人美版小学二年级美术上册教案　全册.pdf

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1、教 师 备 课 笔 记 学 年 度 第 一 学 期 学 校 青 岛 开 发 区 大 村 小 学 年 级 二 _学 科 美 术 任 课 教 师 _起 止 时 间：9 月 2 日 1 月 1 0 日课 程 标 准 对 本 年 级（段）的 具 体 教 学 要 求 1、通 过 启 发 联 想 训 练 学 生 的 创 造 性 思 维 能 力，培 养 良 好 的 观 察 习 惯 和 观 察 能 力。2、学 习 简 单 立 体 物 的 表 现 方 法，学 习 色 彩 表 现 方 法，进 行 和 自 己 生 活 切 近 的 设 计 与 制 作。3、在 美 术 游 戏 中 体 验 各 种 绘 画 工 具 和 不

2、 同 材 料 的 使 用 效 果，认 识 常 用 的 颜 色。4、在 美 术 表 现 活 动 中，大 胆 采 用 各 种 造 型 方 式，并 借 助 语 言 表 达 自 己 的 想 法。5、尝 试 使 用 各 种 线 条、形 状 和 色 彩 进 行 绘 画 表 现 活 动。6、用 黏 土 等 可 塑 性 材 料，通 过 揉、搓、压、捏、切 挖 和 堆 塑 等 方 法 进 行 简 单 器 皿 和 动 物 形 象 的 造 型。7、用 自 然 硬 质 媒 材 或 人 工 硬 质 媒 材，通 过 拼 摆、粘 接、堆 积、组 合 等 技 法 进 行 造 型 游 戏。8、安 全 地 使 用 材 料 和 工

3、 具。9、观 看 学 生 美 术 作 品 的 形 和 色，能 用 简 短 的 话 语 大 胆 表 达 自 己 的 喜 爱。10、引 导 学 生 进 一 步 体 验 周 围 生 活 和 大 自 然 的 美 感，激 发 学 生 美 术 表 现 和 美 术 创 造 的 欲 望。本 册 教 材 简 析 美 术 教 科 书 是 美 术 课 程 内 容 与 目 标 具 体 化 的 载 体，是 美 术 教 学 的 依 据 和 学 生 学 习 美 术 的 资 源。教 师 通 过 课 堂 教 学，引 导 学 生 通 过 各 种 方 式 的 学 习 过 程，将 教 科 书 的 知 识 与 技 法 转 化 为 学

4、生 的 知 识 和 技 能，提 高 其 解 决 问 题 的 能 力 和 审 美 能 力，并 在 这 个 学 习 过 程 中 丰 富 经 验，学 会 学 习，提 升 情 感、态 度、价 值 观，促 进 人 格 的 全 面 发 展。1、造 型 表 现 造 型 表 现 是 用 绘 画、拓 印、雕 塑 等 造 型 手 段 和 方 法，创 造 视 觉 形 象，表 达 对 自 然、对 社 会 的 感 受 和 个 人 思 想、情 感 的 教 学 活 动，旨 在 使 学 生 获 得 美 术 创 作 体 验、乐 趣 和 认 识、理 解 造 型 要 素 及 其 形 式 美 法 则，提 高 造 型 表 现 能 力。

5、2、设 计 应 用 设 计 可 以 是 平 面 的 方 案，也 可 以 是 立 体 效 果 的 方 案。应 用 实 用 于 生 活。是 对 设 计 的 指 向 性，强 调 设 计 要 联 系 生 活 实 际 需 要。联 系 实 际 应 用 的 设 计，需 要 动 手 制 作 的 实 践。这 是 预 想、策 划、创 意、制 作 等 整 体 构 成 的 统 一，是 解 决 实 际 问 题 的 能 力 训 练。3、欣 赏 评 述 以 对 学 习、理 解 美 术 和 对 视 觉 现 象 审 美 有 普 遍 意 义 的 内 容 为 基 础，旨 在 提 高 学 生 的 审 美 能 力，使 之 能 会 欣

6、赏 又 能 评 述 美 术 作 品。4,综 合 探 索 旨 在 培 养 和 提 高 人 对 文 化 整 和 的 认 识 和 追 求。本 教 材 综 合 课 立 足 于 美 术 教 师 能 独 立 实 施 课 堂 教 学 的 综 合。课 题 1.会 变 的 线 条 课 型 造 型.表 现 教 材 分 析 本 课 是 小 学 美 术 二 年 级 课 程，是 在 一 年 级 我 们 身 边 的 线 条 课 的 基 础 上，进 一 步 使 学 生 认 识 线 条 的 变 化 并 会 运 用 线 条 进 行 装 饰 性 美 术 创 作。教 材 采 用 两 幅 欣 赏 作 品 和 一 些 学 生 作 业，

