二年级美术集体备课记录表.pdf

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1、独山县第一小学集体备课记录表（2014-2015学年度第二学期）课 题1春天在哪里课时第一课时教学内容课本第2 3页，寻找春天，绘画表现春天学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能培养丰富的想象力，提高对色彩的认识和表现力。会用绘画手段表现春天。过程与方法通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。情感态度与价值观感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。教学重点能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。教学难点能抓住春天的特点，有创意地表现春天。教 法结合生活情景，举例，启发式，发现法学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学准备

2、学生：水彩笔或者油画棒、纸张。教师：课件教学过程教学过程调整及建议1.寻找春天(1)带领学生参观校园，寻找校园的春天，培养发现美的眼睛。(2)交流：你发现春天在哪里？(3)欣赏春天的美丽景色。2.春天的色彩。春天的色彩到底是怎么样的？观察景色，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。(1)欣赏名作。通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。(2)春天的色彩。用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。3.布置作业抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。引导学生耐心地完成作品，不要半途而废。4.

3、展示点评。(1)将学生的作业布置成春天的花园，逛 一 逛“春天的花园”，一边逛一边评价。(2)找一找最美的景色，说说美在哪里。5.拓展游戏小燕子。1春天在哪里板书观察：天上地上水里设计鸟语花香教学反思（手写）教学过程课 题1春天在哪里课时第二课时教学内容课本第4一 5页，欣赏作品，手工表现春天学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能培养丰富的想象力，提高对色彩的认识和表现力。会用更多手段表现春天。过程与方法通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的工具加以表现。情感态度与价值观感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。教学重点能采用自己喜欢的

4、形式表达对春天的感受。教学难点能抓住春天的特点，有创意地表现春天。教 法结合生活情景，举例，启发式，发现法学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学准备学生：水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等教师：平面或立体的瓶贴作品、课件。教学过程调整及建议1.导入环节。(1)除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如歌唱、跳舞、诗歌。今天我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。以作品导入，技法学生学习的兴趣。(2)揭 示 课 题 春天在哪里。2.欣赏环节(1)平面作品的欣赏 小姑娘 神奇的大树。布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。(2)立体作品欣赏。从平面转

5、为立体、教师示范。学习教材中最基本的手工技法。立体花束的制作有点难度，教师示范起效果。3.体验环节(1)学生作业动手实践，大胆表现。互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。4.课外拓展利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。板书1春天在哪里用更多方法表现春天设计教学反思(手写)课 题2盛开的鲜花课时第一课时教学内容课本第67页，观察鲜花、学习渐变色学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领，进行涂色练习。过程与方法通过引导学生观察鲜花，养成善于观察和美化生活的习惯，探究发现，将渐变色的涂色方法运用到生活中去。情感态度与价值观感受鲜花的美，了解鲜花与

6、人类生活环境的关系。教学重点掌握几种基本的渐变色涂色方法。教学难点自主探究发现渐变色的涂色新方法。教 法结合生活情景，启发式，发现法学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学课时1课时教学准备学生：鲜花图片资料，水彩笔、油画棒等绘画工具材料。教师：鲜花图片资料、课件、范画、绘画工具材料。教学过程教学过程调整及建议1.谈话导入，欣赏感悟。(1)教师谈话引导：春天到了，万物复苏，柳树发芽，鲜花盛开。让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。(2)请学生说一说鲜花美在哪里。小结：鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上。2.观察思考，尝试表现。(1)师生共同分析鲜花的基本结构。(2)欣赏不同形态的鲜花，尝试表

7、现喜欢的鲜花。(3)欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律,发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。(4)渐变色分为单色渐变和多色渐变。3.探究尝试，总结方法。(1)同桌合作探究：怎样画出渐变的色彩？并动手尝试。(2)师生交流探究结果。(3)教师示范几种涂色小技巧。通过点、线的疏密变化表现渐变色。油画棒由轻到重地涂色表现渐鹅。平涂深色打底，用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进行覆盖，表现出渐变色。挑选出渐变的色彩，由深到浅或由浅到深阶梯式排列，依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。(4)师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。4.欣赏同学作品，尝试创作表现。(1)欣赏同学的作品，思考你能从同学作品中学到什

