《长歌行》教学设计.doc.pdf

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1、长歌行教学设计 一、由谜语导入,创设教学情境 1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚。一去永远不回头,千金万金买不到。2、学生猜出后,教师借机板题:时间 二、引导学生观察图,激发学生兴趣 1、仔细观察书中插图,讨论问题:(1)图中画的是什么地方?(2)他们在干什么?2、学生边看边说,要求自言自语。3、组织在班内交流后,切入到学习主题:长歌行 的理解及背诵、认字、识词(提出学习任务)。三、初步感知诗歌内容 1、请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音,正对调(正确)。2、划出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲 3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?请学生自己验证。4

2、、请选择自己喜欢的方式读:(1)个人自由读。(2)两人合作读。(3)四人小组合作读。四、进一步理解诗歌内容 1、指名试读诗,请仔细听后评议。2、再放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。3、教师范读,学生小声跟读(有语气)。4、教师重点指导下列词语:复西归、少壮、老大、徒、伤悲 5、请学生试着说一说诗句的意思。6、质疑问难:学生提出不懂的问题。(1)合作解决;(2)请教老师;(3)师生讨论。第二课时 一、回顾上节课的内容 二、走进“一休屋”1、请你把诗句与意思连起来。百川东到海(1)什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!何时复西归?(2)条条江河向东奔去,流入大海。少壮不努力,(

3、3)如果年青的时候不努力。老大徒伤悲。(4)到年老时,再伤心后悔也来不及了。2、诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。3、同桌两人互相说诗,对诗意。三、指导背诵,当堂检查,及时反馈 1、教师抓住重点词指导背诵:少壮、老大 2、学生自由背诵。3、抽查学生背诗,指出优缺点。四、回顾插图,说演结合 1、看一看、想一想、议一议:老爷爷将会对小孙子说些什么?小孙子又是怎样回答的?2、编一编、演一演、评一评:学生合作自由表演。五、识字教学 1、在诗句中学词,在词中识字,出示词条:长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海 2、学生读词,然后小组讨论:你是 怎样记住这些字的?(1)通过分析字形记;(2)扩词记;(3)说话记;(4)换偏旁或取偏旁记;(5)看拼音记。3、组织学生班内交流识字方法。4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。六、学习了长歌行,你明白了什么道理?学生自由讨论,各抒己见。七、课堂小结