《我要的是葫芦》 教案 11.pdf

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1、-最新资料推荐-1/15 我要的是葫芦 教案 11 我要的是葫芦 一 教学目的要求：1观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。2结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。3运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。4正确、流利、较有感情地朗读课文。5突出说话、写话训练。教学重点难点：1理解重点词句，懂得道理。2运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。3分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。教学思路：这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、二、三、四段都分别与第一、二、三幅图相对应。教学时，要注意以下几方面：1从图入手，整体

2、感知课文内容。指导观察图画要对照相应的课文。2图文对照，分段理解课文内容。注意引导学生划出课文中的重点词语和句子，加深理解。3通过讨论总结，突破课文难点。教学准备：抽拉投影片、生字生词卡片。教学时间：四课时。（说话写话训练占一课时）教学过程：第一课时 一、导入谈话。（出示小葫芦实物）这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：我要的是葫芦。（板书课题）二、指导看图。1看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？（指出）怎么知道？（三幅图上都有他）他就是题目上的哪个词？（我）2 逐图说我在干什么。三、初读。1 自由读课文，标出自然段序号，哪段讲哪幅

3、图的意思？2 指名轮读，评议。四、图文结合，理解第一自然段。1图上这个人是什么时候的人，从哪知道？（衣著及从前这个词）从前是什么意思？2 指名读第一自然段，思考课后第一题第一问。（1）葫芦开始长得怎样？（画、读句子）（出示投影）一架葫芦，叶不多。-最新资料推荐-3/15 （2）这是那个人种的葫芦吗？（不是，因为书上说长满了绿叶，而这棵葫芦叶子不多，也没有雪白的小花和葫芦）（3）（覆盖一投影片上去）是这棵葫芦吗？（对）花谢的谢是什么意思？（板书：绿叶、开花、葫芦）（4）（抽拉投影片，使我出现在投影上）种葫芦的人看了心情怎样？从哪两句知道？（板书可爱）读出高兴语气。3小结：这自然段讲什么？第二课时

4、 一、读第一自然段，主要讲什么？二、指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？1 （答上问）（老师在投影片的叶片上点上黄点）蚜虫是怎样的虫？哪课学过？（在庄稼的好朋友学过）2 那个人怎样想，怎样说？（1）有几个虫子怕什么用换一个说法的方法理解这句话。（有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧！）（2）观察书上图 2，那个人的表情怎样？自言自语是什么意思？读出这样语气。3这自然段讲什么？后来又怎样了呢？三、指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？1 指名两人分角色读，评议（重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来）。2叶子上的虫还用治？用换说法的方法说说你的理解。（叶子上的虫是不

5、用治的）这句与上面哪句有联系？3 看图，那个人表情怎样（满不在乎）读出语气。4这一自然段讲什么？四、结果怎样？指名读第四自然段。1回答（演示：抽拉投影：小葫芦落了）（板书：黄、落）2 读到这里，你心里有什么感觉？（可惜）指导读出婉惜的语气。五、总结课文 1 老师不明白，葫芦叶子上生了虫子，虫子吸了叶子上的汁，和葫芦有什么关系呢？它怎么会掉呢？请学生回答。（在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识）2 在讨论的基础上总结（画出表示事物联系的线段）。（板书：造养料、不能造养料）六、作业：自学葫、每、言 第三 课时 学习目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气

6、。2懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得叶和葫芦的关系。教学流程：-最新资料推荐-5/15 一、导入：1 今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？2 今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。我要的是葫芦小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？二、看图 那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？三、说话：1你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一

7、是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。三、朗读感悟 1 自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。3 你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。4哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢

8、的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？5 小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。6这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7 小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文 2.3 自然段从故事中找答案。学生自由说。8男女生分角色朗读。9读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子-最新资料推荐-7/15 怕什么！他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用

9、？小组讨论汇报。10指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。四、课堂扩展 1 想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？3 第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。4学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？5 请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。我要的是葫芦 二 教学流程：一、出示课件，看图说话。引导学生观察图片，让学生了解葫芦。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字葫芦。）板书课题我要的是葫芦 提问：这个我是谁啊？他得到了葫芦吗？二、学习

10、生字，感知课文。引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。朗读课文试回答：1葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？2 那个人得到了葫芦了吗？三、首尾对比朗读感悟。1引导朗读理解第一段。2用一用量词。从前，有个人种了一（）葫芦。花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。3比较句子。葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。4朗读体验。指导朗读第 4.5 句，从每天好几次几个

11、次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。5设疑导出第 4 段。那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：-最新资料推荐-9/15 为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？四、感悟体会，深究原因。1导读课文 2.3 段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？）2指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。有几个虫子怕什么？有几个虫子不用怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。体会那个人说我要的是葫芦这句话时，心里怎么想的？3 用因为所以的句式说小葫芦变黄落了的原因。设计意图：课文第 2.3 段是课文的重难点。我通过问题的设置

12、导出课文，凸现重点。通过朗读的指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文的难点，情感的体验。五、设置情景，拓展语言思维。那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？设计意图：创设一个新的语言环境，让学生展开合理想象，借以巩固学习成果，拓展学生的语言思维能力。练习设计：叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。这句话说明那个古代人（）。通过这课文的学习，我懂得了（）。我要的是葫芦 三 教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科

13、学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、生字卡片。教学过程：（一）导入 1 师：今天，我们来一起继续学习我要的是葫芦。（板书课题、齐读课题。）上节课我们已经见过葫芦了。大家回忆一下，葫芦是什么样的？指名答。-最新资料推荐-11/15 指名上来板画葫芦 2 组织教学 今天，老师也带来了一些可爱的小葫芦，（展示）可不可爱？要奖给最优秀的组和表现最出色的小朋友。3回顾 师：让我们一起来回忆一下课文说了些什么。（观看课件根据四幅插图讲内容）提出要求：观察葫芦是什

14、么样子的是怎样慢慢长出来的。哪一段描写了？（二）学习理解课文，朗读指导。（1）指名朗读第一段。他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子的？细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇!理解长满了和挂。板书：叶子（长满）师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？（用喜爱的语气读）板书：葫芦（可爱）（2）分男女生朗读该段。可爱的小葫芦是怎样长出来的？让学生用自己的话说一说。种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？齐读最后一段，质疑。读了这一段你知道了什么？生：我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦

15、一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。生：我从一个一个都落了这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。板书：长虫落了 三段。（1）小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。（2）朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。反问句：有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。反问句：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？学生自由组合并表演。师：你们觉得他们俩谁说得有道理？学生讨论，指名答。小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法

16、输送养料。-最新资料推荐-13/15 小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下 那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？齐读第四自然段。（1）看图（出示两幅图）出示课文两幅插图，看看有什么不一样？（2）说话 你发现两幅图有什么不一样？1 表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。2叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。3葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。4读文（1）为什么会有这样的不同呢？请赶快读课文找答案（2）请用课文中的话来说说。（让学生自由说）（3）猜猜他在想什么？有几个虫子怕什么!他想的是：。叶子上的虫还用治？他想的是：。5分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么？6 体欣赏

17、感悟。多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。（1）种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）（2）种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：的句式想象说一句话。（教师用幻灯片打出这一句式，生说。）师：请小组长把讨论结果跟大家交流交流。生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤

18、心地说；如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗 师：同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢 生：-最新资料推荐-15/15 我会把蚜虫捉掉。生：我会买来农药把蚜虫打死。生：我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。师：同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么 生：我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。生：我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。生：我明白了任何事物之间都是有联系的。（三）实践活动 在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。板书：我要的是葫芦