八年级上美术教案.pdf

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1、美 术 教 案(人 教 版)八 年 级 上 册 第 一 单 元：形 象 直 观 的 表 现 与 交 流 语 言 课 时 安 排：二 课 时 第 一 课 时 课 题：绘 画 的 语 言 教 学 目 标：1.引 导 学 生 欣 赏 和 认 识 中 外 不 同 的 美 术 作 品，了 解 绘 画 造 型 的 语 言 和 表 现 方 法，培 养 初 步 的 审 美 经 验。2.学 会 从 造 型 的 角 度 评 述 美 术 作 品，获 得 初 步 的 鉴 赏 能 力。教 学 重 点：对 美 术 作 品 的 造 型 要 素 及 造 型 艺 术 表 现 方 法 的 了 解。教 学 难 点：运 用 艺 术

2、语 言 知 识 评 述 自 己 喜 欢 的 中 外 绘 画 作 品。教 学 过 程：一、导 入：教 师 提 问：达 芬 奇 创 作 的 作 品 有 哪 些？学 生 回 答：教 师 展 示 蒙 娜 丽 莎 最 后 的 晚 餐 等 作 品。你 如 何 理 解 这 幅 作 品？学 生 回 答。这 节 课 我 们 就 来 学 习 如 何 解 读 一 幅 绘 画 作 品。二、讲 新 课 出 于 两 幅 作 品 教 师 提 问：抛 开 画 面 的 内 容，找 这 两 幅 绘 画 作 品 的 共 同 之 处。教 师 总 结：绘 画 创 作 都 要 运 用 一 定 的 物 质 材 料 和 造 型 艺 术 手

3、段，即 线 条、形 状、明 暗 和 色 彩 等 造 型 要 素 进 行 表 现。这 些 美 术 作 品 的 造 型 要 素 及 运 用 方 式 便 成 为 作 者 进 行 艺 术 表 现 或 与 他 人 交 流 的 艺 术 语 言。1.绘 画 的 造 型 要 素(1)线 条 造 型 要 素：介 绍 几 幅 以 线 条 为 主 的 绘 画 作 品，同 学 感 受 并 评 价 这 些 作 品 给 自 己 的 感 受。教 师 总 结：线 条 既 可 以 具 体 地 描 绘 审 美 对 象 的生 动 形 象，也 可 以 表 现 主 观 的 审 美 感 受 和 思 想 感 情。（2）色 彩 造 型 要

4、素：介 绍 色 彩 的 四 种 分 类：再 现 性 色 彩 和 表 现 性 色 彩 的 不 同。了 解 印 象 派、立 体 派、表 现 派、抽 象 派 画 家 及 作 品，如 何 用 不 同 的 色 彩 表 达 情 感 的。（3）明 暗 造 型 要 素：介 绍 几 幅 以 明 暗 为 主 的 绘 画 作 品，同 学 感 受 并 评 价 这 些 作 品 给 自 己 的 感 受。教 师 总 结：以 明 暗 为 主 的 绘 画 既 可 以 具 体 地 描 绘 审 美 对 象 的 生 动 形 象，也 可 以 表 现 主 观 的 审 美 感 受 和 思 想 感 情。2.了 解 绘 画 的 三 种 不 同

5、 的 表 现 方 法（1）写 实 性 绘 画 分 别 介 绍 画 家 及 作 品（2）表 现 性 绘 画 分 别 介 绍 画 家 及 作 品（3）抽 象 性 绘 画 分 别 介 绍 画 家 及 作 品 3.欣 赏 优 秀 作 品：三、教 师 总 结 了 解 了 绘 画 的 造 型 因 素，我 们 在 分 析 欣 赏 绘 画 和 创 造 绘 画 作 品 时 就 要 运 用 这 些 造 型 因 素。它 能 帮 助 我 们 更 好 地 与 人 交 流，表 达 自 己 的 情 感。课 后 反 思：第 二 课 时 课 题：绘 画 作 品 中 的 形 式 美 教 学 目 标：1.通 过 本 单 元 的 学

6、 习，让 学 生 了 解 什 么 是 形 式 美 以 及 掌 握 形 式 美 的 基本 法 则。2.通 过 对 绘 画 作 品 的 赏 析，能 够 正 确 地 运 用 形 式 美 的 相 关 知 识 评 析 绘 国 作 品。3.通 过 本 课 的 学 习，让 学 生 体 验 与 感 受 绘 画 作 品 的 形 式 美 的 同 时，培 养 学 生 的 审 美 素 养，促 进 学 生 审 美 观 的 发 展。教 学 重 点：绘 画 作 品 中 形 式 美 规 律 的 认 识 与 运 用。教 学 难 点：运 用 艺 术 美 与 形 式 美 的 相 关 知 识，对 美 术 作 品 进 行 描 述 与