8、么。(2)教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。(3)教师提出学习建议：选择自己喜爱的鲜花，用渐变色的方法进行表现。到室外去写生盛开的鲜花，灵活运用渐变色的方法表现鲜花。5.评价与拓展。(1)学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的大花园，评选出最美的花。教师引导学生重点从色彩方面进行评价。(2)说一说：生活中哪些地方运用了渐变色。(3)总结：学会用色彩表现美，善于用心灵发现美。板书设计2盛开的鲜花鲜花生活观 察 表 现 渐 变 色教学反思(手写)课 题3田园风光课时第一课时教学内容课本第89页，欣赏田园风光，学习构图，尝试创作学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能提高观察能力，学会分

9、析构图。过程与方法通过不同的视角展现田园面貌，引导学生观察，感觉概括的绘画手法。情感态度与价值观感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。教学重点引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。教学难点学会概括地表现田园风光。教 法结合情景，启发式，发现法学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学准备学生：课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。教师：课件、示范作品。教学过程教学过程调整及建议一、漫步田园(1)欣赏田园风光。郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村

10、生活的回忆？课件展示。整体感受：俯瞰或远观。通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。局部特写：人物和作物。通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。(2)交流表达感受。在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。(如俯瞰时表现田填的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。)交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜欢哪块田野？为什么？(设计意图：本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。城里的孩子很少有机会接触农村的田野，教师可以通

11、过课件演示帮助学生获得感官的认识,有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。)二、开垦田园(1)模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。(2)继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。也可以通过画田填、河流或其他景物再分出几块田地。(3)讨论分割方法：一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分害I，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分害IJ,这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割？请一位学生尝试。(4)通过两张图片的比对，找出分割线。观察分割线之间的透视和景

12、物的遮挡关系。(设计意图：通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。)三、田园拾趣(1)通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。(2)现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？教师根据学生

13、回答和交流的内容通过示范和学生交流。(设计意图：通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。重点解决画面中具体事物造型表达的方法。)四、田园畅想(1)作品欣赏。欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。(2)学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：如何用大面积涂色、用线条排列涂色(新翻的土壤也可以用波浪线)、快速点涂(可表现苗、花、果实等)、颜色叠加(色彩更丰富)等方法画出几片田野。(3)在田园里加以点缀(池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。（创作提示：相邻的颜色要有变化

14、，田域才分明。景物大小有区分,前后有遮挡,造型有虚实。）（4）学生创作，教师巡视指导。五、我们的田园将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。（1）介绍自己的作品。（2）互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园？为什么？小结：看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。（教学提示：展示作品时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，营造愉快、轻松的评述氛围，发现孩子作品中生勃且自然的一面。）板书设计3田园风光构 图 大 小 远 近 变 化教学反思（手写）课 题3 田园风光课时第二课时教学内

15、容课 本 第 页，欣赏田园画作，学习画家笔下画面的构图与色彩特点，尝试创作。学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能提高观察能力，学会分析构图，学习不同技法。过程与方法通过欣赏绘画作品所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。情感态度与价值观画家笔下的生活情调，培养热爱生活的情感。教学重点画面的构图节奏。教学难点用适合的构图方式创作。教讲解法，启发式，发现法学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学准备学生：绘画工具。教师：课件、示范作品。教学过程教学过程调整及建议一、欣赏导入画家笔下的田园欣赏。二、探索新知每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。这么美的田园景

16、色不仅吸引了同学，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。今天就让我们来欣赏这些作品，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告诉大家。(1)名画欣赏。欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。(2)对比分析。构图。分析讨论吴冠中的中国画作品 湘西水田，比对照片，说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的。重点讲解画面的构图节奏。色彩。欣赏毕沙罗的油画作品 红房子和凡，高的油画作 品 播种者，比对照片中的麦田，说说画家为什么用这样的色彩来表现田园。造型。欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，体会一景一物所传达的田园情趣与造型

17、之美。(3)交流感受。田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家眼里都是很好的画画题材:(教学提示：欣赏时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，从构图、色彩和造型上分析画家笔下的生活情调和热爱生活的情感。)三、尝试创作1.创作四季的田园风光。(1)欣赏田园的四季美景并交流感受。(2)分成四组，选择表现主题四季的田园风光。(3)分工 讨论创作内容、形式和合作方式。2.集体创作表现，教师巡视指导。小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物，可用中国画散点透视的方式将画桌连起来，选择统一的表现形式，并使表现的田园有构图的变化和故事性的内容。(教学提示:创作时,学生用色往往带有主观色彩，他们还不能如实表

