二年级美术教案1.pdf

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1、个 人 批 注 课 题 我 和 昆 虫 课 时 2教 学 目 标 知 识 与 能 力：过 程 与 方 法：情 感 态 度 与 价 值 观：教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 使 用 教 学 反 思小 学 美 术 教 案 年 级 李 春 霞课 题 我 和 昆 虫 课 时 2教 学 目 标 知 识 与 能 力：了 解 自 然 界 中 昆 虫 的 种 类 和 特 点，知 道 表 现 主 题 的 方 法。认 识 对 称 的 基 本 特 点，发 现 昆 虫 的 对 称。过 程 与 方 法：体 验 参 与 学 习、主 动 学 习 的 快 乐，通 过 观 察，学 会 抓 住 特 点 表 现 不 同 种

2、类 的 昆 虫。情 感 态 度 与 价 值 观：隐 性 内 容 与 目 标：培 养 学 生 观 察 自 然、了 解 自 然 的 好 习 惯。培 养 学 生 的 创 新 意 识。教 学 重 点 引 导 学 生 观 察、了 解 有 趣 的 昆 虫，大 胆 表 现 有 情 节 的 故 事 内 容。培 养 学 生 的 想 象 能 力 和 表 现 能 力，引 导 他 们 积 极 参 与 教 学，培 养 研 究 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。教 学 难 点 表 现 有 情 节 的 故 事 内 容，充 分 发 挥 想 象 力。抓 特 点 表 现 昆 虫。训 练 组 织 画 面 的 能 力。教 具

3、使 用 昆 虫 标 本、昆 虫 生 活 资 料 影 碟 教 学 过 程 个 人 批 注 第 一 课 时 一、谜 语 导 入。“有 个 姑 娘 真 美 丽，身 穿 一 件 花 花 衣，拍 拍 翅 膀 飞 呀 飞,百 花 丛 中 忙 不 停。”1、揭 开 谜 底。2、说 出 除 蝴 蝶 以 外 的 一 些 昆 虫，并 讲 一 讲 它 们 的 样 子。二、重 点、难 点 的 解 决 方 法：1、引 导 学 生 观 察 书 中 的 照 片，了 解 大 自 然 中 各 种 昆 虫 的 外 形 特 征。2、和 学 生 一 起 看 昆 虫 生 活 资 料 的 影 碟，了 解 昆 虫。3、讨 论 昆 虫 的

4、特 征。特 征：触 角、翅 膀。4、看 昆 虫 标 本，比 较 昆 虫 翅 膀 上 的 图 案。5、揭 示 左 右 两 边 相 同 的 图 案 叫 对 称 图 案。三、实 践 操 作 的 要 点 指 导：1、选 定 自 己 喜 爱 的 昆 虫，并 确 定 它 的 形 状。2、拿 作 业 纸 并 将 它 对 折，然 后 画 出 你 喜 爱 昆 虫 身 体 一 边 的 图 案。3、用 剪 刀 沿 外 轮 廓 线 剪 下 对 称 形。4、进 行 涂 色，保 持 左 右 两 边 相 同，使 其 成 为 对 称 图 案。四、评 价 建 议：请 我 们 的“昆 虫 朋 友”一 起 在 花 丛 中 飞 舞，

5、互 相 看 一 看 谁 的 翅 膀 上 的 图 案 最 漂 亮。第 二 课 时 一、复 习 上 课 时 内 容。1、作 业 表 演。2、观 看 昆 虫 生 活 资 料 的 影 碟。3、说 说 昆 虫 的 生 活 环 境。二、实 践 操 作 的 要 点 指 导：1、根 据 已 制 作 过 的 昆 虫 图 案，为 它 们 添 加 环 境。2、可 以 根 据 自 己 的 想 法 做 立 体 的 环 境 或 画 出 来 都 可 以。3、可 以 小 组 合 作，将 不 同 的 昆 虫 朋 友 放 置 在 一 个 环 境 中。4、让 学 生 模 仿 昆 虫 飞 行，并 想 象 他 它 们 交 流 的 语

6、言，编 一 个 故 事 讲 给 大 家 听。三、评 价 建 议：选 画 面 完 整 或 有 立 体 环 境 的 作 业 进 行 展 示 表 演。课 后 记 因 为 本 课 的 题 目 是“我 和 昆 虫”，所 以 光 画 昆 虫 是 不 行 的。因 此 在 分 析 完 几 种 常 见 昆 虫 的 特 点 后，我 问：“谁 能 把 它 们 画 在 黑 板 上？”待 五 位 同 学 画 完 昆 虫 后，我 便 启 发 学 生 展 开 想 象 边 迅 速 的 在 他 们 的 画 面 上 添 加 上“我“，如：我 拽 着 蜻 蜓 的 尾 巴 飞 上 天，我 和 螳 螂 比 拳 法 等 等，同 时 简