7、分 析。教 学 过 程：教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 一、导 入 说 明 辩 论 的 主 题 以 及 辩 论 的 方 法。分 好 辩 论 组，推 举 主 辩 同 学。在 课 堂 学 习 过 程 中 可 根 据 需 要 加 入 适 当 的 音 频 与 视 频，帮 助 学 生 更 好 地 解 决 教 学 中 的 难、重 点，并 可 更 好 地 达 到 调 动 学 生 积 极 性 的 作 用。二、新 授 出 示 作 品，提 出 问 题。针 对 所 出 示 的 作 品，引 导 学 生 展 开 辩 论。根 据 学 生 辩 论 的 结 果 得 出 结 论，引 出 形 式 美 的

8、法 则。学 生 以 组 为 单 位 讨 论。正 反 方 发 言。三、总 结 对 课 堂 辩 论 中 各 组 的 发 言 及 学 习 的 成 果 进 行 总 结。课 后 反 思:第 二 单 元：丰 富 多 彩 的 现 实 多 种 多 样 的 表 现 课 时 安 排：四 课 时 第 一 课 时 课 题：美 术 可 以 再 现 生 活 的 真 实 教 学 目 标：1.知 识 与 能 力：了 解 再 现 性 美 术 作 品 的 造 型 要 素、表 现 手 段 及 艺 术 效 果 上 所 体 现 的 主 要 特 征，认 识 再 现 性 美 术 作 品 来 源 于 生 活 而 高 于 生 活 的 特 征。

9、2.方 法 与 过 程：（I）通 过 分 析、评 述，从 不 同 画 种 欣 赏 再 现 性 美 术 作 品,把 握 美 术 作 品 形 象 与 现 实 生 活 形 象 的 区 别 和 联 系。（2）通 过 师 生 互 相 讨 论 研 究，认 识 再 现 性 美 术 作 品 与 表 现 性 美 术 作 品 的 区 别 和 联 系。3.情 感、态 度 与 价 值 观：通 过 活 动，提 高 对 再 现 性 美 术 作 品 的 欣 赏 能 力，引 发 学 生 对 美 术 的 兴 趣，学 会 从 平 淡 的 生 活 中 发 现 美 和 创 造 美。教 学 重 点：了 解 再 现 性 美 术 作 品

10、的 造 型 要 素、表 现 方 法 及 艺 术 效 果 上 所 体 现 的 主 要 特 征。教 学 难 点：再 现 性 美 术 作 品 与 现 实 生 活 的 区 别 和 联 系，再 现 性 美 术 作 品 与 表 现 性 美 术 作 品 的 区 别 和 联 系。教 学 过 程：教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 一、组 织 教 学 稳 定 学 生 情 绪，集 中 注 意 力。二、导 入 新 课 1.教 师 向 学 生 讲 述 本 课 的 目 的 是 为 了 欣 赏 和 了 解 再 现 性 美 术 作 品。2.老 师 通 过 课 件，向 学 生 展 示 不 同 画 种 的

11、再 现 性 美 术 作 品 并 出 示 课 题。3.请 学 生 谈 谈 感 受。欣 赏 再 现 性 美 术 作 品，并 发 表 意 见。三、知 识 要 点 讲 解 1.再 现 性 美 术 作 品 来 源 于 生 活 而 高 于 生 活。美 术 形 象 并 不 等 欣 赏 并 谈 感 受，使同 于 世 界 存 在 的 一 切 自 然 物 象，它 是 经 过 艺 术 家 对 现 实 生 活 的 选 择、提 炼、概 括、改 造 等 艺 术 加 T o2.优 秀 的 再 现 性 美 术 作 品 要 形 神 兼 备。再 现 性 美 术 作 品 不 仅 要 真 实 生 动 地 表 现 外 部 特 征，还

12、要 表 现 对 象 的 精 神、性 格 和 气 质。3.再 现 性 美 术 作 品 强 调“情”的 感 受 和“美”的 体 现。任 何 艺 术 作 品 都 要 以 情 动 人，再 现 性 美 术 作 品 也 是 如 此。4.老 师 讲 述 并 板 书：1.来 源 于 生 活 高 于 生 活 2.形 神 兼 备 3.“情”的 感 受“美”的 体 现 四、分 析 和 讨 1.老 师 引 导 学 生 重 点 分 析 蒋 学 生 主 动 了 解 再 现 性 美 术 作 品 的 表 现 方 法 和 特 征，并 在 一 开 始 就 通 过 讨 论 营 造 出 一 种 氛 围。学 生 可 以 引 导 学 论

13、 再 现 性 美 术 兆 和 的 流 民 图 和 董 希 文 的 开 就 课 件 上 的 作 生 观 察、比 作 品 的 表 现 特 国 大 典。流 民 图 是 中 国 画，品 发 表 自 己 的 较、分 析，征 及 艺 术 效 果 是 以 线 条、墨 色 来 再 现 形 体、质 观 点，与 老 师 从 而 获 得 新 感，达 到“形 神 兼 备”、“气 韵 生 共 同 探 讨 再 现 知 识。动”的 效 果。该 作 品 创 作 于 1942性 美 术 作 品 的 年 到 1943年，当 时 日 本 侵 略 者 已 表 现 方 法 及 艺 经 践 踏 了 我 国 的 半 壁 河 山，中 国 术