7、让 学 生 感 受 线 条 在 艺 术 作 品 中 丰 富 的 表 现 力 和 用 线 作 画 的 趣 味 性。给 学 生 留 有 广 阔 的 发 现、想 像 和 创 造 的 空 间。教 学 目 的（1）显 性 目 标 引 导 学 生 进 一 步 体 会 不 同 种 线 条 有 秩 序、有 规 律 的 变 化 给 人 带 来 的 美 感，培 养 学 生 运 用 线 条 进 行 表 现 的 能 力。能 用 不 同 的 线 条 组 织 一 幅 画 面，表 现 出 一 定 美 感。通 过 对 作 品 的 观 察、比 较，培 养 学 生 的 观 察 能 力。依 据 低 年 级 学 生 可 以 较 容

8、易 的 说 出 线 条 的 类 型 或 名 称，在 此 基 础 上，通 过 从 感 受 线 条 的 美 感 到 用 线 条 创 造 美 感 这 一 过 程，进 而 培 养 学 生 欣 赏 美、发 现 美、创 造 美 的 能 力。（2）隐 性 目 标 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 合 作 意 识，以 审 美 之 心 感 受 生 活、热 爱 生 活，保 持 对 美 术 活 动 的 兴 趣，成 长 为 一 个 有 情 趣 的 人。学 点 点 教 重 难 重 点：因 为 学 生 已 经 有 了 一 年 级 时 对 线 的 认 识 的 基 础，所 以 我 将 重 点 放 在 对 线 的 进 一

9、 步 感 受 和 运 用 上。（通 过 音 乐 和 美 术 的 相 融，从 听 觉 和 视 觉 两 方 面 加 深 学 生 对 不 同 线 条 的 感 受，并 能 通 过 线 条 表 达 自 己 的 情 感）难 点：通 过 线 的 组 织 运 用 产 生 美 感。（通 过 欣 赏 领 会 线 的 长 短、粗 细、疏 密、方 向 的 变 化，尽 量 达 到 会 运 用 这 些 变 化 组 织 线 条 并 产 生 美 感。）教 具 运 用 彩 色 笔、油 画 棒 等 用 具。课 前 预 习 要 求 彩 色 笔、油 画 棒 等 用 具。第（1）课 时 妙 必 由 成 引 导 学 生 进 一 步 体

10、会 不 同 种 线 条 有 秩 序、有 规 律 的 变 教 学 内 容 化 给 人 带 来 的 美 感，教 学 重 点 从 听 觉 和 视 觉 两 方 面 加 深 学 生 对 不 同 线 条 的 感 受，并 能 通 过 线 条 表 达 自 己 的 情 感。教 学 过 程 教 学 环 节 与 主 要 内 容 学 习 过 程 设 计 师、生 需 要 关 注 的 要 点 课 后 札 记 一、激 趣 导 入。二、赏 析 探 究。三、创 作 表 现。四、展 示 评 价。谁 到 黑 板 上 画 出 几 种 不 同 的 线 条？生：请 学 生 说 一 说 这 些 线 条 的 名 字。这 样 儿 种 不 同

11、的 线 条，能 变 出 许 许 多 多 有 趣 的 画 面。引 导 学 生 欣 赏 课 本 上 毕 加 索 的 作 品 坐 在 柳 条 椅 上 的 朵 拉.马 尔。简 介：毕 加 索 用 线 条 和 图 案 创 作 了 这 幅 肖 像 画，他 只 给 他 认 为 最 重 要 的 部 分 着 了 色，表 现 了 画 的 肌 理 和 i 种 深 度 感。用 了 哪 些 线？生：谈 谈 自 己 对 这 些 线 的 理 解。师：演 示 线 条 的 组 织 方 法。你 们 想 用 线 画 一 幅 什 么 画？1、学 生 可 以 在 剪 好 的 形 象 上 添 加 花 纹。2、思 考 用 线 画 一 幅

12、什 么 画？3、添 加 各 种 不 同 形 式、粗 细、疏 密 的 线。1、学 生 在 小 组 中 互 相 介 绍 自 己 的 作 品，相 互 评 价。2、推 荐 画 得 好 的 作 品。3、说 出 理 由。复 习 线 的 种 类。引 导 学 生 欣 赏 课 本 上 毕 加 索 的 作 品 坐 在 柳 条 椅 上 的 朵 拉.马 尔。学 生 谈 谈 自 己 的 创 作 思 路。引 导 学 生 绘 画 前 先 构 思。学 习 画 家 的 创 新 精 神。培 养 学 生 线 造 型 能 力。培 养 学 生 的 想 象 能 力、线 造 型 能 力。培 养 表 达 能 力，锻 炼 交 际 能 力，体

13、验 成 功 的 快 乐。第（2）课 时 教 学 内 容 能 用 不 同 的 线 条 组 织 一 幅 画 面，表 现 出 一 定 美 感。教 学 重 点 欣 赏 领 会 线 的 长 短、粗 细、疏 密、方 向 的 变 化。教 学 过 程 教 学 环 节 与 主 要 内 容 学 习 过 程 设 计 师、生 需 要 关 注 的 票 点 课 后 札 记 一、导 入。1、导 入 新 课：学 生 发 表 谈 话，学 生 被 线 同 学 们，今 天 我 给 你 们 带 来 一 有 点 也 许 会 说 是 条 有 趣 的 个 朋 友，可 是 你 们 的 老 朋 友 了，某 个 具 体 的 事 动 作 吸 引，

