《大小多少》优秀教案2.pdf

《《大小多少》优秀教案2.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大小多少》优秀教案2.pdf（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级上册语文导学案-7大小多少人教（部编版）7大小多少导学案设计课题大小多少课型新授课教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12 个生字，认识反犬旁和鸟字边2 个偏旁。会写“小、少”等5 个字和笔画竖折折钩。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用方法。学习并积累带量词“只”的短语。教学重难点正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。了解量词“个、头、群、颗、堆”等的意思。会写笔画竖折折钩。课前准备1.制作本课的生字卡片、多媒体课件。准备大小不同的纸张等相应的实物教具。(教师)2.预习生字，熟读韵文

2、。(学生)课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激发兴趣(用时：2分钟)1.出示两张大小不同的纸，引导学生进行观察比较。2.板书“大小”，引导学生观察这组词语的特点。3.组织学生交流自己知道的反义词。在学生交流的基础上，相机板书“多少”。1.认真观察并发现：一张纸大，一张纸小。2.读词语，并观察交流：它们是一组意思相反的词。3.自由交流“大小、多少、黑白”等等。在进行反义词举例交流的过程中，如果学生有困难，教师可以引导学生观察文具、教室布置或班级同学等，从中找到“大小、多少、黑白、高矮、胖瘦”等几组反义词。二、结合课题，识写生字(用时：10分钟)1.指导

3、学生认读课题“大小多少”。2.利用课件出示能体现“大”“小”“多”“少”的图片，引导学生观察并选出搭配合适的字。3.组织学生观察教室内物品及同学，运用这四个字说一句完整的话。4.引导学生观察“小”和“少”，找出相同点和不同点，并组成词语，再用所组的词语说一句完整、通顺的话。5.指导学生书写生字“少”和“小”。(1)课件出示“少”字在田字格中的位置，引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置。(2)范写“少”字，边范写边讲1.读一读黑板上的四个字。2.观察图片，一边观察一边体会：“大”和“小”的意思相反，“多”和“少”的意思相反。3.观察并说话，努力将句子说通顺，说完整。4.观察并交流得出：两个字长得

4、很像，“小”第一笔是竖钩，“少”第一笔是竖。“少”比“小”多了一笔撇。再分别给这两个字组词、造句。5.一边倾听老师讲解，一边练习书写。(1)认真观察课件中的“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置。(2)观察教师运笔的方法。1.学生在观察交流的过程中，因为观察角度不同，所以交流的内容也不同，教师要充分鼓励学生多元化表达，不要给学生过多限制。2.学生在用这四个字造句的过程中，可以充分运用教室内的物品或者人物等。例如，我们班男生多，女生少；老师穿的衣服大，我们穿的衣服小。3.在指导书写“少”和“小”时解书写要领。(3)课件出示“少”的书写动漫，指导学生书写“少”字。(4)集体评价书写情况。(

5、5)组织学生二次书写“少”字，要求写规范，评一评谁的进步大。(6)对比书写“小”字。(3)在田字格内练写“少”字。(4)集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。(5)在老师的引导下，再次书写“少”字。(6)先观察例字，再描红，最后独立书写“小”字。可以进行对比书写，观察二者的笔画异同，针对共性找出规律，针对不同之处细致观察，提高书写质量。三、学习韵文，认识生字(用时：15分钟)1.课件出示课文插图，引导学生观察并交流：插图上画的是什么？2.根据学生回答，相机在对应插图上出示生字，组织学生认读这些生字。3.组织学生展开小组识字检测活动，准确认读“黄、牛、猫、鸭、苹、果、杏、桃”。4.组织学生

6、开展“给生字宝宝找朋友”活动，对上面的 8 个生字进行分类。引导学生认识新偏旁“犭”“鸟”。5.课件再次出示课文插图，并引导学生运用准确的量词来介绍图片，相机在插图上出示文字。6.组织学生大声朗读这些带有量词的短语，并利用图画理解“堆”“群”的意思。7.引导学生识记“只”字，并进行量词的拓展运用。8.逐步出示完整的课文内容，认读“边”字。9.指导学生正确、流利、有感情地朗读小韵文。1.观察得出插图上画了：黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃。2.大声读出生字，如果遇到不认识的字，可以看一看对应的插图，再认读。3.小组长做小老师，利用卡片检查小组同学的认字情况，并及时帮助伙伴纠正字音。4.拿出

