《带刺的朋友》教学设计1.pdf

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1、 三年级上册语文教学设计-7.23 带刺的朋友 人教（部编版）带刺的朋友教学设计 教材分析：这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜 爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。教学目标：1、认识本课“枣”、“馋”等等个生字，会写“刺、枣”等 13 个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。2、正确、流利地 朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中 记叙的刺猬偷枣的事，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。3、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的

2、喜爱之情，感受人与动物之间的美 好情感，培养学 生对于小动物的关注与喜爱。教学重难点：【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情 感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。【教学难点】在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事，尝试 有条理地复述刺猬偷枣的过程。课前准备：教师：制作 PPT课件，搜集相关图片资料等。教学过程：第一课时 一、启发谈话，揭示课题：1、师：今天，我们要随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是带刺的朋友。2、板书课题：带刺的朋友 3、师：这位朋友就是一一（刺猬）出示刺猬的介绍。对，刺猬就是作者将向我们介

3、绍的那位一一 4、齐读课题。让我们和作者一起交一交这位新朋友吧！【设计意图】通过老师的引导，既达到了加深了对课题的理解的目的，又不着痕迹地引起了 新课的学习期待。二、自读课文 1、出示自读要求：借助拼音读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；自学生字词，找 到识记好方法。2、检查自读：（1）出示生字，指导书写。（2）出示生字及扩词，多种形式读。（3）指名分段朗读课文，引导学生结合课文内容理解词语，并适时出示难理解词语的解释。【设计意图】此环节为学生初读课文，引导学生按要求练读，自主学习将字词、课文读正 确，通过检查环节的指导和再读巩固字词的学习效果。三、再读课文，整体感知 1、自己轻声读课文，

4、思考：课文主要写了什么？（作者看到了这一过程有怎样的感受？从中可以体会到作者怎样的情感？）2、交流并总结。（本文叙述了刺猬偷枣的故事，突出了刺猬偷枣本事高明，表达了作者对刺猬的喜爱之 情。3、思考并交流分段。第一部分（第 1 自然段）：秋天，满树的红枣好看又好闻，让人眼馋。第二部分（2-12）具体写小刺猬偷枣的过程。【设计意图】这个环节中训练和指导学生尝试简要地概括课文的主要内容，概括课文的内容 对于学生来说有一定的困难，但本课的内容有趣并故事脉络清晰，学生概括起来难度不大，再加上教师适当的引导，会让学生在学习中提高概括能力和自信心。四、学习第 1 自然段 1、自读第一部分，枣树上的枣给你留下

5、了怎样的印象？你是从哪里感受到的？2、交流：（1）句子比较：秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃 去，看着就让人眼馋。（2）体会文章中句子的好处：运用了比喻的修辞手法，既写了了红枣的数量多、颜色鲜 艳诱人，同时又为引出刺猬偷枣的情节做铺垫。（3）指导有感情朗读。【设计意图】通过比较及朗读体会来感知文本语文的特点，体会文章中修辞手法运用的精 妙，利于学生语言赏析能力的提高，自然而巧妙地渗透习作方法的指导。第二课时 一、复习导入 二、精读“爬树”1、自读课文的 2 6 小节，思考：刺猬是怎样爬树的？圈画出一些让你印象深刻的字

6、、词或句。2、交流并指导朗读。抓住“缓慢”、“诡秘”来体会刺猬的小心谨慎。3、指导有感情地朗读体会。【设计意图】这个环节中，引导学生通过关注关键的字、词和句子来体会小刺猬的动作特 点，为后面的学习作好铺垫。三、精读“摇枣”、“扎枣”、“驮枣”1、默读课文的 7-10 自然段，边读边思考：关注刺猬在接下来的偷枣过程中的动作，体会刺猬的动作特点。2、交流并适时指导朗读，引导学生体会：作者注意仔细观察，然后抓住小刺猬的动作，将它做了些什么，怎么做的，讲清楚。读读找出来的句子，圈出刺猬的动作。3、板书：引导学生从文中找到一些词语来概括刺猬是如何一步一步偷枣，板书：用力摇枣 逐一归枣 打滚扎枣 驮枣快跑

7、 4、看着板书，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。5、指名复述。【设计意图】板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参 与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。三、精读 11-12 小节 1、师：作者看完它偷枣的整个过程后，暗暗钦佩。2、齐读第 11 节。板书：本事高明 理解：钦佩 3、再读第 9 节 4、说话练习：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！_ （可结合 课文内容说，也可加上自己的想象说。）5、齐读第 12 小节。6、背诵课文 5-7 小节【设计意图】引导

8、学生在读懂前文的基础上练习说话，可以加深对课文的理解，并且通过语 文的再次输入，在运用中积累文中的好词佳句。四、总结写法，拓宽视野：1、总结课文的写作手法：恰当地使用动词。2、拓展延伸：出示带刺的朋友-击退黑狗的片段，学生阅读。3、交流阅读感受。五、总结并布置作业 1、作者通过写一件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为一一（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，同学们在生活中也要做个有心人，用心观察，相信你也会有 奇妙的发现和收获的。2、作业：（1）用几句简短的话写一写自己喜欢的小动物；（2）你了解刺猬吗？查

9、查资 料，给小刺猬设计一张名片吧！（自主选择一个完成。）【设计意图】鼓励学生学习作者的观察方法，并布置了形式有趣且自主选择的的作业作为 课堂内容学习的延伸，有助于巩固课内的学习。教学反思：对于学生来说，概括是一件比较难的时，不是漏了成分，就是说得太罗嗦。在备课时，我想到了这一点，因此，我就在课堂上根据不同学生的表达需要，给予一些提示，帮助他们 说话。学生有了句式，只要套用，就能将事情说清楚。另外，在教学完课文，完整了板书以 后，让学生看着板书来说，这样学生只要将板书上的内容加上自己的理解，重新整合即可，容易操作。整个教学过程中，对学生概括能力的培养做得比较好，可以看出学生在课堂中，从不会到会的