14、看 你 们 认 识 不 认 识 它。物，通 过 学 生 的 激 发 学 生 课 件 演 示：出 示 线 条 动 画，线 探 究，引 出 线 条 学 习 的 兴 条 生 动 的 在 画 面 中 旋 转 变 换，一 会 是 一 个 蝴 蝶，一 会 是 一 个 蜗 牛，一 会 又 是 一 个 笑 脸，随 着 轻 松 的 节 奏，小 小 线 条 在 屏 幕 上 变 来 变 去，学 生 被 线 条 有 趣 的 动 作 吸 引，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣。请 同 学 们 说 一 说，它 是 谁？它 是 什 么 形 状？2、板 书 课 题：会 变 的 线 条 可 变 性，线 条 就 在 我 们 的

15、生 活 中。趣。二、讲 授 新 课：（-）寻 找 线 条 是 的，线 条 会 变 拓 展 学 生 1、学 生 下 座 位 分 小 组 找 教 室 内 的 线 条，并 画 在 自 己 一 组 的 纸 上（看 看 那 一 组 找 到 的 线 条 最 多）2、学 生 分 组 到 前 面 讲 找 到 的 线 条 叫 什 么 线 条，在 哪 里 找 到 的。展 示 自 己 的 组，发 现 和 初 步 表 现 的 线 条。3、说 一 说，你 还 在 哪 里 见 到 过 线 条，拓 展 学 生 思 维 空 间。（学 生 回 忆 并 讲 述）4、课 件 欣 赏：展 示 建 筑 物、动 物 身 上 的 条 纹

16、等 线 条，让 学 生 感 受，开 阔 学 生 的 视 野 和 扩 展 思 维 空 间。（二）表 现 线 条：1、刚 刚 我 们 看 到 了 那 么 多 线 条，你 能 不 能 试 着 画 一 下？同 成 各 种 各 样 的 形 态，藏 在 我 们 生 活 中 的 每 一 个 地 方。下 面 就 让 我 们 去 好 好 找 找 吧。思 维 空 间。开 阔 学 生 的 视 野 和 扩 展 思 维 空 间。教 学 环 节 与 主 要 内 容 学 习 过 程 设 计 师、生 需 要 关 注 的 要 点 课 后 札 记 时，看 谁 能 相 处 线 条 更 多 的 姿 态 呢？比 一 比，看 看 那 一

17、 组 画 的 线 最 多。（三）应 用 线 条：1、线 条 千 变 万 化，人 们 用 线 条 进 行 小 组 评 比，进 行 小 组 评 价。通 过 多 项 比 赛，形 成 自 评 和 他 评 的 机 会。联 系 实 际，体 会 线 条 可 以 可 以 做 很 多 事。线 条 应 用 生 活 的 装 饰 我 们 说 一 说，这 些 线 条 有 什 么 用 姿 态。的 生 活。呢？让 学 生 联 系 实 际，体 会 线 条 应 用 生 活 的 姿 态。学 生 发 表 意 见，教 师 提 示 学 生、服 装 花 纹、建 筑 装 饰、教 师 可 以 规 范 的 下 面 就 用 工 艺 品 等。在

18、前 面 进 行 演 你 们 自 己 2、想 一 想，我 们 在 利 用 线 条 的 示，让 学 生 体 会 设 计 的 线 时 候，怎 样 进 行 排 列 呢？用 线 条 装 饰 的 时 条，来 装 饰 3、播 放 课 件：候，应 该 力 求 使 你 喜 欢 的 欣 赏 小 朋 友 的 画，看 他 们 是 怎 画 面 精 确 和 细 东 西 三、学 生 作 业 样 利 用 线 条 的？（四）表 现 线 条：1、练 习 一 下，看 看 你 还 能 画 出 什 么 样 的 有 秩 序 排 列 的 线，看 看 哪 组 画 的 线 条 最 多。设 计 的 线 条 最 多。2、学 生 作 业：下 面 就

19、 用 你 们 自 己 设 计 的 线 条，来 装 饰 你 喜 欢 的 东 西 教 师 给 学 生 提 供 一 些 形 状，让 致。在 小 组 讨 论 时,每 个 学 生 都 会 回 忆 本 节 课 所 学 的 内 容，以 便 确 定 好 课 题，所 以 这 学 生 装 饰 花 纹。1、学 生 自 评、互 评：哪 一 幅 比 较 突 出？为 什 么？哪 一 幅 需 要 改 进？自 己 的 作 业 和 别 人 比 怎 么 样？然 后 再 小 组 讨 论。2、小 组 讨 论 黑 板 上 大 家 共 同 的 作 品 应 该 用 什 么 题 目。3、小 组 讨 论 这 节 课 的 课 题 是 什 么。一