7、单 的 添 加 花 草 等 背 景。学 生 们 在 笑 声 中 明 白 了：原 来 我 和 昆 虫 之 间 可 以 发 生 这 么 多 事 情 呀！我 又 顺 势 启 发 学 生 观 察 画 面 的 主 次、前 后、遮 挡 等 关 系。经 过 这 样 的 师 生 共 同 作 画，学 生 在 独 立 作 画 时 画 面 充 实 完 整，有 情 境。奇 妙 的 爬 行 教 材 分 析：本 课 设 计 的 目 的 是 引 导 学 生 观 察 爬 行 动 物 的 特 点，体 会 其 美 感，能 够 大 胆 想 象、创 作，并 充 满 画 面 作 画。通 过 看 一 看、说 一 说、议 一 议、画 一

8、画 的 教 学 环 节，培 养 学 生 热 爱 大 自 然 的 情 感，体 验 细 微 之 间 蕴 涵 的 美，培 养 学 生 细 致 认 真 的 作 画 习 惯，同 时 培 养 学 生 对 未 知 世 界 勇 于 探 究 的 精 神。教 学 内 容 与 目 标：(1)显 性 内 容 与 目 标：A.观 察、分 析 生 活 中 爬 行 动 物 的 特 点 并 体 会 美 感，培 养 学 生 的 审 美 能 力 和 想 象 创 作 能 力。B.了 解 爬 行 动 物 特 点，培 养 学 生 跨 学 科 学 习 的 能 力。C.培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 以 及 合 作 学 习 的 能

9、 力。(2)隐 性 内 容 与 目 标：A.培 养 学 生 热 爱 自 然 的 情 感。B.培 养 学 生 细 致 认 真、大 胆 作 画 的 习 惯。C.培 养 学 生 对 未 知 世 界 勇 于 探 究 的 精 神。教 学 重 点 与 难 点：(1)重 点：通 过 本 课 的 学 习，使 学 生 了 解 爬 行 动 物 的 习 性，并 发 挥 自 己 的 现 象 能 力，创 作 出 富 有 情 趣 的、奇 妙 的 爬 行 画 面。(2)难 点：如 何 抓 住 爬 行 动 物 的 特 点 大 胆 表 现，并 充 满 画 面。学 习 材 料：关 于 奇 畛 的 微 观 世 界 的 音 像、图

10、片 小 动 物(小 昆 虫)的 标 本，动 画、作 业 纸。课 时：1课 时 教 学 过 程：1.学 生 介 绍 课 前 收 集 的 有 关 爬 行 动 物 的 资 料、图 片。2.观 察、回 忆 不 同 种 类 爬 行 动 物 的 外 形 特 点。欣 赏 爬 虫 及 爬 行 动 物 的 录 像 或 图 片 以 及 教 材 中 的 内 容。思 考：你 认 识 这 些 爬 行 动 物 吗？你 能 给 大 家 介 绍 一 下 它 长 得 什 么 样 子 吗？它 们 给 你 们 带 来 什 么 样 的 美 感？你 能 把 你 看 到 的 爬 行 动 物 画 下 来 吗？3.接 龙 游 戏：各 小 组

11、 将 你 们 观 察 到 的 爬 行 动 物 的 外 貌 特 点 画 在 黑 板 或 纸 上，比 一 比 哪 个 组 画 得 又 大 又 美。4.如 果 你 是 一 只 小 爬 虫，你 会 爬 到 什 么 地 方 呢?怎 么 样 爬 才 能 到 达 目 的 地 呢？(1)教 师 出 示 树 叶、木 头、石 块 等 模 型，请 学 生 描 述 或 表 演 爬 行 的 情 景 动 作。启 发 学 生 谈 一 谈 爬 行 动 物 们 还 会 碰 到 什 么 有 趣 的 现 象。5.作 业 要 求：每 组 设 计 爬 行 动 物 的 头 饰 或 服 装 以 及 爬 行 的 背 景，可 以 用 彩 纸、

12、报 纸、彩 笔 等 多 种 材 料 进 行 绘 制、剪 贴 制 作，比 一 比 谁 画 的 爬 行 动 物 又 大 又 美，设 计 的 旅 行 又 奇 妙 又 有 趣，最 后 表 演 爬 虫 一 家 的 奇 妙 之 旅。6.分 工 合 作：小 组 讨 论：谁 画 头 饰、谁 画 背 景?每 个 人 如 何 分 工？7.小 组 创 作，教 师 巡 视 指 导。8.课 后 小 结：(1)以 小 组 为 单 位 表 演，给 同 学 们 介 绍 奇 妙 的 爬 行。(2)学 生 自 评、互 评。(3)教 师 小 结：通 过 这 节 课 的 学 习 今 后 你 还 想 了 解 哪 方 面 的 知 识 呢

13、？9.课 后 拓 展：你 掌 握 了 哪 些 知 识？回 家 后 观 察 身 边 的 爬行 动 物，看 一 看 它 们 是 怎 样 生 活 的?如 果 你 有 兴 趣 还 可 以 将 它 们 写 生 下 来。课 后 记：示 范 时 我 着 重 强 调 了 小 动 物 爬 行 时 憨 态 可 掬 的 动 作，并 添 加 上 了 相 应 的 情 境，使 画 面 富 有 故 事 性。这 样 使 得 学 生 在 上 节 课 的 基 础 上 更 加 注 意 自 己 画 面 的 完 整 性 和 趣 味 性。为 今 后 的 绘 画 创 作 打 下 基 础。教 学 反 思 注：1、表 格 和 高 度 和 宽