18、现色彩关系。因此，不能以真实为依据强调色彩运用的准确性。应以色彩关系为前提，重点要放在构图的合理性上。)3.集体展评。(1)展示。将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，教师根据学生作品内容排列成一片田园。(2)讲诉不同季节里的田园风光和故事，谈谈彼此在创作过程中的体会和收获。(3)点评：寻找最美的田园风光。小结：今天，我们踏着“乡间的小路”，领略了田园四季的美丽风光，感受了独特的乡村风情！四、拓展整理(1)田园中的农民艺术家。欣赏各种农具的造型，蓑衣、斗笠、风车、梦筐等农家物品之美。欣赏农田里草垛、稻草人、草艺玩具以及园艺造削党美。及园艺造型之美。品味农家乐中农民们的淳朴文化之美。(2)

19、田园行动计划：美丽家园，从我做起！(3)整理课桌，清洗双手，保存作品。3田园风光板书构图节奏设计美丽家园教学反思（手写）课 题4我的爱心卡课时第一课时教学内容课本第1213页，教学制作爱心卡学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，能大胆画出图案，发挥想象力。过程与方法通过音像和图片的展示，学习为家人制作爱心贺卡，表达对他们的爱；通过对爱心卡的创意设计及制作，增强表达情感的能力。情感态度与价值观学会感恩，学会表达情感。教学重点发挥想象力，将爱心卡画将爱心卡画面外理得丰富、具有美感。教学难点如何使作品富有想象力、创造力。教

20、 法启发式，发现法。学 法合作交流、动手操作。教学课时1课时学生：彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔。教师：多媒体课件。教学准备教学过程教学过程调整及建议一、游戏导入(1)用双手做一做爱心的形状，或者同学之间用身体做一做爱心的形状！(2)学生互相合作做爱心小游戏。二、探究(1)请学生仔细观察爱心卡，师生谈话引导学生对爱心卡的认识。(2)组织小组讨论：你愿意把爱心卡送给谁呢？三、赏析(1)相互讨论交流；(2)找一找，它们之间的规律；(3)想一想，爱心卡的作用；四、创作(1)课件演示制作贺卡的材料以及步骤；(2)构思爱心卡的内容；(3)画出形状后涂上颜色或运用综合材料布置画面；学生创作，教师

21、巡回辅导；五、展示评价总结学生互相交流作品。教学设计4 我的爱心卡表达爱教学反思(手写)课 题5折剪蝴蝶课时第一课时教学内容课本第1415页，教学折剪蝴蝶学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。学习用对称折剪方法制作美丽的纸蝴蝶，并初步形成设计意识。过程与方法通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。情感态度与价值观通过看看、画画、做做、玩玩纸蝴蝶，增强学生学习兴趣，将学到的知识化为能力教学重点学会用对称的方法剪纸蝴蝶。教学难点做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶。教 法启发式，演示法学 法自主探究，合作交流。教学

22、课时1课时学生：剪刀、彩色水笔或油画棒、纸张。教师：多媒体课件，示范用的彩纸、剪刀和纸蝴蝶范例等。教学准备教学过程教学过程调整及建议一、导入新课投影导入。二、探索新知1.引导学生欣赏蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美丽，激起学习的欲望。2.引导学生认识了解蝴蝶的身体结构。3.引导学生观察、了解蝴蝶外形的对称特征，学习对称折剪蝴蝶的表现方法。4.欣赏范例和同龄人的作品，进一步学习多样的纸蝴蝶表现方法，拓宽设计思路。三、尝试创作1.提出作业要求:请学生选择自己喜欢的方法设计制 5.提出作业要求：请学生选选择自己喜欢的方法设计制作一只漂亮而独特的纸蝴蝶。2.学生作业时教师巡视并进行个别化辅导。四、展示、评价与

23、总结1.引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价讨论。2.拓展：要求学生课后用同样的方法设计制作一只可爱的小鸟。教学5折剪蝴蝶设计对称两边一样教学反思（手写）课 题6小画框课时第一课时教学内容课本第1617页，教学认识及制作小画框学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能了解画框的有关知识。过程与方法通过学习用不同的材料设计、制作自己喜欢的小画框，并应用于装饰作品。情感态度与价值观树立设计运用于生活的理念，感受创作乐趣。教学重点掌握小画框的设计、制作方法。教学难点巧妙构思外框与内框的形状变化。教 法启发式，演示法学 法自主探究，合作交流。教学课时1课时教学准备学生：剪刀、双 面 胶（