7、手中的字卡，进行分类。动物类：牛、猫、鸭、鸟。水果类：苹果、杏、枣、桃。同时观察偏旁，并说出它们的名称。5.交流得出：一头牛，一只猫，一群鸭子，一只鸟，一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃。6.朗读，通过观察插图知道“群”和“堆”表示的物体数量较多。7.读准“只”的字音，并交流：一只鸟，一只兔子，一只鸡等。8.大声朗读课文，读准“边”的音，读通句子。9.全班齐读小韵文。1.在学生认读生字的过程中，要注意“鸟”是三拼音节，“只”是翘舌音，“杏”是后鼻音。2.一年级学生对量词的了解不是很多，在交流时，教师要有意识地引领学生准确使用量词，由此要强调“一颗枣”，而鸭子和杏子数量多，要使用“一群鸭子”“一

8、堆杏子”。3.在认识“犭”的过程中，教师可以出示一些带有动物图像的生字卡片，例如“猫”“狗”“猪”等，引导学生观察这些字的共同点，进而明白带“犭”的字通常与动物有关。认识鸟字边时也同样处理即可。四、观察临摹，指导书写(用时：10分钟)1.掌握笔画“竖折折钩”的书写要点，指导书写“鸟”。(1)引导学生认识笔画“竖折折钩”。(2)教师讲解“竖折折钩”的书写要点，并在田字格内示范写法。(3)指导学生练写“鸟”，并利用实物投影仪展示书写情况，师生共同评议。2.指导评价。利用实物投影仪展1.根据老师的指导观察，练写。(1)复述名称，并练习书空。(2)观察“竖折折钩”在田字格中的位置，先描红，再独立书写。

9、(3)在田字格内试着独立书写“鸟”，并观察书写较好的范例，找到优点，模仿书写。2.观察书写较好的范例，结合范例说说自己哪里写得不好，应该怎样在学生练写、讲评后，可以组织学生再次练写，将刚刚领悟到的书写要领应用在二次书写中，努力做到比刚才写得更好。示书写情况，师生共同评议。改。五、背诵课文，巩固拓展(用时：3分钟)1.引导学生朗读课文，并练习背诵。2.回家之后将课文背诵给家人听。1.可以和同桌配合，你一句我一句地背诵。2.背诵课文，还可以根据家人的指导练习有感情地背诵课文。为避免背诵形式单一，教师可采用同桌对读、男女生对读、小组对读等方式。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、朗读韵文，复

10、习字词(用时：5分钟)1.引导学生齐读课文，想想课文中都提到了哪些事物。2.指名读生字卡片。1.一边朗读一边思考，关注本课生字，复习巩固。2.读生字卡片。学生对生字记得快，忘得也快，记忆生字最好的方式是不断地复习，所以第二课时也要巩固生字。二、图文结合，理解词句(用时：15分钟)1.课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。引导学生观察图画，说说图画里有什么，哪个大，哪个小，哪个多，哪个少。2.指导学生观察第1、3 小节，比一比，明白谁大谁小。3.引导学生加上动作说一说。4.引导学生想一想：生活中还有哪些事物能比较大小？5.指名朗读第 2、4 小节，想一想“一群”和“一堆”的意思。1.

