人美版一年级上册美术全册教案.pdf

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1、一 年 级 上 册 美 术 教 案 小 牛 群 小 学 2011年 9 月小 学 美 术 第 一 册 全 册 教 材 知 识 点 分 析 一、让 大 家 认 识 我 显 性 内 容 与 目 标：1、通 过 游 戏 活 动 引 导 学 生 初 步 体 验 媒 材，并 用 撕、剪、贴、画 的 方 法 表 达 自 己 的 想 法。2、培 养 初 步 的 对 艺 术 作 品 的 感 知 能 力、造 型 能 力 及 口 头 发 表 的 能 力。隐 性 内 容 与 目 标：在 游 戏 中 体 验 造 型 表 现 活 动 及 与 认 交 往 的 乐 趣,初 步 建 立 集 体 观 念 大 胆 表 现 自 我

2、 的 自 信 心。二、看 谁 涂 得 更 好 看 显 性 内 容 与 目 标：1、熟 悉 创 作 工 具，认 识 常 用 颜 色 以 及 不 同 风 格 线 条 的 表 现。2、引 导 学 生 体 会 不 同 笔 触、不 同 画 材 赋 予 画 面 的 不 同 效 果。隐 性 内 容 与 目 标：培 养 创 新 精 神 和 探 究 学 习 的 意 识。三、滚 动 乐 园 显 性 内 容 与 目 标：1、通 过 师 生 共 同 创 设 的 有 趣 味 的 感 知 活 动，触 发 学 生 去 发 现 和 思 考 物 体 特 征、形 状。2、随 意 大 胆 的 使 用 绘 画 工 具 表 现 出 感

3、 受 到 的 滚 动 现 象。隐 性 内 容 与 目 标：培 养 学 生 有 序 友 好 的 合 作 游 戏，学 会 观 察 和 提 出 问 题。四、泥 巴 真 听 话 显 性 内 容 与 目 标：1、通 过 玩 泥 巴 的 游 戏 活 动 体 验 感 受 泥 性，尝 试 并 掌 握 几 种 玩 泥 的 基 本 方 法。2、通 过 对 玩 泥 过 程 知 识 与 技 巧 的 探 索，培 养 初 步 的 感 知 能 力。隐 性 内 容 与 目 标:通 过 游 戏 活 动 共 享 玩 泥 巴 的 快 乐，初 步 培 养 热 爱 大 自 然 的 情 感、与 人 合 作 的 能 力 及 发 现 问 题

4、 的 能 力。五、剪 剪 撕 撕 画 画 贴 贴 显 性 内 容 与 目 标：1、通 过 体 验 以 纸 材 为 主 的 造 型 表 现 活 动，初 步 认 识 及 掌 握 撕 纸 添 画、剪 纸 的 欣 赏 改 革、创 作 制 作 方 法。2、欣 赏 感 受 剪 纸、撕 纸 艺 术 之 美，学 习 剪 纸、撕 纸 造 型 表 现 的 方 法，运 用 想 象 力 进 行 作 品 创 作，并 能 大 胆 发 表 看 法。3、培 养 观 察 感 知、审 美 能 力，提 高 创 作 能 力。隐 性 内 容 与 目 标：通 过 欣 赏 体 验，感 受 剪 纸、撕 纸 艺 术 的 美，领 略 多 种 艺

5、 术 文 化,激 发 对 美 术 造 型 表 现 及 欣 赏 活 动 的 兴 趣，形 成 初 步 的 环 保 意 识 及 与 人 合 作 的 意 识。六、花 点 心 显 性 内 容 与 目 标：1、通 过 教 学 活 动 让 学 生 体 会 和 发 现 生 活 中 的 美，并 以 自 己 的 创 作 性 制 作 活 动 加 深 体 验。2、初 步 尝 试 立 体 造 型 所 带 来 的 乐 趣，感 受 立 体 造 型 和 色 彩 搭 配 的 基 本 方 法。隐 性 内 容 与 目 标：锻 炼 学 生 细 心 观 察 和 大 胆 创 造 的 精 神。七、五 彩 路 显 性 内 容 与 目 标：1

6、、让 学 生 体 会 和 发 现 生 活 中 的 美，并 以 自 己 的 创 作 性 制 作 活 动 加 以 提 炼。2、初 步 尝 试 应 用 拼 贴 画 的 基 本 方 法 进 行 创 作。隐 性 内 容 与 目 标：培 养 学 生 细 心 观 察 和 大 胆 创 造 的 精 神。八、美 丽 的 天 空 显 性 内 容 与 目 标：1、学 习 剪 贴 画 和 绘 画 的 基 本 技 法。2、体 验 各 种 绘 画 工 具 和 不 同 材 料 的 使 用 效 果。隐 性 内 容 与 目 标：尝 试 用 纸、剪 子、胶 水 等 工 具 和 材 料 自 由 大 胆 的 把 所 感 所 想 表 现