24、或胶水）、彩 色 卡 纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等）、画笔、自己的绘画作品一幅。教师：课件、自制小画框范作、剪刀、胶水等。教学过程教学过程调整及建议一、欣赏导入(1)画框在生活中的运用图例欣赏。(2)说说画框有什么作用。(3)课题揭示：小画框。二、自主探究(1)仔细观察画框，分析画框有哪些基本要素。(2)出示相关制作步骤图，师生共同研究小画框设计、制作的基本方法。(3)分析概括并掌握设计个性化小画框的一些创作手法。(4)赏析同龄人作品，学习作品的优秀之处。三、创作表现(1)作业要求：选用不同的材料制作一只画框，并用它装饰作品。(2)学生创作，教师巡视指导。四、展示评价展示学生作品，相互评价

25、、交流。五、课后拓展(1)欣赏不同材质制作的小画框。(2)用设计的画框搭配自己的作品，装饰周边环境，美化生活。教学设计6小画框装饰环境美化生活教学反思(手写)教学过程课 题7笔筒设计课时第一课时教学内容课本第18页，认识笔筒，设计笔筒学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，学习多样的表现方法。过程与方法引导学生认识笔筒，初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，并感受笔筒文化。情感态度与价值观懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯惯。教学重点笔筒的设计、制作方法。教学难点如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行笔筒设计

26、。教 法结合生活情景，举例，启发式，发现法学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学准备学生：彩色水笔或油画棒、纸张。教师：课件、笔筒实物若于件。教学过程调整及建议一、万欣赏刍二、E1.揭Z造 型、W2.引A3.引A设计造型34.引5设计思路。5.启夕多样的表王三、嗜1.提上筒，要求为特 点。2 .学4别辅导。四、11.引士价。2 .拓月筒所需要白欠赏导入皆筒导入三主探究R课题后引导学生认识笔筒,初步了解笔筒的斗和装饰特点，并感受笔筒文化。争学生在欣赏笔筒时讨论笔筒的设计创意点。学学生观 察、分析笔筒的形状特点，启发学生虫特的笔筒。手学生分析讨论各种笔筒的材质，进一步拓宽交学生观察、研究各种笔筒

27、的装饰手法，学习见方法。工作表现日本课时作业要求：请学生 大 胆 设 计 一只笔1可能详尽地表现出笔筒的形状、材质和装饰匕在进行笔筒设计作业时、教师巡视并进行个星示评价学学生 展 示 完 成 的 作 业，互相观看并进行评1：要求学生课后寻找适合制作自己设计的笔勺材料。教学设计7笔筒设计造 型 材 料 装 饰变废为宝教学反思（手 写）教学过程课 题7笔筒设计课时第二课时教学内容课本第19页，制作笔筒学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能学会根据设计制作出笔筒。过程与方法引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作情感态度与价值观懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，

28、养成认真细致地制作的习惯惯。教学重点制作笔筒的基本步骤。教学难点制作出笔筒美观实用的笔筒。教 法结合举例，启发式，发现法学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学准备学生：彩色水笔或油画棒、彩色纸张、各种纸盒、铁丝、胶水等。教师：多媒体课件、笔筒实物若干件。教学过程调整及建议一、欣赏导入展示并表扬第一课时设计稿完整或者设计有新意的学生作业。二、自主探究1.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作。2.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤,探究交流制作饰；另一种是完全由自己来制作，包括基本形状的设计和各种装饰美化。3.欣赏同龄人的作品，学习笔筒制作的多种方法。三、创作表现1.提出本课时作业要求：根据

29、设计稿选取身边易找的材料，用合适的方法制作一只笔筒。2.学生在制作笔筒时教师巡视进行个别辅导，并提醒学生注意工具材料的安全使用。四、展示评价1.引导学生展示完成的笔筒作品，互相观看并进行评价。2.教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注笔筒、欣赏笔筒、研究笔筒。教学设计7 笔筒设计制作美观实用教学反思（手写）课 题8倒影课时第一课时教学内容课本第2021页，教学欣赏倒影及表现有倒影的静物学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。过程与方通过引导学生在感受倒影之美的基础上，用对印的方法画一张有倒影的静物画。学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美