20、 步 既 锻 炼 小 组 合 作 的 能 力，又 能 巩 固 课 堂 知 识。课 题 2.雄 伟 的 塔 课 型 造 型.表 现 教 材 分 析 塔 是 学 生 十 分 熟 悉 的 建 筑 物，几 乎 在 每 个 地 区 都 有 造 型 各 异 的 塔。本 课 通 过 让 学 生 欣 赏 不 同 文 化 背 景 下 的 塔，使 学 生 进 一 步 认 识 塔 这 一 建 筑 形 式，启 发 学 生 关 注 自 己 家 乡 的 塔，从 而 去 了 解 塔 的 历 史、文 化，进 而 更 加 热 爱 自 己 的 家 乡。在 欣 赏 的 基 础 上，鼓 励 学 生 画 下 记 忆 中 的 塔 或 设

21、 计 出 既 漂 亮 又 有 新 意 的 塔，这 就 大 大 拓 宽 了 学 生 的 创 作 领 域，写 生、记 忆 画、设 计，均 可 以 完 成 此 课 内 容。根 据 二 年 级 学 生 的 特 点，本 课 可 采 用 讲 授 的 教 学 方 法，由 教 师 向 学 生 介 绍 有 关 塔 的 知 识，也 可 发 动 学 生 搜 集 资 料，如 果 有 机 会 外 出 参 观，教 师 更 可 发 挥 家 长、导 游 员 的 资 源 优 势。在 创 作 中，教 师 要 充 分 启 发 学 生，发 挥 学 生 创 造 力。教 学 目 的 1、显 性 内 容 与 目 标：应 知：世 界 上 有

22、 各 种 各 样 的 塔，不 同 地 区（国 家）的 塔 造 型 不 尽 相 同，还 有 各 种 各 样 的 纪 念 意 义。应 会：学 习 比 较、分 析、描 述 塔 的 特 征，能 将 自 己 记 忆 中 的 塔 或 设 计 的 塔 画 下 来，井 可 以 进 行 简 单 的 装 饰。2、隐 性 内 容 与 目 标：通 过 本 课 学 习，让 学 生 了 解 更 多 塔 的 知 识，认 识 古 今 中 外 的 塔，并 对 自 己 家 乡 的 塔 进 行 考 察，培 养 学 生 热 爱 家 乡、保 护 古 迹 的 意 识。本 课 在 调 查 家 乡 的 塔 这 一 活 动 中，主 要 培 养

23、 学 生 搜 集 信 息 的 能 力，在 作 业 中 要 注 意 培 养 学 生 的 创 造 力、想 像 力。学 占 2占 2教 童 卷 重 点：把 自 己 见 过 的 塔 画 下 来，或 设 计 一 座 既 漂 亮 又 有 新 意 的 塔。难 点：根 据 塔 的 特 点，进 行 表 现 或 设 计。教 具 运 用 彩 色 纸、水 彩 笔、油 画 棒。课 前 预 习 要 求 彩 色 纸、水 彩 笔、油 画 棒。第(1)课 时 教 学 内 容 学 习 比 较、分 析、描 述 塔 的 特 征。教 学 重 点 把 自 己 见 过 的 塔 画 下 来，或 设 计 一 座 既 漂 亮 又 有 新 意 的

24、 塔。教 学 过 程 教 学 环 节 与 主 要 内 容 学 习 过 程 设 计 师、生 需 要 关 注 的 要 点 课 后 札 记 1.游 戏 导 入 新 课，激 发 学 生 的 兴 趣。2.看 书(有 条 件 的 可 以 用 实 物 投 影、电 脑 把 图 片 展 示 给 学 生)讨 论 分 析 塔 的 区 别。(1)拼 摆 游 戏：在 桌 面 上 有 不 同 形 状 的 图 片，请 用 2 分 钟 的 时 间 摆-摆，看 一 看 哪 组 能 拼 摆 出 塔。(2)说 一 说 拼 成 了 什 么 样 的 塔。(3)教 师 板 书：塔(4)在 拼 摆 中 圆 形、梯 形、长 方 形、半 圆

25、形 分 别 做 塔 的 什 么 部 分。现 在 我 们 看 一 看 世 界 上 的 名 塔，打 看 书 第 24、25页。(1)书 中 展 示 了 什 么 塔 的 图 片？(2)分 组 讨 论。请 各 组 商 讨 后 选 择 讨 论 问 题：三 座 塔 分 别 建 造 在 什 么 时 间？三 座 塔 各 有 什 么 不 同？三 座 塔 分 别 是 用 什 么 材 料 建 造 的？你 看 后 有 什 么 感 受？教 师 针 对 学 生 的 回 答 及 时 总 结，如 塔 的 形 状 是 多 种 多 样 的，材 料 也 非 常 丰 富，像 应 县 木 塔 是 最 高、最 古 老 桦 木 结 构 的