7、 出 来，提 高 学 生 的 合 作 精 神 和 创 新 精 神。九、谁 画 的 鱼 最 大 显 性 内 容 与 目 标：1、初 步 感 受 自 然 界 中 的 形 象 与 艺 术 作 品 中 的 形 象 之 间 的 关 系,知 道 大 小 是 在 对 比 中 产 生 的。2、能 大 胆 作 画，充 满 画 面 画 一 条 大 鱼。隐 性 内 容 与 目 标：通 过 本 课 的 学 习，运 用 所 学 的 知 识 画 一 条 漂 亮 的 充 满 画 面 的 大 鱼。十、让 我 的 飞 机 上 蓝 天 显 性 内 容 与 目 标：1、用 探 究 合 作 的 学 习 方 法 研 究 折 叠 飞 机

8、 的 方 法，鼓 励 学 生 在 自 己 的 折 纸 飞 机 上 创 新。隐 性 内 容 与 目 标：提 高 学 生 涂 色 及 色 彩 搭 配 的 技 巧。在 画 画、折 折、剪 剪 中 了 解 彩 笔、剪 子 和 纸 张 的 性 能。十 一、画 汽 车 显 性 内 容 与 目 标：1、通 过 对 汽 车 的 观 察 分 析，学 习 概 括 表 现 不 同 种 类 的 汽 车。2、培 养 学 生 的 感 知 和 形 象 思 维 能 力 以 及 造 型 的 能 力，发 展 综 合 学 习 能 力。隐 性 内 容 与 目 标：在 学 习 过 程 中 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 和 主 体

9、 意 识,创 新 精 神,发 展 个 性。十 二、卡 通 明 星 总 动 员 显 性 内 容 与 目 标：1、通 过 欣 赏 中 外 卡 通 形 象，使 学 生 对 卡 通 进 行 理 性 的 了 解。2、通 过 学 生 之 间 的 交 流，使 小 朋 友 了 解 更 多 的 卡 通 形 象 并 能 够 用 自 己 的 语 言 描 述 喜 爱 的 卡 通 形 象。3、初 步 尝 试 用 自 己 喜 爱 的 色 彩 装 扮 卡 通 形 象，或 以 拼 贴、重 组 等 简 单 方 式 设 计 自 己 的 卡 通 明 星。隐 性 内 容 与 目 标：培 养 学 生 热 爱 集 体、善 于 合 作 的

10、 品 质。十 三、大 家 一 起 画 显 性 内 容 与 目 标：1、了 解、体 验、感 受 绘 画 的 多 种 不 同 媒 材 的 特 点。2、培 养 学 生 造 型 能 力、合 作 学 习 的 能 力 和 语 言 表 达 能 力。隐 性 内 容 与 目 标：培 养 学 生 对 美 术 活 动 的 乐 趣，通 过 集 体 做 画 感 受 个 人 在 集 体 中 的 作 用。十 四、巧 用 纸 餐 具 显 性 内 容 与 目 标：1、尝 试 使 用 各 种 废 旧 材 质 进 行 造 型。隐 性 内 容 与 目 标：创 新 精 神、合 作 精 神 的 培 养。十 五、多 彩 的 拉 花 显 性

11、 内 容 与 目 标：1、学 习、欣 赏 及 制 作 拉 花 的 方 法，能 够 剪 制 一 种 以 上 的 拉 花 并 能 设 计 出 多 种 用 途。隐 性 内 容 与 目 标：通 过 活 动 增 进 相 互 合 作 意 识 及 师 生、生 生 间 的 情 感。培 养 环 境 保 护 和 美 化 环 境 意 识。在 学 习 活 动 中 能 举 一 反 三 的 进 行 探 究。十 六、神 气 的 小 厨 师 显 性 内 容 与 目 标：1、启 发 欣 赏 探 索 了 解 相 关 美 食 的 知 识，探 索 制 作 食 品 的 方 法。2、了 解 美 食 文 化，培 养 热 爱 劳 动、珍 惜

12、 食 物 的 良 好 生 活 习 惯 和 热 爱 家 乡、热 爱 中 华 民 族 传 统 文 化 的 思 想 感 情。3、感 受 各 种 材 料 特 性，进 入 小 厨 师 的 角 色，探 讨 巧 妙 运 用 材 料 把 自 己 喜 爱 的 食 物 表 现 出 来。隐 性 内 容 与 目 标：感 受 食 品 的 艺 术 之 美，学 习 欣 赏 食 品 的 方 法，培 养 欣 赏 热 爱 劳 动。十 七、漂 亮 的 建 筑 显 性 内 容 与 目 标：1、在 美 术 游 戏 中 尝 试 以 不 同 纸 材 组 织 画 面，体 验 造 型 快 乐。隐 性 内 容 与 目 标：创 新 精 神、集 体