30、，情感态度与价值观培养对生活的热爱之情。教学重点感受倒影之美，学习采用对印的技法表现有倒影的静物画。教学难点创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物倒影。教 法结合举例，启发式，发现法学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学时间1课时教学准备学生：课前搜集各种倒影的图片，带好水粉颜料和笔等作画工具材料。教师：表现倒影的图片和作品、水粉颜料和笔等工具材料、美术课件。教学过程教学过程调整及建议一、猜想表演导入(1)出示脑筋急转弯题目：谁能只画一遍就能画出两张一样的画？(听取并鼓励学生合理地猜想，如电脑画的复制，画一遍就可变出无数张一样的画来等。)(2)在此基础上，教师表演水粉对印全过程引出学习主题：倒影。

31、二、探究不同的倒影(1)出示平静的水面、微波的水面和夜色灯光里的水面中的不同倒影，思考：这些倒影有什么不同特点？(2)引导学生分享课前搜集的倒影图片资料，比较景物与倒影的异同，发现不同的倒影之美。除了这些图片中的倒影，在你的脑海中，有哪些美丽的倒影呢？用丰富的倒影艺术图片和即时回忆，丰富学生的感知，激活学生的记忆。三、尝试倒影表现(1)发给每位学生一张作业纸，请学生参照教材中图刀示的对印步骤，尝试对印自己喜欢的一个事物，并交流一下尝试中发现的心得，总结一下需要避免的问题，如颜色不能调得太稀等。(2)师生共同小结：确定表现主题；对折绘画纸张；调好所需颜色；回先绘画，再对印；合理添加想象。四、欣赏

32、倒影作品(1)作品欣赏：引导学生从 山山水水的欣赏中，找出作品中上、下两部分耐示同之处，并说说是怎样表现出来的。听取学生回答，教师演示用白色油画棒和水粉色进行留白表现的技法。(2)童画欣赏：让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同，并说说自己的感受。特别要引导他们在感受这些作品中，说说对于自己接下来的创作所带来的启示。(3)小我们可以1等艺术手充五、6 出画。教六、%引自己或他J 寻子。如用二结：水上的正影与水中的倒影是有区别的，艮据自己的想象，合理采用添加、删 减、模糊去加以生动表现。注意倒影作品示作业：用对印的方法画一张有倒影的静物师巡视指导。评美丽倒影导 学 生 举 办“美丽倒影

33、作品赏评会”。说说1作品中的成功之处，进行互相赏评。找利用倒影的美在艺术创作中获得成功的例F建筑、绘 画、雕塑等。教学设计8倒影对印教学反思(手写)课 题9印印画画课时第一课时教学内容课本第2223页，教学树叶拓画学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能观察不同的树叶，了解叶脉纹理的独特性。初步感受树叶拓画的美感。过程与方法通过观察联想、组合、添画，形成一幅新颖有趣的作品。情感态度与价值观体验造型的乐趣，并获得审美感受，进一步体验绘画形式的多样性。教学重点引导学生巧妙地利用不同树叶的形状进行组合，形成创新画面。教学难点印画时对蘸色颜料水分、时间的控制。教 法结合举例，启发式，发现法学

34、 法自主探究、合作交流、动手操作。教学时间1 课时教学准备学生：树叶若干、水粉颜料、画笔、画纸、水桶、擦手用的小毛巾等。教师：多媒体课件、代表性的树叶若于、树叶拓印画作品、水粉画颜料、画笔、画纸、水桶、擦手用的小毛巾等。教学过程教学过程调整及建议1.欣赏导入。(1)出示树叶拓印画的图片，提问：你知道上面这两幅画是怎么做出来的吗？(2)课题揭示：印印画画。2 .观察分析。(1)出示课件，让学生仔细观察各种不同形状的树叶。(2)提问：还有哪些不同形状的叶子可以用来印画？(3)指导学生任选一种树叶在纸上按印。(4)师生对练习1 中的习作进行互动点评交流，找出作品中的巧妙之处。(5)提问：你觉得拓印好

