最新人教版五年级下册分数的基本性质说课稿.pdf

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1、精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢0 分数的基本性质说课稿 尊敬的各位评委老师，您们好！我今天说课的题目是义务教育教科书小学数学五年级下册第四单元第 57页的内容分数的基本性质。下面我将从“教材、教学方法、教学过程设计、板书设计”四个板块来说课。一、说教材 1、教材分析与学情分析 分数的基本性质是人教版小学五年级数学下册第四单元的一个重要内容。在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。学习本课之前学生已经掌握分数的意义，明确了分数与除法的关系，商不变的性质等知识，这些都为本课的学习作了知识上的铺垫。同时本节课也为后面学习约分和通分以及分

2、数的四则运算，比的基本性质打下了基础。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。五年级的学生已经养成了合作学习的习惯，并且已经具有了分析和解决问题的能力，再加上他们具有一定的生活经验，因此能够在教师的引导下完成“质疑-探索释疑-应用”这一完整的学习过程。因而引导学生质疑和总结归纳便成为组织学生学习的重要任务。2、教学目标 依据新课标，为了更好地体现数学学习对学生在知识技能、数学思考、问题解决以及情感与态度等方面的要求,根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：（1）知识技能目标：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有

3、侵权请联系网站删除 谢谢1 理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。（2）数学思考目标：使学生通过观察、比较、猜想、验证等探索活动，经历探究分数基本性质的过程，培养学生观察-探索-抽象-概括的能力以及合情推理能力，初步感受不完全归纳的思想。（3）问题解决目标：通过直观操作活动，经历探索过程，培养学生循序渐进的问题解决方法。体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识及合作意识。（4）情感态度目标：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心；激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣，体会

4、分数的基本性质在社会生活中的作用。3、教学重点与难点 教学重点：理解、掌握分数的基本性质 能正确应用分数的基本性质解决相关问题 教学难点：自主探究发现和归纳分数的基本性质 4、教具与学具 教具上我选择了多媒体课件和讲故事的道具（手偶），将现代信息技术的运用融合到数学课堂中，优化数学的学习过程。学具上我让学生准备三张同样大小的正方形纸片，彩笔，直尺等。二、说教法学法 1、教法：为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数的基本性质过程中，采取故事导入、动手操作、引导发现、知识迁移等方式，引导学生进行质疑、操作折来说课一说教材教材分析与学情分

5、析分数的基本性质是人教版小学五年级数学下册第四单元的一个重要内容在分数教 除法的关系商不变的性质等识这些都为本课的学习作了识上的铺垫同时本节课也为后面学习约分和通分以及分数的四 的习惯并且已经具有了分析和解决问题的能力再加上他们具有一定的生活经验因此能够在教师的引导下完成质疑探索精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 纸、观察比较、借助知识的迁移等开展教学。2、学法：五年级学生已经具备了较强的观察和分析的能力，所以这一节课采取的学法是：“动手操作观察发现自主探究合作交流归纳总结”的学习方式。最大限度发挥学生的主体作用。三、说教学过程设计（一）创设情境，提出问题

6、 利用多媒体课件和手偶表演西游记有关人物的故事引入：八戒化缘得了两个西瓜，看悟空和沙僧化缘还未回来，于是和唐僧商量先吃一个，唐僧看他口渴难耐就同意了。唐僧把其中一个西瓜平均切成两块，分给八戒一块。在一旁看的八戒不高兴了，说西瓜是他化缘得的想多吃点。唐僧就把西瓜平均切成四块，准备给八戒两块。八戒更贪了，说：“师傅我体型大吃得多，再多给我几块吧？”唐僧无奈的摇摇头就把西瓜平均切成八块，把其中的四块给八戒。这次八戒非常高兴，认为这种分发自己吃到的西瓜最多，同学们你们同意吗？【设计意图】：利用故事引入，提出问题，不仅激发了学生的学习兴趣和探究欲望，还将学生的思维引到对分数21、42、84大小比较上。（

7、二）动手操作，初步感知 首先让学生带着问题，以小组为单位动手操作。用三张同样大小的正方形纸片折一折，再涂色表示出每张纸的21、42、84。（板书：21 42 84）学生动手操作，老师巡视并指导。要求学生观察涂色部分，说说发现了什么？在学生说出涂色部分相等时，也就说明这三个分数相等。然后用课件进一步证实学生的发现。（随着学生回答，再将三个分数用“=”连接起来）来说课一说教材教材分析与学情分析分数的基本性质是人教版小学五年级数学下册第四单元的一个重要内容在分数教 除法的关系商不变的性质等识这些都为本课的学习作了识上的铺垫同时本节课也为后面学习约分和通分以及分数的四 的习惯并且已经具有了分析和解决问

8、题的能力再加上他们具有一定的生活经验因此能够在教师的引导下完成质疑探索精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3（三）引导观察，发现规律 紧接着要求学生以小组为单位讨论：这三个分数大小相等，那分子、分母是按什么规律变化的？集体讨论，老师引导，得出规律。通过小组讨论交流总结出分数的基本性质并板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。要求同学齐声朗读，并注意“同时”、“相同”、“不变”等关键词，让学生理解为什么要“0 除外”。【设计意图】：通过动手操作，初步感知分数的分子分母虽然不同，但它们也有可能相等，与整数的大

9、小比较不同。在实践探究三个分数的大小关系，发 2 2 4 4=2 1 4 2 8 4 2 2=8 4 4 2 2 1 2 2 2 2 4 4 来说课一说教材教材分析与学情分析分数的基本性质是人教版小学五年级数学下册第四单元的一个重要内容在分数教 除法的关系商不变的性质等识这些都为本课的学习作了识上的铺垫同时本节课也为后面学习约分和通分以及分数的四 的习惯并且已经具有了分析和解决问题的能力再加上他们具有一定的生活经验因此能够在教师的引导下完成质疑探索精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢4 展学生的实践能力和创新精神，培养学生的合作意识。（四）旧知迁移，理解新知

