八年级生物上册教案(人教版)生物圈中的其他生物.pdf

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1、八年级上册生物教案第五单元 生物圈中的其它生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、教学目标1、说出水生无脊椎动物的常见种类。2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。3、说明水生动物适于水中生活的特点。4、关注水生动物生存环境。二、重点和难点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。三、课前准备教师：制作C A I 课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳏结构挂图。学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、动物

2、的每 人 说 出创 设 情景多样性1、种类一 种 熟 悉 的 动物。然后，以小组为单位，尝试（C A I媒体播放），带领学生进 入 那 丰 富 多2、生活环着 根 据 有 无 脊彩的动物世界，境3、运动方式椎 或 生 活 环 境和 运 动 方 式 的不同，给这些动物找个家，将结让 学 生 每 人 说出一种熟悉的动 物（不能重复）。然后，组二、常见的果 填写在书中织 学 生 根 据 有水 中 动 物 鱼的表格里。1、四人一无 脊 椎 或 生 活环 境 和 运 动 方式的不同，给他1、游泳：组，根据观察提体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减 少 水 中 运 动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾 鳍 保 持

3、前 进的方向。2、呼吸：鲤是呼吸器官，由鲤丝和鲤盖组成，鲤丝里密布 大 量 的 毛 细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。三、鱼类的主要特征体 表 被 有鳞 片，用鳏呼吸，通过尾部的摆 动 和 鳍 的 协纲，进行实验：观 察 鱼 缸 里 鱼的体型、鳞片及运 动 时 鳍 的 作用，本互交流，质疑答疑，归纳整 理，得出结论。2、根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答 疑，归纳整理，得出结论。3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组 进 行 模 拟 实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究、交流、们找个家。质疑：鱼为什 么 适 于 在 水中 生 活？出运河观察提纲，引导 学 生

4、 进 行 实验观察，针对问题 进 行 步 步 为营探究。同时，给 予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。录 像 播 放奇 妙 的 海 底 世界。将画面聚焦在 水 中 自 由 生活的鱼。质疑：鱼 为 什 么 适 于在 水 中 生 活？出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析调作用游泳。鱼 类 是 能靠 游 泳 来 获 取食 物 和 防 御 敌害；能在水中呼吸。四、其他水生动物1、腔肠动物：海葵、海萤、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它乌身体柔软，靠 贝 壳 保 护 身体。3、甲壳动反 思、归纳整理，得出结论。1、四人一组，根据观察提纲，仔细观察鱼缸里金鱼

5、的口和 鲤 盖 后 缘 交替张合的动作；用 放 大 镜 对 照鲤 的 结 构 放 大图观察鱼鳏丝。通过相互交流，归纳整理，得出结论。2、根据观察提纲，认真看录像，思考分析问 题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整 理，得出结问 题，表述交流，得出结论。录 像 播 放奇 妙 的 海 底 世界。将画面聚焦在 水 中 游 泳 的鱼。质疑：鱼的各 种 鳍 在 游 泳中 起 什 么 作用？出示探究问题，指导学生进 行 模 拟 实 验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究，得出结论。质疑：人为什 么 不 能 像 鱼一样在水中自如 呼 吸？出示观察提纲，组织学生进行实验，物：如虾类、蟹类。它乌体表有甲。4、其他

6、：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。五、水域环境的保护认 同 保 护水 域 环 境 的 重要性论。（课前）搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识，保护水 域 环 境 非 常重要。针 对 问 题 进 行探究。同时，给于 学 生 适 当 的帮助、指导，最终得出结论。录 像 播 放金 鱼 在 水中的生活情况：金鱼的 口 和 鲤盖交替张合的动作；以及放大的鲤丝结构。出示观察提纲，指导学生观察思考，通过探究，得出结论。质疑：除了鱼外，你还知道哪 些 水 生 动物？质疑：水环境 的 好 坏 影 响水 生 生 物 的 生活 吗？组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。第 二 节 陆 地 生 活 的 动 物一、教

7、学目标1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。3、强 化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。二、重点和难点1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点;2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。三、课前准备学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备

8、各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进 行“饲养和观察蚯蚓”所实验。四、课时分配三课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、陆地生活 的 动 物 对 环境的适应1、观察并说 出 陆 地 各 种环 中 的 动 物 以及 它 乌 的 运 动方 式 并 进 行 想5、提示、补充、引导学生观察各种图片。6、出小不像 资 料 及 观 察二、蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓环节动物的主要持征：身体由许像。2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同。4、观察分析课本上的图片资料，讨论交流，概括出地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。1