13、 合 作 精 神 以 及 对 生 活 的 热 爱。十 八、妈 妈 和 孩 子 显 性 内 容 与 目 标：1、接 触 多 种 艺 术 表 现 形 式，感 受 美 术 的 多 样 性。2、学 习 观 察 艺 术 作 品 的 造 型、色 彩、材 质、表 现 方 法 及 主 题 思 想，并 结 合 作 品 展 开 联 想，发 表 对 作 品 的 看 法。隐 性 内 容 与 目 标：感 受 母 爱 的 伟 大，并 用 爱 心 去 对 待 家 人、朋 友 与 师 长 同 学。提 高 课 堂 教 学 效 率，贯 彻 新 课 程 理 念 的 具 体 措 施 根 据 本 班 学 生 实 际 与 个 人 的 目

14、 标，抓 住 新 课 程 理 念 的 一 个 点 谈 本 学 期 的 具 体 措 施（合 作 的 学 习 方 式、学 科 实 践 活 动、创 造 性 的 培 养、电 教 辅 助 教 学、评 价 的 改 革、减 负 手 段 等）合 作 的 学 习 方 式：分 小 组（或 者 自 由 结 合 成 小 组）进 行 讨 论 和 研 究。例 如：戏 剧 表 演 时，可 以 让 学 生 自 由 结 合 或 按 照 已 经 分 成 的 小 组，各 自 分 角 色 进 行 排 练 和 表 演。特 别 是 本 组 所 要 表 演 的 剧 情，可 以 根 据 自 己 小 组 对 内 容 的 理 解 而 改 变，这

15、 就 需 要 小 组 成 员 充 分 的 协 作，才 能 共 同 完 成。学 科 实 践 活 动（每 学 期 2次）：1、第 14课 巧 用 纸 餐 具 在 学 习 了 本 课 之 后，让 学 生 们 在 家 里 注 意 搜 集 一 次 性 纸 餐 具 并 进 行 加 工 利 用，期 末 进 行“便 废 为 宝”的 展 览。2、第 15课 多 彩 的 拉 花 学 习 之 后，启 发 学 生 思 考 出 更 多 的 做 拉 花 的 方 法，之 后 将 自 己 的 作 品 装 饰 在 元 旦 联 欢 会 上。创 造 性 的 培 养：在 每 个 单 元 的 学 习 之 后，激 励 学 生 创 造 性

16、 的 进 行 研 究 和 探 索。了 解 本 单 元 的 学 习 情 况，同 时 设 想 自 己 在 此 方 面 进 一 步 学 习 的 方 式、方 法。电 教 辅 助 教 学：1、录 音 机、录 音 带、VCD（机、光 盘）2、电 子 课 件 3、上 网（适 合 学 生 学 习、教 学 使 用 得 当 的 网 站）。评 价 的 改 革：由 过 去 强 调 优 劣、确 定 等 级、考 试 选 拔 的 评 价 方 式 转 向 着 眼 于 提 高 每 个 学 生 艺 术 能 力、尊 重 学 生 个 性 差 异 与 程 度 差 异 的 评 价 方 式，使 每 个 学 生 获 得 成 功 感。五、全

17、册 教 学 进 度 周 次 内 容 第 一 周 让 大 家 认 识 我 第 二 周 看 谁 涂 得 更 好 看 第 三 周 滚 动 乐 园 第 四 周 泥 巴 真 听 话 第 五 周 剪 剪 撕 撕 画 画 贴 贴 第 六 周 花 点 心 第 七 周 五 彩 路 第 八 周 美 丽 的 天 空 第 九 周 谁 画 的 鱼 大 第 十 周 让 我 的 飞 机 上 蓝 天 第 十 一 周 画 汽 车 第 十 二 周 卡 通 明 星 总 动 员 第 十 三 周 大 家 一 起 画 第 十 四 周 巧 用 纸 餐 具 第 十 五 周 多 彩 的 拉 花 第 十 六 周 神 奇 的 小 厨 师 第 十

18、七 周 漂 亮 的 建 筑 第 十 八 周 妈 妈 和 孩 子 第 十 九 周 期 末 评 价 第 二 十 周 让 大 家 认 识 我 教 材 分 析：学 生 从 幼 儿 园 走 入 小 学，来 到 一 个 新 的 环 境，老 师 需 要 帮 助 他 们 尽 快 的 熟 悉 环 境 和 认 识 身 边 的 人，解 除 他 们 的 焦 虑 和 恐 慌。同 时 制 作 名 字 树，加 强 同 学 间 的 交 往,懂 得 互 相 关 心、互 相 帮 助。教 学 重 点：师 生 一 温 协 作 完 成“集 体 大 树”的 制 作 教 学 难 点：剪 或 撕 名 字 树 叶”的 方 法 课 业 类 型：

19、工 艺 制 作 教 具 准 备 剪 刀、彩 纸、“集 体 大 树”的 范 图、教 学 课 件 学 具 准 备 剪 刀、胶 水、彩 纸 课 时：1课 时 教 学 过 程（一）、检 查 学 生 用 具 准 备 情 况（-）导 入 新 课：教 师 出 示“集 体 大 树”的 范 图，介 绍 这 棵 大 树 代 表 我 们 的 班 集 体。1、提 出 问 题：如 何 才 能 使 这 棵 大 树 变 得 完 整?并 且 我 们 都 能 来 到 这 个 集 体 中？2、结 论：制 作 树 叶 写 上 名 字 贴 在 大 树 上。3、教 师 小 结：这 棵 大 树 代 表 我 们 的 班 集 体：一 年 级