11、交流汇报。2.自由朗读第 1、3 小节，圈画出谁大谁小。3.尝试加上动作说一说。4.联系生活经验讨论交流。5.观察、比较，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”，同理理解“堆”。1.学生带动作朗读既能促进理解课文，又能增加朗读趣味。2.在理解量词“堆”和“群”的意思时，要引导学生多联系生活实际。三、背诵课文，指导书写(用时：15分钟)1.引导学生同桌互读、拍手伴奏、接读句子，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。2.先出示图画和部分文字“一个()，一个()，一头()，一只()”引导学生背诵；再提高难度，隐去文字，看图背诵；最后除掉图片，直接背诵。3.指导书写“牛、果”。(1)“牛”字较简单，可

12、以先观察例字，再描红，最后独立书写。竖要写在竖中线上。(2)“果”的书写要点：先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后写撇和捺。1.拍手读，同桌互读，用自己喜欢的方式练习朗读。2.先看图补充背诵，再直接背诵。3.了解字理，仔细观察生字结构和笔画的起笔、收笔，总结特点，练习书写。1.朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。2.给学生提供文字和图片，引导学生背诵，能降低背诵的难度。3.“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。四、拓展运用，仿写课文(用时：5分钟)1.说一说生活中的量词。2.小组合作，仿写课文。1.带量词说事物。同学之间互相教一教，认一

13、认。2.合作仿写课文。模仿课文的句式，用上量词编一节儿歌。在仿写的过程中，教师不要过多引导，要让学生充分发挥自己的想象力，自由表达。一年级上册语文教案识字(二)7 大小多少人教（部编版）7 大小多少教学设计【教材分析】这首儿歌由4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。【学情分析】教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、看图找本课生

14、字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。【教学目标】1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少、牛”等 5 个生字和“竖折折钩”1 个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。读熟课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。【教学重难点】教学重点：正确朗读课文;通过自主识字、拼音识字、图文对照识记等方法，识记生字。教学难点：会写笔画竖折折钩。【教学策略】通过自主识字、拼音识记、图

15、文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。【教学过程】一、图片观察，激发兴趣1.同学们，秋天到了。果园里的果子成熟了，你看，这两棵苹果树都结果了，请你仔细观察这两幅图，你能比出什么来?(一棵树苹果大，少；另一棵苹果小，多。)2.大家观察得很仔细，像大小、多少这样的词我们把它们叫做反义词。像这样的反义词，你还能说说吗？大小、多少我们是通过比较知道的，今天我们就来学习和比

16、较有关的课文7 大小多少。板书课题，齐读课题。3.学习写“小”和“少”。同学们课题里还藏着两个我们今天要会写的两个生字呢！请你仔细观察“小”和“少”这两个字，看看这两个字有什么区别？（指名回答）现在我把它们写在田字格中，请认真看老师书写。注意“少”上边的“小”没钩，写着两个字的时候要先写中间后写两边，在手心里再写一遍这两个字。【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。二、初读课文，识字学词1.自读课文，自主识字。我们通过比较苹果得出了大小多少，现在请同学们

17、打开课本68 页，听老师读课文，重点听一听你在预习时不会读的字。2.老师读过了，你想不想试着读一读？请同学们自读课文，遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜，一定要读准字音。3.多种方法识字。(1)课文中出现了许多动物和水果，你还记得谁？（指名说）现在老师把它们请到了黑板上，看看你还会读吗？课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。谁能当小老师领同学们读一读？要想当个合格的小老师，一定要把字音读准确，声音要洪亮。（指名读）同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在这些生字宝宝还想考考你，它们打乱顺序站队你还认识？课件出示：黄、苹、杏、牛、果、鸭、桃、猫。（指名读、同桌互读、开火车读）(2)学

18、习反犬旁和鸟字旁。看来同学们真的都会读了，那你可以给这些生字宝宝找个朋友组成词语吗？（指名组词，随机学习“猫”字里的反犬旁，“鸭”字里的鸟字旁。）反犬旁同学们看看这个“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?课件出示：狗、猪、狮（字和图）请你仔细看看这几个字，再看看这几幅图。你认为反犬旁的字和什么有关？（指名）看来，反犬旁的字一般和动物有关。鸟字旁。课件出示：鸭。你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?（指名）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。学习写“鸟”。出示新笔画：竖折折钩。齐读师在田字格中书写“鸟”字，生书空。(3)同学们，我们在学习日月水火时，老师