35、的叶子纹样像什么？(6)提问：通过简单的添画又可以变成什么？(7)结合课件中的步骤图，教师示范树叶印画。(8)提示：瓢虫身上的小黑点是用手指印出来的。(9)欣赏同龄人的优秀作品，分析概括并掌握树叶拓印的一些创作手法。3.创作表现。(1)学习建议：用不同叶子进行拓印和添画。(2)学生创作，教师巡回辅导。4.展示评价。5.拓展延伸：寻找其他材料进行大胆的拓印创作。教学设计9 印印画画拓印联想教学反思(手写)课 题1 0 纸版画人像课时第一课时教学内容课本第2 4 2 5 页，教学纸版画的有关知识学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能初步了解纸版画的有关知识。过程与方法通过拓印、摹印练习

36、，学习制作人像纸版画的方法，提高造型能力。情感态度与价值观感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣，养成耐心细致的学习习惯。教学重点初步掌握人像纸版画的制作步骤和方法。教学难点理解并合理进行底版中撕纸人像的拼摆。教 法结合举例，演示法，发现法学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学时间1 课时教学准备学生：画纸、剪刀、胶水、拓印工具材料（油画棒或水粉颜料、水粉笔或彩色铅笔等）。教师：课件、纸版画人像范作若干、画纸、胶水、剪刀、拓印工具材料（油画棒、油墨和滚筒、水粉颜料和水粉笔等）。教学过程教学过程调整及建议二、导入。(1)出示一组纸版画人像的作品图片。(2)教师提问：你知道这是什么画吗？(

37、3)揭示课题：纸版画人像。二、探究。(1)教师和学生一起共同讨论研究纸版画人像的设计制作要点。(2)围绕纸版画人像底版的设计制作欣赏讨论。(3)围绕摹印和拓印的不同制作方法欣赏讨论。(4)出示课件中的相关制作步骤图，教师示范用颜料拓印的方法制作人像。(5)欣赏同龄人的作品，进一步学习纸版画人物的多样表现方法，拓宽创作思路。三、创作表现。(1)作业建议：用摹印或拓印的方法制作人像纸版画。(2)学生创作，教师巡视指导。四、作品赏析。引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。五、课后拓展：欣赏其他的一些版画作品，鼓励学生课后继续进行创作。教学设计10纸版画人像摹印和拓印教学反思(手写)课 题11民间年画

38、课时第一课时教学内容课本第2627页，教学欣赏我国典型的民间年画作品学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能欣赏我国典型的民间年画作品，了解部分民间年画的表现内容，初步感受民间年画的造型和色彩特点。过程与方法通过欣赏与实践，引导学生关注我国各地的民间年画，并能对民间年画进行简单的评述。情感态度与价值观感受民间年画的美，热爱生活。教学重点通过对民间年画作品的欣赏，初步感受民间年画的艺术特色。教学难点引导学生对民间年画的艺术特色进行比较准确的简要评述。教 法结合举例，演示法，发现法学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学时间1课时教学准备学生：彩笔或颜料、画纸。教师：课件、年画范作、绘画

39、材料。教学过程教学过程调整及建议一、故事导入传说唐太宗李世民因噩梦致病，每到深夜就听见鬼叫，吓得心神不宁，寝食不安。有位大臣对他说：“派大将守门，一定能赶走魔鬼。”大将秦叔宝、尉迟恭自告奋勇全副披挂，一人持铜，一人持鞭，站立宫门两边，彻夜守护，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到将军守门不是长久之计，就命画工把两位将军的威武形象绘在宫门上。后人仿效太宗，将两位将军画于纸或木板上刻印而盛行于世。由于秦琼、尉迟恭二人都是将军，所以唐朝时的门神多以威武的将军形象出现，加之民间画工在唐史演义的基础上，对他们二人形象进行艺术加工，所以逐渐演变成为年画“门神”。出示年画 门神，导入课题：民间年画。二、欣

40、赏年画，了解特点(1)仔细观察两位门神，他们的表情、动作、服饰有什么特点？可以请一组同学模仿，其他同学描述。身着盔甲、手握金鞭、双目圆睁。但整体感觉并不凶狠，而是给人可爱、喜庆的感觉。(2)他们的服饰看上去色彩斑斓，画师究竟用了哪几种颜色？一起数一数、说一说。红、黄、绿、紫、黑。色彩艳丽，对比鲜明。(3)想一想：人们为什么在过年时要将这样的年画贴在大门口？门神门神骑红马，贴在门上守住家；门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。驱魔、辟邪，祈福、保平安。(4)年画除了表现门神，还有别的内容吗？出示或分组发给学生不同内容的年画图片。提问：这些年画表现了什么？人物形象和色彩有哪些特点？人们为什么要贴这样的年