14、 效 果 上 所 体 人 民 正 处 于 水 深 火 热 之 中，民 族 现 的 特 征。的 苦 难 激 发 了 画 家 创 作 这 幅 中 国 画 长 卷。开 国 大 典 是 油 画，以 丰 富 的 色 彩 层 次，绘 声 绘 色 地 表 现 人 物 形 象。作 品 是 一 幅 深 为 群 众 欢 迎 的 革 命 历 史 画。它 表 现 了 新 中 国 开 国 大 典 的 宏 伟 壮 阔 的 场 面，再 现 了“中 国 人 民 从 此 站 起来 了”这 一 划 时 代 的 一 刻。2.通 过 课 件 展 示 中 国 花 鸟 画 和 油 画 静 物，让 学 生 来 谈 体 会。五、学 生 讨

15、论 研 究 要 求 学 生 把 握 再 现 性 美 术 作 品 和 表 现 性 美 术 作 品 的 区 别 和 联 系 及 再 现 性 美 术 作 品 和 现 实 生 活 的 区 别 和 联 系。通 过 重 点 分 析 讲 解 使 学 生 加 深 对 再 现 性 美 术 作 品 来 源 于 生 活 而 高 于 生 活 的 理 解。六、小 结 通 过 本 课 的 学 习 和 讨 论，同 学 们 了 解 再 现 性 美 术 作 品 来 源 于 生 活 而 高 于 生 活，是 艺 术 家 通 过 对 生 活 素 材 进 行 艺 术 的 提 炼 加 工 并 融 入 艺 术 家 对 事 物 的 认 识

16、和 评 价、思 想 感 情 和 时 代 的 审 美 理 想 创 造 而 成。说 一 说 自 己 的 观 点。谈 一 谈 优 秀 的 再 现 性 美 术 作 品 应 具 备 哪 些 要 素。自 主 探 索 再 现 性 美 术 作 品 与 现 实 生 活 之 间 关 系，再 现 性 美 术 作 品 与 表 现 性 美 术 作 品 之 间 的 关 系。七、课 后 拓 展 请 同 学 们 搜 集 美 术 作 品 图 学 生 通 过 这 一 活片，注 意 区 别 哪 些 属 于 再 现 性 的 小 组 合 作 的 形 动 的 目 的 是 美 术 作 品，并 与 同 学 交 流 和 评 述，式 讨 论 研

17、 究 再 通 过 欣 赏、在 教 室 里 开 辟 作 品 专 栏 进 行 展 现 性 美 术 作 品 理 解 和 讨 论 示。与 现 实 生 活 的 提 高 学 生 对 联 系 和 区 别 及 再 现 性 美 术 再 现 性 美 术 作 作 品 的 审 美 品 与 表 现 性 美 能 力 _ I _ 杀 作 品 的 区 别;_第 二 课 时 课 题：静 物 写 生 教 学 目 标：1.知 识 与 能 力：学 生 初 步 了 解 静 物 写 生 的 基 础 知 识，掌 握 色 彩 的 明 暗、冷 暖 的 表 现 方 法，提 高 欣 赏 和 分 析 再 现 性 美 术 作 品 的 能 力。2.方

18、法 与 过 程：(I)通 过 讲 授、欣 赏 使 学 生 了 解 色 彩 静 物 写 生 的 步 骤 和 技 法。(2)运 用 色 彩 造 型 的 基 本 知 识，尝 试 进 行 静 物 色 彩 写 生。3.情 感、态 度 与 价 值 观：通 过 活 动，培 养 学 生 的 观 察 能 力、实 践 能 力 并 加 深 对 再 现 性 美 术 作 品 的 理 解。教 学 重 点：写 生 色 彩 的 一 般 规 律，单 件 物 体 的 明 暗、冷 暖 色 彩 的 表 现 方 法，静 物 画 中 的 色 调。教 学 难 点：色 彩 写 生 中 环 境 色、光 源 色 和 固 有 色 的 认 识。教

19、学 过 程：教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 一、组 织 教 学 准 备 教 学 用 具 和 检 查 学 生 的 学 习 用 具。、导 入 新 课 向 学 生 讲 述 本 课 的 目 的 是 为 了 进 行 静 物 色 彩 写 生 练 习。1.色 彩 的 三 原 色 和 三 间 色 以 及 它 们 之 间 的 关 系。2.色 彩 的 三 要 素：色 相 指 色 彩 的 相 貌。通 过 课 件 图 片 展 示，学 生 可 以 提 出 问 题，在 师 生 讨 论 中 加 深 对 色 彩 知 识 的 理 解。三、讲 述 色 彩 知 识 明 度 指 色 彩 的 明 暗 程 度 或