14、度 可 以 根 据 需 要 作 适 当 的 调 整，但 不 可 把 某 一 个 项 目 调 没 了。2、如 果 本 节 课 采 用 课 件 上 课，但 教 案 仍 应 有。3、凡 采 用 电 子 稿 备 课 的，如 没 有 按 本 表 统 一 的 格 式，检 查 将 作 无 教 案 处 理。课 题 漂 亮 的 小 钟 表 课 时 2教 学 目 标 知 识 与 能 力：1.通 过 欣 赏，了 解 钟 表 的 文 化 及 造 型 特 点。2.通 过 对 不 同 钟 表 的 欣 赏，提 高 学 生 的 审 美 能 力。过 程 与 方 法：1.通 过 钟 表 的 设 计 制 作，培 养 学 生 的 创

15、 新 意 识，以 及 设 计 与 制 作 能 力。2.引 导 学 生 利 用 自 己 设 计 制 作 的 钟 表，认 识 表 盘 上 的 时 间，进 行 跨 学 科 的 综 合。情 感 态 度 与 价 值 观：1.激 发 学 生 对 美 术 学 习 活 动 的 兴 趣，体 验 成 功 的 快 乐。2.培 养 学 生 的 时 间 观 念。教 学 重 点 不 同 种 钟 表 的 特 点 及 其 设 计 制 作 方 法。教 学 难 点 如 何 巧 用 材 料 以 及 对 表 盘 的 设 计。教 具 使 用 刀、胶 水、腊 光 纸、纸 杯、圆 盖 等。教 学 过 程 第 一 课 时 一、实 物 导 入

16、，揭 示 课 题。1、出 示 一 些 漂 亮 的 小 钟 表，并 让 学 生 说 说 时 间。2、揭 示 课 题：漂 亮 的 小 钟 表 二、重 点、难 点 的 解 决：1、选 材。引 导 学 生 按 照 自 己 所 准 备 的 材 料 来 设 计 表 盘 和 外 形，并 且 找 出 做 表 针 的 材 料，以 及 固 定 表 心 的 图 钉。2、观 察 钟 表 的 特 征。（1）表 的 外 形：各 式 各 样。（2）表 盘 的 形 状：圆、方、三 角、多 角 等。（3）表 符 的 种 类：数 字、几 何 形、装 饰 形 等。（4）表 针 的 特 点：时 针 粗 短、分 针 稍 长 稍 粗、秒

17、 针 最 粗 最 长。（5）表 的 装 饰：剪、贴、画 各 种 形 象。三、实 践 指 导：1、根 据 材 料 做 出 外 形 和 表 盘。2、制 作 表 符。引 导 学 生 分 清 大 刻 度 和 小 刻 度，并 将 他 个 人 批 注们 以 不 同 的 形 式 表 现 在 表 盘 上。3、制 作 表 针。表 针 可 以 是 各 种 各 样 的，万 变 不 离 其 宗,三 根 针 的 长 短 不 变。4、添 加 小 装 饰。四、评 价：1、学 生 展 示 作 品 并 自 评。2、评 选 出 最 漂 亮 的 小 钟 表。第 二 课 时 一、总 结 上 节 课 学 生 作 业 情 况。二、拿 出

18、 自 制 小 钟 表，认 识 钟 表 时 间。1、说 说 日 常 作 息 时 间，并 在 钟 表 上 拨 一 拨。2、小 组 合 作 互 相 说 时 间，拨 时 间。3、试 想 将 小 钟 表 的 附 件 进 行 变 化。4、互 相 对 对 方 的 表 针 进 行 变 换。三、创 设 情 景，体 现 小 钟 表 的 使 用 价 值。小 组 进 行 活 动：同 学 们 每 到 作 息 时 刻 就 表 演 应 做 的 事。四、小 结：请 同 学 们 说 说 制 作 小 钟 表 的 感 受 课 后 记 我 一 共 制 作 了 三 个 范 作：白 色 纸 盒 盖 上 用 绘 画 法 制 作 的 伽 菲

19、 猫 钟 表、废 旧 光 盘 上 粘 贴 的 小 熊 钟 表、将 旧 纸 杯 剪 切 改 造 的 小 兔 子 钟 表，三 个 范 作 材 料 和 制 作 方 法 不 同，表 针 的 固 定 方 法 也 不 一 样：有 的 用 铅 丝 固 定，有 的 用 图 钉 穿 过，背 后 用 橡 皮 泥 堵 住。通 过 对 三 种 范 作 的 分 析，学 生 在 自 行 制 作 时 也 能 充 分 利 用 各 种 材 料，制 作 的 小 闹 钟 也 各 具 厚 色,有 的 甚 至 可 以 说 十 分 精 美。教 学 反 思 注：1、表 格 和 高 度 和 宽 度 可 以 根 据 需 要 作 适 当 的 调

