最新二年级数学平均分说课稿.pdf

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1、精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢1 二年级数学平均分说课稿 程杨子 一：说教材 1、我说课的教学内容是 平均分的第二课时。本课是在学习了平均分第一课时的基础上进行教学的，同时又是后面学习除法的基础。2、教学目标：（1）让学生在经历了“分一分”的过程中体会“把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。（2）通过操作（分一分）、交流，呈现解决问题策略的多样化，从而提高学生解决问题的能力。（3）让学生通过解决生活中的问题，感知“平均分”在生活中的作用，培养他们运用数学解决实际问题的兴趣。3、教学重点：把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确

2、平均分的含义。4、教学难点：初步感知“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的意识和能力。5、学情与教材分析 在学习，本节课之前，学生已初步认识了平均分的概念，学习了把一个物品平均分成几份的方法，平均分概念的建立是学习本节课的基础。这节课安排的是平均分的另一种分法，他是对平均分概念的丰富。在本节教学中还应以让学生动手为主线，让精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 学生学会怎么样捕捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题的办法，充分体会数学和生活的密切联系。二：教学方法 1、动手操作。动手操作、合作探索、合作交流是学习这节课的重要方式。平均分的含

3、义就是在学生动手操作中一步一步丰富起来的。这节课中，我引导学生通过分一分、摆一摆、说一说、圈一圈等活动，他就出了，“把一个说每几个为一份，分几份”的方法，正因为学生参与了整个过程，学生才能用自己的语言归纳结论。第一个层次是：交流合作，初探方法。通过小组合作、对子交流的形式，让学生自己探索出“每几个一份”的方法。第二个层次：再次提升，独立分。在学生已经明确分法后，我设计了个“分 9 个圆片的活动，突出本节学习的重点。同时也暗示有困难的学生怎样去分。第三个层次是：离开实物来分一分。通过帮助小熊过生日“分筷子”，引导学生怎样解决问题。第四个层次：动手实践放开分。教学过程：一：明确目标，教师引领。学前

4、准备 1、把 12 个苹果平均放在 4 个盘子中，想一想应该怎样放？2、把 12 个苹果放在 4 个盘子中，想一想应该怎样放？比较这两句话一样吗？不同点是什么？关键词是：平均分。措施：对子之间说一说，找出这两句话不同点，关键词是？你是中体会把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确平均分的含义通过操作分一分交流呈现解决问题策略的多样化际问题的兴趣教学重点把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确平均分的含义教学难点步感知平均分在生活中一个物品平均分成几份的方法平均分概念的建立是学习本节课的基础这节课安排的是平均分的另一种分法他是对平均精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站

5、删除 谢谢3 怎么样分的？把你的方法跟对子交流。个人展示。设计意图：引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。二：创设情境，谈话导入。小朋友喜欢春游吗？今天呢，就有好多的小朋友要租船出去游玩。出示 P15 例题 3。请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中小朋友碰到了什么样的问题？措施：独立思考完后，对子之间说一说。学前预设：有的学生会说，图上有 24 人要坐船，每条船上限坐 4人，图上的小朋友想知道该租几条船？针对学生的回答，教师引导学生使它们连贯成数学问题。过度语言：原来图上的小朋友遇到了困难，它们想划船但不知道该租几天船？你们愿意帮助它们吗

6、？学习例题 3，初步感知第二种分法。出示数学问题：有 24 人租船，每条船限坐 4 人，要租几条船？措施：每小组出示 24 张小圆片，每个小圆片代表一个人，小组讨论你们怎么解决这个问题，并动手分一分。分小组展示分的方法和结果。学前预设：有的小组展示，每 4 个人站一队，共与 6 队，就要租6 条船：有的小组可能 4 个 4 个的数，24 里面与 6 个 4，就可以租 6 条船：有点小组可能说出用乘法：64=24，所以要租 6 条船。中体会把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确平均分的含义通过操作分一分交流呈现解决问题策略的多样化际问题的兴趣教学重点把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确