26、 纯 木 塔，没 有 用 一 颗 钉 子。这 些 塔 由 于 建 造 的 时 间、地 点、材 料 及 结 构 不 同，给 人 的 感 受 也 不 相 同。(3)请 学 生 回 答 讨 论 结 果。每 个 小 组 用 2 分 钟 的 时 间 拼 摆，教 师 引 导，拼 摆 出 多 种 多 样 的 建 筑。学 生 按 小 组 回 答。如 果 没 有 拼 出 塔，教 师 引 导 拼 摆，从 而 导 入 新 课。塔 顶 一 一 圆 形、半 圆 形、三 角 形；塔 身 一 一 梯 形、长 方 形、三 角 形。(学 生 打 开 书 看 图 片)应 县 木 塔、埃 菲 尔 铁 塔、北 海 白 塔。(每 个

27、小 组 选 择 1个 问 题，用 2 分 钟 的 时 间 交 流 收 集 到 的 信 息。)应 县 木 塔 建 于 辽 代(1056年)；埃 菲 尔 铁 塔 建 于 19世 纪(1889年)；北 海 白 塔 建 于 清 代(1651 年)。渗 透 塔 的 结 构，如 外 形 是 由 梯 形、长 方 形、半 圆 形 等 基 本 形 组 成，为 学 生 的 绘 画 设 计 做 准 备。通 过 讨 论、分 析 应 县 木 塔、埃 菲 尔 铁 塔、北 海 白 塔 的 区 别，帮 助 学 生 了 解 不 同 塔 的 结 构 和 材 质，并 感 受 不 同 风 格 的 美 感。其 中 讨 论 问 题 和

28、是 本 课 的 重 点，可 以 让 两 个 组 共 同 选 择 分 别 讨 论，在 回 答 问教 学 环 节 与 主 要 内 容 学 习 过 程 设 计 师、生 需 要 关 注 的 要 点 课 后 札 记 3.分 析 塔 的 基 本 形 设 计 及 绘 画 的 表 现 方 法。4.布 置 学 生 的 作 业，教 师 巡 视 辅 导 5.学 生 作 品 展 示 交 流。板 书 设 计(4)在 我 们 的 身 边 有 没 有 你 知 道 的 塔 呢?请 你 介 绍 给 大 家。(1)如 果 你 现 在 就 是 一 个 小 小 的 设 计 师，你 准 备 设 计 一 个 什 么 样 的 塔？(2)先

29、 画 什 么？再 画 什 么？(3)怎 样 让 塔 更 美 观？(4)可 以 在 什 么 上 画？用 什 么 方 法？(1)作 业：可 以 设 计 一 座 新 颖 的 塔，也 可 画 自 己 见 过 的 塔。(2)要 求：画 面 饱 满，设 计 新 疑，可 选 择 喜 欢 的 方 法 表 现。(3)教 师 巡 视，给 学 生 提 供 帮 助。(1)每 组 布 置、展 示 作 品。(2)教 师 总 结：我 们 对 塔 有 了 一 定 的 了 解，但 世 界 上 有 很 多 塔，各 有 特 点，我 们 可 以 接 着 了 解 塔 的 建 造 时 间、材 料、形 状 及 有 关 塔 的 故 事 等，

30、并 讲 给 你 的 好 朋 友 或 老 师 听。2.雄 伟 的 塔 塔 顶 圆 形、半 圆 形、三 角 形；塔 身 一 一 梯 形、长 方 形、三 角 形(针 对 塔 的 外 形 引 导、帮 助 学 生 设 计 不 同 形 状 的 塔。)适 当 的 装 饰，让 塔 更 生 动、美 观。在 黑 卡、彩 卡、图 画 纸 上，用 着 色、线 描 或 刮 画 的 方 法 表 现。学 生 选 择 自 己 喜 欢 的 绘 画 方 法 进 行 创 作。每 组 把 自 己 的 作 品 布 置 在 墙 上、桌 面 或 黑 板 上 并 向 全 班 展 示 介 绍。题 时 互 相 补 充。表 扬 有 创 新 的 想

31、 法、鼓 励 学 生 大 胆 想 象 设 计，渗 透 不 同 的 绘 画 表 现 方 法。分 层 布 置 作 业，给 学 生 提 供 选 择 的 机 会。以 小 组 为 单 位 展 示 作 业，有 助 于 学 生 形 成 团 队 精 神。课 后 的 延 伸，可 以 引 导 学 生 主 动 的 学 习，丰 富 学 生 的 知 识。第(2)课 时 教 学 内 容 能 将 自 己 记 忆 中 的 塔 或 设 计 的 塔 画 下 来，井 可 以 进 行 简 单 的 装 饰。教 学 重 点 根 据 塔 的 特 点，进 行 表 现 或 设 计。教 学 过 程 教 学 环 节 与 主 要 内 容 学 习 过

32、 程 设 计 师、生 需 要 关 注 的 要 点 课 后 札 记 1.比 较 引 入 课 件：古 代 建 筑 学 生 观 看 资 料，激 发 了 兴 欣 赏、比 较、认 趣，开 阔 了 识 塔。学 生 视 野，初 步 认 识 了 塔。2.启 发 入 境(1)教 师 提 问：在 辽 阔 的 祖 国 大 学 生 回 答。地 上，可 以 看 到 一 种 高 耸 云 霄 小 组 内 讨 论，并 激 发 了 学 的 古 代 建 筑 物，你 能 说 出 它 的 汇 报 提 出 的 问 生 探 究 问 名 字 吗？题。题 的 能 力。(2)你 想 知 道 塔 的 什 么 问 题？如 塔 的 由 来？了 解

