2023年人教版小学数学五年上册第6单元精品讲义.pdf

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1、 学习文档 仅供参考 人教版五年级上册小学数学 五大连池市第二小学校 电子教案 执教者：肖会芬 内容 教材 P98-P99 内容 课题 统计与可能性 课时 第 1 课时 主备教师 肖会芬 教学目标 1、使学生认识事件发生的等可能性及游戏规则的 公平性。2、学会求简单事件发生的概率，并会用分数表示。教学重点与难点 求简单事件发生的概率，并会用分数表示。教学准备及手段 多媒体课件 教 学 流 程 动态修改部分 一学习目标：1、认识事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。2、会求简单事件发生的概率，并用分数表示。二自学指导：认真看教材第 98-99 页内容，边看边思考：1、观察主题图，看一看学生们都在

2、玩什么游戏？，小组议一议游戏规则是什么？是否公平？2、小组合作抛硬币 100 次，并做好记录，分别算出正面朝上和反面朝上的频率。解决：你认为抛硬币决定谁开球公平吗？相信 8 分钟的时间，大家会完成得很好！三学生自学 教师巡视：四检查学生自学效果：学生交流汇报 五学生讨论更正 教师点拨：1、集体评讲 算法 六当堂训练：1必做题 2.选做题 反思：学生掌握了事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。会求简单事件发生的概率并会用分数表示。学习文档 仅供参考 人教版五年级上册小学数学 五大连池市第二小学校 电子教案 执教者：肖会芬 内容 教材 P101 的内容 课题 统计与可能性 课时 第 2 课时 主备

3、教师 肖会芬 教学目标 1、使学生加深对等可能性事件的认识和游戏规则公平性的认识。2、学会用几分之几来描述一个事件发生的 概率。教学重点与难点 学会用几分之几来描述一个事件发生的 概率。教学准备及手段 多媒体课件 教 学 流 程 动态修改部分 一学习目标：1、加深对等可能性事件的认识和游戏规则公平性的认识。2、学会用几分之几来描述一个事件发生的 概率。二自学指导：认真看教材第 101 页，边看边思考：1、看教材中的学生在玩什么游戏。它的规则怎样？2、回忆上节课中的转盘，转盘分成 5 份，每份被转到的可能性是多少？分成 10 份呢？18 份呢？3、游戏中一共有 18 人，男生有 9 人，被转到的

4、可能性是多少？女生有 9 人，被转到的可能性是多少。4、小组讨论：怎样用几分之几来表示事情发生的可能性？试完成做一做。8 分钟后，看谁能准确表示事情发生的可能性 三学生自学 教师巡视：四检查学生自学效果：学生交流汇报 五学生讨论更正 教师点拨：六当堂训练：反思：学生进一步对等可能性事件的认识和游戏规则公平性的认识。能用几分之几来描述一个事件发生的 概率。学习文档 仅供参考 人教版五年级上册小学数学 五大连池市第二小学校 电子教案 执教者：肖会芬 内容 教材 P103 页内容 课题 统计与可能性 课时 第 3 课时 主备教师 肖会芬 教学目标 1、使学生会先罗列出所有可能的结果，再计算出 其可能

5、性的方法。2、体验剪刀、石头、布游戏的公平性 教学重点与难点 体验剪刀、石头、布游戏的公平性 教学准备及手段 多媒体课件 教 学 流 程 动态修改部分 一学习目标：1、会先罗列出所有可能的结果，再计算出 其可能性的方法。2、体验剪刀、石头、布游戏的公平性 二自学指导：认真看教材第 103 页内容，边看边思考：1、根据游戏的内容，罗列出两人玩“剪子、石头、布”的所有可能的结果，完成例 3 的表格。看看一共有多少种结果？数数小丽获胜的结果有几种？小强获胜的结果有几种？2、根据上节课的学习内容，同桌间议一议小丽获胜的可能性是多少？小强获胜的可能性是多少？游戏规则公平吗？3、独立完成做一做。然后与同桌

6、比较结果。相信聪明的你，会给出一个让人满意的答案！三学生自学 教师巡视：四检查学生自学效果：学生交流汇报 五学生讨论更正 教师点拨：六当堂训练：1必做题 2.选做题 反思：学生会先罗列出所有可能的结果，及计算出其可能性的方法。体验了剪刀、石头、布游戏的公平性 学习文档 仅供参考 人教版五年级上册小学数学 五大连池市第二小学校 电子教案 执教者：肖会芬 内容 教材 105106 页内容 课题 统计与可能性 课时 第 4 课时 主备教师 肖会芬 教学目标 1.使学生理解掌握中位数的含义。2.会求一组数据的中位数。教学重点与难点 掌握中位数的含义。会求一组数据的中位数。教学准备及手段 多媒体课件 教

7、 学 流 程 动态修改部分 一学习目标：1.知道中位数的含义。2.会求一组数据的中位数。二自学指导：认真看教材第 105106 页内容，边看边思考：1.看 105 页例 4，思考：学过的平均数反映的是一组数据的什么？这里为什么不能用平均数表示第 3 组同学的掷沙包水平？2.什么是中位数？它的特点是什么？3.看 103 页例 5，想一想：求一组数据的中位数首先要做什么？然后找那个位置的数就是中位数了?对于数据是偶数时，怎样求这组数据的中位数？4.小组合作：总结、归纳求中位数的方法。三学生自学 教师巡视：四检查学生自学效果：学生交流汇报 五学生讨论更正 教师点拨：六当堂训练：1必做题 2.选做题 反思：学生理解掌握了中位数的含义。掌握了求一组数据的中位数的方法。学习文档 仅供参考