7、平均分的含义教学难点步感知平均分在生活中一个物品平均分成几份的方法平均分概念的建立是学习本节课的基础这节课安排的是平均分的另一种分法他是对平均精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢4 还有小组可能会说：244=6，所以要租 6 条船。对于学生的不同回答教师给以肯定和鼓励，但是要着重突出用小圆片分得过程和方法，可以让学生边回答边演示。小结：24 个小木棒，每 4 个分成一份，共份 6 份，说明了 24 里面有 6 个 4 2，再次感知第二种分法。过度语言：同学们真帮！通过分一分解决了租船的问题。谁还能说一说刚才你是怎么分圆片的？共分了几份？措施：先独立思考，在对子

8、之间说一说。学前预设：学生可能会说他们是每 4 个圆片一份，共分了 6 份。小结：我们把总数 24 个小圆片每 4 个分一份，可以分成 6 份。说明总数 24 里面有 6 个 4。三：穿插巩固。（1）拿出自己的小木棒，用 9 根小木棒，3 个分一份，看看能分几份？措施：先自己独立完成，在和对子说一说，你是怎么分的，分成了几份，边分边演示给对子看。先差生展示，中等生补充。设计意图：本节课和上节课的平均分方法不同，这个节课的重点是把一个数每几个分一份，可以分成几份的方法。这两种方法的不能靠老师硬教给学生，只有通过学生自己亲身实践、归纳、这样才便于理解。因此在解决租船问题后，再次引导学生掌握分的方法

9、，为后面两种分法的比较的做基础。中体会把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确平均分的含义通过操作分一分交流呈现解决问题策略的多样化际问题的兴趣教学重点把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确平均分的含义教学难点步感知平均分在生活中一个物品平均分成几份的方法平均分概念的建立是学习本节课的基础这节课安排的是平均分的另一种分法他是对平均精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5 （2）小朋友们真棒，每个人都分的很好，下面呢，我们要去小熊家做客了 出示 P5 做一做。观察图 师：图中小熊做什么？小熊仔思考什么问题？引导学生思考有多少根筷子，一双筷子有几根？5 个小动

10、物够分吗？完整的表述意图。12 个筷子，2 根一双，能分几双？措施：拿出 12 根小木棒，对子一起分一分。差生展示。学前预设：学生可能会有不同的说话，教师给以纠正，尽量让学生用 12 根筷子，每 2 根一双，能分 6 双。来表达。小朋友说的真好，下面我来考考大家。打开课本第 17 页第四小题。（1）说一说，图意 提问：把多少个萝卜平均分给小兔子，按每只兔子几个来分？学生完整表述图意思：把 16 个萝卜，按每只小兔 4 个来分，能分给几只小兔？措施：独立图上圈一圈。对子交流圈的方法和结果。设计意图：让学生想一想，说一说，看一看，应用所学知识，解决生活中的问题。由分到圈一圈逐步上升。四：达标测评

11、1、学生独立操作。（1）、用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体，每个长方体用（）中体会把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确平均分的含义通过操作分一分交流呈现解决问题策略的多样化际问题的兴趣教学重点把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确平均分的含义教学难点步感知平均分在生活中一个物品平均分成几份的方法平均分概念的建立是学习本节课的基础这节课安排的是平均分的另一种分法他是对平均精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢6 个木块。（2）、每个长方体用 3 个木块，可以摆（）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？引导学生说 出：（1）是把 15 个

12、木块平均分成 5 份，每份有几块？（2）是把 15 个木块，每三个一份，能分成几份？【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。四：达标测评 初中生物小课题研究 七年级生物组 杨岩岩 崔淑华 一、选题的指导思想 初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与中体会把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确平均分的含义通过

13、操作分一分交流呈现解决问题策略的多样化际问题的兴趣教学重点把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确平均分的含义教学难点步感知平均分在生活中一个物品平均分成几份的方法平均分概念的建立是学习本节课的基础这节课安排的是平均分的另一种分法他是对平均精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7 生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语学习并没有结束。尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学

14、习为初中开展研究性学习提供了可行性。为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，七年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题“健康地生活”中体会把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确平均分的含义通过操作分一分交流呈现解决问题策略的多样化际问题的兴趣教学重点把一个数每几个分一份分几份的方法进一步明确平均分的含义教学难点步感知平均分在生活中一个物品平均分成几份的方法平均分概念的建立是学习本节课的基础这节课安排的是平均分的另一种分法他是对平均