33、感 受 3.引 导 欣 赏 课 件：塔 的 知 识 塔 的 形 式(1)塔 的 作 用。多 样，风 格(2)塔 的 形 状。(3)塔 的 结 构。独 特。(4)塔 的 材 料。了 解 中 西 4.学 生 评 述 教 师 提 问：学 生 点 击，自 学 方 的 文 化(1)说 一 说 你 见 到 的 中 外 不 同 塔 的 有 关 知 识。及 各 个 国 的 塔？学 生 说 一 说 自 己 家 不 同 风(2)说 一 说 你 的 感 受？认 识 的 塔。格 的 塔。5.欣 赏 拓 展 课 件：埃 菲 尔 铁 塔 观 察 塔 的 造 型。引 导 学 生 仰 光 大 金 塔 用 概 括 基 北 京

34、北 海 公 园 白 塔 本 形 的 方 6.探 究 合 作 展 示 学 生 优 秀 作 业，引 导 学 生 找 出 有 创 意 的 法 分 析 塔 说 出“新”、“奇”塔。的 形 态。师 生 互 动。学 生 到 实 物 投 影 教 师 帮 助 解 决 塔 的 造 型、美 感 仪 上 画 塔 的 外 难 点 突 破。等。形。构 图 安 排，7.学 生 作 业、评 价 布 置 作 业。学 生 设 计 丰 昌 画 面，每 人 设 计 一 座 漂 亮 有 新 意 的 明 确 要 求，塔。鼓 励 大 胆 展 示 作 业。设 计，发 挥 教 师 评 价。创 新 能 力。教 学 环 节 与 主 要 内 容

35、学 习 过 程 设 计 师、生 需 要 关 注 的 要 点 课 后 札 记 8.教 学 延 伸 课 堂 延 伸。课 件：现 代 的 塔 自 评、互 评 通 过 自 评、互 评，肯 定 学 生 创 新 能 力，发 挥 双 主 体，提 高 评 价 能 力。知 识 的 延 伸 与 思 想 教 育。板 书 设 计 2.雄 伟 的 塔(1)塔 的 作 用。(2)塔 的 形 状。(3)塔 的 结 构。(4)塔 的 材 料。课 题 3.捏 泥 巴 课 型 造 型 表 现 教 材 分 析 本 课 是“造 型 表 现”领 域 的 课 程。泥 巴 看 似 平 凡，但 恰 恰 是 这 最 平 凡 的 东 西，孕 育

36、 着 生 生 不 息 的 人 类 文 明。用 手 塑 造 陶 泥 是 最 古 老 的 一 种 制 陶 技 法，可 以 追 溯 到 原 始 社 会。原 始 的 需 求 激 发 了 先 民 们 极 大 的 想 象 与 创 造 欲 望，探 索 出 很 多 的 技 法，比 如 将 拳 头 打 进 泥 团 使 其 变 高 且 形 成 器 壁：用 绳 子 或 竹 席 在 刚 捏 好 的 器 皿 上 按 压，以 形 成 不 同 的 花 纹 本 教 材 以 生 活 中 的 器 物 为 创 作 对 象，通 过 富 有 情 趣 的 欣 赏、感 受、创 作 过 程，引 导 学 生 充 分 发 挥 想 像 力 和 创

37、 造 力，从 而 制 作 出 形 态 各 异、用 途 不 同 的 器 物 来，使 学 生 真 切 地 体 验 到 艺 术 与 生 活 息 息 相 关，充 分 体 验 造 型 活 动 的 乐 趣，从 小 具 有 美 化 生 活 的 意 识，同 时 也 提 高 了 动 手 能 力 和 审 美 能 力。教 学 目 的 1.显 性 内 容 与 目 标 应 知：在 学 生 活 动 中，探 究 各 种 泥 器 物 的 制 作 方 法，体 验 泥 的 特 性，感 受 捏 泥 给 我 们 带 来 的 乐 趣。应 会：通 过 捏 泥，体 会 陶 艺 的 捏 制 成 形 方 法，尝 试 制 作 各 种 泥 器 皿

38、。2.隐 性 内 容 与 目 标 通 过 捏 泥 巴、玩 泥 巴，了 解 祖 国 古 今 的 陶 艺 作 品，激 发 创 作 欲 望。通 过 对 玩 泥 过 程 知 识 及 技 巧 的 探 索，培 养 学 生 的 观 察 能 力、审 美 能 力、动 手 能 力 及 创 作 能 力。学 占 2占 2教 童 殖 重 点：学 习 简 单 的 陶 艺 制 作 方 法，体 会 中 国 陶 艺 的 历 史 文 化，引 导 学 生 以 生 活 为 创 作 源 泉 进 行 创 作。难 点：小 器 皿 的 捏 制 方 法 及 造 型 设 计。教 具 运 用 陶 泥、简 单 工 具，陶 艺 作 品 的 课 件、百

