《当仁不让于师》.pdf

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1、当仁，不让于师 教学目标：一、知识与目标：掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。二、过程与方法：了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。三、请感态度价值观：了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。教学重点：1、积累重要字词，丰富自身语库。2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。教学难点：对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。课时安排：2课时。教学过程：导入：尊师的故事：尊师的故事，最有名、最感人的要数“程门立雪”了。宋史 杨时传载：有一天，杨时拜见程颐，程颐坐着睡了，杨时便侍立一旁，没有离去。程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。杨时看到先生醒了，这才踩着一尺深的积

2、雪进去请教问题。后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生”。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。为什么说孔子是我国第一个伟大的教育家？他周游列国十四年之后，潜心编纂了诗 书 礼 易 春秋六部著作。史称“六艺”或“六经”，这六经成了中国传统文化的根基。他开了平民教育的先河，使我国的教育从官府垄断进入民间。创立不少的教育理论（教学相长、循循善诱、有教无类）。弟子三千，七十二贤人。一创设情景，进入新课“引入话题”导入。二本节内容与重点 1明确 13 则章节的含义，掌握重点的实虚词。2作为“万世师表”的孔子是怎样对待弟子的？弟子又是怎样评价老师的？从中得

3、到什么启发？三整体感知 1熟读课文，处理好重点字词。三名学生诵读 13 则内容。2再读思考：提问：课文节选了孔子与弟子的对话，速读课文，可分为几大类？提示：本题主要考查学生对信息的检索能力，解答本题，需要将本文中的句子进行筛选。明确:可分为三大类 1）学生对老师的评价与推崇-1 2 3 2）孔子对学生的教导及在生活中体现出的个性魅力-4 5 6 7 8 3）孔子对弟子的评价与感情-9 10 11 12 13(一)弟子眼中的孔子是怎样的 子贡眼中的孔子：1、仲尼，日月也，无得而逾焉。2、夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。3、其生也荣，其死也哀。颜渊眼中的孔子：4、仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，

4、忽焉在后。夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已！总结：孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。（二）孔子对自己又是如何看待的呢？孔子的自我认识：（1）若圣与仁，则吾岂敢，拟为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。（2）吾无行而不与二三子者（3）予所否者，天厌之！天厌之！总结：孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人，自己的言行是光明磊落的，不隐瞒、不背道，愿意让天来评价衡量自己。(三)孔子眼中的弟子是怎样的呢？（1）贤哉，回也！贤哉，回也！（2）吾与点也。（3）斯人也而有斯病也！斯人也而有斯病也！（4）天丧予！天丧予！总结：孔子对弟子充满了

5、欣赏与关爱，反复的话语表达了对弟子的一片真情。四重点语段解读 1）重点段落：1 3/4 7 8/9 11 12 13 2)解读思考评析【原文】1 叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：“无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。”【评点】写子贡面对叔孙武叔的诋毁，运用比喻、对比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的 出类拔萃的才德 以及子贡 对孔子无限敬仰 的感情。诋毁其实是 无能和妒忌 的表现。【原文】陈子禽谓子贡曰：“子为恭也，仲尼岂贤于子乎？”子贡曰：“君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎也。夫子之不可及也，

6、犹天不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？”【评点】写子贡面对陈子禽的 挑拨，运用 比喻、排比 的手法，生动形象地描绘了孔子的才德，婉转表达对孔子的无限敬仰之情。陈子禽用心险恶，手段卑劣。【原文】3 颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”【评点】运用 夸张式的比喻和对比，由衷的赞美 表现孔子 无以伦比的才德，及弟子们对孔子的 极端崇拜之情。难能可贵的是他“克己复礼”(克制自己，使自己的视、听、言、动都符合礼的规定

7、），从不凌驾于弟子之上。【原文】4 子曰：“若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”公西华曰：“正唯弟子不能学也。”【评点】“学而不厌，诲人不倦”与“为之不厌，诲人不倦”是一致的。这表现了孔子 谦虚和执著 的品格。【原文】5 子曰：“当仁，不让于师。”【评点】表现孔子 对仁的重视，对弟子 人格的尊重和对平等师生关系 的追求。他从不偏爱贵族子弟，最赏识生活困顿而德行高尚的颜渊。【原文】6 子曰：“二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者，是丘也。”【评点】表明孔子 心胸坦荡，光明磊落。以及孔子对学生人格的 尊重。【原文】7 子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑曰：“割

8、鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：君子学道则爱人，小人学道则易使也。”子曰：“二三子，偃之言是也，前言戏之耳。”【评点】子游的对答，是“当仁，不让于师”这句话的最好体现。这则里的孔子也是一个十分可爱的人。【原文】8 子见南子，子路不说。夫子矢之曰：“予所否者，天厌之！天厌之！”注释：1、南子：卫灵公夫人，淫乱放荡，名声不好。当时把持着朝政。2、“说”通“悦”，高兴。3、“矢”通“誓”,发誓。4、所者：假如的话。思考：孔子为何见南子？子路为何不悦？孔子是不得已而去见南子，她把持着政权。同时孔子还想以礼答之。南子是卫灵公的宠妃，淫荡为人不齿。子路见到老师去见这种人，怀疑孔子做了 不合礼