20、 深 浅 程 度。纯 度 指 色 彩 的 鲜 艳 程 度，也 就 是 色 彩 的 含 灰 程 度 或 饱 和 程 度。3.色 彩 的 对 比：明 度 对 比、纯 度 对 比、色 相 对 比、补 色 对 比、同 类 色 对 比、面 积 对 比 等。（见 课 件 中 图）通 过 提 问 思 考，增 强 学 生 的 认 知 能 力。4.色 彩 写 生 中 影 响 色 彩 关 系 的 几 个 因 素：固 有 色、环 境 色、光 源 色。（见 课 件 图）分 五 步 进 行：1.用 铅 笔 画 出 大 形 体，注 意 构 图 通 过 色 和 空 间 关 系。彩 写 生 练 习，2.用 较 薄 的 单 色

21、 画 出 大 的 明 暗 进 一 步 加 深 关 系。对 色 彩 的 理 四、教 师 展 3.从 画 面 暗 部 入 手，把 握 整 个 色 解 和 运 用。同 示 写 生 步 调，这 一 步 使 画 面 色 彩 冷 暖、明 暗 及 学 生 观 时 体 会 到 再 骤 或 演 示 前 后 关 系 更 加 明 确。看 教 师 演 示 现 性 美 术 作 写 生 步 骤 4.进 一 步 用 较 饱 和 的 颜 色 把 上 品 不 仅 需 要 述 关 系 表 现 得 更 准 确 些，注 意 边 缘 线 熟 练 地 掌 握 的 虚 实 变 化。绘 画 技 能，还 5.最 后 刻 回 光 灰 面，点 上

22、 物 体 局 要 有 敏 锐 的 光，勾 出 梨 的 果 蒂，调 整 色 彩 整 体 关 系。观 察 力。请 同 学 们 观 看 课 件 中 的 作 品 并 学 生 各 五、课 堂 练 根 据 老 师 摆 设 的 静 物，进 行 写 生 练 自 准 备 好 工 习 习。写 生 要 求 如 下：具，进 行 色 1.构 图 完 整 2.造 型 准 确 3.色 彩 写 生 练知 识 资 料:调 和 谐 统 一 习。六、学 生 优 秀 作 品 展 示 学 生 欣 赏 优 秀 作 品，并 分 组 讨 论，谈 谈 认 识 和 体 42 X o七、小 结 通 过 本 课 的 学 习 和 实 践，我 们 能

23、更 加 深 刻 地 体 会 到，要 再 现 现 实 生 活 中 生 动、自 然 的 形 象，不 仅 要 掌 握 一 定 的 绘 画 技 巧，还 要 善 于 观 察 和 把 握 表 现 对 象 的 形 象 特 征。八、课 后 拓 展 请 同 学 们 尝 试 用 写 实 的 手 法 进 行 美 术 创 作，作 品 要 融 入 自 己 对 生 活 的 感 受 和 审 美 情 趣。(主 题 自 拟)色 相：也 是 产 生 色 与 色 之 间 关 系 的 主 要 因 素，正 是 有 了 各 种 不 同 的 色 彩 相 貌 特 征，我 们 的 世 界 才 那 么 五 彩 缤 纷，在 诸 多 色 相 中，红

24、、橙、黄、绿、蓝、紫 是 最 基 本 的 色 相，以 它 们 为 基 础 依 圆 周 等 色 相 差 环 列，可 得 高 纯 度 的 色 相 环，在 此 基 础 上 增 加 过 渡 可 得 十 二 色、二 十 四 色 等。明 度：色 彩 的 层 次 感、空 间 感 都 是 依 靠 明 度 来 表 现 的。明 度 在 三 要 素 中 具 有 较 强 的 独 立 性，它 可 以 不 带 任 何 色 相 特 征，仅 通 过 黑、白、灰 的 关 系 表 现 出 来。任 何 色 彩 都 可 以 还 原 为 明 度 关 系 来 思 考。无 彩 色 中，白 色 明 度 最 高，黑 色 明 度 最 低。色 彩

25、 明 度 的 表 现(见 课 件 中 图)(1)黑、白、灰 无 彩 色。(2)同 一 色 相 加 白 产 生 由 深 到 浅 的 不 同 明 度 的 差 别。如：蓝、浅 蓝、白。(3)同 一 色 相 加 黑 产 生 由 浅 到 深 的 明 度 变 化。如：绿、深 绿、黑。(4)不 同 色 相 由 于 反 射 光 线 的 强 弱 产 生 明 度 的 差 别。如：黄、橙、红、紫、蓝、绿 等 依 次 从 高 到 低 变 化。纯 度：色 彩 的 色 相 感 越 明 确，其 纯 度 也 越 高。黑、白、灰 没 有 色 相 倾 向 的 无 彩 色 的 纯 度 为 零。不 同 彩 色 所 能 达 到 的 纯