39、 宝 箱、收 集 箱。课 前 预 习 要 求 不 同 造 型 的 器 皿。第(1)课 时 教 学 内 容 了 解 祖 国 古 今 的 陶 艺 作 品，激 发 创 作 欲 望。教 学 重 点 探 究 各 种 泥 器 物 的 制 作 方 法，体 验 泥 的 特 性。教 学 过 程 教 学 环 节 与 主 要 内 容 学 习 过 程 设 计 师、生 需 要 关 注 的 要 点 课 后 札 记 制 造 悬 念 同 学 们，今 天 我 们 先 去 参 观 一 制 造 悬 念 激 发 了 学 激 情 引 趣 个 小 小 的“奇 思 妙 想 博 物 馆”，激 情 引 趣 生 对 生 活 这 个 博 物 馆

40、中 收 藏 了 很 多 造 型 中 各 种 造 奇 特 的 艺 术 品 型 器 物 的(例 如 鸭 子 形 状 的 小 竹 篮、水 探 索 欲 望。果 形 的 盒 子、饼 干 形 的 饼 干 盒、梅 树 形 的 紫 砂 壶 等)请 同 学 们 参 观 小 展 台。请“藏 品”的 小 主 人 们 引 导 同 学 们 欣 赏 每 件 物 品 设 计 得 最 巧 妙 的 地 方。欣 赏 作 品 欣 赏 白 陶：引 导 学 生 欣 赏 书 在 轻 松 互 启 发 构 思 这 是 远 古 的 先 民 们 做 饭 用 的 一 中 的 学 生 作 品，动 的 氛 围 件 炊 具，你 能 谈 谈 它 给 你

41、的 感 启 发 创 造 思 维。中，对 学 生 受 吗？进 行 美 术 引 导 学 生 欣 赏 书 中 的 学 生 作 史 的 教 育，品，启 发 创 造 思 维。同 时 锻 炼 学 生 欣 赏 并 发 表 自 己 的 感 想。学 生 大 胆 可 以 从 以 下 几 方 面 表 述：发 表 自 己(1)它 的 外 形 像 什 么？的 见 解。(2)它 的 几 部 分(流、颈、腹、提 梁、足)都 是 干 什 么 用 的？(3)远 古 的 先 民 们 为 什 么 设 计 成 那 个 样 子？它 的 实 用 性 表 现 在 哪 里？(4)如 果 换 了 你，想 设 计 一 个 什 么 样 造 型 的

42、 呢？(5)书 中 的 造 型 启 发 了 你 哪 些 创 造 灵 感？结 合 示 范 教 师 示 范 捏 泥 的 手 法 一 一 揉、教 师 示 范 捏 泥 的 激 发 学 生 学 习 技 法 捏、搓 手 法 揉、捏、参 与 活 动 请 每 个 组 的 同 学 一 起 研 究、讨 搓。的 热 情。论，试 一 试 有 哪 些 办 法 可 以 做 出 不 同 的 形 状 来？教 学 环 节 与 主 要 内 容 学 习 过 程 设 计 师、生 需 要 关 注 的 要 点 课 后 札 记 小 组 合 作 试 一 试：可 以 用 哪 些 方 法 表 现 方 法 自 主 探 究 可 以 用 哪 些 方

43、法 捏 制 成 不 同 的 形 状？比 较 浅 的 器 物 怎 样 捏？比 较 深 的 器 物 怎 样 捏？你 遇 到 了 什 么 问 题？捏 制 成 不 同 的 形 状？比 较 浅 的 器 物 怎 样 捏？比 较 深 的 器 物 怎 可 以 不 拘 一 格、多 种 多 样，特 别 鼓 励 提 出 独 特 想 法 开 拓 思 维 大 胆 表 现 相 互 借 鉴 提 出 作 业 要 求。学 生 运 用 学 到 的 方 法，结 合 自 己 的 想 象，捏 一 件 自 己 喜 欢 的 小 器 物。你 还 能 结 合 哪 些 装 饰 手 法，将 它 们 设 计 得 更 新 颖？样 捏？构 思 的 同

44、学。根 据 自 己 的 想 法，大 胆 进 行 创 作，鼓 励 表 现 方 法 的 多 种 多 样。积 极 评 价 板 书 设 计 创 造 情 景，扩 大“奇 思 妙 想 博 物 馆”的 馆 藏 容 量，引 导 同 学 们 互 相 评 价、互 相 学 习。通 过 互 相 评 价，吸 纳 好 的 建 议，引 发 更 好 的 创 造 思 维，延 续 兴 趣。3.捏 泥 巴(1)它 的 外 形 像 什 么？(2)它 的 几 部 分(流、颈、腹、提 梁、足)都 是 干 什 么 用 的？(3)远 古 的 先 民 们 为 什 么 设 计 成 那 个 样 子？它 的 实 用 性 表 现 在 哪 里？(4)如