19、告诉大家“鸟”时什么字？（象形字）今天的生字宝宝里也有一个是象形字，你快找一找。（指名）对了，就是“牛”字。课件出示：牛头的图片、甲骨文的“牛”字，以及“牛”字的演变过程，最后出示楷体“牛”字。(4)同学们认识了这么多的字，还有两个生字宝宝急着要和你们见面呢！请一位小老师带大家读读这些生字。课件出示：边、只。和你的同桌给这两个生字再找一找朋友吧！(5)课件出示：带“只”的量词师：“只”在这里是表示数量的词，叫量词。我们一起来读一下。像这样的词语你会说吗？我们能不能说一只人、一只车、一只书？（不能）对，不同的事物要用不同的量词，要不然就会闹笑话。4.巩固练习。请同学们拿出字卡，摆在桌面上，边摆边

20、读。师读生找、同桌互认。【设计意图】语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，多种识字方法相结合，如自主识字、拼音识字、图文对照识字、游戏识字。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。三、学习课文，整体感知1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定要读得更流利。2.课文一共几小节?(4 小节)3.指名读。请4 位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确，并评价。4.朗读课文。(1)师生对读。(2)同桌拍手读。(3)男女生比赛读。(4)自由读，加上动作表演读。【设

21、计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。四、指导书写1.做写字操。2.打开课本69 页，把“小”、“少”、“牛”在四线格中描红、书写。提醒学生注意书写姿势和握笔姿势。五、作业。把今天学习的课文读给家长听。一年级上册语文教案-识字 7 大小多少人教（部编版）7 大小多少文本分析：这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰

22、当的量词来表示。教学目标：1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12 个生字，认识反犬旁和鸟字旁2 个偏旁，会写“小、少”等5 个生字和竖折折钩1 个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用，学习并积累带量词“只”的短语。教学重点：1.正确朗读、背诵课文。2.通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：1.了解量词“头、群、颗、堆”的意思。2.会写笔画竖折折钩。课时安排：2 课时认识“多、少”等12 个生字和反犬旁、鸟字旁2 个偏旁。借助图画初步了解课文，多种方法识字。一、激趣导入，揭示课题1.实物对比，找反义词。教师

23、出示 4 片梧桐树叶和 1 片香樟树叶，引导学生观察，看能找出几组反义词。（4 片梧桐树叶、1 片香樟树叶，一边多，一边少；梧桐树叶大，香樟树叶小。）2.教师引导学生联系校园的环境，找一找身边的反义词。（教室前面的黑板大，后面的黑板小；操场很宽阔，林荫道很狭窄；花坛里，雪松很高大，花草很矮小。）3.教师板书课题（板书：大小多少），学生齐读课题。二、初读课文，学习生字过渡：参观了王奶奶的农家小院，我们知道了许多事物的名称。当老师将这些事物的名称写在黑板上，你们会不会认读呢？我们一起来挑战！1.通过归类的方法识记。（1）偏旁归类。教师出示生字“杏、桃”以及杏子、桃子的相关图片，引导学生观察并思考：

24、这两个字有什么相同之处？（都含有木字旁。）教师结合学生的反馈，引导学生回忆学过的关于木字旁的相关知识，再次明确木字旁一般与树木、木材有关。引导学生结合学过的知识或生活经验，说一说含有木字旁的字还有哪些，你在哪里见过含有木字旁的字。（含有木字旁的字还有“树、校、枝”等；在水果饮料的包装瓶上见过“桃、李、梨”等字。）（2）事物归类。教师出示下列词语。黄牛小猫鸭子苹果杏子桃子教师引导学生按照动物、水果的类别进行归类。（动物类：黄牛、小猫、鸭子；水果类：苹果、杏子、桃子。）教师结合学生的反馈，板书本课的生字：黄、牛、猫、鸭、苹、果、杏、桃。学生自由读、齐读、接读。（3）相近部件归类。教师出示生字“黄、