20、 整，但 不 可 把 某 一 个 项 目 调 没 了。2、如 果 本 节 课 采 用 课 件 上 课，但 教 案 仍 应 有。3、凡 采 用 电 子 稿 备 课 的，如 没 有 按 本 表 统 一 的 格 式，检 查 将 作课 题 会 变 的 小 手 套 课 时 2教 学 目 标 知 识 与 能 力：初 步 感 受 适 形 造 物 的 艺 术 表 现 手 法。过 程 与 方 法：能 大 胆 地 创 作，通 过 对 手 套 进 行 简 单 的 添 加 创 作 出 某 种 新 形 象。情 感 态 度 与 价 值 观：隐 性 内 容 与 目 标：培 养 学 生 对 美 术 学 习 的 兴 趣、动 手

21、 能 力 和 创 造 思 维 的 能 力。教 学 重 点 通 过 本 课 的 学 习，使 学 生 了 解 适 形 造 物 的 方 法，发 散 学 生 思 维，创 作 出 较 生 动 的 形 象。教 学 难 点 创 造 出 丰 富 多 彩 的 形 象。教 具 使 用 课 件、小 手 套、橡 皮 筋、碎 布 头、彩 纸 等。教 学 过 程 个 人 批 注 第 一 课 时 一、组 织 教 学，安 定 学 生 情 绪。二、讲 授 新 课。（一）激 发 学 生 学 习 兴 趣。教 师 出 示 几 件 手 套 包 扎 的 小 玩 具，问 小 玩 具 里 包 着 什 么？变 魔 术 般 打 开 手 套 口，

22、露 出 废 纸 团，让 学 生 吃 惊。总 结：废 旧 的 东 西 经 过 包 扎 修 饰 变 成 了 有 趣 的 艺 术 品。板 书 课 题 会 变 的 小 手 套（-）包 扎 材 料 的 选 择。1、包 裹 材 料：小 手 套。2、被 包 裹 物：纸 团、泥 团、稍 大 一 点 的 干 果、各 种 形 状 的 鹅 卵 石 等。（三）制 作 方 法 课 件 1、构 思。2、包 扎。一 头 扎，两 头 扎，长 扎，短 扎，留 穗 扎，圆 头 扎，多 节 扎 等。3、添 加 装 饰。方 法：剪 贴 与 描 绘。原 则：包 扎 后 的 原 形 特 点，突 出 事 物 形 象 特 征，去 掉 不 必

23、 要 的 环 节，做 到 画 龙 点 睛。三、学 生 作 业，教 师 辅 导。四、小 结：1、讲 评 保 持 原 形 特 征、添 加 得 当 而 生 动 的 作 品。并 借 此 再 重 申 突 出 事 物 的 主 体 和 特 征。2、布 置 下 节 课 所 带 工 具、材 料。第 二 课 时 一、组 织 教 学。检 查 学 习 用 具，安 定 学 生 情 绪。二、复 习 前 次 知 识。（一）提 问 回 答：1、你 认 为 适 合 做 被 包 裹 物 的 材 料 有 那 些？你 选 择 了 什 么 材 料？2、你 准 备 用 小 手 套 做 什 么 物 体？3、包 扎 的 方 法 有 那 些？

24、（二）教 师 概 括 小 结。（三）布 置 作 业：每 人 继 续 制 作 一 个 小 玩 具，形 象 与 上 节 课 不 同，必 须 突 出 特 征。三、学 生 作 业，教 师 辅 导。辅 导 要 点：1、鼓 励 学 生 有 所 创 新，可 以 多 节 包 扎。2、启 发 学 生 根 据 物 象 特 征 选 择 好 包 扎 方 法。3、装 饰 要 多 样 化。四、小 结：1、分 组 欣 赏 作 品。2、请 几 位 优 秀 的 小 设 计 师 叙 述 一 下 自 己 的 构 思、制 作 过 程。3、教 师 小 结，肯 定 成 绩，指 出 不 足。课 后 记：本 节 课 的 内 容 是 很 丰

25、富 多 彩 的，过 程 中 设 计 的 环 节 不 是 很 多，没 有 多 少 悬 念，是 靠 着 内 容 本 身 的 魅 力 去 吸 引 学 生 的 注 意 力，激 发 兴 趣，培 养 学 生 的 审 美 能 力，通 过 自 己 的 制 作，锻 炼 自 己 的 动 手 能 力。没 有 比 让 学 生 获 得 成 就 感 更 能 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 了。教 学 反 思 注：1、表 格 和 高 度 和 宽 度 可 以 根 据 需 要 作 适 当 的 调 整，但 不 可 把 某 一 个 项 目 调 没 了。2、如 果 本 节 课 采 用 课 件 上 课，但 教 案 仍 应 有。3、