26、 度 是 不 同 的，其 中 红 色 纯 度 最 高，绿 色 纯 度 最 低，其 余 色 相 居 中。（见 课 件 中 纯 度 的 表 现 图）（1）固 有 色 物 体 本 身 的 颜 色。（展 示 静 物 白 色 花 瓶、红 色 玫 瑰 等）（2）环 境 色 不 同 环 境 影 响 下 呈 现 的 色 彩。（如 白 色 衬 布 对 静 物 固 有 色 彩 的 影 响）（3）光 源 色 不 同 的 光 源 照 射 对 物 体 固 有 色 的 影 响。课 后 反 思：第 三 课 时 课 题：美 术 可 以 表 现 主 观 情 感 1教 学 目 标：知 识 与 能 力 目 标：引 导 学 生 欣

27、赏 表 现 主 观 情 感 的 美 术 作 品，体 验 其 视 觉 感 受，了 解 其 外 在 的 形 式。掌 握 有 关 主 观 情 感 表 现 的 知 识，使 学 生 对 在 美 术 创 作 中 表 达 主 观 情 感、创 作 思 维 过 程、形 象 塑 造 方 法 等 有 初 步 体 验，从 而 加 深 对 表 现 性 美 术 作 品 基 本 特 征 的 理 解，提 高 学 生 的 艺 术 表 现 能 力。过 程 与 方 法 目 标：通 过 师 生 对 作 品 艺 术 形 象 的 分 析、评 述 和 讨 论，使 学 生 了 解 表 现 性 美 术 作 品 通 过 造 型、色 彩 及 构

28、图 手 段 所 传 达 的 内 在 含 义。培 养 学 生 的 创 造 性 思 维；培 养 学 生 自 主 学 习 的 能 力。情 感、态 度、价 值 观 目 标：培 养、激 发 学 生 对 生 活 的 热 爱 及 学 会 观 察 生 活 的 能 力。培 养 学 生 认 真 学 习 的 态 度 和 探 索 新 知 识 的 兴 趣；培 养 学 生 以 审 美 之 心 来 感 受 生 活，看 待 社 会。教 学 重 点:对 表 现 主 观 情 感 的 美 术 作 品 所 包 含 的 造 型 手 段、表 现 手 段 及 作 品 所 传 达 情 感 的 理 解。教 学 难 点：使 学 生 理 解 艺

29、术 与 生 活 的 密 切 联 系，体 会 美 术 作 品 情 感 心 绪 的 表 现。教 学 过 程：教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 一、引 导 阶 段 引 导 学 生 看 背 投，播 放 一 组 观 看 视 频，作 品 图 片，有 中 外 画 家 的 表 现 性 直 观 的 了 解 再 美 术 作 品 和 兼 有 再 现、表 现 两 种 现、表 现 两 种 方 方 法 而 偏 重 于 表 现 的 美 术 作 品。法。以 直 观 的 形 象 导 入，加 强 学 生 的 认 识，激 发 学 生 的 兴 趣。二、发 展 阶 段 引 导 学 生 交 流 讨 论，说 一，如

30、果 美 术 创 作 表 达 自 己 对 某 种 事 物 的 看 法 和 主 观 感 受 而 不 采 用 客 观 再 现 这 一 事 物 的 方 法，还 学 生 讨 论 交 流 有 没 有 其 他 的 方 法。通 过 师 生 对 以 上 问 题 的 交 流 讨 论，导 出 本 课 课 题。以 学 生 独 立 的 分 析 所 引 发 的 问 题 作 为 切 入 点，有 效 地 提 高 了 学 生 的 认 识。激 发 其 探 知 欲。三、欣 赏 阶 段 进 入 作 品 欣 赏。由 具 象 形 象 师 生 共 同 分 的 作 品 入 手，逐 步 向 抽 象 形 象 的 析、欣 赏 美 术 作 作 品

31、过 度，师 生 共 同 从 作 品 中 寻 品 找、分 析、讨 论 作 品 所 包 含 的 造 型 要 素 和 表 现 手 段、作 品 所 传 达 的 情 感 表 现 意 味、表 现 性 美 术 作 品 外 在 和 内 在 的 基 本 特 征；回 忆 前 课 所 学 的 再 现 性 美 术 作 品 及 其 创 作 方 法，比 较 两 者 的 不 同，启 发、引 导 学 生 能 否 在 本 课 作 品 中 感 受 出 作 者 所 表 现 的 某 种 情 感。播 放 一 组 图 片，有 再 现 的、表 现 的、抽 象 的，使 学 生 初 步 认 识 到 任 何 美 术 作 品，都 在 不 同 程