20、 X班，但 它 不 是 一 棵 完 整 的 树，只 有 我 们 每 位 同 学 都 来 到 这 里，成 为 它 的 一 员，这 棵 树 才 能 茁 壮 地 成 长。（三）讲 授 新 课 1、教 师 出 示 外 形 和 制 作 方 法 不 同 的 两 片 树 叶，树 叶 上 写 着 老 师 的 名 字，老 师 做 自 我 介 绍。2、教 师 展 示 其 中 一 片 对 称 形 树 叶 提 出 问 题：如 何 制 作 出 这 种 对 称 形 树 叶？3、教 师 总 结 并 演 示 实 验 结 果：对 折 从 开 口 处 剪 或 撕 树 叶 的 一 半 展 开 成 为 完 整 的 叶 子（教 师 辅

21、 助 演 示）4、提 出 问 题：叶 子 是 什 么 形 状 的？6、出 示 课 件：树 叶 的 常 见 形 状、颜 色 和 特 殊 形 状、颜 色 5、教 师 小 结：大 家 一 起 动 脑 筋，用 自 己 的 方 法 来 制 作“名 字 树 叶”，看 谁 的 树 叶 最 好、最 漂 亮、最 先 来 到“集 体 大 树 o6、学 生 制 作，教 师 巡 回 辅 导。作 业 要 求:选 择 自 己 喜 欢 的 纸 张 和 适 合 自 己 的 方 式，最 好 能 自 己 创 作 出 其 他 方 法;在 树 叶 上 面 写 上 自 己 的 名 字,反 面 写 上 自 己 的 爱 好。7、师 生 共

22、 同 将“名 字 树 叶”贴 在“集 体 大 树”上。围 绕“集 体 大 树”，请，名 字 树 叶”的 小 作 者 逐 个 向 全 班 同 学 介 绍 自 己，如：姓 名、年 龄、爱 好 等 等。全 班 同 学 给 以 掌 声 鼓 励，使 介 绍 者 感 受 到 集 体 的 温 暖。6、教 师 总 结:同 学 们 你 们 看，我 们 用“名 字 树 叶”装 点 的 这 棵“集 体 大 树”多 美 呀!集 体 因 为 有 我 们 的 存 在 才 充 实，才 充 满 活 力，我 们 也 因 为 有 集 体 的 爱 护、培 养 才 能 够 茁 壮 成 长。在 以 后 的 日 子 里，我 们 将 共

23、同 生 活 在 这 个 集 体 中，用 我 们 的 行 动 去 维 护 它，用 我 们 的 双 手 将 它 建 设 得 更 加 美 好！施 教 时 间：9月 4 日-9月 8 日 札 记：在 本 课 中，我 通 过 一 系 列 撕、剪、贴、画、说、看、玩 等 的 学 习 活 动，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣，充 分 调 动 学 生 动 口、动 手、动 脑 能 力。但 同 时 要 注 意 学 生 年 龄 较 小，练 习 速 度 不 一，教 师 要 根 据 不 同 情 况 给 予 辅 导。另 外，要 注 意 引 导 学 生 不 乱 扔 废 弃 纸 屑，留 住 边 角 纸 料，备 于 以 后

24、的 课 程 中 使 用。看 谁 涂 得 更 好 看 教 材 分 析：看 谁 涂 得 更 好 看 一 课 安 排 在 人 美 版 小 学 美 术 第 一 册 第 二 课。“游 戏 是 儿 童 的 天 性”，美 术 活 动 与 游 戏 有 着 内 在 的 联 系，想 象 和 自 由 创 造 是 美 术 活 动 与 游 戏 的 共 同 特 性。尝 试 以 缤 纷 的 色 彩 组 成 灵 动 的 画 面，也 是 儿 童 喜 爱 的 游 戏 方 式 之 一。画 笔 和 色 彩 对 儿 童 有 着 强 烈 的 吸 引 力，自 幼 儿 时 期，他 们 就 喜 欢 在 随 意 的 涂 抹 之 中 体 味 色

25、彩 对 视 觉 的 冲 击；体 味 创 造 的 成 就 感；体 味 快 乐：这 种 体 味 是 审 美 的 摇 篮。在 本 课 学 习 中 使 学 生 积 极 主 动 地 认 识 色 彩，注 意 统 一 纠 正 某 些 颜 色 的 不 规 范 名 称。在 认 识 色 彩 的 基 础 上 让 学 生 自 由 选 择 画 笔，自 由 组 织、涂 色，以 点、面、线、圈、刮 等 不 同 方 法 涂 色，感 受 不 同 的 画 笔、不 同 的 方 法 所 带 给 画 面 的 不同 视 觉 感 受，也 使 学 生 体 会 到 色 彩 的 搭 配 与 组 织 的 变 化 带 来 的 不 同 效 果，并 且

