最新人教版一年级数学下册《两位数减一位数退位减法》说课稿.pdf

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1、精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢1 两位数减一位数退位减法说课稿 一、说教学目标：1、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，从而理解退位减法的算理。2、能正确进行退位减法的计算，并用自己喜欢的方法进行正确计算。3、体会退位减法在生活中的作用。4、教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练准确的进行口算。5、教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法，并准确的口算。二、说教材：两位数减一位数退位减法 是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。它既是对前面已经学习过的20 以内退位减法知识的进

2、一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。教材采用了借足球的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今

3、后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。三、说教法与学法：教法：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法解不了了，强调“68 不够减了，怎么办？让学生参与和经历整节课的思维过程，充分体现知识发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性+思维性”。本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清晰的口算思维。数学不仅是一种知识，而且具有丰富的思想和方法。注重数学思想方法的分析（此处要明白退位减法的算理），才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性”的数学知识结构，促进学生数学能力的发展。学法：迁移、推理。数学知识的积累是“堆积

4、压缩”的过程，是在纷繁的数学知识中抽取精华的数学思想和方法，从而灵活的应用、解决实际的问题。在 20以内退位减法和两位数减一位数不退位减法基础上，有了更大数的概念，积累了“不够减怎么办”的经验，从而推想出两位数退位减法的计算方法与过程。这样有助于培养学生的思维能力，以及学生的探索能动性。两位数的退位减法是计算的重点和难点，学生在已有知识基上，通过形象的动手操作，清晰退位减的过程，突破重点难点，获得新的知识。四、说设计理念：本课作为计算的一种类型，属于新课标四个领域之一“数与代数”的知精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 识体系中。数学的学习是师生互动、共同发

5、展的过程，所以有效的学习更能促进学生的发展。维果茨基认为：“只有教师走在发展的前面，这才是好的教学。”其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。我们要树立新的教学观从重视认识向重视发展转变，而促进学生的发展必须关注学生的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交流的过程，使他们成为发展与变化的主题，教师要在万变中“扶植”课堂进行顺畅，以变应变。五、说教学流程：【一】复习准备 16-8 36-4 66-6 【二】情境导入 1、引出问题 要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？2、出示算式 根据学生的回答，教师在黑板上板书：36-8=3、引导学生探索计算方法。（1）教师指

6、导学生摆小棒。师：怎么算呢？6 减 8 不够减怎么办？请你们用小棒来摆一摆，想想你是怎样算的，与同桌说说你的方法。准备好了吗？请动手摆吧！（2）师：现在请一个同学说一说，你是怎么摆的？师：这个同学的方法，你听懂了吗？他很聪明，从 30 里面拿出一个 10，把 6 变成 16，16-8够减吗？（3）引导学生总结计算方法。师：现在不摆小棒，说说你是怎样算的？学生：计算 368，可以把 36 分成 20 和 16，先用 16 去减 8 得 8，再把 8和 20 加起来就是 36-8的差。学生：个位上的 6 减 8 不够减，把 36 分成 20 和 16，先用 16 去减 8 得 8，再算 8 加 2

7、0 等于 28。结合学生的回答，教师板书：算法一：1688，20828。（4）引导学生探索另外的算法。教师：还有其他的算法吗？学生：也可以把 36 分成 26 和 10，10 减 8 得 2，再用 26 加 2 得 28。教师根据学生的回答板书：算法二：1082，26228。算法三：6 和 8 差 2，862，30228。算法四：从 30 里拿出 2 和 6 合成 8，30228。算法五：从 30 根里拿出 8 根还剩 22 根，22628。4、小结：（出示课题）【三】练习反馈。完成做一做【四】小结：说说这节课你学会了什么？有什么收获？三年级家长会数学老师发言稿 各位家长：活中的作用教学重点掌

8、握两位数减一位数的退位减法的计算方法并能熟练准确的进行口算教学难点结合小棒操作说出位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容它既是对前面已经学习过的以内退位减法知识的进一步发展同时又是学内容的编排上主要体现了三个层次第一以实际情景提供计算题并呈现算法的多样化第二让学生动手操作理解掌握算精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 下午好！感谢各位的到来，这是第二次机会面对面地交流，特别感谢各位家长对本班数学教学工作的理解和支持。为了家校合力得到更快更好的发展。今天我要讲的有以下四点：1、大胆预测孩子上了三年级成绩不如二年级。2、学好数学的五个好习惯。3、我对家长的几

