《我要的是葫芦》教案_6.pdf
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1、-最新资料推荐-1/9 我要的是葫芦教案 我要的是葫芦 教案 郑坊中心小学 李志新 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、了解植物的叶子和果实的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。3、分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。教学重点:感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点:懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教具准备 课文插图、小葫芦、葫芦叶图画、字条、小葫芦模具等。教学过程:一、激趣导入 1、看,老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦(生答)老师给大家提个醒儿,葫芦 的芦 单独念 l,组成词念轻声。2、今天,我们
2、一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦 3、齐读我要的是葫芦;边读边想,不出声地读我要的是葫芦。你想到些什么问题?生:我 是谁?生:为什么说我要的是葫芦?那不要的是什么?生:那要到葫芦了吗?二、初读感知。1、答案就藏在课文里。赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。2、教师提问:这篇课文讲了一件什么事?三、图文结合,自读感悟。(一)、学习第一自然段。1、指导看图:葫芦长的怎么样?2、师:课文哪一段写到?(第一自然段)自读第一自然段,找出你喜欢的句子读一读。生读:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小
3、葫芦哇!师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?生:再读。师:哪些词语你特别喜爱?为什么?老师还欣赏一个词挂。-最新资料推荐-3/9 每次读到藤上挂了几个小葫芦 我仿佛看见挂在藤上的摆动,好像在和我们打招呼呢。3、来,把我们心中的喜爱读出来。4、比我们更喜爱葫芦的人是(种葫芦的人)。你从哪句体会到?那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢。师:看一次?生:看几次。师:对,强调看几次。5、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段,边读边想,让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。(二)、学习第四自然段。1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是告诉你们一个不幸的消息:种葫芦的人最后却没有
4、收获到葫芦,怎么了呢?2、指导看图。3、你有什么感受?生:好可惜呀!生:我心里很难受。2、来读读读第四段,把我们心中的惋惜,难过读出来。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。3、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这段。(三)、学习第二、三自然段。1、我们学到这儿,你的脑海里一定出现了几个问号,你有什么问题?板书:葫芦图?为了解开葫芦落掉 之谜,我们来玩个闯关游戏表演课本剧我要的是葫芦。招聘演员两名:小糊涂 种葫芦的人;小机灵 邻居。谁愿意?游戏规则:(1)、会读:认真读读课本 2、3 自然段,用 勾出小糊涂 所想所说的句子;用 勾出小机灵 所说的话,好好读一读。
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