9、、各小组描述采集蚯蚓的问题。7、引导学生用对比的方法进行推测和概括。8、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况并分析原因。2、引导学生结合水蛭和4、提出观察探究的问题。多彼此相似的的环境，介绍并沙 蚕 对 环 节 动环状体节构成。展示蚯蚓。物 的 特 征 进 行2、取一条归纳概括。活 蚯 蚓 放 在 玻1、引导学璃 板 上 观 察 它生 回 忆 结 合 前兔的外部形态。面 所 学 的 知 识哺乳动物3、对比观察蚯蚓的运动。进行观察，分析出体温恒定的原因。的主要特征动物栖息地的保护4、归纳蚯蚓 形 态 结 构 和生理功能特点，并 进 一 步 概 括出环节动

10、物的2、鼓励学生 推 测 想 像 兔的前后肢与运动方式的关系。主要特征。3、引导学1、观察有关 免 的 生 活 的录像片，描述免的外部特征。生 观 察 对 比 兔和 狼 的 牙 齿 的不同之处，分析原因。2、观察兔的运动并测量其前后肢的长度。3、观察比较兔和狼的牙内O4、观察兔的内部结构。归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护补 充、引导。对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育。动 物 栖 息 地 的重要性，并落实到实际行动中去。第三节空中飞行的动物一、教学目标1、阐明鸟、昆虫

11、等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅 的“观察与思考”。2、举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。二、重点和难点“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计三、课前准备教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录。四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动鸟1、认识各种鸟类及与环境适应的特点1观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。3、观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。4、列举自己最熟悉的一种鸟，描

12、述它的出示图片，播放录像片，创高t青景，提出探究的问题。1、点拨、适时鼓励。2、提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阴力。3、引导学生提出想探2、探究：鸟类适于飞行的特点昆虫生活习性。1、每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。2、折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。3、探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的究的问题。巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计 划、实施计戈 IJ、归纳分析得出结论。1、指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。2、出示蝗虫图片，提出探究的

13、问题。其 他 环 境中的动物特点？作出假设制定计划结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。1、观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟 的翼是不同的，但就飞行来羽 有 哪 些 共 同的特点呢？2、观察蝗虫图片：身体分为 几 部 分？体3、出不各种 节 肢 动 物 的图片。补充、强调：生物与环境是相适应的。表 覆 盖 着 什么？有 何 意义？蝗虫运动器官是什么？长在身体的哪些 部 位？同学间进行交流。3、归纳出节肢动物的主要特征。列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。第二章动物的运动和行为第一节动物的运动永 三 中

14、 胡 勇一、教学目标1、说明动物的运动依赖于一定的结构。2、说出运动对动物生存的意义。3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4、认同动物的结构和功能的统一性。二、重点和难点重点：动物的运动依赖于一定的结构。难点：结构与功能的统一性。三、课前准备大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镜子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动导言运动系统的组成探 究实验提纲：1、两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼，想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。观 看 一 段有关动物运动和行为

15、的录像，欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。并思考老师提播 放 录 像片段。提出问题：请列举动物有哪些运动方式。激发学生学习兴趣，从而引出动物的运动和行为。向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨生的。2、用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。3、观察骨与骨之间是怎样连接的。骨、关节和肌肉的协调配合出的问题。小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨 能 不 能 运动？各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成

16、功体验的基础上，自信心增强，学习积极性更局。学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。学生在参与小组活动时，论。参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作注意及时发现用及相互关系。模拟制作问题，并一起探讨、交流。大屏幕展示人的屈肘、伸在老师的肘动作，引导学指导下，认真观生分析运动的察、积极思考、产生主要是靠得出下确结论。运动系统来完回忆、体验成的。自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成引 导，分析。这个动作的。策略：引在老师启导

17、设想发下说出运动对于创意的产生以及对好的小作品给动物生存的意予适当的评价，义。并在课后做全按照书中校展示。方法分组制作。第二节先天性行为和学习行为一、教学目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组,会选择并控制变量。4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。二、重点和难点重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。难点：探究材料的准备。三、课前准备教师：

18、动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动区分动物的先天性行为和学习行为。判断并说出资料1-5 中是动物的哪一类行为？小组观察讨论。直接观察教材的资料。引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物小组代表阅读相关资料。阅读教材组 织 其 他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程质所决定的，是动 物 生 存 的 基本条件，动物的先 天 性 行 为 有局限性。能说出资 料1、3的