26、 学 习 敢 于 大 胆 组 织 画 面，为 今 后 的 学 习 与 创 作 打 下 良 好 的 基 础。教 学 目 标 1、情 感 目 标：通 过 欣 赏 艺 术 大 师 的 绘 画 作 品，引 导 学 生 体 会 不 同 笔 触、不 同 画 材 赋 予 画 面 的 不 同 效 果，了 解 艺 术 的 丰 富 性 和 多 样 性。2、创 新 探 究 目 标：尝 试 运 用 不 同 方 法、不 同 材 料 画 画，懂 得 敢 于 尝 试，大 胆 展 现 自 己 的 个 性。3、技 能 目 标：能 认 识 不 同 的 色 彩，了 解 油 画 棒 与 水 彩 笔 画 出 来 的 效 果 有 何 不

27、 同。教 学 重 难 点：重 点：在 美 术 游 戏 中 学 会 使 用 画 纸，尝 试 用 不 同 笔 触、不 同 画 材 组 织 画 面。难 点：体 会 不 同 笔 触，不 同 的 画 材 赋 予 画 面 的 不 同 效 果。课 前 准 备：教 师：素 描 作 品、油 画 作 品、水 彩 作 品、水 粉 作 品、版 画 作 品、国 画 作 品、炳 稀 画 的 衣 服、以 及 相 关 的 绘 画 材 料，课 件 等 常 规 用 具。学 生：蜡 笔、油 画 棒、水 彩 笔 任 带 其 一 均 可。课 时：二 课 时 教 学 流 程：第 一 节（一）创 设 情 境，导 入 新 课 1、辨 识 色

28、 彩 游 戏（拿 出 色 彩 卡 让 学 生 辨 识，看 谁 的 反 应 最 快，能 说 出 色 彩 的 名 称。）教 师 快 乐 谈 话：小 朋 友 们，瞧，我 把 大 家 喜 爱 的 机 器 猫 请 到 我 们 的 教 室 了，他 给 我 们 带 来 了 礼 物，谁 要 啊?不 过 要 想 得 到 礼 物 的 小 朋 友 先 得 过 我 这 一 关，就 是 来 做 个 辨 识 色 彩 游 戏。2、美 术 字 揭 课 题 在 学 生 体 验 好 各 种 材 料 的 不 同 感 受 之 后，采 用 谈 话 法 揭 题。并 且 拿 山 事 先 准 备 好 的 课 题，展 示 在 黑 板 上。精

29、致 有 趣 的 课 题 吸 引 了 学 生 的 注 意 力，把 学 生 好 奇、兴 奋 地 状 态 迅 速 引 入 下 一 个 教 学 环 节 中。无 形 中 培 养 学 生 欣 赏 美 术 字 的 能 力，为 美 术 字 教 学 打 下 了 良 好 的 基 础。通 过 玩 辨 识 色 彩 游 戏，提 高 学 生 的 学 习 兴 趣，使 学 生 积 极 主 动 地 学 习 色 彩 的 认 识。3、了 解 绘 画 种 类，引 导 学 生 体 会 不 同 笔 触、不 同 的 画 材 赋 予 画 面 的 不 同 效 果。（素 描 作 品、油 画 作 品、水 彩 作 品、水 粉 作 品、版 画 作 品

30、、国 画 作 品、炳 稀 画 作 品 等）A摸 一 摸，看 一 看 绘 画 作 品 B想 一 想，说-说 内 心 感 受 C g 一，认 一 认 绘 画 种 类 D画 一-画，动 一 动 体 验 感 受 学 生 在 观 察、触 摸、讨 论、实 践 中 对 不 同 种 类 的 绘 画 作 品 有 了 初 步 的 感 性 认 识,教 师 与 学 生 一 起 以 游 戏 的 心 情 蘸 色、调 色，观 察 色 彩 的 变 化，学 生 对 各 种 绘 画 材料 有 初 步 的 认 识，了 解 相 关 工 具 及 使 用 方 法。极 大 地 调 动 了 学 生 的 多 种 感 官，使 孩 子 从 一 开

31、 始 接 触 绘 画 起，就 逐 步 形 成 一 种 很 大 气、不 拘 谨 的 绘 画 态 度 布 置 下 节 课 带 工 具 材 料。施 教 时 间：9 月 1 1日-9 月 3 日 札 记：新 入 学 的 学 生 好 动，还 不 适 应 小 学 生 活，4 0分 钟 课 堂 对 于 他 们 来 说 有 些 漫 长，在 教 学 过 程 中 设 计 一 个 轻 松 的 环 节 至 关 重 要。第 二 节 一、欣 赏 分 析，传 授 新 课 1、课 件 欣 赏 大 师 作 品(师 生 共 同 欣 赏 一 组 以 线 条 与 色 块 构 成 的 抽 象 风 格 的 绘 画 作 品 如：克 利、米

