六2学生心理健康教育个案辅导记录表.docx

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1、六2学生心理健康教育个案辅导记录表六2学生心理健康教化个案辅导记录表 本文关键词：个案，心理健康教化，辅导，记录，学生六2学生心理健康教化个案辅导记录表 本文简介：礼东小学心理健康教化礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象区健锋班级三1性别男年龄8辅导时间9、15缘由分析1、家庭背景父亲管得特别严厉，简洁粗暴，缺少与孩子沟通，母亲能留意孩子想法，敬重孩子，孩子对父亲不敢说话。2、心理探因他不良的家庭教化环境使他养成了“以我为中心”的六2学生心理健康教化个案辅导记录表 本文内容：礼东小学心理健康教化礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象区健

2、锋班级三1性别男年龄8辅导时间9、15原因分析1、家庭背景父亲管得特别严厉，简洁粗暴，缺少与孩子沟通，母亲能留意孩子想法，敬重孩子，孩子对父亲不敢说话。2、心理探因他不良的家庭教化环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的特性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而常常受到指责指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情简单冲动，自控实力差，只要有一件不如意的事就会使他遗忘场合，遗忘对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的指责极为反感，老是怀家说他的坏话。辅导对策及过程（1）加

3、强家校联系：我常常打电话或干脆与家长交谈，让家长刚好了解刘某在校的表现，共同制定教化策略，并严格执行。（2）讲究辅导方式：用敬重、同等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培育他有话好好说，心平气和地与他人沟通的习惯。（3）多表扬激励：全面分析王某的优缺点，刚好发觉他的闪光点，多给他一些机会参与集体竞赛活动，满意他的自尊需求。（4）帮助王某制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，立刻赐予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。王某在老师、家长的特殊关怀下有了一点儿进步。上课用心时，心情特殊高涨，能主动举手发言，回答问题声音特殊洪亮。有时他不守纪律，被老师指责也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也削减

4、了。当然，王某的很多毛病不是一下子都能改过来的，常常还会反复。须要我们耐性帮助。我信任在老师、家长的亲密协作下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象陈杰明班级三1性别男年龄8辅导时间9、22原因分析该生在老师面前乖巧,能说会道,对人热忱,肯帮助人,尤其喜爱帮老师干活.但简单犯错,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.个人因素:性格放纵,不受约束,性情改变无常为其行为不良的主因.其聪慧机智,擅长察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教化方法不当,缺少正确细心的引导和良好的表

5、率作用.学校因素:对案主未能跟踪教化,老师之间未能达成共识,实行一样的教化方法.案主对大多学科已失去爱好.辅导对策及过程1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我常常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的激励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信念.下课后,还常常与他闲聊,利用他喜爱帮老师做事的特点,找一些事给他干.在亲密的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是相识还是情感,我都是以忠诚,真挚的看法对待他,树立个人的完整性和可信任性.使自己成为受教化者喜爱的人,成为对受教化者有吸引力的人,消退案主的敌意

6、和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简洁也是最基本的方法.2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以限制,降低犯错率.3,供应学习榜样.供应可仿照的老师,同学的榜样示范来增加行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过肯定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按老师的规定去做,就能获得老师的一次特别嘉奖.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参与某一项活动,社会实践等.5,学习技能训练.

7、学习技能是学习者在学习的时间支配,内容支配,体力和精力支配,学习方式选择方面的实力.(1)时间支配上,既要有规定的,固定的,肯定时间的支配,也要有个人相对自由的时间支配.(2)内容支配上主要是不同性质的内容搭配和内容量上的支配,因此,要教给案主内容支配技能,形成最好的内容支配习惯是改善学习效果的重要途径.把案主的爱好精力引导到学习上,使他尝试到学习的胜利6.挫折教化.常常找案主谈心,告知他人在成长过程没可能是一帆风顺的,都或多或少遇到一些困难和挫折,并给他假设一些事例,如当同学冤枉你昨天没有做好值日生工作时,你怎么办当你要求父母给你买一双名牌运动鞋,而他们不答应时,你怎么办通过这些假设挫折教化

8、,使案主懂得在不如意,受挫折时候该如何正确处理.礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象吴停欣班级六2性别女年龄12辅导时间9、29原因分析每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和详细地分析,抓住他们的优势和特长,就可以此为突破口,实施有效的教化方法.从她的状况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以变更的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要缘由是没有树立正确的志向,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种