25、猫、鸭、果”，引导学生观察：这4 个字有什么相同之处？（都含有相近的部件，极易看成“田”。）教师引导学生加以区分。2.通过图文对照的方法识记。（1）（课件出示牛的图片、“牛”字的甲骨文）引导学生观察，知道象形字“牛”的演变。（2）教师讲解“牛”的象形字：中间的竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们生活中的牛长得很像。（3）学生拼读，学会用“牛”组词，如“牛气、公牛、奶牛”等。3.通过熟字加偏旁识记。（1）（课件出示生字：猫、边、鸭、苹、杏、桃）教师指名说出它们各自的偏旁。注意：反犬旁和鸟字旁是本课新学的偏旁。带反犬旁的汉字开始仅与犬科动物有关，汉字简化后，其他一些哺乳动物也用反犬旁，

26、如“猫”。带鸟字旁的汉字一般和能飞行的鸟类有关。（2）教师调动学生的积累和生活经验，交流：你们生活中见过哪些带有反犬旁或鸟字旁的汉字？（反犬旁：狗、猪、狐、狸；鸟字旁：鸡、鸭、鹅。）4.通过组成反义词识记。如，“多”的反义词是“少”，共同识记生字“多”和“少”。5.通过生字和熟字组成常用词的方法，让学生在新的语境中巩固识记。如：多多少众多大多少少见少数很少黄黄牛黄色金黄边边上水边天边果水果果树果子桃桃子桃花桃树6.通过加一加的方法识记。（1）教师出示生字：多、只、鸭、果、杏、桃，请学生观察这几个字分别可以分解为哪几个字。（2）教师出示加法题，指名上台写一写。口+=只甲+鸟=+兆=桃夕+=多日+

27、木=+口=杏（3）其他学生评价，发现错误的主动上台改正。三、再读课文，感受文意过渡：同学们，老师认识一位王奶奶。王奶奶有一个农家小院，她想邀请我们去她的小院里看看。你们想去吗？（生答）现在，我们一起去王奶奶的农家小院逛一逛吧。1.（课件出示农家小院图）引导学生按照一定的顺序（从上到下、从远到近等）说一说看到的画面。（小院里栽种着几棵果树，一位奶奶正在采摘杏子和桃子。苹果树上也结着苹果，不过还是青的。果树下，一头老黄牛正悠闲地吃着青草。摘完杏子和桃子，奶奶又忙着给鸭子喂饲料。篱笆边，一只小猫正卧在青草上晒太阳。）2.教师根据学生的回答，相机出示下列词语。黄牛小猫鸭子苹果杏子桃子3.教师范读课文，

28、学生注意朗读节奏，跟着默读。4.教师将学生分为四组，各组内同学合作拼读课文，指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。朗读重点：要读准数量词中“一”的变调。教师可以引导学生复习秋天一文中“一”的不同读音，再让学生尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词并读一读，在读中感受“一”的变调规律。每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。5.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。6.画出文中物体的名称和反义词。物体名称：黄牛猫鸭子鸟苹果枣杏子桃反义词：大小多少四、游戏巩固，作业设计1.玩游戏。教师将写有12 个生字的卡片贴在黑板上，然后将全班学生分成四组。教

29、师任意指一张卡片上的汉字，学生自主抢读并组词，正确的该小组得一分，错误的该小组扣一分，其他三组再抢读并组词。最后计分，看哪组得分最高，教师给予鼓励。2.完成本课对应训练。1.熟读课文，背诵课文。2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思，正确地使用量词；学习并积累带量词“只”的短语。了解课文内容；学会正确地使用量词。一、温故知新，导入新课1.（课件出示下列词语）指名读，说出词语中本课的生字。多少黄牛一只花猫水边鸭子苹果杏子桃花2.引导学生回顾秋天一课中的量词“片”，说一说：下面的事物应该用什么量词？一（）树叶一（）大雁一（）光阴一（）小花3.谈话导入新课。二、研读课文，重点探究过渡：我们的身边藏着许