32、 罗、康 定 斯 基、蒙 德 里 安 等 大 师 作 品。)美 术 课 程 标 准 基 本 理 念 之 一 就 是 要 使 学 生 形 成 基 本 的 美 术 素 养，从 单 纯 的 技 能 技 巧 学 习 层 面 提 高 到 美 术 文 化 学 习 的 层 面。加 深 对 文 化 和 历 史 的 认 识，体 现 美 术 课 程 的 人 文 性 质，获 得 更 大 的 美 术 教 学 效 益 2、分 析 大 师 作 品 教 师 提 问：“刚 刚 看 到 作 品，你 有 什 么 样 的 感 受？”“你 都 看 到 了 什 么 样 的 线 条 或 色 彩？”“你 觉 得 画 画 的 人 心 里 在

33、 想 什 么？是 很 高 兴?很 恐 怖?还 是 有 点 伤 心?哪 些 笔 触 让 你 有 这 种 感 觉 的？”绘 画 是 情 感 的 表 达。你 快 乐，你 的 线 条 也 会 跳 舞：你 悲 伤，你 的 色 彩 也 会 暗 淡。低 年 级 的 儿 童 虽 然 不 要 求 刻 意 去 表 现，但 这 种 感 觉 却 可 以 从 最 初 时 潜 移 默 化 地 培 养。3、观 看 教 师 范 画 播 放 一 段 优 美 的 音 乐，教 师 现 场 示 范 画 一 幅 画。教 师 的 示 范 给 学 生 直 观 印 象，优 美 的 乐 曲 给 学 生 美 的 享 受，轻 松 片 刻 使 思

34、维 调 整 到 最 佳 状 态，化 简 学 生 作 画 的 畏 难 情 绪，发 挥 出 最 好 的 水 平。4赏 析 学 生 作 品 通 过 欣 赏 同 龄 人 的 绘 画 作 品，了 解 油 画 棒 与 蜡 笔 画 出 来 的 效 果 有 何 不 同 一-油 画 棒 粗 犷 有 力，蜡 笔 柔 和 匀 净。二、合 作 创 新，动 手 实 践 根 据 学 生 不 同 喜 好 分 层 布 置 作 业，让 每 位 学 生 都 能 体 会 到 绘 画 的 乐 趣。(1)临 摹 画 一 幅 作 品。自 己 想 象 创 作 一 幅 作 品。(3)自 由 组 合 共 同 完 成 一 幅 作 品。在 明 确

35、 作 画 要 求 后，学 生 开 始 进 行 创 作，选 择 优 美 轻 松 的 钢 琴 曲 作 背 景 音 乐，创 设 愉 快 的 氛 围。(四)作 品 评 价，课 外 延 伸 1、展 示 各 组 的 绘 画 作 品 给 学 生 一 个 展 示 的 舞 台，使 每 个 学 生 都 能 充 分 展 示 自 己 的 风 采，验 成 功 的 快 乐。2、学 生 当 评 委，评 价 作 品 A.学 生 的 自 我 评 价 B.学 生 之 间 的 互 评 C.老 师 进 行 客 观 评 价 是 否 积 极 地 参 与 探 索 活 动；能 否 大 胆 地 发 表 自 己 的 感 受。让 每 位 学 生

36、都 能 体 是 否 灵 活 地 开 动 脑 筋，结 合 线、色 等 造 型 因 素 进 行 组 织 创 造：让 学 生 学 会 自 评、互 评，学 会 学 习 和 自 我 教 育，成 为“可 持 续 发 展”的 学 习 者。教 师 的 观 念 要 适 应 时 代 需 求，不 应 以 成 人 化”的 眼 光 去 要 求 学 生，以“成 人 化”的 标 准 来 衡 量 学 生，要 鼓 励 学 生 自 由 表 现、大 胆 创 造、勇 于 尝 试。D.请 机 器 猫 为 大 家 颁 奖 做 到 首 尾 呼 应，再 一 次 地 将 学 生 带 入 创 设 的 童 话 情 境，提 高 了 他 们 的 对

37、上 美 术 课 的 兴 趣 3、总 结 延 伸 鼓 励 学 生 回 家 后 与 父 母 家 人 共 同 装 裱 自 己 的 作 品，装 饰 自 己 可 爱 的 家。学 会 创 新 与 探 究，学 会 让 自 己 的 东 西 变 得 实 用、生 活 化 起 来。又 增 进 了 亲 情。施 教 时 间：9 月 1 4日-9 月 1 5日 札 记：个 别 学 生 可 能 会 忘 记 带 绘 画 工 具，教 师 要 多 准 备 儿 童 绘 画 用 具。来 保 护 孩 子 学 习 美 术 的 热 情，同 时 要 提 醒 学 生 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 第 三 课:滚 动 乐 园 一、教 材

38、分 析：本 课 从 课 前 准 备 开 始 到 教 学 全 部 过 程，全 由 学 生 主 体 的 活 动 贯 穿 着：探 索 感 受 体 验 联 想 表 现 评 价 各 个 环 节。探 索：课 前 与 学 生 交 流，寻 找 能 滚 动 的 东 西 带 入 课 堂。体 现 出 自 然 和 生 活 是 第 一 课 堂。创 作 表 现 来 源 于 生 活。感 受：在 滚 动 玩 耍 时，看、摸、闻 等 触 觉 行 为，影 响 着 学 生 对 物 体 的 认 识。体 验:玩 耍 的 经 历 说 明 了 物 体 的 形 态、特 征、共 性。联 想：滚 动 中 物 体 位 置 不 断 变 动，其 快