32、度 上 体 现 艺 术 家 主 观 思 想 情 感，同 时 也 是 他 对 社 会 的 审 美 评 价 与 审 美 理 想 的 表 现。四、作 品 表 现：艺 术 家 运 用 艺 术 手 段欣 赏 直 接 表 达 自 己 的 情 感 体 验 和 审 美 理 想，着 重 反 映 作 者 的 主 观 感 受。板 块 1:梵|o 的 作 品 课 件 展 示：梵 高 作 品 星 月 夜 告 诉 学 生 欣 赏 美 术 作 对 作 品 进 行 品 表 现 的 方 法 从 以 下 三 个 分 析：星 月 夜 方 面 入 手：中 的 世 界 仿 佛 在 1.作 品 形 式 燃 烧，树 木 如 同 2.作 品

33、 内 容 火 焰 升 腾，星 星 3.美 术 作 品 的 背 景 文 如 同 爆 炸 的 火 化 团，天 空 似 在 旋 教 师 提 问：看 到 这 样 一 转 动 荡，这 些 描 幅 星 月 夜，同 学 们 有 什 绘，都 表 达 了 梵 么 感 受？高 的 主 观 情 感。梵 高 的 作 品，都 充 满 了 他 对 生 命 的 热 爱，诉 诸 了 他 内 心 强 烈 的 感 情。通 过 梵 高 作 品 表 现 强 烈 的 个 人 感 情 因 素，加 强 学 生 对 绘 画 表 现 主 观 的 认 识。同 时 使 学 生 了 解 很 多 艺 术 形 式 都 可 以 表 达 作 者 的 主 观

34、 情 感，拓 宽 学 生 的 思 路。板 块:不 同 表 现 方 法 的 美 术 作 课 件 展 示：到 处 是 生 这 件 作 品 用 活 我 和 我 的 故 乡 绿 写 实 的 手 法 描 绘 洲 了 一 个 生 活 的 侧 教 师 提 问：你 能 感 受 到 面，被 流 放 的 老 这 些 作 品 所 表 现 的 不 同 情 人、工 人、土 兵、感 吗？工 人 的 妻 子 和 孩 课 件 展 示 到 处 是 生 子，大 家 凑 到 窗 活 雅 洛 申 柯 来 欣 赏 窗 外 一 课 件 展 示 我 和 我 的 故 角 的 情 景。乡 夏 加 尔 教 师 提 问：画 面 的 村 庄 是 我

35、 们 视 觉 的 真 实 吗？这 幅 画 看 似 复 杂、奇 通 过 绿 洲 的 创 意，引 发 学 生 的 思 考，领 悟 主 观 情 感 的 表 现 在 这 里 变 得 更 为 夸 张。品 怪，理 解 它 并 不 困 难。作 者 给 这 一 作 品 所 起 的 题 名，就 是 解 释 这 幅 画 的 一 把 钥 匙。课 件 展 示 绿 洲 马 格 利 特 教 师 提 问：在 画 面 上 你 看 到 绿 洲 了 吗？树 怎 么 会 长 到 桌 子 上？白 云 为 什 么 挂 在 树 上？作 品 为 什 么 叫 绿 洲？板 块 3：马 蒂 斯 的 作 品 下 面 我 们 再 来 看 一 种 美

36、 术 作 品 情 感 表 现 的 风 格。课 件 展 示。教 师 提 问：这 样 的 回 面 给 你 最 强 烈 的 感 受 是 什 么？绘 画 中，色 彩 对 于 情 感 的 表 达 有 着 十 分 强 烈 的 影 响。色 彩 在 作 品 中 是 怎 样 表 现 情 感 的，下 面 我 们 通 过 一 段 视 频 来 解 读 它。观 看“野 兽 派 的 绘 画”视 频。板 块 4：抽 象 画 课 件 展 示 即 兴 30 教 师 提 问：我 们 再 来 看 这 幅 作 品，它 表 现 了 什 么 情 感？教 师 提 问：这 是 一 幅 抽 象 画，我 们 看 到 具 体 的 形 了 吗？教

37、师 总 结：这 幅 画 是 在 通 过 视 频 让 学 生 了 解 色 彩 在 作 品 中 是 怎 样 表 现 情 感 的。了 解 抽 象 绘 画 的 情 感 表 达。通 过 前 面 的 学 习，我 们 了 解 到 无 论 是 再 现 艺 术、表 现 艺 术 还 是 抽 象 艺 术，都 是 人 类 美 术 史 上第 一 次 世 界 大 战 前 画 的，康 定 斯 基 自 己 说，它 是 在 人 们“对 战 争 经 年 不 断 的 谈 论”导 致 的 一 种 强 烈 的 精 神 压 力，下 意 识 地 创 作 出 来 的，反 映 出 战 前 人 们 那 种 躁 动 不 安 的 情 绪。教 师 提

38、 问：“情 绪”有 具 体 的 形 象 吗？教 师 总 结：虽 然 没 有 具 体 形 象，也 能 表 达 画 家 的 情 感。所 以 作 者 采 用 抽 象 形 式 表 现 更 为 合 适。这 种 形 式 也 正 表 现 了 作 者 的 主 观 认 识。知 识 点：讲 解 热 抽 象、冷 抽 象 的 特 点。课 件 展 示 红 蓝 黄 色 的 构 图 蒙 德 里 安、黄 红 蓝 康 定 斯 基 冷 抽 象：作 品 展 现 的 是 冷 静、规 则 的 几 何 构 成。被 称 为 古 典、几 何 的 抽 象 艺 术。热 抽 象：是 明 显 直 接 表 现 情 感。被 称 为 浪 漫 的、有 机