9、的事，自然满肚子不高兴。从上面可以看出子路是怎样的人？耿直忠厚 孔子怎么对待子路的不悦？对天发誓，（予所否者，天厌之！天厌之！）思考：孔子为什么不明说情况？你对他发誓这一举动怎么看，可以看出孔子什么性格特点？提示：1、克己复礼，坚持原则。2、尊重学生人格，没有给学生压力。率真、可爱、善良、敦厚.平等、友好、相互尊重的师生关系.提示：孔子是否做了不正当的事是一回事，别人是否相信孔子的清白是另一回事。尤其是作为 一个教人做君子的老师 如果不能证明自己没有做不正当的事，也是一件比较麻烦的事情。孔子在 无奈之下只能用赌咒发誓 来为自己表白。【原文】9 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪

10、其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”【评析】颜回是孔子心目中 最理想 的学生，虽生活艰辛，但 品行卓越。这里孔子借赞扬颜回的机会，运用反复、对比的手法，再次为我们刻画了一个“安贫乐道”的君子形象。表现了孔子 对“德”的重视和推崇。【原文】11 伯牛有疾，子问之，自牖执其手，曰：“亡之，命矣夫！斯人也有斯疾也！斯人也有斯疾也！”【评析】孔子对弟子们充满了关爱，冉耕身患恶疾，孔子担着被传染的危险去看望他。这段表达了孔子对学生的 关爱之情以及师生情谊的深重。【原文】12 颜渊死。子曰：“噫！天丧予！天丧予！”【评析】运用 反复，表达其哀痛之深。颜渊因贫病三十几岁就早死了。孔子很伤心，反复念叨着：“唉！

11、老天要了我的命！”体现了孔子对弟子爱的深沉！颜回之死，孔子是 绝望，是痛彻心肺。原因在于孔子在颜回身上，寄托着很大很多的理想。对颜回，孔子视之为自己道德、思想和学问的 传人，颜回早逝，无人承传薪火，所以是“天丧予”上天亡我，亡我文化。孔子在不同场合对不同人都盛赞颜回：、子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”（有能任用我的，我就把治国平天下的大道推行于世；不能任用我时，就将这些治国平天下的大道，藏之于身。只有我与你能做到这样啊！）、“哀公问：弟子孰为好学?孔子对曰：有颜回者好学，不迁怒，不贰(“复”)过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”（论语雍也）、季康子问：“弟子孰为好学

12、？”孔子对曰：“有颜回者好学，不幸短命死矣！今也则亡。”（论语先进）五回眸孔子经典神情：（1）夫子莞尔而笑（2）夫子哂之（3）夫子矢（誓）之（4）夫子喟然叹曰（5）颜渊死，子哭之恸 学完本课，你心中的孔子形象是否更加完美清晰？（时尚一起总结）六 搜集尊师名言：1、一日之师,终身为父。元.关汉卿 2、为学莫重于尊师。谭嗣同浏阳算学馆增订章程 3、君子隆师而亲友。荀子修身 4、事师之犹事父也。吕氏春秋劝学 七人们对孔子的评价：自有生民以来，未有盛于孔子者也！孟子 太史公曰：诗有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心向往之。余读孔氏书，想见其为人。天下君王至于圣人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布

13、衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子。可谓至圣矣！司马迁史记孔子世家 天不生仲尼，万古如长夜。出自朱熹的朱子语类卷九十三 孔子为中国历史上第一大圣人。在孔子以前，中国历史文化当已有两千五百年以上之积累，而孔子集其大成。在孔子之后，中国历史文化又复有两千五百年以上之演进，而孔子开启新统。在此五千多年，中国历史进程之指示，中国文化理想之建立，具有最深影响最大贡献者，殆无人堪与孔子相比伦。国学大师钱穆先生 孔子在郑国与弟子离散，独立于外城东门，有人说他“累累如丧家之犬”，他不生气，还肯定人家说的好：“然哉，然哉。”这才叫圣人气象！北京电影学院教师李绚丽 孔子不是圣，只是人。他很恓惶，也很无奈，唇焦口燥，颠沛流离，像条无家可归的流浪狗。北大教授李零丧家狗：我读 八小结：孔子博古通今，德行高尚，是我国古代文化的集大成者。深受弟子们的敬爱，但他总把自己放在跟别人平等的位置上，让学生从学识、道德和日常生活中感受他的伟大！感受夫子的关爱！九作业布置：背诵经典章节，完成练习册。十板书设计：当仁，不让于师 学生对老师的评价与推崇-1 2 3 孔子对学生的教导及在生活中体现出的个性魅力-4 5 6 7 8 孔子对弟子的评价与感情-9 10 11 12 13