19、行为不是学来的。资料。中注意激励学生，并进行积极的评价。知 道 动 物观察讨论，提 示 对 资的学习行为是对比资料1与2、料2、4、5的对在 先 天 性 行 为资 料3与4、资比观察。的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。料1与5,能说出越高等的动物 学 习 能 力 越强，学习行为形成 的 时 间 就 越短。在 学 生 回答 问 题 的 过 程中注意引导学生，并进行积极的评价。知 道 动 物的学习行为是为了适应划、境，在 长 期 的 进 化中形成的。人类讨 论“资料分析”中讨论题4,能说出人类提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁或自身的学习也应是长期的和不断发展的。或自身学习

20、的意义。观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。阅读探究的资料背景，能提出问题和作出假设。认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。提示阅读。在学生探究活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予学生积极的评价。尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意巡视，并旁听学生的讨论。参与学生的讨论，注意引导学第三节社会行为组，会选择并控制变量。事项，说出实验对 照 和 所 控 制的变量。生思考，注意引导的技巧，并给予 学生积

21、极的评价。教学目标1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。二、重点和难点重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。难点：1、社会行为形成的本质和意义。2、探究问题的提出、方案的设计、实施。三、课前准备教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、

22、录像片。2、设计并制作课件。3、录像片段（动物世界）。4、为学生的探究提供参考情境。5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动群体生活观察图片，播放录像，的动物（狮子、说出图中哪些创设问题情境，斑马、大象、狒动物是群体生启发学生思维。狒等）具有社会活的。指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。群 体 生 活的动物有一系列的社会行为。社 会 行 为的特征：群 体

23、 内 部形成组织；成员之 间 有 明 确 分工；有的群体形成等级白 蚁 的 社会分工：雌 蚁、雄蚁、工 蚁、兵蚁。观 察 社 会生 活 的 动 物 的录像片，讨论社会行为的特征。提问：群体生 活 的 动 物 有哪些特点？讨论、表达交流：分组汇报讨 论 结 果 并 以实例说明。观察图片，找 出 其 中 的 雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。质疑：为什么 雌 蚁 的 腹 部那么大？引 导 学 生观察分析，启发学生提出问题：社 会 行 为 有 哪些 特 征？参与讨 论 一 起 归 纳总结讨论结果。展示图片，启 发 学 生 进 行分析。指 导 学 生阅读教材，请同学 找 出 其 中 的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。引

24、 导 学 生思考：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。哺乳动物的群体中有等级阅读教材产生疑问：羊群走路靠头羊，为什么？观察 狒 狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。倾听学生的想法，和学生起分析。一同观看图片找出等级。（提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）动物群体中的信息交流：动作、声音、气味等听一段录音，猜猜这是谁？体验人类传递方式多样而高等，其他动物是怎样传递信息的 呢？阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。引出其他动物的信息传引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。小

25、结：动物群体生活的意义。讨论总结：群体生活对个体及种族的延动物为什么要结群生活呢？它污的群续都是很重要的。体生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题。探究蚂蚁的行为：提出问题根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题：1、是否排斥其他群体成员；2、如何识别群体成员；3、怎样将信息传递给同伴；4、蚂蚁最 喜 欢 甜 食吗？根据本组的兴趣确定探究主题。鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问题并及时交流。和学生一起选出有探究价值的问题。作出假设对所选问鼓励学生题作出认为合理的假设。根据常识大胆猜测并进行科学的分析。制定计划、阅读教材指导学生实施计划分析并结合教师的阅读教材并补结果、得出结论探究

26、提示初步充探究提示：1、拟定探究计划，如何捕捉饲养完善计划，成员蚂蚁；2、怎样分 工，自主探难使现象明显；究。3、把纸片换成随时发现问题随时交流、研究。其他物体可以吗？4、注意组内的分工合作；（一 星期表达交流时间）（查阅资料，实验）客观的评价，鼓励探究精神，对新的创意给予肯定。各小组交流探究的过程，并进行分析、讨组织学生间的交流和自论反思，完善探究报告。评参与互评。总结实验，开阔思路回顾探究中遇到的问题。抓住学生的兴奋点，引导学生进一步探究，进行科学精神的培养。第三章动物在生物圈中的作用第一节 动物在自然界中的作用一、教学目标1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物

27、传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。重点和难点重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。三、课前准备教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料,使用杀虫剂对环境影响的资料。学生：小生态瓶。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课观看录像