9、状况:不是完全的无理取闹,可能是在仔细听课的前提下发生的;起外号也说明她乐于视察,思索,能较为精确地抓住人的特征,是个聪慧的学生.对待学生不能简洁,武断地下“好与坏“的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析推断而追求的另类呢.从该生的状况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪慧,迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程(一)热忱谈心.通过这种方法了解她的思想改变状况,多激励,少打击,多表扬,少指责,多关切,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地相识和看待自己及四周的人,事.首先,我找了几个平常和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的状况,并激励同学要主

10、动,热忱,恳切地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面状况和心理承受实力.我告知她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有特别重要的地位.在谈心过程中,我始终确定她的优点,激励她充分发挥自己的聪慧才智,同时恳切地指出她的不足,要求她必需改掉给同学,老师取外号的坏毛病,上课用心,塌实学习,赐予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教化,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家状况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和

11、自我感觉,在很大程度上取决于学习成果的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的爱好,增加学习的自信念,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑敏捷,常常耍小聪慧,学习中最大的弱点,就是不塌实,心情波动较大,于是我对她留意视察,作好预防工作.凭借她的聪慧和努力,信任在学习成果上肯定还有很大的发展空间.(三)恳切激励.学生的成进步步,我认为不在于指责多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪慧劲上做文章.我为她制定了相应的学习安排,明确学习目标,激励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想方法.我较多地给她布置工作任务,让她担当班干部,为她供应展示自我的空间,

12、并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的欢乐.我认为在教化过程中,要培育学生主动的心态,始终让学生在心里登记“我行,我能“等主动的意念,激励自己,这样才能想尽方法,不断前进,直至胜利.同时,要常常运用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不行思议的推动力气,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞许的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象陈煜辉班级六2性别男年龄12辅导时间10、6原因分析该生成果较差，尤其是这学期以来，成果逐步下降。课堂上能遵守纪律，但留意力不集中，始终昏昏沉沉、

13、无精打采，老是趴在课桌上。不愿写作业，不写回家作业。有时干扰同学上课，同学们不喜爱他。父亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了。母亲经常加班，即使想管他，也没有实力管得动，因为他的母亲说上去根本不听。由于胆怯学习，不想完成作业，又不情愿接受同学的帮助，学习成果越来越差，导致恶性循环，没有学习爱好，对学习越来越怕。他说，走进学校就厌烦、胆怯、无力。丢失了对整个学校生活的爱好。像这样的现象呈现渐渐增多的趋势。纵观整个社会的学校，都普遍反映小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学心情随年级上升呈上升趋势。好多的学生感到学习累，心里烦

14、；对某些科目感到无爱好，对学习缺乏热忱，学习既不刻苦也不主动；还有的小学生常会找出“头疼”、“头晕”等借口躲避学习。做起作业来，不是找本子就是找铅笔，几个字要写半天，磨磨蹭蹭的，学习总是没有效率。辅导对策及过程依据学生的实际状况来绽开教化教学活动。1、个别谈心：老师常常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理缘由。2、留意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多指责则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩处易使孩子产生逆反和报复心理。在教化过程中留意对他的进步即便是点滴进步也予以刚好、热忱的表扬。想方设法创建条件，让他体验到胜利的欢乐，使他对学习、对生活、对自身渐渐积累信念。3、与家长沟通与协

15、调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教化看法表示理解，同时指出这样的教化方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子暖和，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子沟通，对孩子的进步赐予刚好的激励。)礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象王灿威班级六2性别男年龄12辅导时间10、12原因分析在班上成果较差。上课时常常开小差，留意力不集中，做小动作，打瞌睡。因违反课堂纪律，常常受到老师的指责。加上作业上很懒散，原来速度也慢，导致作业常常拖拉。下课后精神饱满，只要学校中

16、有什么簇新事该不该参与，他都在场，就算是上级部门到校检查他都跟随陪伴，有次还闹出笑话，上级检查领导以为是学校派来做汇报的，在检查中向他询问一些学校状况，结果什么也不知。该同学只要使学生中发生的一些坏事他总是其中之一。经了解他只是随员，不是发起者。严峻违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感。他的父母文化较低，几乎只有小学文凭，所以根本不知道该如何管教。导致成果很不志向。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的详细表现。辅导对策及过程1、创建情境，把他的爱好吸引到学习上来，对学习产生爱好。因为在试验课，学校的一些簇新事和活动中他是比较感爱好的。2、帮助