30、多量词宝宝。你们看，教室里有几十张桌子、几十把椅子、两块黑板、几十位同学、几扇窗户。生活中，你们有发现量词宝宝的身影吗？我们现在就去找一找身边的量词宝宝吧。学习第 1 小节：一个大，一个小，一头黄牛一只猫1.（课件出示第一幅图）指名朗读第1 小节，其他学生边听边观察，思考：图中有哪些动物？（图中有一头黄牛和一只猫。）2.引导学生再次观察图片，想一想：黄牛和猫在体形上有什么差别？（黄牛高大，猫瘦小。）提示：教师可以引导学生结合生活经验，上台比画黄牛和猫体形的大小，加深理解。3.教师结合学生的反馈板书：大小。4.引导学生圈出量词，交流：生活中，哪些事物可以用“个”“头”或“只”描述？示例：一个苹果

31、一个人一头大象一头黑熊一只鸟一只蚂蚁5.仿照课文句式，用量词编一节儿歌，并配上图画。示例：一个大，一个小，一匹白马一条狗。一个粗，一个细，一棵榕树一株草。6.随文识字。（1）汉字解析。独体字。第一笔竖钩的竖段压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。独体字。第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。（2）教师范写、解析，学生书空。（3）随堂书写，教师巡视指正，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。学习第 2 小节：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟1.（课件出示第二幅图）齐读第2 小节，其他学生思考：图中有哪些动物？哪个多，哪个少？（图中有一群鸭子和一只小鸟。鸭子多，鸟少。）2.教

32、师结合学生的反馈板书：多少。通过鸭子、鸟的数量对比，理解字义。3.学生看板书，教师出示图片，学生观察哪个大哪个小，哪个多哪个少。（图片内容：森林里，三只猴子在树上荡秋千，一只小松鼠在地上捡松果。）示例：猴子大，兔子小；猴子多，兔子少。4.引导学生圈出量词，理解“群”。（很多事物聚在一起，才能叫“群”。）5.交流：生活中，哪些事物可以用“群”描述？示例：一群小鸡一群海鸥一群人一群牛羊6.随文识字。（1）汉字解析。独体字。第一笔是竖，不带钩；第四笔稍长，托住整个字。独体字。第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。注意：竖折折钩是本课要求掌握的笔画，教师要进行示范。教师可

33、以用一段铁丝折出“竖折折钩”，让学生直观感受是一笔连成的。书写时，起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。（2）教师范写、解析，学生书空。（3）学生先描红，然后随堂书写，教师巡视指正，纠正写字姿势。（4）教师挑选优秀作品投影，学生自评、练写。学习第 3 小节：一个大，一个小，一个苹果一颗枣过渡：上面学习的是关于动物大小、多少的比较以及相关量词，下面我们将学习水果大小、多少的比较以及相关量词。学完之后，我们不仅会认识许多动物、水果，还会用数量词描述它们哦！1.（课件出示第三幅图）男生读第 3 小节，思考：图中有什么水果？哪个大，哪个小？（图中有一个苹果和一个枣。苹果大，枣小。）

34、提示：教师可以让学生用手比画圆圆的苹果样，说“苹果大大的”；大拇指和食指靠拢，形成一颗枣子样，说“枣子小小的”，再配上动作，读一读儿歌。2.教师出示一个苹果和枣，引导学生说说：生活中你还发现什么大，什么小。示例：生活中，我发现汽车大，自行车小；轮船大，木船小；熊猫大，蚂蚁小。3.教师补充一张西瓜图片，让学生说一说：哪个大，哪个小？示例：西瓜、苹果和枣子中，西瓜最大，苹果和枣子小；但是在苹果和枣子中，苹果大。按从大到小的顺序排列，应是西瓜、苹果、枣子。明确：大小等比较是相对的，不要固定地看问题。4.引导学生圈出量词，理解“颗”。教师可以在课堂上出示一些颗粒状的实物请学生观看，如一颗黄豆、一颗珍珠

35、、一颗葡萄，直观感受“颗”的意思和适用对象。5.随文识字。（1）汉字解析。独体字。先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后写撇和捺。（2）教师范写、解析，学生书空。（3）随堂书写，教师巡视指正，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。学习第 4 小节：一边多，一边少，一堆杏子一个桃1.（课件出示第四幅图）女生读第 4 小节，思考：图中有什么水果？哪边多，哪边少？（图中有一堆杏子和一个桃子；杏子多，桃子少。）提示：教师可以让学生联系生活经验，说一说杏子、桃子的样子。2.引导学生圈出量词，理解“堆”。（堆积起来的东西可以用“堆”形容。）3.拓展：生活中什么东西是成堆摆放的？示例：一堆轮胎

