最新人教版小学数学三年级上册《分数初步认识》反思.pdf

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1、 人 教 版 小 学 数 学 三 年 级 上 册 分 数 初 步 认 识 反 思 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 分数初步认识 本节课我以两只小猴平均分苹果的故事导入，在分苹果的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，学生产生了积极探究的情感。分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，在对二分之一含义的理解上，我让学生自己说这个苹果的一半该怎么表示，当学生说不出来的时候，

2、我适时地加以引导，鼓励学生创造符号来表示，然后引出分数的由来。通过让学生动手折纸，让学生充分的理解二分之一的含义，鼓励学生多说说对二分之一的理解。接着让学生从生活中找出什么还可以用二分之一来表示。通过让学生地反复的说，可以更好地帮助学生掌握分数的含义，理解分数的每个部分所代表的含义。在讲二分之一书写的时候，我注重学生书写习惯的培养。要求学生画分数线的时候用直尺。此外，本节课的教学中也有不少不足之处值得反思：1、时间把握不好。主要是在讲解二分之一的含义时，和让学生说生活中还有哪些可以用二分之一来表示，这个环节我让学生反复的说，用时较多。而且形式较为单一。直接影响到后边环节的讲授。2、小组活动不充

3、分。合作交流是学生学习数学的重要方式之一。这节课我本设计两个动手的环节，一个是折纸折出正方形的四分之一，先让学生自己折纸、涂色，再在小组中进行交流，感受不同的折纸涂色方法，却可以得到同一个分数；说一说四分之一的含义。另一个是用圆形纸创造自己喜欢的分数。通过学生创造的不同的分数，进而引到分数大小的比较。我本想让小组内同学互相说说自己的理解，但在课堂实施起来，学生做的不好，只顾自己折纸不去和别人交流。3、评价语言不够 在问到“一半”如何表示时，一个学生回答“0.5”，这个答案尽管也是在我的预设之内，但我忽视了对她的夸奖，仅是说了她知道的可真多，小数是我们还没有学过的知识。倘若这时我问下学生是如何得

4、知的，再夸奖她好学，这样学生的学习兴趣就会有很大的提高，也能给其他学生树立学习的榜样。但是我却忽略了，这是这堂课的一个遗憾。在这个过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要学生产生了积极探究的情感分数的知识是学生第一次接触是 含义的理解上我让学生自己说这个苹果的一半该怎么表示当学生说不来的时候我适时地加以引导鼓励学生创造符号来 接着让学生从生活中找什么还可以用二分之一来表示通过让学生地反复的说可以更好地帮助学生掌握分数的含义理解精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 总之，通过这次讲课，我知道教学还是要多想、多实践、多反思、多总结。这是我这节课反思。希望各位老师能够给我多提宝贵意见。更希望通过老师们的指导，使我更快的成长起来。在这个过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要学生产生了积极探究的情感分数的知识是学生第一次接触是 含义的理解上我让学生自己说这个苹果的一半该怎么表示当学生说不来的时候我适时地加以引导鼓励学生创造符号来 接着让学生从生活中找什么还可以用二分之一来表示通过让学生地反复的说可以更好地帮助学生掌握分数的含义理解