10、商不变的性质：被除数和除数都扩大(或缩小)相同的倍数(0 除外)，商不变。1 2=0.5 2 4=0.5 4 8=0.5 分数与除法的关系：1 2=2 4=4 8=（五）初步应用，解决问题 运用规律，自学例 2 提出问题：怎样使分母变为 12？做这道题的依据是什么？【教学引领】：1.引导认真审题，明确题目要求 2.引导学生理清解决问题的思路 3.提醒学生正确应用分数的基本性质【设计意图】：实现教学目标中的培养学生循序渐进的问题解决方法。（六）巩固练习，加深理解 被除数 除数=被除数 除数 2 1 4 2 8 4 2 1 4 2 8 4 来说课一说教材教材分析与学情分析分数的基本性质是人教版小学

11、五年级数学下册第四单元的一个重要内容在分数教 除法的关系商不变的性质等识这些都为本课的学习作了识上的铺垫同时本节课也为后面学习约分和通分以及分数的四 的习惯并且已经具有了分析和解决问题的能力再加上他们具有一定的生活经验因此能够在教师的引导下完成质疑探索精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5 1.判断。（并请说明理由。）（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）把 2015 的分子缩小 5 倍，分母也同时缩小 5 倍，分数的大 小不变。（）（3）43的分子乘以 3，分母除以 3，分数的大小不变。（）2.想一想，再填空 3.把下面的分数

12、化成分母是 10 而大小不变的分数。4.思考题=18（）3 3 18 3=()1 6 5=5()6 2=()12 6 2 24 30 1 5 15 50 5 3=3()5+10=3+()5+20 来说课一说教材教材分析与学情分析分数的基本性质是人教版小学五年级数学下册第四单元的一个重要内容在分数教 除法的关系商不变的性质等识这些都为本课的学习作了识上的铺垫同时本节课也为后面学习约分和通分以及分数的四 的习惯并且已经具有了分析和解决问题的能力再加上他们具有一定的生活经验因此能够在教师的引导下完成质疑探索精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢6【设计意图】判断题强化

13、分数的基本性质，实现教学目标中的进一步理解掌握分数的基本性质；化成分母是 10 的而大小不变的分数是为实现教学目标的利用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数；思考题突显层次化，供学有余力的学生思考，发展学生的数学思维能力。（七）课堂小结，布置作业 课堂小结：这节课我们学习了哪些知识？你有哪些收获？还有哪些问题？布置作业：教材第 58 页第 1、2、4 题 对于课后作业，我实行分层设计，练习十四 1、2、题为必做题，第 4 题为选做题。这样让不同的同学都能掌握基础知识，使有能力的的同学得到进一步提高。四、说板书设计 分数的基本性质 45 15=15 10 45（）=15 12 4

14、5（）2 2 4 4=2 1 4 2 8 4 2 2 来说课一说教材教材分析与学情分析分数的基本性质是人教版小学五年级数学下册第四单元的一个重要内容在分数教 除法的关系商不变的性质等识这些都为本课的学习作了识上的铺垫同时本节课也为后面学习约分和通分以及分数的四 的习惯并且已经具有了分析和解决问题的能力再加上他们具有一定的生活经验因此能够在教师的引导下完成质疑探索精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢7 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质 我的说课到此结束，谢谢各位老师！不足之处望各位老师指教。2016-201

15、7学年第一学期四年级语文第三次月考试题 一、看拼音写词语（10 分）Xu n zhu n z i sh j x n x ng f zh g n()()()()()Li n lu b j n s n l n l y ku n zh i()()()()()二、辨字组词（6 分）拨（）短（）宵（）拔（）矮（）盲（）桨（）判（）狭（）浆（）叛（）挟（）三、把下列词语补充完整。（6 分）()()问底 含()欲（）运用()()人声()()谈虎（）（）（）（）井然=8 4 4 2 2 1 2 2 2 2 4 4 来说课一说教材教材分析与学情分析分数的基本性质是人教版小学五年级数学下册第四单元的一个重要内容在

16、分数教 除法的关系商不变的性质等识这些都为本课的学习作了识上的铺垫同时本节课也为后面学习约分和通分以及分数的四 的习惯并且已经具有了分析和解决问题的能力再加上他们具有一定的生活经验因此能够在教师的引导下完成质疑探索精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢8 不（）如（）言（）意（）（）（）而止 络()不（）受（）（）浅 气象（）（）四、把下列词语与相对应得人连起来。（4 分）纸老虎 随声附和的人|马大哈 思想陈旧的人 铁公鸡 代人受过的人|炮筒子 粗心大意的人 应声虫 外强中干的人|睁眼瞎 心直口快的人 替罪羊 吝啬钱财的人|老古董 目不识丁的人 五、写出下列句子使用的修辞手法。（4 分）1、是谁在暗中指挥着它们吗？不。（）2、浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）3、这些传世杰作，从某种角度来说，不也是方块字创造的奇迹吗？（）4、女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风就能把她吹倒似的。（）来说课一说教材教材分析与学情分析分数的基本性质是人教版小学五年级数学下册第四单元的一个重要内容在分数教 除法的关系商不变的性质等识这些都为本课的学习作了识上的铺垫同时本节课也为后面学习约分和通分以及分数的四 的习惯并且已经具有了分析和解决问题的能力再加上他们具有一定的生活经验因此能够在教师的引导下完成质疑探索