17、提高，增加自信念。多与他接触，关爱他，激励他，增加他的自信念。经过几个月细心辅导，该生已经有了明显的改变，课堂上听课仔细了很多，有时还主动发言，与同学的关系也融洽了很多，渐渐的容入到集体生活中。礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象赵月兵班级六2性别男年龄13辅导时间10、20原因分析他的学习成果在班中数倒数第一名。造成他学习成果差的缘由主要是书写困难，作业不能按时完成，留意力不集中。在学校上课时，他常常自己摆布手中的笔、小刀或尺子，或者在座位上发呆，趴在桌子上睡觉。有时也会突发爱好，举手回答问题，可是却答非所问，常常惹得同学们哄堂大笑，老师哭笑不得。在家里做家庭作

18、业时，常常遗忘当天的作业是什么，或者遗忘带须要的课本、作业本。几乎每天放学后都要在学校补完前一天的作业才能回家，回家时已经很晚了。可刚补完昨天的作业，今日的作业又不能按时完成，又要推到明天。日复一日，年复一年，他的作业几乎每天都要在老师的监督下完成。教过他的几位老师，为他操碎了心，方法也是软硬兼施，可效果却不佳。辅导对策及过程1、家校结合，改善教化方法。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教化方式均可干脆影响到孩子的身心健康。因此，家校协作，是改善孩子健康心态最有效的方法。2、用爱唤醒学困生沉睡的心灵古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，

19、老师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。亲密师生关系，老师必需先关切爱惜学生，同等待人。学困生都有很剧烈的自尊心，往往特别敏感别人对自己是否敬重。3.敬重学困生，树立他们的自信念4.赏识学困生进步的动力礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象陈超伟班级六2性别男年龄12辅导时间10、26原因分析我视察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，留意力严峻不集中，属于多动症。详细表现：1、不管是什么时候，即使是很肃穆的时候，他总是自言自语的在说话，似乎四周什么也没有，自己沉醉于自己的天地中。2、对学校的一切制度都熟视

20、无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参与学校的一切活动。3、上课常常傻笑，严峻影响教学秩序。4、常常打人、骂人，经常把同学的本子和书撕坏。5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂辅导对策及过程（1）与老师交挚友。老师常常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关切，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提示加衣服等等。另外，支配和比较活泼的孩子同位，支配他参与班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的挚友，建立暖和感。（2）持续、不断地对孩子进行表扬、激励。培育他完成作业的自觉性。运用表扬、激励的语气激励孩子，并采纳“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培育孩子自觉完成作业的习惯，渐渐让他改

21、掉作业拖沓的毛病。（3）与家长联系，交换教化孩子方法，使家长建立教化孩子的正确理念和方法。同时针对孩子留意力不集中的问题，与家长一齐商议对策，通过正常的途径，采纳有效的手法主动予以治疗，以协助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系，刚好的反馈孩子的在校状况，指导教化孩子的方法，以协作老师完成对孩子的转化工作。礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象丁伍班级六2性别男年龄12辅导时间11、3原因分析该生自我约束实力较差，纪律较差，在学校里和同学相处不融洽，时有冲突或磨擦产生，而且“死不认错”，一口咬定是同学们冤枉他，欺压他，“人、证”俱在也不承认。在同学、老师心中缺

22、乏信任度。是个“牛皮糖”类型的学生，指责教化好像对他无效。父母对孩子要求严格，寄予厚望。教化手段粗暴、简洁，一旦孩子表现不满足或犯错，一顿打骂难免，而且下手很重。爷爷奶奶疼爱，庇护孩子。父母这种打骂式的简洁、粗暴的家庭教化造成孩子逆反心理，不愿听从社会规范，退缩、缺少男子气；造成他缺乏自尊、自信念、挫折感、多疑、没有平安感等。也就是说，打孩子不仅不能解决问题，还会造成新的心理问题。辅导对策及过程1、变更家长的教化理念。常常性与其家长交谈，了解家长的一些日常教化方法，并希望家长变更教化的方法，让家长明白打是解决不了问题的。2、指导解决问题、冲突的方法，帮助改善同学关系平常我对他多加关注，发觉他的