26、凡 采 用 电 子 稿 备 课 的，如 没 有 按 本 表 统 一 的 格 式，检 查 将 作 无 教 案 处 理。课 题 小 花 饰 课 时 2教 学 目 标 知 识 与 能 力：通 过 对 小 花 饰 用 途 的 分 析、制 作 方 法 的 学 习，了 解 小 花 饰 的 装 饰 功 能，掌 握 小 花 饰 最 简 单 的 制 作 方 法。过 程 与 方 法：在 展 示 小 花 饰、讨 论 其 特 点 的 过 程 种，培 养 学 生 的 形 象 思 维 能 力、动 手 能 力，从 中 体 验 到 造 型 活 动 的 乐 趣。情 感 态 度 与 价 值 观：隐 性 内 容 与 目 标：A.在

27、 说 小 花 饰 用 途、学 做 小 花 饰、分 析 小 花 饰 特 点 的 活 动 和 I 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣，使 学 生 形 成 用 语 言 表 达 自 己 设 计 意 图 的 能 力。教 学 重 点 小 花 饰 的 制 作 方 法。教 学 难 点 了 解 小 花 饰 的 用 途，感 受 小 花 饰 的 审 美 特 征。教 具 使 用 范 作、剪 刀、胶 水、腊 光 纸。教 学 过 程 第 一 课 时 一、导 入 新 课，揭 示 课 题。1、教 师 出 示 两 份 范 作，观 察 这 些 小 花 饰 是 如 何 制 作 的？2、让 学 生 了 解 把 彩 纸 当 颜 料，剪

28、 刀 当 笔，剪 剪 贴 贴，也 能 做 美 丽 的 小 花 饰。3、揭 示 课 题：小 花 饰 二、发 散 思 维，创 设 形 象。1、试 着 剪 出 自 己 想 象 的 花。2、多 媒 体 演 示 花 的 构 造 和 剪 贴 顺 序。(1)花 瓣、花 蕊、花 叶 的 形 状。(2)先 剪 出 花 的 外 形，然 后 剪 贴 花 蕊，最 后 添 加 花 瓣 和 花 叶。三、学 生 练 习，教 师 巡 回 指 导。1、提 示 制 作 过 程：折 起 稿 剪 外 形 加 装 饰。2、强 调 色 彩 搭 配。3、互 相 交 流：鼓 励 学 生 创 造 出 不 同 形 象 的 花 饰。四、作 业 讲

29、 评，欣 赏 小 结。个 人 批 注1、评 选 教 室 里 最 漂 亮 的 小 花 饰。2、花 可 以 美 化 居 室，渗 透 爱 护 花 草 树 木、注 意 环 境 保 护 的 教 育。第 二 课 时 一、讲 评 上 节 课 作 业。二、集 体 制 作 练 习。1、全 班 分 成 若 干 组，教 师 给 每 组 发 一 张 大 白 纸。2、教 师 引 导：我 们 每 人 都 有 一 个 美 丽 的 小 花 饰，我 们 把 它 们 合 在 一 起，变 成 一 个 大 花 篮 或 者 一 个 大 花 园，好 吗？3、小 组 合 作 进 行 实 践 活 动。（1）、拼 摆 练 习，注 意 花 饰

30、的 前 后 关 系。（2）、画 面 组 合，设 计 创 作。（3）、充 分 发 挥 学 生 的 创 造 力，摆 出 各 种 姿 态 的 花 朵，注 意 贴 的 先 后 顺 序。（4）、贴 好 整 体 外 形 后，再 粘 贴 相 关 的 装 饰 物。三、展 示 作 业，进 行 讲 评。1、创 设 情 景 展 示 作 品，进 行 评 选：整 个 画 面 的 构 图、色 彩、前 后 关 系 等。2、完 成 的 作 业 可 直 接 用 于 教 室、墙 报 等 的 美 化 工 作，以 增 强 学 生 的 学 习 积 极 性。课 后 记 学 生 能 充 分 利 用 自 己 身 边 的 材 料，不 同 质

31、感 和 色 彩、不 同 材 质 的 材 料 都 应 用 了 起 来。缺 点 是 有 的 学 生 选 择 材 料 太 多，作 品 繁 杂 却 不 美 观。教 学 反 思 注：1、表 格 和 高 度 和 宽 度 可 以 根 据 需 要 作 适 当 的 调 整，但 不 可 把 某 一 个 项 目 调 没 了。2、如 果 本 节 课 采 用 课 件 上 课，但 教 案 仍 应 有。3、凡 采 用 电 子 稿 备 课 的，如 没 有 按 本 表 统 一 的 格 式，检 查 将 作 无 教 案 处 理。课 题 百 变 团 花 课 时 2教 学 目 标 知 识 与 能 力：了 解 团 花 的 基 本 特 点