41、画？学生讨论，分组表述。(要点：人物形象、色彩特点、内容寓意。)教师小结：在这些年画中，人物形象大多比较可爱、喜气，色彩鲜艳明快，通常不会超过五种颜色，内容大多含有喜庆、吉祥、祝福的寓意。所以在民间艺人中流传着年画的三句要诀：画中要有戏，百看才不厌；出口要吉利，才能合人意；人品要俊秀，能得人欢喜。三、探究技法，临摹尝试(1)你知道这些漂亮的民间年画是怎么做出来的吗？古代民间年画一般先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后由印刷工上色印刷成画。画、亥k印各自分开。出示木版年画的制作步骤图，介绍所需工具材料，对各步骤进行简要讲解，示范木版水印技法。(2)有没有用其他方法制作的年画呢？如四川绵竹年画

42、分“红货”和“黑货”，红货就是用各种颜色彩绘出来的年画，设色单纯、艳丽、强烈明快，如 门神。黑货就是用烟墨或朱砂拓印的木版年画。天津杨柳青年画的制作方法为“半印半画”，先用木版雕出画面线纹，然后用墨印在纸上，套过两三次单色版后，再以彩笔填绘，笔法细腻、人物秀丽、色彩明艳，如 十不闲。苏州桃花坞年画，兼用着色和彩色套版，构图对称、丰满，色彩绚丽，如 花开富贵。山东杨家埠年画，以木版套色为主，色彩艳丽、醒目，对比强烈，富有装饰性和浓郁的生活气息，如 十子闹春。(3)比较用不同技法制作的年画，发现它们之间的异同。(4)请学生运用彩绘的方法尝试临摹一个或两个年画中的人物形象。注意画出人物“俊秀”的样子

43、。(教师可示范画出人物的眼睛或嘴巴等局部。)四、学生实践，教师巡回指导五、展示交流请学生说说自己所画年画的题目、人物特点和内容禺思O六、拓展延伸(1)我国明清时期有很多著名的年画产地，除杨柳青、杨家埠、绵竹、桃花坞外，还有河南朱仙镇、河北武强、陕西凤翔、山西新绛等等。通过查找资料欣赏不同地域的年画，尝试比较各地民间年画的异同。(2)当代机器印刷的商业年画与传统手工制作的民间年画比较，它们有哪些不同？你更喜欢哪一种？为什么？教学设计11民间年画民间艺术教学反思(手写)课 题1 2 闪闪的星星课时第一课时教学内容课本第2 8 2 9 页，教学简单的动画玩具学情分析（手写）教材分析（手写）教知识与技

44、能了解视觉暂留原理，尝试制作简单的动画玩具。学过程与方通过设计不同创意的玩具，培养发散性思维能力。目法标情感态度感受能美术和科学结合，培养综合学习能力和创造能与价值观力。教学重点根据视觉暂留原理，设计制作简单的玩具。教学难点巧妙运用视觉暂留原理，设计制作有创意的玩具。教 法结合举例，演示法，发现法学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学时间1 课时教学准备学生：卡纸或信封、彩色笔、胶水或双面胶、小棒或铅笔。教师：课件、范作。教学过程教学过程调整及建议1.激趣导入。(1)教师出示“闪闪的星星”玩具，并旋转玩具，引起学生兴趣。(2)教师提问：想不想得到这样的玩具？你能尝试动手制作吗？(3)学生尝试

45、制作，教师巡视指导。2.探究新知。(1)请学生上台展示自己的作品，并说一说是怎样制作出的。(2)师生共同总结制作方法及步骤。在一张对折的纸(或信封)上，分别画上星星及光芒。将小棒或铅笔固定在画纸的中间。转动小棒，就 出 现“闪闪的星星”。(3)师生共同探究制作难点，讨论解决方法。教师提问：如何使玩具的正面和反面内容相互呼应？学生说一说自己找到的好方法。师生归纳大小相配、位置对应等正反呼应的方法。学生修改、完善自己的作品。(4)教师讲解玩具设计原理：视觉暂留原理。3.创新实践。(1)教师提问：利用视觉暂留原理，你还能怎样设计这种玩具？(2)学生欣赏优秀设计作品，说一说作品创意好在什么地方。(3)