10、整个动态生成的过程。两节课时下来，学生在概括的训练中由于这些成功的体 验而获得了一些小小的成功喜悦。人教部编版三年级上册语文教学设计：23 带刺的朋友 23带刺的朋友 课时目标 1.有感情地朗读课文。2.体会句子不同的表达方式。3.体会作者对刺猬的喜爱之情。4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独特的本事。教学重难点 有感情地朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。教学过程、导入环节 导入课文，板书课文题目 过渡语：这篇课文主要写了什么事情呢？用提问的形式导入课文，激发学生 兴趣。二、先学环节（一）出示自学清单二 1.刺猬是怎样偷枣的呢？圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。2.刺猬偷枣的本事

11、怎样？从哪些动作能看出？_、_ 体现了刺猬的聪明、机灵。3.为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？4.刺猬为什么要把枣子聚拢？5作者对刺猬有着怎样的感情？6.课外搜集宗介华的相关资料。（二）小组交流 1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。（三）全班展示 请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1学生从描写刺猬偷枣的句子中不难体会到作者对刺猬的喜爱之情，难点在 于朗读。方法：教师范读、播放朗读。预设2对于围绕刺猬所写的事情，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于 教师的答案。参考答案如下：

12、1.刺猬是怎样偷枣的呢？圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。示例：爬、停、摇晃、掉、爬、归拢、打滚儿、驮、跑 2.刺猬偷枣的本事怎样？从哪些动作能看出?摇晃、归拢体现了刺猬的聪明、机灵。预设3重点语句的体会 描写刺猬的重点语句：（1）“我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。”说明刺猬 动作快,这的确是一只聪明的刺猬。（2）“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚 儿。”这句话表现了刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。预设4有感情地朗读（1）“秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛 瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。”读出红枣的特点。（

13、2）“挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。”“后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦 地落了一地。”读出刺猬的聪明、伶俐。（3）“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚 儿。”刺猬高明在哪儿?（打滚儿）。想象读：刺猬“扑噜”一下，打了一个滚儿，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚儿，又发现左面有一个枣，接着 又“扑噜”一下,打了一个滚儿等把枣子扎完了，它也转晕了，看看,到底还漏 了哪个。四、检测环节 读句子，完成练习。1.秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙 晃来晃去,看着就让人眼馋。（1）句中把红枣比

14、作 _，这样写出了红枣的 _ 特点。（2）“看着就让人眼馋”，是因为（）A.枣树上挂满了枣儿。B.风儿一吹，枣儿随风摆动。C.枣树上的一颗颗红枣如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。D.枣儿掉落下来了。2.根据课文内容把刺猬偷枣的过程填写完整。缓慢爬树 _、_、_ 驮枣快跑。3你是怎样理解“带刺的朋友”这一题目的?五、本课小结 作者通过写刺猬偷枣，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它称为一一“带刺 的朋友”。作者是一个有心人，在平时生活中注意观察也是一个有情人，与动物交 上了朋友。六、拓展阅读 刺猬的优雅魔影奇妙的田螺雪地追踪会飞的伙伴 三年级上册语文教学设计-23.带刺的朋友人教部编版 23带刺的朋友

15、教学目标 1 会认“枣、馋、缓、讶、测、监、恍、悟、逐、扌L、聪”11个生字；会写“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”13个生字。2.有感情地朗读课文，体会句子不同的表达方式。3.体会作者对刺猬的喜爱之情。4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独特的本事。教学重难点 有感情地朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。资料库 课前搜集：有关宗介华的资料（生平、故事等）教学过程 一、导入环节（一）新课导入 导入语：同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的季节。瞧，图上画着什么呀?（出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”，来体会红枣儿的大和多。）（二）板

16、书课文题目 过渡语：枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋 友就迫不及待，抢先行动了。这节课让我们一起学习带刺的朋友，让我们一 起来认识认识这位朋友。（三）资料分享 1.宗介华的生平；2.宗介华的故事。二、先学环节（一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读：借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个 读写两遍。新词如下：刺猬、枣树、一颗颗、忽然、圆乎乎、暗暗、伸出、匆匆、水沟、偷 枣、追到、弯腰 容易读错的：_ 难写的：_ 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择

17、一个生字进行拓展（形 近字、名言、诗句等）我选择的生字是 _ 我给它找的形近字是 _ 我能给它们分别组词：_ _ 我看到这个字想到了：_ 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是带刺的朋友，作者写了小刺猬的 _ 事。（二）组内交流 交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。(三)全班展示 按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”三、后教环节 精彩预设与点拨 预设 1 会认字 枣：声母是z

18、，不是zh;监：是三拼音节，读一声；点拨：联系生活，学习“馋”“扎”“聪”。预设 2 会写字 1.观察生字结构：(1)“暗、伸、沟、聪、偷、腰”都属于“左窄右宽”；(2)“枣”不要忘记最后的两点；(3)“颗”最后一笔是点。2.教师重点指导、示范：刺、追。预设 3 对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。四、检测环节 自学检测反馈 过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯 定不错。请小组内先自测一下！1.用“V”选择正确的读音或生字。监测(jiji m)聪明(c mg s mg)惊(讶 呀)猜(测 恻)2.看拼音写词语。c iwei h 印g z ao y i k e h ur 印 yu 岔 h th u h 百 dn sh m ch u j ic mg c mg shu ig OJ t OJ z du zhu ig岔 w m y CD 3.照样子，写词语。晃来晃去 _ _ 一颗颗 _ _ 五、本课小结 这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容 我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。