45、 果 换 了 你，想 设 计 一 个 什 么 样 造 型 的 呢？(5)书 中 的 造 型 启 发 了 你 哪 些 创 造 灵 感？教 师 示 范 捏 泥 的 手 法 一 一 揉、捏、搓。创 造 情 景，扩 大“奇 思 妙 想 博 物 馆”的 馆 藏 容 量，引 导 同 学 们 互 相 评 价、互 相 学 习。培 养 学 生 的 欣 赏 评 述 能 力。第(2)课 时 教 学 内 容 小 器 皿 的 捏 制 方 法 及 造 型 设 计。教 学 重 点 体 会 陶 艺 的 捏 制 成 形 方 法，尝 试 制 作 各 种 泥 器 皿。教 学 过 程 教 学 环 节 与 主 要 内 容 学 习 过

46、程 设 计 师、生 需 要 关 注 的 要 点 课 后 札 记 激 情 引 趣 课 件 欣 赏：由 一 段 激 进 苍 凉 从 听 觉 到 原 始 时 代 的 陶 艺 作 品。的 表 现 原 始 部 落 视 觉，情 境 的 音 乐 导 入。铺 垫,引 发 兴 趣。欣 赏 评 述 谈 一 谈：引 导 学 生 发 表 自 学 生 大 胆 这 些 器 物 的 造 型 让 你 想 到 了 什 己 的 想 法。地 表 达 自 么？己 的 感 受。你 知 道 它 们 分 别 是 做 什 么 用 的 锻 炼 他 们 吗？的 欣 赏 评 哪 个 部 位 的 造 型 让 你 觉 得 非 常 新 鲜 有 趣？古

47、代 的 先 人 们 是 用 什 么 方 法 塑 造 的？述 能 力。技 法 学 习 看 到 这 些 奇 妙 的 艺 术 品，你 忽 教 师 示 范 捏 泥 的 然 想 到 什 么 样 的 造 型？手 法 揉、捏、由 听 觉、视 尝 试 用 这 些 方 法 捏 成 高、矮、搓。觉，进 而 到 胖、瘦、方、圆 等 不 同 形 状 的 触 觉，使 学 筒 形。生 全 身 心 放 松 地 进 入 到 捏 泥 游 戏 中，大 胆 创 造。自 主 探 究 用 泥 浆 将 两 三 个 甚 至 更 多 的 筒 教 师 巡 视，提 醒 学 生 开 动 脑 筋，鼓 励 大 胆 创 新 的 积 极 评 价 形 连

48、接 在 一 起，注 意 重 心 的 稳 定。看 看 谁 的 造 型 最 有 意 思。学 生。以 学 生 为 想 一 想：在 上 面 装 饰 些 什 么 引 导 学 生 积 极 评 主 体，积 极 呢？给 同 学 们 讲 一 讲：(1)你 这 个 器 物 可 以 做 什 么 用？(笔 筒、插 花、装 小 宝 贝)价。进 行 评 价。教 学 环 节 与 主 要 内 容 学 习 过 程 设 计 师、生 需 要 关 注 的 要 点 课 后 札 记 知 识 延 伸 板 书 设 计(2)请 你 给 好 朋 友 提 一 条 好 建 议。(3)谁 给 你 的 建 议 令 你 觉 得 最 受 益？你 还 想 了

49、 解 其 他 的 泥 塑 方 法 吗？课 后 可 以 和 同 学 或 爸 爸 妈 妈 查 找 相 关 资 料。3.捏 泥 巴 捏 泥 的 手 法 揉、捏、搓。从 网 上 下 载 有 关 陶 艺 其 他 制 作 方 法 的 图 片 和 资 料，和 同 学 们 分 享。感 受 知 识 的 延 伸 带 来 的 学 习 乐 趣。课 题 4.小 扇 子 课 型 设 计.制 作 教 材 分 析 本 教 材 以 现 实 生 活 中 形 象 多 变 的 扇 子 为 基 础，使 学 生 了 解 可 以 用 哪 些 材 料 制 作 出 漂 亮 的 扇 子，让 学 生 充 分 发 挥 想 像 力 和 创 造 力，从

50、 而 制 作 出 形 象 各 异、材 料 不 同、用 途 不 同 的 扇 子 来，达 到 使 学 生 学 会 自 己 动 手 装 饰 美 化 生 活，提 高 学 生 手 工 制 作 的 技 能 及 审 美 能 力，进 一 步 丰 富 学 生 的 想 像 力 和 创 造 能 力 的 目 的。教 学 目 的 1.显 性 内 容 与 目 标 应 知：简 单 了 解 有 关 扇 子 的 文 化、种 类 及 欣 赏 价 值，尝 试 着 采 用 多 种 材 料 来 制 作 小 扇 子，培 养 学 生 注 意 观 察 生 活，进 而 创 造 出 形 状 各 异、图 案 不 同，可 以 在 不 同 场 合 使