39、的 抽 象 艺 术。观 看 视 频 了 解 抽 象 画 中 画 家 主 观 情 感 的 表 现。长 久 存 在 的 艺 术 形 式，是 人 类 创 造 的 精 神 财 富。不 同 的 艺 术，能 够 表 现 人 类 不 同 的 精 神 内 容、创 造 出 不 同 的 形 式 感，给 人 以 不 同 的 审 美 享 受。板 块 5：分 组 讨 论 赏 析 根 据 前 面 的 分 析，分 组 来 讨 论 分 析 以 下 几 幅 作 品。课 件 展 示：舞 蹈 马 学 生 分 成 六 组，由 组 长 确 定 本 组 讨 论 的 作 探 究 性 学 习，通 过 学 生 分 组 的 研 究 讨 论，资

40、料:作 品 蒂 斯、高 更 的 椅 子 梵 高、百 老 汇 的 爵 士 音 乐 蒙 德 里 安、克 里 斯 蒂 娜 的 世 界 怀 斯、呐 喊 蒙 克、内 战 的 预 感 达 利 问 题：感 受 美 术 作 品 中 的 不 同 情 感 的 表 现，分 组 选 代 表 谈 感 受。（从 形 象、色 彩、构 图 等 方 面 去 谈）品，进 行 讨 论 研 究，选 出 代 表 总 结 发 言，教 师 根 据 情 况 及 时 补 充。使 学 生 在 学 习 过 程 中，能 够 相 互 交 流 和 互 动。五、课 堂 小 结 通 过 今 天 的 欣 赏、讨 论，我 们 了 解 到 美 术 作 品 可 以

41、 表 现 画 家 对 社 会、对 生 活、对 命 运 的 主 观 情 感 感 受。画 家 通 过 不 同 的 造 型、色 彩、构 图 来 表 现 自 己 的 主 观 情 感，我 们 也 体 会 了 作 品 所 传 达 出 的 情 感。下 节 课 让 我 们 亲 自 尝 试 通 过 绘 画 作 业 表 现 某 种 情 感 或 心 境，老 师 期 待 着 同 学 们 的 作 品。总 结 加 强 认 识，同 时 鼓 舞 学 生 做 好 下 次 课 的 准 备。六、课 后 拓 展 在 教 师 指 导 下 搜 集 各 类 美 术 作 品 图 片，在 教 室 里 开 辟 作 品 专 栏 进 行 展 示，引

42、 导 学 生 在 欣 赏 中 注 意 分 析 作 品 的 再 现 与 表 现 创 作 方 法。不 管 你 怎 么 理 解，作 者 的 环 保 意 识 已 在 你 思 考 时 悄 悄 地 传 递。独 特 新 颖 的 创 意 是 它 的 成 功 之 处，它 主 要 运 用 了 时 空 重 组 的 创 意 方 法，把 不 同 时 间 和 空 间 的 物 体 或 局 部 重 新 组 合 在 一 起，改 变 物 体 的 原 有 的 自 然 状 态，从 而 形 成 新 的 视 觉 形 象。这 就 是 被 称 为 爆 炸 的 色 彩 的 野 兽 派 的 风 格。1905年，马 蒂 斯、费 拉 芒 克、马 尔

43、 凯 等 人，在 秋 季 沙 龙 上 一 起 展 出 作 品，他 们 都 用 强 烈 的 原 色 作 画，只 有 一 件 雕 塑 带 有 文 艺 复 兴 的 典 雅 风 格，艺 术 批 评 家 说：“多 纳 泰 罗 在 一 群 野 兽 当 中”，“野 兽 派”由 此 产 生。课 后 反 思：第 四 课 时 课 题：美 术 可 以 表 现 主 观 情 感 2教 学 目 标：知 识 与 能 力 目 标：掌 握 有 关 主 观 情 感 表 现 的 知 识，加 深 对 表 现 性 美 术 作 品 特 征 的 理 解。过 程 与 方 法 目 标：提 高 学 生 的 艺 术 表 现 能 力，培 养 学 生

44、 的 实 际 运 用 能 力。情 感、态 度、价 值 观 目 标：培 养、激 发 学 生 对 生 活 的 热 爱 及 学 会 观 察 生 活 的 能 力。培 养 学 生 认 真 学 习 的 态 度 和 探 索 新 知 识 的 兴 趣；培 养 学 生 以 审 美 之 心 来 感 受 生 活，看 待 社 会。教 学 重 点：艺 术 创 作 的 方 法。教 学 难 点：在 实 践 中 表 达 主 观 情 感，理 解 表 现 性 美 术 作 品 基 本 特 征。教 学 过 程：教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 一、导 入 阶 段 播 放 一 组 作 品 图 片，引 导 学 生 交

