最新人教版小学数学四年级下册《小数的意义》观课量表一.pdf

《最新人教版小学数学四年级下册《小数的意义》观课量表一.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版小学数学四年级下册《小数的意义》观课量表一.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人 教 版 小 学 数 学 四 年 级 下 册 小 数 的 意 义 观 课 量 表 一 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5“小数的意义”小组合作学习观察量表 执教者：课题：小数的意义 观察者：观察点 情况记录 观察分析 合作内容 1、0.365 也可以表示是由几个 0.1，几个 0.01 和几个 0.001 组成的？2、四位、五位小数表示什么意义？更多位小数呢？理解小数的意义。很有价值 比较有价值 价值不大 合作时间 1、30 秒 2、16 秒 3、1 分 很充分 比较充分 不够充分 合作角色 1、同桌 2、同桌 3、小组 4 人 很明确 比较明确 不够

2、明确 参与情况 1、每人都参入 2、3、全员参与 部分参与 个别参与 合作效果 1、2、3、讨 论 有 实 质 性 的 进展，有价值的成果出现 讨论有一些进展，有成果出现 讨论进展，慢成果不太明显 合作评价 1、2、3、针对性强，重数学味 针对性不强，重鼓励 教师参与各小组合作学习情况 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 3 24 意义更多位小数呢理解小数的意义秒秒分同桌同桌小组人每人都参入很有价值比较有价值价值不大很充分比较充分不 展有成果出现讨论进展慢成果不太明显针对性重数学味针对性不重鼓励合作内容合作时间合作角色参与情况合作效果 台三位小数的意义观察量表二府新小学班级人数科目数学席爱

3、军课型宗春红时间新授课堂教学策略运用有效性策略描精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5“三位小数的意义”观察量表（二）学校 府新小学 班级 4.1 人数 40 科目 数学 执教者 席爱军 课型 新授 观察人 宗春红 时间 11.17 观察点 课堂教学策略运用有效性 环节 策 略 描 述 目标达成度 精 彩 感 悟 创设 情境 创设情境，激发兴趣策略 较高 感受小数与生活的紧密联系。复习 铺垫 对旧知回顾整理策略 高 复习旧知，有效地激活学生已有的知识经验，为迁移学习三位小数的意义做了有益的铺垫。探究 新知识迁移策略 直观演示策略 高 利用知识迁移，借助多媒体课

4、件演示一位小数、两位小数的意义，引导学生猜测三位小数的意义，激起学生验证的兴趣。讲台 16 13 10 12 30 23 7 17 14 14 15 15 意义更多位小数呢理解小数的意义秒秒分同桌同桌小组人每人都参入很有价值比较有价值价值不大很充分比较充分不 展有成果出现讨论进展慢成果不太明显针对性重数学味针对性不重鼓励合作内容合作时间合作角色参与情况合作效果 台三位小数的意义观察量表二府新小学班级人数科目数学席爱军课型宗春红时间新授课堂教学策略运用有效性策略描精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5 知 迁移 构建 直观手段与相互交流相结合策略 高 直观手段与

5、相互交流展示，形成完善知识结构。回顾 总结 学以致用，形成模型 较高 自我总结，形成规律，内化方法，学以致用。综合 评价 如何高效的运用各种教学策略，提高学生能力，渗透数学方法在本节课中有了充分的体现，学生的学习情趣很浓厚。纵观席老师的课堂，综合的运用多种教学策略，既开发了学生的学习潜能，也提高了课堂教学效率，学生的科学素养、人文素养得到了很大的提升，教学质量也相较以前有了一个质的飞跃。小数的意义”观察量表（三）学校 府新小学 班级 4.3 人数 科目 数学 执教者 席爱军 课型 新授 观察人 梁建丽 时间 观察点 教师课堂提问及理答情况 环节 课堂提问有效性 课堂评价及理答方式 指 向 清

6、晰 指 向 模 糊 无 效 问 题 有直观答案的问题 有思考价值的问题 回应式评价 提 炼 式 评 修 正 式 评 转 问 反 问 追 问 重 复 问 题 不 理 睬 打断或代答 意义更多位小数呢理解小数的意义秒秒分同桌同桌小组人每人都参入很有价值比较有价值价值不大很充分比较充分不 展有成果出现讨论进展慢成果不太明显针对性重数学味针对性不重鼓励合作内容合作时间合作角色参与情况合作效果 台三位小数的意义观察量表二府新小学班级人数科目数学席爱军课型宗春红时间新授课堂教学策略运用有效性策略描精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5 价 价 引出小数 2 3 1 1 运

7、用 2 1 1 1 探究部分 110 3 4 5 5 4 3 1 1 2 1 1 课堂练习 5 2 1 3 3 1 1 1 综合 评析 总得来看，本节课中，席老师提问的指向性和目的性很明确，多以引导和思考性提问为主，发挥了提问的启发引导作用。同时席老师较及时地捕捉生成，理答方式注重了多样化，其中回应式评价、提炼式评价、修正式评价简单占大多数 76.2%，重复问题、不理睬、打断或代答在席老师的课堂上占的比率很低，实现了评价多元化。意义更多位小数呢理解小数的意义秒秒分同桌同桌小组人每人都参入很有价值比较有价值价值不大很充分比较充分不 展有成果出现讨论进展慢成果不太明显针对性重数学味针对性不重鼓励合作内容合作时间合作角色参与情况合作效果 台三位小数的意义观察量表二府新小学班级人数科目数学席爱军课型宗春红时间新授课堂教学策略运用有效性策略描