36、一堆稻谷一堆土豆一堆西红柿4.用上课文的句式，编一节儿歌。示例：一边多，一边少，一仓稻谷一碗豆。一边多，一边少，一盆清一滴汗。三、实践活动，拓展积累1.量词大集合。课下收集带量词的短语，配上相应的图片，同桌之间互相教一教，认一认。如“一个人”，边上画一个人或剪贴上一个人的图片。阅读下面的儿歌，积累量词。量 词 歌一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词闹笑话。四、读写结合，作业设计1.填一填。（口答）一（个）书包一（碗）饭一（件）衣服一（杯）水二（条）跑道三（棵）树五（张）桌子十（面）旗2.你能在小组里告诉大家你还知道哪些量词吗？试一试。3.完成

37、本课对应训练。“闯关”游戏活动，学习生字（教学重点）师：今天，老师接到了喜羊羊寄来的一张请柬。原来，喜羊羊想邀请我们班的小朋友去他家做客。但是，在去的路上需要闯过三关才能到达喜羊羊的家。你们有信心吗？生：（齐声回答）有信心！师：小朋友们，准备好了吗？生：准备好了！开始闯关！第一关：猜一猜。你们看！老师这儿有一幅图，你能猜到这是哪两个字吗？（大屏幕出示两张图，一幅图上是一个孩子高高大大，张开双臂，双脚打开；另一幅图是一个孩子矮矮小小，双脚并拢，双手放在腿两侧）生 1：我知道，那张双脚打开、双臂张开的图是“大”字。生 2：那张双脚并拢的图是“小”字。生 3：我知道这两张图合在一起就是一组反义词：大

38、小。师：小朋友都猜对了，真聪明！你们用智慧闯过了第一关。接着我们来闯第二关：比一比。现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园图）同学们，你们知道在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友吗？生：黄牛和猫是好朋友。师：黄牛和猫谁大谁小呢？让我们一起走进这篇小韵文吧！（教师范读课文第1 小节，生认真听准字音）师：这篇小韵文里就藏着一对反义词，谁找到了？生：我知道，是“大小”。师：你真厉害，找得真准确。（出示“大”“小”的字卡）那么，黄牛和猫比，谁大谁小？生：黄牛大，猫小。师：苹果和枣呢？生：苹果大，枣小。师：小朋友们太棒了！在我们的共同努力下，又顺利通过了第二关。现在我们一起来闯第三关：说一说。你能用“大

39、”“小”练习说一句话吗？生 1：我来说。爸爸的手大，我的手小。生 2：我也会。飞机大，汽车小。师：你们说得真好！真棒！老师为你们鼓掌。我们顺利闯过了三关，已经到达喜羊羊的家了。请看，他在门口欢迎我们呢！（大屏幕上出示横幅标语：热烈欢迎班的小朋友！）赏析：第一，这节课的教学设计符合儿童的心理，创设了贴近儿童生活实际的“游戏活动”和“闯关活动”，教学内容由浅入深，步步落实。第二，学生的主体性与教师的主导性有机融合，使学生能够在教师的带领下，最大限度地发挥学习的主动性。第三，教学中，既重视独立学习又恰当地布置合作学习，还注意良好学习习惯的培养。第四，教师平等地对待每一位学生，并不时地鼓励他们争取胜利，激发了学生学习汉字的热情。识字是本文教学的重点。教学时，我充分利用一年级学生的年龄特点及他们的生活经验，设置许多生动、有趣的环节，采用许多直观具体的手段，如实物图片等，激发学生的识字热情。对于要会写的字，更是在师生互动中巩固新知。了解“大小”“多少”的对比关系也是教学的一大重点。我通过图片观察、实物比较、交流拓展等手段，令学生直观地理解“大”与“小”、“多”与“少”，让学生不仅了解了它们的对比关系，还了解了许多量词的用法。