9、点建议。4、数学学科需要家长配合的地方 一、大胆预测小孩的成绩三年级不如二年级 有的家长可能会认为我的孩子在一、二年级成绩优秀，到三年级成绩退步了，是怎么回事呢？其实，三年级从各方面来说都不能与一、二年级相比，进入三年级数学的学习，难度有所加深，三年级属过渡年级，知识面广、又有深度。要想拿高分，还是有一定的难度。请家长翻看孩子的书本可能会发现：现在的知识较深，涉及面也较广，有个别题目我都很难想出来。这对三年级的学生来说确实有一定的困难。俗话说：三年乖、三年呆、还有三年无人挨，这是形容三个三年孩子的发育特征。三年级孩子正是体现无人挨的调皮阶段，也是小学阶段的个非常重要的时期。这一时期，孩子无论在

10、学习上，还是性格养成上，都是一个分水岭。能够成功过渡并适应三年级生活的孩子，会给今后小学中高段打下良好的基础；而如果对三年级的知识掌握不好，以及思维没有跟上来的话，他就会觉得学习起来非常吃力，甚至产生厌学情绪，这会很大程度上影响孩子学习的积极性和自信心，导致他们小学阶段的学习困难重重、成绩一落千丈。而这些影响，会影响孩子的性格，导致他们内向、甚至自卑。还望家长继续手牵手，通力协作，得到更进一步的理解和支持。二、学好数学的五个好习惯 1上课专心听讲的习惯。大家思考一下，为什么在家里觉得自己的孩子挺聪明，而学习成绩则一般？为什么差不多的智力同样的老师同样的上课，学习悬殊会这么大？听课，是一个孩子最

11、基本的获取知识的能力！如果上课时专心听讲，积极回答问题，数学成绩不会太差。2善于质疑问难的习惯。爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。所以要求家长们一定要求孩子注意题目中“你还能提出什么问题？”这类题目。因此注意培养发现问题和提出问题的习惯。数学不是记忆性为主的学科，而是思考性为主的学科，发现问题，提出问题，使孩子养成爱动脑，勤于思考的习惯。这种习惯对于孩子以后的学习可以说是受益无穷。3培养学生认真读题习惯 我发现现在的学生没有认真审题的习惯，读一遍就动手做，可结果多半是错的。平时在家写作业时，家长一定要要求反反复复的多读两遍题目，如果还不理解再读两遍。4、培养自觉订正错题的习惯。老

12、师知道，现在很多小孩子做作业纯属是完成任务，对错不管，写完为止。就拿重量单位和长度单位来说，很多题是问长度米，孩子们竟然写成重量单位千克，或是把长度单位写成面积单位。我觉得家长有必要适当地帮助孩子找到做错题目的原因所在，并加强对孩子知识薄弱环节的辅导，这样才能真正起到订正错活中的作用教学重点掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法并能熟练准确的进行口算教学难点结合小棒操作说出位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容它既是对前面已经学习过的以内退位减法知识的进一步发展同时又是学内容的编排上主要体现了三个层次第一以实际情景提供计算题并呈现算法的多样化第二让学生动手操作理解掌握算精品好文档，推荐学习

13、交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢4 题的积极作用。如果每个孩子都能做到在完成作业的情况下学会检查和及时更正错误，我相信他们的成绩一定会有很大的进步。5严格认真，一丝不苟的习惯。家长也要督促学生做到书写工整、格式规范，而这是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。大家可以翻看一下，只要书写整齐的孩子学习一定不错，而学习好的孩子各方面都比较优秀，尤其是各个活动。我一直要求学生在完成作业时做到八个字：整齐、清洁、迅速、准确。希望家长也这样要求。养成良好的书写，就能减少孩子产生的差错，另外也可以培养孩子思维的条理性。三对家长的几点建议 我对各位家长的建议主要有以下几小点：1.每天检查小孩的作业完成情况，对不经通的爷爷、活中的作用教学重点掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法并能熟练准确的进行口算教学难点结合小棒操作说出位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容它既是对前面已经学习过的以内退位减法知识的进一步发展同时又是学内容的编排上主要体现了三个层次第一以实际情景提供计算题并呈现算法的多样化第二让学生动手操作理解掌握算