28、，引起学生对动物在自然界中的作用的思考。播放录像，简介 寂静的春天激发学生的学习欲望。创 设 问 题情境，激发学生的探究欲望。在生态平1、分析、K C A I 课件衡中的重要作思考，得出结展示食物链：水用论。稻-螟 虫-2、分析资料，展开讨论，互相质疑。青 蛙，启发提问：青蛙被大量捕杀后，会出现什么后果？3、游戏，然后分析，得出结论：食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动2、组织学生分析资料，帮助学生理解生态平衡的意义，并鼓励学生质疑。物 在 维 持 生 态平 衡 中 起 重 要作用3、帮助学生完成游戏（角色扮演）。由此让 学 生 进 一 步理 解 生 态 平 衡的意义。

29、促 进 生 态系统中的物质循环观 看、描述、思考、分析，理 解 物 质 循 环过程。展示CAI课件，启生帮助学生 理 解 物 质 循环概念。帮 助 植 物传粉、传播种子根 据 图 片说 出 动 物 和 植物 在 长 期 生 存过 程 中 相 互 适应、相互依存的关系。引 导 学 生分析资料，列举事实：设施农业与虫媒传粉。知识拓展讨 论 动 物在 自 然 界 中 的其他作用。引 导、启发、明确。第二节动物与人类生活的关系环境保护分析资料，谈 谈 自 己 的 感受，认识保护环境的重要意义。展示资料，鼓 励 学 生 发 表看法，培养环境保护意识，对学生 进 行 思 想 教育。教学目标1、参与调查动物

30、在人们生活中的作用。2、举例说出现代生物科学技术生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。3、关注科学、技术和社会的关系。二、重点和难点重点：鼓励学生积极参与调查动物在人们生活中的作用的实践活动，培养实践能力。难点：调查活动的组织、开展与落实。三、课前准备教师：准备写有调查活动内容提示的幻灯片。学生：收集生物反应器、动物与仿生的有关资料。四、课时分配两个课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动动 物 在 现代 生 物 科 学 技术 发 展 中 的 作用1、动物与生物反应器2、动物仿生阅 读 探 讨课 文 资 料 分 析的讨论题；阅读讨 论 有 关 动 物与仿生的内容，提出疑问，相互交流，分

31、析动物在 现 代 生 物 科学技术发展中的作用。参 与 小 组讨论，并进行适时的启发和点拨。鼓励学生积极提出疑问，学会交流，学会倾听。通过学生的交流，引导学生分 析 动 物 在 现代 生 物 科 学 技术 发 展 中 的 作用。调 查 动 物在人们生活中的作用以 小 组 为单 位 进 行 讨 论并 制 定 调 查 计划，编写好调查提纲，并在课上进行交流，小组之 间 对 展 示 的调 查 计 划 进 行质疑和评价，从而 完 善 各 组 的调查计划。课外调查。各 组 同 学 根 据分工，认真收集材料，做好调查记录。调 查 报 告交 流 会（第二课时）。各组叙述展 示 各 自 的 调查报告，并与其幻

32、 灯 展 示调查内容提示，鼓 励 学 生 自 主确定调查内容，参与小组讨论，巡视、指导学生编 写 好 调 查 计划。在交流调查方案时，鼓励学生质疑，相互评价，完善调查计划。教师强调调查 时 应 注 意 的安全问题。教 师 在 交流展示中起引导、帮助的作用，对学生的发言进行鼓励，增强 学 生的自信心。师生共同总结 动 物 与 人 类他组进行交流。调查报告展览。课后各组整理调查报告及图片资料，以板报形式展出，同学之间互相观摩，从中吸取知识与经验。关系。第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布一、教学目标1、说出细菌和真菌的分布特点；2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布

33、；3、小组成员间相互交流、合作，共同完成探 究活动，体验与人的合作与交流；4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。二、重点难点重点：1、细菌和真菌的分布特点；2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。三、课前准备教师：1、变质的牛奶、各 种 真 菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；2、实物投影仪；3、培养菌落实物；4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镣子、放大镜。学生：预习细菌、真菌培养的一般方法。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动引入新课积极思考、踊跃提问展示

34、变质的牛奶，提出问题，引入新课认识大型的真菌和真菌中的霉菌仔细观察，从实物中获得有感性认识。展示大型真菌及霉菌实物。细菌、真菌培养的一般方法请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。区分细菌和真菌菌落分布的特点观察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。将 课 前 培养的菌落实物分发给各小组，指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。细菌和真菌的分布范围通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。制定探究活动的方某制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格下课后半小时内将在各自环境