32、。过 程 与 方 法：教 师 在 指 导 学 生 学 习 制 作 团 花 的 过 程 种，有 意 识 的 培 养 学 生 感 知、思 考、探 索 和 发 散 思 维 的 能 力 以 及 提 高 学 生 动 手 的 能 力。情 感 态 度 与 价 值 观：隐 性 内 容 与 目 标：通 过 欣 赏 与 学 习 制 作 团 花 的 方 法，培 养 学 生 热 爱 生 活 的 情 感 以 及 对 美 术 学 习 活 动 的 兴 趣。教 学 重 点 团 花 的 特 点 及 设 计 制 作 方 法。教 学 难 点 纹 样 的 设 计 及 镂 空 的 面 积 大 小。教 具 使 用 剪 刀、胶 水、腊 光

33、 纸。录 像 教 学 过 程 第 一 课 时 一、欣 赏 录 像，感 受 剪 纸 艺 术 的 魅 力。欣 赏 剪 纸 作 品 在 生 活 中 运 用 的 录 像，如：过 年、结 婚 时 人 们 用 剪 纸 作 品 布 置 环 境 以 增 加 节 日 气 氛。让 学 生 了 解 剪 纸 艺 术 在 日 常 生 活 中 的 作 用。二、欣 赏 剪 纸 作 品，认 知 剪 纸 作 品 的 图 案 的 特 点。1、教 师 出 示 剪 纸 作 品，介 绍 不 同 剪 纸 作 品 的 不 同 特 点。2、介 绍 剪 纸 的 有 关 知 识。多 面 剪 纸 其 实 就 是 民 间 所 称 的“团 花”，它

34、利 用 纸 的 重 复 折 叠，剪 出 中 心 对 称 的 图 案。团 花 的 历 史 极 为 悠 久，对 称 原 理 在 剪 纸 中 的 灵 活 运 用，更 使 着 古 老 的 艺 术 充 满 迷 人 的 魅 力。3、揭 示 课 题：百 变 团 花 三、制 作 五 面 对 称 剪 纸。1、五 面 对 称 折 纸。教 师 用 较 大 的 纸，带 领 学 生 边 折 边 讲 解。2、画 五 面 对 称 剪 纸。（1）、教 师 示 范 两 种 不 同 的 画 剪 方 法，分 别 剪 出 分 散 个 人 批 注和 连 接 的 两 种 图 案，请 学 生 找 出 图 案 分 散 的 原 因。(2)、教

35、 师 示 范，要 求 学 生 画 时 注 意：先 定 大，再 画 细 部，剪 时 且 慢 要 细 心。3、学 生 开 始 画 剪 五 面 剪 纸。四、引 导 小 朋 友 制 作 自 己 设 计 的 图 案，剪 出 五 面 对 称 剪 纸 作 品。五、作 业 展 示、欣 赏。1、教 师 引 导 学 生 分 别 用 自 己 的 剪 纸 作 品 布 置 教 室 的 玻 璃 窗，教 师 适 当 指 导 作 品 之 间 的 排 列。2、欣 赏 作 品，体 会 剪 纸 作 品 给 教 室 带 来 的 欢 乐 气 氛。第 二 课 时 一、回 忆、欣 赏、比 较。1、请 学 生 回 忆 上 节 课 内 容，陈

36、 述 制 作 五 面 对 称 剪 纸 的 过 程。2、欣 赏 书 上 的 剪 纸 作 品，找 出 各 个 异 同 点。二、学 习 制 作 六 面 对 称 剪 纸。1、教 师 示 范 单 独 对 称 图 案 的 剪 纸 作 品 在 对 折 以 后 起 的 变 化，指 导 学 生 怎 样 把 对 折 的 图 案 设 计 到 对 折 以 后 的 纸 上。2、提 醒 学 生 画 剪 时 要 注 意 图 案 的 简 洁 明 快，图 案 与 图 案 之 间 要 有 连 接 点。三、装 裱 剪 纸 作 品。四、作 业 讲 评(欣 赏、游 戏)。1、展 示 学 生 制 作 的 剪 纸 作 品，欣 赏、互 赠。

37、2、欣 赏 用 剪 纸 手 法 创 作 的 儿 童 作 品。3、总 结：剪 纸 作 品 的 内 容 源 于 生 活，鼓 励 学 生 热 爱 生 活、发 现 生 活 中 的 美。课 后 记 本 课 不 仅 引 导 学 生 接 触 到 了 剪 纸 的 艺 术 魅 力 而 且 让 他 们 实 践 了 纸 团 花 剪 制 的 多 种 方 法。这 么 熟 悉 的 团 花 可 以 有 许 多 有 趣 的 变 化，学 生 很 感 兴 趣。教 学 反 思 注：1、表 格 和 高 度 和 宽 度 可 以 根 据 需 要 作 适 当 的 调 整，但 不 可 把 某 一 个 项 目 调 没 了。2、如 果 本 节

38、课 采 用 课 件 上 课，但 教 案 仍 应 有。3、凡 采 用 电 子 稿 备 课 的，如 没 有 按 本 表 统 一 的 格 式，检 查 将 作 无 教 案 处 理。课 题 我 们 身 边 的 痕 迹 课 时 2教 学 目 标 知 识 与 能 力：能 够 发 现、采 集 不 同 肌 理 的 材 料，并 利 用 材 料 再 创 作。过 程 与 方 法：教 师 在 指 导 学 生 学 习 制 作 情 感 态 度 与 价 值 观：隐 性 内 容 与 目 标:学 会 观 察，学 会 体 验，发 现 问 题，渗 透 学 生 对 生 活 美、环 境 美 的 审 美 意 识，培 养 学 生 的 创 造

