 是 谑 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在

44、 一 起。课 题 课 型 课 时 共 课 时 第 课 时 学 习 目 标 学 情 分 析 重 点、难 点：易 混、易 错 点：学 生 认 知 基 础：时 间 分 配 学 _讲 _练 _教 法 与 学 法 引 导 点 拨、合 作 探 究。教 学 准 备 课 件 学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 活 动 一、让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 捱 坂 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 德 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。在 教 学 之 路 上，你 是 5隹 很 重 要，但 更 重 要 的 是 你 和 谁 在 一 起。学 生 活 动 教 师 助 学 课 后 改 进 得：课 后 失：反 纠：思 让 教 育 因 落 实 而 精 彩，让 教 学 因 细 节 而 美 丽。