35、中已接种的培养皿密封好，送回教室布 置 设 计探究方案，提醒学生注意设计对照组。巡视和指 导、参与设计，及时激励。每 组 发 给两套有培养基的培养皿。后排的空桌上。第 二 节 细 菌一、教学目标1、描述细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展与技术的进步密切相关。4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。5、认同饭前便后洗手的必要性。二、重点和难点1、细菌形态结构的特点。2、细菌的营养方式和生殖。三、课前准备教师：准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料；CAI课件；显微镜；永久细菌涂片。学生：通过查阅书籍、网站，搜集与

36、细菌有关的资料。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动组织教学，情景导入。观看图片。展示图片，进行爱国主义教育。细菌的发现阅读书本知识，结合课前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的问题。用 大 屏 幕展示问题，启发学 生 思 考，及时进行鼓励性评价。细 菌 的 形态和结构用 显 微 镜观 察 细 菌 的 三种形态；分组讨论 细 菌 的 大 小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，推测细 菌 的 营 养 方式，并进行交流。请 一 学 生扮 演教师的角色，就细菌的结构 和 营 养 问 题与 同 学 们 进 行交流。指导、创设问题情景，鼓励学 生积极参与小组间的讨论，结 合 教

37、学 内 容进 行 人 生 观 教育。提示、指导执教学生，并进行补充。第 三 节 真 菌一、教学目标1、描述真菌的主要特征。2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖方式的特点。3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。二、重点和难点重点：1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。2、观察能力的训练。难点：真菌生殖方式的特点。三、课前准备教师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件。指导学生制作抱子印、制作模型模拟抱子的传播。学生：复

38、习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作抱子印。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动AA*-+4-弟二下真菌观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。播放CAI课件，关重展现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。各种各样的真菌学生根据观看的课件内容，并观察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取信息的能力。观察与思考用放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看它们的

39、形态和颜色。观察新鲜蘑菇的形态。讨论：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时候容 易 采 到 蘑菇？这说明了什么？提供长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？们的形态结构。酵母菌的形态结构学生回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的知识。真菌的繁殖观 察 自 己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇抱子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。在 课

40、 前 指导学生制作新鲜蘑菇的他子Efl、指导学生，提出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖 后 代 的？真菌的泡子在什么 样 的 环 境 下才 能 发 育成新个 体？了解真拉 塔 基 亚 的 繁殖 特 点有什么意义呢？通 过 模 拟实 验 体 验 抱 子的传播过程。完 成 课 堂练习，巩固本章所学知识，了解一 些 食 用 菌 养殖 的 过 程 和 方法。带 领 学 生做模拟实验“狗子 的 传 播 过不王0与 学 生 共同分析归纳总结 真 菌 的 繁 殖方式。引 导 学 生运 用 所 学知识解 决 实 际 生 活问题的能力。第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用第一节 细菌和真菌在自然界中的作用一、

41、教学目标1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。6、引导学生选择健康的生活方式。二、重点和难点重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。三、课前准备教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。四、课时分配一课时五、教学

42、设计学习内容学生活动教师活动第五章细 菌 和真菌在生物圈中的作用。思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的 学 习 氛 围 之中。提出问题，导入新课。设问：假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？第二节人类对细菌和真菌的利用一、教学目标1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品03、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。4、说明细菌在环境保护中的作用。5、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的合作交往的能力。6、利用所学知识，为家乡的发展出谋划策，培养学生热爱家乡的情感。二、重点和难点重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存

43、和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。难点：利用发酵技术制作食品的原理。三、课前准备教师：自制课件示发酵作用的原理（细菌和真菌促进淀粉的分解）；日常生活中的发酵食品（啤酒、豆豉、面包、馒头等）。学生：观察发酵现象；探究食物保鲜方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；调查了解本地区人们在污水处理和垃圾处理方面的有关资料。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动复 习 提问、导入新课互相讨论，积极发言，回答老师提出的问题。提问：细菌和真菌能够危害动植物和人的健康，使食品腐败变质，它污的存在对人类有 没 有 益 处呢？讲 授 新课肯 定 同 学们的回答，弓1出4*T