39、 能 力。教 学 重 点 在 感 知 种 采 集 不 同 材 质 的 肌 理。教 学 难 点 拓 印 的 技 巧。教 具 使 用 铅 笔、油 画 棒 和 蜡 笔、树 叶 等 实 物。教 学 过 程 第 一 课 时 一、组 织 教 学 组 织 纪 律，将 材 料 和 工 具 摆 放 有 序。二、讲 解 拓 印。教 师 演 示 与 学 生 体 验 同 步 进 行。学 生 与 教 师 演 示 做 法 相 同：将 薄 纸 蒙 在 有 纹 理 的 实 物 上。拓 印 时，左 手 伸 开，手 指 用 力 按 住 薄 纸。右 手 指 按 遍 薄 纸，使 纹 理 凹 凸 分 明。任 用 一 色 蜡 笔，轻 轻

40、 均 匀 磨 画，印 出 纹 理 为 止。二、组 合 实 物。1、看 实 物 的 形 状，想 这 些 形 状 的 实 物 能 组 合 成 什 么 形 象 呢？2、试 着 拓 印 一 些 纹 理。四、学 生 作 业。1、摆 实 物。2、蒙 纸。3、拓 印。五、小 结。个 人 批 注整 理 用 具，材 料。展 示 较 优 秀 的 作 品。鼓 励 学 生 下 课 寻 找 事 物 拓 拓，玩 玩。第 二 课 时 一、组 织 教 学。二、讲 评 上 节 课 作 业。展 示 拓 印 纹 理 清 晰、完 整 的 作 业。三、学 生 继 续 作 业。提 出 要 求：选 与 上 节 课 纹 理 不 同 的 实

41、物 进 行 拓 印，并 且 添 加 背 景、装 饰。拓 印：根 据 上 节 课 的 经 验，用 不 同 色 的 油 画 棒 一 部 分 地 一 部 分 地 拓 印 纸 下 面 的 实 物 的 花 纹。每 一 部 分 都 拓 的 花 纹 清 晰。添 画：在 拓 印 完 的 画 面 上，用 油 画 棒 加 几 笔 使 画 面 中 的 形 象 完 整，画 面 形 成 一 体，并 富 有 个 人 特 色。四、展 示 优 秀 作 品，鼓 励 学 生 尝 试 多 种 绘 画 方 法。课 后 记 学 生 自 己 搜 集 的 拓 印 资 料 非 常 充 实，而 且 能 充 分 利 用 它 们 的 纹 理 特

42、点 添 加 入 画 面。每 一 种 物 品 不 同 的 肌 理 效 果 能 引 起 孩 子 们 很 大 的 兴 趣。教 学 反 思 注：1、表 格 和 高 度 和 宽 度 可 以 根 据 需 要 作 适 当 的 调 整，但 不 可 把 某 一 个 项 目 调 没 了。2、如 果 本 节 课 采 用 课 件 上 课，但 教 案 仍 应 有。3、凡 采 用 电 子 稿 备 课 的，如 没 有 按 本 表 统 一 的 格 式，检 查 将 作 无 教 案 处 理。课 题 大 树 的 故 事 课 时 2教 学 目 标 知 识 与 能 力：通 过 回 忆、观 察，了 解 大 树 的 基 本 结 构（树 根

43、、树 干、树 枝、树 杈、树 叶 等）。过 程 与 方 法：培 养 学 生 的 想 象 能 力、儿 童 画 创 作 能 力、语 言 表 达 能 力。情 感 态 度 与 价 值 观：引 导 学 生 在 小 组 学 习 氛 围 种，相 互 交 流，资 源 共 享，培 养 学 生 的 合 作 意 识。通 过 学 生 活 动，引 导 学 生 初 步 认 识 人 与 自 然 的 关 系，激 发 学 生 热 爱 大 自 然，保 护 绿 色 生 命 的 情 感。教 学 重 点 围 绕 大 树 的 特 点 进 行 充 分 的 想 象 和 表 现。教 学 难 点 画 面 构 思 和 组 织。教 具 使 用 多

44、媒 体 课 件、水 彩 笔、蜡 笔 教 学 过 程 第 一 课 时 一、感 受 环 境，揭 示 课 题。1、看 图 片，认 识 校 园 里 的 树。2、看 校 外 的 树，如：松 树、柳 树、椰 树 等。3、说 说 平 时 见 过 那 些 树？4、每 棵 树 都 有 各 自 不 同 的 样 子、千 姿 百 态，它 们 也 都 有 不 同 的 故 事。揭 示 课 题：大 树 的 故 事 二、观 察 树、学 画 树。1,让 小 朋 友 回 忆 以 前 画 过 的 树，怎 样 画 的？在 黑 板 上 板 示。2、多 媒 体 出 示“各 类 树 木”录 象，让 小 朋 友 找 自 己 画 的 是 哪

