《春光染绿我们双脚》教学设计3篇.doc.pdf

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1、春光染绿我们双脚教学设计 3 篇 春光染绿我们双脚这首现代诗写了少年儿童用双手为荒山披上绿装，赞扬了辛勤劳动的美好品质。以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！春光染绿我们双脚教学设计（一）教学内容：春光染绿我们双脚第一课时。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清文章结构。教学重、难点：能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：一、谈话导入 1、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？（草长莺飞、白花争艳、春意融融春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）2、说说你眼中的春

2、！3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。二、初读课文：1、这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）2、自由读，教师巡视。3、教师出示词语，指名学生读。歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐 （注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。5、学生点评。6、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，能够做到准确、更流利。三、初步学习第一、第八自

3、然段。1、分男、女生读第一、八自然段，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。四、作业 1、完成习字册。2、有感情地朗读课文。春光染绿我们双脚教学设计（二）教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语；能联系课文内容，理解春光染绿我们双脚的意思。体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情。2、通过对语言文字的品评，体会诗中的劳动场面；通过多角度的朗读，引领学生展开想象，体会诗的意蕴，伴随着对诗句的感悟，读出对和谐自然环境的向往。3、能通过具体的语言材料，

4、体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。教学重点和难点 能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教学过程 一、语言导入，引入春天画面 1、同学们，在寒假里老师读了董宏猷的十四岁的森林。请大家看这本书末尾的一个片断，然后猜一猜：这是一本写什么的小说？（指名读一读，然后指名回答。）出示片断：在黑风岭莽莽的大森林里，在黑龙潭清澈的潭水边，生长着一株三根大树枝并排向上生长的中国鸽子（鸽子树）。每当漫山遍野的杜鹃花像绚丽的火焰一样燃遍了黑风岭时，无数只洁白的鸽子便在大树上迎风展翅欲飞。他们是森林的孩子。他们是森林的主人。他们与古老的森林新生的森林一

5、道，装扮着谁也阻挡不了的春天。2、春天的脚步已渐渐走向我们，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（朱自清）让我们“走遍青山碧岭，”让“春光染绿我们双脚。”3、板书课题：春光染绿我们双脚 二、披文入情，走进劳动现场 1、同学们刚才已经充分地朗读了课文。我们知道，这篇课文是一首现代诗。反复是现代诗歌的一种常见的手法，找一找，诗中哪些句子出现了两次？学生找，教师指名回答。（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）2、它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？3、

6、“踏一路春风”“撒一路欢笑”你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情。）你们在什么时候会“踏一路春风”“撒一路欢笑”？“踏”“撒”写出了什么？（讨论。）4、我们先来看看诗人在诗中是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。三、品读诗句，感悟巨变 1、真是一份耕耘一份收获啊。“我们走到哪里，哪里便披上绿袍。”这里的一个“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野岭”是怎样的一幅容颜？诗人运用了什么手法？指名

7、读“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，体会拟人手法的运用。2、今天的“青山碧岭”又是怎样的呢？你最喜欢哪一节？自读批注，然后小组交流。（1）我最喜欢第 3 小节，诗人运用了拟人的手法，写出了荒山换新颜的美好景象。（对比：绿衣绿袍）诗人通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”写出了植树造林的深远意义。（2）我最喜欢第第 5、6 小节。诗人向我们描绘了一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。从“抖动”“快活”“再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。（讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？）（3）山上是这样的美好，山下

8、也是诗情画意，无限憧憬“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。四、适度拓展，深悟诗情 1、诗的语言是凝练的，要想走进诗中，我们还得学会想象，想象诗外画，诗外音，诗外情。请大家展开想象的翅膀，在这春光灿烂的时候出行，蓦然发现春光染绿我们双脚。这一句运用了什么手法？（讨论，指名回答）这会使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）2、春光怎么会染绿我们双脚呢？（植树造林美化了自然，改变了生态环境，绿色无疆。）“染绿”能使你想到哪一首古诗？（王安石 泊船瓜洲春风又绿江南岸）想起了哪首歌？（春天的故事“春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园”）3、教师引导学生迁移运用：

9、春天在哪里？春天原来就在我们的手中，在我们的脚下。心动不如行动，看“我们走到哪里，哪里便披上绿袍”。让我们“踏一路春风，撒一路欢笑”和着春天在哪里的旋律，将这首诗填进去，一起来唱一唱吧。春光染绿我们双脚教学设计（三）教材分析：春光染绿我们双脚是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。教学理念：把读贯穿课堂始终：朗读读中感悟；诵读读中生情；诗歌朗诵以诵立志。教学目标：1、知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语。（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。2、技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，

10、背诵课文。（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。3、情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。教学时间：两课时。教学过程：第一课时 课时目标 教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。一、谈话导人 冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受 1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。

11、诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其

12、间。三、指导写字 1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)第二课时 课时目标 品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言情韵）2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。3、学生交流，教师相机作出

13、评价或引导。咀嚼要点 之一：植树的场景 结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。之二：植树的意义 1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽 2、有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”之三、结尾段的色彩 1、教师引读第 1、8 节。2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭青山碧岭）5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？三、作业 1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园 （）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园 2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。