44、fc P弟 一 T1人类对细菌和真菌的利用新课内容。细菌、真菌与食品的制作各小组展示课前做的观察实验，并介绍观察到的实验现象;瓶中的液体不断有气泡冒出，使瘪的气球胀大。提问：为什么会有气泡冒出呢？仔细观看，认真分析，得出结论。阅读教材，结合生活经验，请同学们展示课前做的观察实验。提问：你们观察到什么现象？提示学生所观察到的现象就是发酵。你能解释这一过程吗？演示课件：示酵母菌把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳。引导学生分析实验现象产生的原因。讨论思考题。出示掰开的面包、馒头很松软。这些小孔就是二氧化碳形成的，可我们为什么没有吃到酒味呢？请思考课本第一题。肯定学生甜酒品同学们互相品尝、交流经验，互相

45、说制作的过程，感受成功的喜悦。的回答，及时补充。品 尝、评价、鼓励。第二课展不实验请各小组时结果展示“探究食物细菌、真讨论分析、保鲜法”的实验菌与食品保得出结论。结果。对学生进存各小组积行鼓励，作出评价。极讨论，互相补充归纳出保存食品的主要方法和原理，以提问：1、食品腐败的原因是什么？2、采用哪些方法及注意事项。了解防腐剂的使用及危害。列举本地区人们保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，进一步思考：怎样保存更 有 利 于 健康？能保鲜食品？指导同学观察课本“观察与思考”。结合已做好的探究实验和调查资料，讨论思考：1、图中有几种保存食品的方法？2、说出不同的方法依据什么原理？3、你还知道哪些方法

46、可以防止食品腐败？针对本地区饮食习惯，引导同学选择健康的生活方式。细菌、真菌与疾病防治认真阅读，小组讨论。认同选择正确的用药方式。关注转基因技术在药品生产上的应用。正确认识科学研究与技术进步的社会价值。指导阅读课本7 6 页“抗生素今百昔”。请同学讨论课本 7 5 页练习第2题。指导学生代科学技术在医药方面的应用。向学生渗透 S T S 教育。细菌和环境保护认真阅读，理解细菌在环境保护方面的作用。各小组交流调查的本市有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾指导学生阅读教材内容。提示利用所学知识为家乡的建设和发展出谋划策。鼓励、支持处理情况。积极思考，纷纷献计献策。学生的行为。第六单元生物的多样性及

47、其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。2、列举植物和动物的主要类群。二、重点和能点通过分类活动来学习生物的分类。三、课前准备教师：制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。学生：小组为单位，去书店看看各种书籍是怎样摆放的。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动生 物 分 类的意义了 解 生 物多样性，保护生物的多样性。根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。创设情景：要 想 了 解 菜 粉蝶 的 生 长 发 育和行为，你将从下列几本书中选 择 哪

48、一 种？指 导 学 生 认 真思 考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。植 物 的 分类在 被 子 植物中，花、果实和 种子往往作为 分 类 的 重 要依据。在进行分类时，要仔细观察 植 物 形 态 结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。藻 类 植 物-苔 群 植 物蕨 类 植 物裸 子 植 物 被子植物四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给 这 些 植 物 进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在 老 师 的 指 导下，得出结论。根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些 植 物 进 行 分类。对存在分歧，各组

49、进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。生 物 分 类是 研 究 生 物 的一 种 基 本 的 方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污 知 道 植 物 有几 大 类 群 吗？请 尝 试 着 对 这些 常 见 的 植 物进行分类。生 物 分 类是 研 究 生 物 的一 种 基 本 的 方法。利用媒体展示 几 种 常 见 的植物，出示思考提纲：植物有几大 类 群？如何对 这 些 植 物 进行 分 类？组织学 生 以 小 组 为单 位，进行研究，表述交流，得出结论。动 物 的 分类动 物 分 类除比较外部形态结构，还要比较 内部结构和生理功能。脊椎动物：鱼类一-两栖类-爬 行 类-鸟类-哺

50、乳类无 脊 椎 动物：腔肠动物扁 形 动 物-环 节 动 物-软 体 动 物-节肢动物四人一组，根据问题，认真看 书，讨论交流，发表观点，尝 试 给 这 些 动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导 下，得出结论。根据问题，认真思考，分析问 题，小组讨论，表 述 交 流，得出结论。对存在的分歧，各组进 行 质 疑、答质疑：你们知 道动物可以分 为 哪 几 类？怎 样 给 它 们 进行 分 类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。利 用 多 媒体 展 示 几 种 常见的动物，出示思考提纲：动物可 分 为 几 大类？如何对这些 动 物 进 行 分类