45、些 树，学 生 找 不 到 那 些 模 式 化 的 树，让 他 们 发 现 自 己 画 的 树 与 观 察 到 的 树 有 差 距。3、指 导 观 察 树：（1）树 的 整 体 外 形。（2）树 干：主 干 上 粗 下 细，挺 拔 或 弯 曲；树 皮 光 滑 或 个 人 批 注粗 糙；树 叉 排 列 各 异。(3)树 叶：形 状 各 不 相 同。4、一 棵 自 己 喜 欢 的 树 画 下 来。讨 论 画 树 的 步 骤、运 用 的 材 料。5、学 生 动 手 画 树，教 师 巡 视，注 意 个 别 指 导。三、作 业 交 流、评 讲，课 堂 小 结。1、作 业 交 流 评 讲 可 分 步 进

46、行。(1)画 树 干、树 枝 中 途 评 讲。(2)画 树 叶 中 途 评 讲。(3)图 色 中 途 评 讲。(4)ffll树 完 成 后 评 讲。2、表 扬 鼓 励，特 别 是 有 特 色 的 作 业。3、课 堂 小 结。第 二 课 时 一、看 图 编 故 事。1、实 物 投 影 仪 出 示 书 上 学 生 作 品“以 树 为 主 的 图 画“，或 课 外 儿 童 画 中 以 树 为 主 带 有 故 事 性 的 绘 画 作 品。2、学 生 看 图 编 故 事 讲 故 事。3、让 学 生 拿 出 自 己 第 一 课 时 完 成 的 作 业 编 故 事。然 后 讨 论：哪 幅 画 编 的 故 事

47、 更 生 动？怎 样 使 自 己 的 画 能 编 出 生 动 的 故 事？-、添 lf f l|01、引 导 讨 论：怎 样 在 上 次 的 基 础 上 添 加？(1)、添 加 内 容：花 草、房 屋、汽 车、小 鸟、蝴 蝶、活 动 的 人(2)、添 加 方 法：可 以 树 为 主 体 添 加 背 景，房 屋 等 可 与 树 重 叠。(3)、图 色 要 鲜 艳。三、学 生 画 一 幅 以 树 为 主 的 图 画。学 生 练 习、教 师 个 别 辅 导。四、作 业 展 示、评 讲、课 堂 小 结。课 后 记 学 生 在 画 面 上 主 要 利 用 各 种 贝 壳 装 饰，同 时 使 用 扣 子、

48、电 线、丝 带、彩 纸 等。粘 贴 不 是 很 方 便 但 视 觉 效 果 很 好。教 学 反 思 注：1、表 格 和 高 度 和 宽 度 可 以 根 据 需 要 作 适 当 的 调 整，但 不 可 把 某 一 个 项 目 调 没 了。2、如 果 本 节 课 采 用 课 件 上 课，但 教 案 仍 应 有。3、凡 采 用 电 子 稿 备 课 的，如 没 有 按 本 表 统 一 的 格 式，检 查 将 作 无 教 案 处 理。课 题 新 颖 的 泥 名 片 课 时 2教 学 目 标 知 识 与 能 力：生 活 种 有 许 多 需 要 展 示 和 介 绍 的 东 西，如 动 物 园 里 的 动 物

49、、商 店 中 的 各 种 商 品，至 于 对 人 们 自 己 的 介 绍，就 要 靠 名 片 了。动 物、植 物、商 品 标 牌、说 明 卡 都 需 要 用 美 术 技 法 进 行 装 饰 和 设 计，名 片 也 不 例 外，泥 名 片 是 儿 童 们 介 绍 自 我 的 一 种 尝 试。过 程 与 方 法：用 泥 设 计、制 作 文 字 和 图 形，用 以 表 达 自 己 的 兴 趣、爱 好。情 感 态 度 与 价 值 观：初 步 尝 试 用 美 术 语 言 表 现 生 活、表 现 自 我，激 发 学 生 个 性 化 的 创 造，增 强 动 手 能 力 和 审 美 能 力。教 学 重 点 了

50、 解 美 术 在 生 活 中 的 作 用，学 习 用 简 单 的 图 形 和 文 字 装 饰、美 化 自 己 的 名 片，教 学 难 点 制 作 得 新 颖、生 动，作 品 美 观，富 于 个 性。教 具 使 用 泥、录 像、垫 板、现 有 的 压 印 工 具。教 学 过 程 一、体 会 泥 工 制 作 的 基 本 技 法。1.教 师 出 示 及 发 给 学 生 泥，学 生 拿 出 垫 板 熟 悉 泥 的 性 能 练 习 泥 工 的 基 本 制 作 方 法。2.做 一 做、比 一 比 游 戏。团 个 汤 圆、搓 根 面 条、捏 个 方 块、压 个 大 饼，看 谁 做 的 又 快 又 好。二、观