39、慢、翻 转、碰 撞、弹 蹦、滑 行、停 止，引 出 学 生 对 生 活 中 有 关 现 象 的 记 忆 和 联 想，触 发 了 创 意 思 维。表 现：学 生 作 品 中 丰 富 的 形、色、线 充 分 体 现 了 儿 童 的 感 受 和 思 维。真 实 的 物 体 充 实 着 他 们 的 形 象 思 维。评 价：学 生 讲 述 和 交 流 所 画 景 象 情 节，词 语 和 绘 画 两 种 语 言 的 互 动 促 进 和 扩 展 了 儿 童 的 表 现 力。二、教 学 目 标：1.在 感 知 活 动 中，触 发 学 生 去 发 现 和 思 考 物 体 特 征、形 状。其 中 感 知 行 为

40、是 显 性 的，发 现 问 题 和 思 考 问 题 是 隐 性 的。2.会 有 序 而 友 好 地 合 作 游 戏，隐 性 的 道 德 行 为。3.会 观 察 和 提 出 问 题，包 含 着 内 在 的 隐 性 活 动。4.随 邕 大 胆 地 使 用 绘 画 工 具 表 现 出 感 受 到 的 或 想 到 的 滚 动 现 象，创 作 出 有 故 事 情 节 的 画 面。三、教 学 重 点 与 难 点：1.重 点：通 过 师 生 共 同 创 设 的 有 趣 味 的 感 知 活 动，调 动 学 生 的 积 极 性，发 挥 体 验 和 表 现 的 能 力。2.难 点：引 导 学 生 边 线 自 己

41、所 见、所 想。在 感 知 基 础 上 启 发 学 生 发 散 思 维，展 开 创 作。学 生 分 析：孩 子，良 好 的 行 为 习 惯 没 有 养 成，好 奇、好 动 成 为 他 们 的 特 点。课 堂 上，哪 怕 有 那 么 一 丁 点 儿 令 他 们 希 奇 的 事，便 会 控 制 不 住 情 绪，笑 笑 闹 闹，跑 跑 跳 跳，使 课 堂 难 以 安 静。尤 其 是 在 实 施 美 术 课 程 标 准 的 过 程 中，需 安 排 丰 富 多 样 的 学 习 活 动,课 堂 秩 序 往 往 更 难 调 控。对 这 种 随 时 可 能 出 现 的 情 况，如 果 采 取 强 硬 的 命

42、令 或 粗 暴 的 斥 责 去 规 范 学 生 的 行 为，往 往 是 难 以 奏 效 的。这 时 教 师 要 运 用 教 学 的 机 智、采 用 随 机 教 学 策 略，根 据 学 生 的 心 理、生 理 需 求，因 势 利 导，将 学 生 的 注 意 力、兴 趣 点 引 导 到 有 序 的 学 习 活 动 中 来，使 其 在 富 有 趣 味 的 活 动 中 逐 渐 形 成 良 好 的 学 习 习 惯，课 时：1课 时 过 程 设 计：（一）导 入 新 课 课 件：画 面 上 滚 动 出 西 红 柿、大 苹 果、小 足 球 并 配 以 卡 通 声 音。师：它 们 是 从 滚 动 乐 园 来

43、的 小 使 者，接 你 们 到 滚 动 乐 园 去 做 客 的，你 们 想 去 么？板 书 课 题：滚 动 乐 园（二）联 想 观 察 师：滚 动 乐 园 里 都 有 什 么 呢？课 件 展 示：滚 动 乐 园 里 圆 形 的 物 体。师：什 么 物 体 可 以 滚 动 呢？（三）对 比 感 受 师：方 形 或 其 他 形 状 的 物 体 可 以 滚 动 么？实 验：方 形 物 和 圆 形 物 的 滚 动。小 结：只 有 圆 溜 溜 的 物 体 才 好 滚 动。请 同 学 闭 上 眼 睛，把 手 伸 进 桌 斗 里 摸 一 摸：那 些 物 体 能 滚 动？那 些 物 体 不 能 滚 动？（四）

44、感 知 体 验 组 织 游 戏（五）观 察 联 想 在 刚 才 的 滚 动 游 戏 中，那 些 物 体 滚 动 的 最 快？为 什 么？（六）欣 赏 作 品 课 件 展 示：优 秀 学 生 作 品。（七）愉 快 表 现 提 出 作 业 要 求：画 一 个 或 一 组 滚 动 着 的 圆 形 物，并 涂 上 漂 亮 的 颜 色。每 组 用 一 条 长 长 的 纸 共 同 完 成 作 业，教 师 从 每 组 最 前 方 把 纸 滚 到 最 后 一 个 人 面 刖。小 组 合 作 完 成 一 幅 作 品 来 表 现 滚 动 乐 园 的 故 事。教 师 巡 视 辅 导，参 与 解 决 绘 画 中 存