46、学生进行“举一反三”小游戏，打开设计思路。(4)教师提出学习建议：运 用“闪闪的星星”的制作原理，设计并制作一个有创意的玩具。(5)教师巡视和指导。4.展示评价。(1)与同伴一块玩玩自己制作的玩具，体验成功的乐趣。(2)学生说一说自己玩具的创意。(3)学生说一说自己在创作过程中遇到的困难，并说说如何解决这些困难。5.课外拓展。(1)教师提问：你还知道哪些动画制作的方法？(2)学生欣赏手翻动画视频片段。(3)教师鼓励学生课外继续探究动画制作方法。教学设计12闪闪的星星视觉暂留原理教学反思(手写)课 题1 3 美丽的丝巾课时第一课时教学内容课本第3 0 3 1 页，丝巾的基本知识及丝巾印染的基本方

47、法。学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能初步了解丝巾美的特点及其装饰作用，了解折染的基础知识。初步学习丝巾印染的基本方法，掌握基本的折染技法，提高配色和染色能力。过程与方法通 过“设计应用”活动初步体验美术设计活动与创造生活美之间的关系。情感态度与价值观提高审美能力，热爱生活。教学重点学 习“丝”巾染色的多种方法。教学难点“丝”巾染色方法的多样性。教 法结合举例，演示法，发现法。学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学时间1 课时教学准备学生：彩色颜料、宣 纸1-2张。教师：多媒体课件、丝巾实物若干件。教学过程教学过程调整及建议1.引导学生认识丝巾后揭示课题，初步了解丝巾在生活中

48、的装饰作用。2.引导学生在欣赏中感受丝巾的材质美与色彩美。3.引导学生通过小组学习，自主探究设计制作丝巾的方法。教师根据学生的自主学习成果总结并板书：一折二染三展开。4.引导学生创新多种方法，折出多种不同的效果。5.引导学生尝试多色染法，制作出美丽的丝巾。6.引导学生欣赏同伴的的范例，拓宽设计思路。7.提出本课作业要求：设计制作一条美丽的丝巾。学生在进行设计作业时，教师进行巡视和个别化辅导。引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。8.引导学生进一步了解丝巾在生活中的作用，并尝试用做好的丝巾装扮同学或自己。9.教师小结并鼓励学生在生活中要多创造美。教学设计13美丽的丝巾美好的生活教学反思（手

49、写）课 题1 4 做香囊，迎端午课时第一课时教学内容课本第3 2 3 3 页，端午节的一些风俗和来历及制作香囊。学情分析（手写）教材分析（手写）教学目标知识与技能了解端午节的一些风俗和来历。学习用纸质材料做香囊。过程与方法通过收集有收集有关端午节风俗的图片、资料、了解端午节的风俗，经历制作香囊的过程，学会制作。情感态度与价值观对中国的传统文化感兴趣，产生民族自豪感。教学重点学习用纸质材料制作香囊。教学难点对香囊进行有创意的装饰。教 法结合举例，演示法，发现法。学 法自主探究、合作交流、动手操作。教学时间1 课时教学准备学生：收集有关端午节风俗的图片、资料、了解端午节的风俗；选购艾草和菖蒲、粽子

50、、香袋、咸鸭蛋等过节物品；观看有关节日庆祝的报道。教师：图片、课件、端午节过节用品等。教学过程教学过程调整及建议一、说说端午节的来历教师：中国有许多传统的节日，请同学们说一说。（春节、中秋、端午、重阳、清明等）教师：我们马上要迎来端午节，今天就来了解一下端午。教师：关于端午节的由来，说法甚多，如：纪念屈原说，纪念伍子胥说，纪念曹娥说，起于三代夏至节说，恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等。其中，最为人们所知晓的一段传说，是为了纪念2 0 0 0多年前投江而死的我国伟大诗人屈原。（屈原的故事）二、说说端午的习俗端午节，民间有赛龙舟、吃粽子、吃五黄（雄黄酒、黄鱼、黄瓜、黄鳍、咸鸭蛋黄）、挂 五 端（