45、 流 讨 论，感 受 不 同 美 术 作 品 中 画 家 主 观 情 感 的 表 现，强 化 上 节 课 知 识，为 本 节 课 的 绘 画 播 放 一 组 图 片，使 学 生 加 深 认 识：任 何 美 术 作 品 都 是 在 不 同 程 度 上 体 现 着 艺 术 家 的 主实 践 创 作 做 好 铺 垫，通 过 师 生 对 作 品 的 交 流 讨 论，导 出 本 课 课 题。观 思 想 情 感，同 时 也 是 他 对 社 会 的 审 美 评 价 与 审 美 理 想 的 表 现。二、发 展 阶 段 1、师 生 共 同 赏 析 加 歇 医 生 肖 像 梵 高 灰 色 的 树 蒙 德 里 安

46、太 阳 下 的 人 与 狗 米 罗 白 杨 林 吴 冠 中 海 边 的 塔 希 提 少 女 高 更 学 生 讨 论 交 流。师 生 间 进 行 对 话 与 交 流。三、实 践 练 习 学 生 实 践 1.尝 试 运 用 具 象 或 抽 象 形 式 和 鲜 明、强 烈 的 色 彩 去 表 现 热 情、欢 快 的 情 绪。2.尝 试 运 用 具 象 或 抽 象 形 式 和 沉 静、和 谐 的 色 彩 去 表 现 宁 静、平 和 的 气 氛。3.用 自 己 喜 爱 的 方 式 表 现 自 己 的 某 种 情 感 或 心 境。学 生 发 表 自 己 对 作 品 的 看 法 和 理 解。四、展 示 学

47、生 作 品 展 示 学 生 作 品 1.谈 谈 自 己 通 过 绘 画 作 业 表 现 某 种 情 感 或 心 境 的 体 会 和 心 得。2.师 生 共 同 对 作 业 和 实 践 过 程 进 行 评 论 和 总 结。在 教 师 指 导 下，在 美 1、学 生 进 行 创 作 实 践。2、学 生 阐 述 自 己 作 品 的 创 意 及 表 现。同 学 之 间 互 提 问 题 及 解 答。评 价 与 总 结。相 互 学 习，取 长 补 短。营 造 良 好 的 学 习 氛 围。术 教 室 展 示 学 生 作 业，举 办 一 个 小 型 画 展。鼓 励 学 生 的 创 作。学 生 亲 自 设 计、

48、布 置 展 览 课 后 反 思:第 三 单 元：让 人 们 的 生 活 更 美 好 课 时 安 排：四 课 时 第 一 课 时 课 题：环 境 设 计 教 学 目 标：显 性 目 标：学 生 通 过 欣 赏 不 同 的 环 境 设 计 作 品，观 察 分 析 生 活 中 的 设 计 艺 术，领 会 设 计 的 重 要 性。让 学 生 以 艺 术 家 的 敏 锐 眼 睛 捕 捉 自 然 中 美 好 的 事 物，体 会 环 境 艺 术 形 式 表 现 出 的 自 然 与 人 之 间 形 成 的 和 谐 美，与 此 同 时 激 发 学 生 用 自 己 的 双 手 去 创 作 的 热 情。隐 形 目

49、标：通 过 欣 赏 杰 出 的 环 境 设 计 作 品，开 阔 学 生 思 路，提 高 学 生 审 美 素 养。认 识 生 活 艺 术 化 和 艺 术 生 活 化 的 是 人 类 文 明 发 展 的 进 步。合 理 利 用 资 源，保 护 自 然，是 环 境 艺 术 设 计 最 合 理 的 方 式。教 学 重 点：认 识 环 境 设 计 的 要 素。教 学 难 点；环 境 设 计 的 广 博 性。教 学 过 程：教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 一、组 织 教 学二、导 入 新 课 同 学 们 注 意 过 自 己 每 天 在 怎 样 的 环 境 里 学 习 吗？你 理 想

50、 的 教 室 应 该 是 什 么 样 的？出 示 课 题：板 书 环 境 设 计 以 学 生 切 身 感 受 导 入，活 跃 情 绪，并 暗 示 环 境 和 人 就 像 鱼 和 水 一 样，休 戚 相 关。三、美 术 作 品 鉴 赏（分 析、讨 论、探 究）教 师 运 用 PPT组 织 教 学“学 会 认 识 环 境 设 计”讲 述 环 境 设 计 的 范 畴，让 学 生 结 合 看 书 自 己 推 测 应 该 从 几 方 面 认 识 环 境 设 计。用 幻 灯 片 打 出 学 习 环 境 设 计 的 四 要 素，教 师 讲 解 和 学 生 探 赠 合。学 生 观 看 教 室 环 境，思 考