45、在 问 题。（A）讲 述 评 价（九）课 后 拓 展 施 教 时 间：9 月 18日 9 月 21日 札 记：在 学 生 闭 上 眼 睛 用 手 摸 不 同 形 状 的 物 体 找 出 能 滚 动 的 物 体 再 拿 出 来 看 一 看、说 说 的 过 程 中，完 成 对 圆 形 物 体 的 初 步 认 识。学 生 的 注 意 力 在 教 师 随 机 而 有 效 的 引 导 中 得 到 增 强，学 生 的 思 维 在 不 断 高 涨 的 情 绪 中 得 到 激 活。之 后,再 将 学 生 的 认 识 过 程 引 导 到 滚 动 的 游 戏 中 去，使 学 生 的 情 绪 进 入 高 潮，尽 情

46、 体 验 玩 耍 的 乐 趣，进 一 步 感 知 圆 形 物 的 特 点，使 学 生 对 圆 形 物 有 了 比 较 丰 富 的 认 识 与 心 理 体 验，再 引 导 学 生 进 行 大 胆 联 想，使 学 生 的 表 现 欲 望、专 注 态 度、观 察 能 力以 及 创 造 精 神 都 得 到 充 分 体 验，教 师、学 生、教 材 融 为 一 体。在 教 师 的 引 导 下，学 生 主 动 参 与、自 主 探 究、合 作 完 成 作 业，体 现 了 课 程 改 革 的 精 神 第 四 课:泥 巴 真 听 话 教 材 分 析 泥 巴 是 孩 子 喜 欢 玩 耍 的 自 然 材 料，可 塑

47、性 强，并 且 充 满 着 大 自 然 的 气 息。因 此，以 它 作 为 学 习 的 内 容，不 但 可 以 引 发 学 生 的 兴 趣，满 足 孩 子 天 生 好 动 好 玩 的 需 要，还 可 以 通 过 游 戏 活 动 激 发 学 生 自 主 学 习 的 愿 望，培 养 多 方 面 的 能 力。并 藉 游 戏 活 动 认 识 大 自 然 中 的 资 源 及 用 途。本 课 教 材 通 过 展 示 学 生 进 行 玩 泥 巴 游 戏 时 的 欢 快 场 面 和 玩 法、探 究 的 问 题、卫 生 习 惯 的 要 求 等 图 文 资 料，向 师 生 呈 现 出 一 种 以 趣 味 性、探

48、究 性、学 习 过 程、学 习 方 式 为 主 的 教 学 思 路 课 时：2 课 时 教 学 目 标 认 知：通 过 玩 泥 巴 的 游 戏 活 动 体 验 感 受 泥 性，尝 试 并 掌 握 几 种 玩 泥 的 基 本 方 法。情 感：通 过 游 戏 活 动，共 享 玩 泥 巴 的 快 乐，初 步 培 养 热 爱 大 自 然 的 情 感。能 力：通 过 对 玩 泥 过 程 知 识 及 技 巧 的 探 索，培 养 初 步 的 感 知 能 力、口 头 发 表 能 力、与 人 合 作 能 力 及 发 现 解 决 问 题 的 能 力。教 学 重 点 和 难 点：探 索 感 知 泥 性,归 纳 玩

49、泥 的 几 种 方 法。感 受、探 索、泥 性 及 口 头 表 达。课 前 准 备 学 生：小 水 桶、毛 巾、可 塑 泥、可 用 来 印 纹 的 小 物 品 教 师：教 学 图 片、媒 体 素 材、不 同 干 湿 的 泥 材。教 学 活 动 过 程：第 一 节 一、导 入：教 师 拿 出 三 个 布 袋，内 有 三 种 湿 度 不 同 的 泥 巴。引 出 问 题:大 家 知 道 这 是 什 么 吗？鼓 励 学 生 上 前 摸 一 下，闻 一 下 布 袋。引 发 学 生 的 好 奇 心。观 察：用 简 单 的 形 容 词，回 答 自 己 的 感 觉，如：柔 软、泥 土 气 息 等。揭 开 谜

50、底：是 泥 土。你 们 想 玩 吗？出 示 图 片 欣 赏，初 步 认 识 泥 塑 艺 术，了 解 中 国 传 统 艺 术 的 种 类。观 赏 作 品 简 介 儿 种 泥 巴 的 用 途。二、感 受 实 践：1.到 户 外，提 问：你 玩 过 泥 巴 吗?你 是 怎 样 玩 的?玩 时 有 什 么 样 的 感 觉?与 学 生 一 起 无 主 题 的 玩 泥 巴 游 戏，提 出 问 题：怎 么 才 能 让 泥 变 得 不 粘 呢？你 还 有 其 它 办 法 让 泥 变 得 不 粘 吗？大 家 试 一 试！学 生 分 组 交 流，发 表 自 己 对 泥 的 不 同 感 受。找 到 问 题 答 案：