《倍数和因数》教学反思1.pdf

《《倍数和因数》教学反思1.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《倍数和因数》教学反思1.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、倍数和因数教学反思 南实二小 朱艳萍 我执教的因数和倍数一节，是一节概念课。数学中的“起始 概念”一般比较难教，这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比 较难掌握的内容。首先是名称比较抽象，在现实生活中又不经常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、判断，需要一个长 期的消化理解的过程。这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提 供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我 在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化。（一）创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。首先让学生动手操作把12个小正方形摆成不同的长方形，再让 学生用乘法算式表示

2、出所摆的长方形，在交流中得到三种不同的摆法 和三种不同的乘法算式。借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样，学生从动手操作，直观感知，使概念的揭示突破了从抽象到抽象，从 数学到数学，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的 意义,使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。用学生已有的数学 知识引出了新知识，减缓了难度，这一环节的教学，我觉得还是收到 了预设的效果。（二）自主探究，意义建构，获得知识 整个教学过程中力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动 的组织者、指导者、参与者。整节课中，我始终为学生创造宽松的学 习氛围，让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握 找一个数的倍数

3、和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑 中自主获取知识。新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的多次合作不仅能让 学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，发现特征，而且还很 好地培养了学生的合作学习能力，初步形成合作与竞争的意识。因此，我在学生初步理解倍数和因数的含义并学会找一个数的倍数和因数 以后，让学生脱离具体的情景再来找一个数的倍数和一个数的因数，进一步体会一个数的倍数和因数的特点和找倍数和因数的方法。在学 生自主探索和充分体验的基础上，引导学生对找倍数和因数的方法进 行反思和总结，对一个数的倍数和因数的特点进行归纳。课上还及时 运用多媒体将学生找的倍数和因数呈现出来，引导学生

4、归纳总结自己 的发现：最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，最小的因数是 1，最大的因数是它本身。通过反思、归纳，帮助学生将隐性的知识 转化为明确的知识。能不重复、不遗漏、有序地找出一个数的因数，是本课的教学难 点。在教学中，我是这样设计的：在学生学会找一个数的倍数后，问：接下来我们该学什么内容了？从而激发了学生的求知欲，再引出根据 1X12=12,26=12,3X4=12 三个乘法算式说出 12 的因数有哪些？学生看着黑板上的算式很快地找出 12 的因数，接着再提问：你是用 什么方式找到 12 的因数的？在学生说出方法后,为了让学生探索出 找一个因数的方法,我让学生自己找一找 36 的因数有哪

5、些。如何做 到既不重复又不遗漏地找 36 的因数，对于刚刚对倍数因数有个感性 认识的学生来说有一定困难，这里充分发挥小组学习的优势。先让学 生自己独立找 36 的因数，我巡视了一下部分学生能有序的思考，多 数学生写的算式不按一定的次序进行。接着让学生在小组里讨论两个 问题：用什么方法找 36 的因数，如何找不重复也不遗漏。在小组交 流的过程中，学生对自己刚才的方法进行反思，吸收同伴中好的方法，这时老师再给予有效的指导和总结。虽然在这个环节上花了比较多的 时间，但对学生自主探索、自主学习起到了很好的促进作用。（三）引申拓展，实践应用 练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次 性，趣

6、味性。结合具体的实例，让学生体会数学世界与现实世界有着 千丝万缕的联系，即使是倍数和因数这样一些较抽象的数学概念，在 现实生活中也可以找到它们的影子，并透过这些影子看到它们的应用 价值，从而进一步培养学生对数学的亲切感。在游戏中，师生互动，激活了学生的情感，学生的思维不断活跃起来，学生不仅参与率高，而且还较好地巩固了新知。课上，我能注重自始至终关注学生学习兴 趣、学习热情、学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学 习成功的喜悦，享受数学，感悟文化魅力。这节课给我感触最深的是：就是在引导学生归纳总结出一个数的 倍数的特点时，由于及时跟上个性化的语言评价，激活了学生的情感，学生的思维不断活跃起来。借助这一学习热情让学生自己探索找一个 数的因数的方法。教师相信学生，学生学习兴趣更浓。不仅探讨出从 小到大找一个数的因数而且发现了因数的特点。以后教学需大胆相信 学生，深入钻研教材，既备教材又了解学情，作到收放自如，充分发 挥学生的潜能。在教学完成找一个数的倍数和因数方法和特征后，我顺带让学生 找找它们的相同点和不同点，这样，对学生有点拔高了，尽管学生在 我的引导下，有部分学生能找出来，但部分学生没有及时掌握，下节 课还需加强，在以后的教学中要注意不能操之过急。由于本节课的容量比较大，还存在一小部分学生没有很好地理解 因数与倍数的关系。今后，应努力改进教学手段，提高学困生的学习 效率。