23、闪光点：爱看课外书籍，课外学问丰富，能解决大多数同学不会做的难题等后刚好表扬。培育自尊心、男子气，教化他有错要勇与担当。明白道理后他再犯错起先不再抵赖。我不断激励，推动他改正其不良的行为习惯。礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象杨华班级六2性别女年龄12辅导时间11、8原因分析1、由于学习成果差，在学校她担忧同学们瞧不起她，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们沟通，一个挚友也没有。因为心思不用在学习上，就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西，渐渐愈演愈烈。2、在家里跟家长不沟通，感到妈妈对她的爱惜是多余的，父亲的溺爱，也是她形成一些不良行为习惯的上的主要缘由。3、家长

24、和老师不闻不问，或指责责骂他，不仅没有消退这种不健康的心理，反增加这种心理的发展。时间一常，对她成长产生更多不良影响。辅导对策及过程我刚好与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。主要做了以下几方面的工作：1、改善父母与孩子的惊慌关系，努力成为孩子的挚友。2、架起沟通的桥梁，用爱关切，用信任理解，使其复原自信。3、打造机会，增进和同学之间的沟通。4、帮助孩子正确相识自我。5、努力提高学习成果，培育学习爱好，摆脱厌学心情。礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象廖达愉班级三1性别男年龄8辅导时间11、16原因分析上课不用心，不是搞东西就是干扰邻座，敲桌子，摇凳子，或

25、东张西望，心不在焉，作业马虎，丢三拉四，但老师的指责和示意还有肯定作用。课后不太与同学玩，喜爱戏弄人。在家里外婆、舅舅觉得他父母不在跟前，对他特别溺爱，因此，他刁蛮、任性，一不答应他的要求，就大哭大闹，直到满意为止。从早到晚精神十足，很少有累的时候。但是他美术不错，有时一画就是一个多钟头。他比较聪慧的，稍为用功成果就可以赶上来，只是留意力难以集中，所以成果都在中下。辅导对策及过程(1)不能厌烦、卑视这个学生，不能简洁地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥打骂，引起他的自卑心理，造成压力或心情波动，引起抗拒心理，甚至产生攻击性行为。要多关切、多理解，使其感到暖和而有触动，有悔意，为教化引导打下基础。

26、(2)加强留意力的培育。从他最喜爱的活动起先，如画画、听故事、听歌，渐渐延长其留意集中的时间，培育他的耐性。支配他坐在第一排，便于老师的监督和指导。上课生动形象，以吸引他；老师要常用目光、点头、肯定的面部表情示意他，刚好提示其遵守纪律。一有进步，立即表扬激励，强化其良好行为。(3)利用集体的力气影响他，养成良好的行为习惯。营造“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的集体氛围，让全班同学都关切他，派最好的学生与其同座，帮助他。引导参与各种活动，消耗多余的精力，使其在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。(4)家长要克服对孩子的溺爱，寓爱于严，多与老师沟通，与学校教化保持一样，严格支配

27、作息时间，按时起居饮食、学习做适当有益的活动，培育有规律的生活习惯。(5)适当限制孩子的饮食，少吃番茄、苹果、橘子等食物，不吃胡椒、辣椒等刺激性强的调味品，并视察这种做法是否能减轻多动行为。礼东小学学生个案心理健康教化辅导记录表心理辅导老师：张春兰辅导对象陈杰成班级六2性别男年龄12辅导时间11、23原因分析他贪玩，上课不用心，学习看法随意马虎，有问题也不问，常常不交作业，得过且过。一二年级成果还在中上，三年级起先滑坡，四五年级更是直线下降，期末竟有四门课不及格。父亲气急了，打他一顿，他就逃学，对学习更不感爱好了。老师感到麻烦，父母也拿他没方法。该生的厌学心情明显与对学习无爱好、成果下降、父母

28、不关切其学习和体罚有关。在小学一二年级时不仔细但成果较好，可是父母很少关切过问，因此他觉得成果好坏无所谓，父母不会管的，对学习提不起爱好。随年级的上升，学习内容日渐增多加深，成果当然一落千丈。辅导对策及过程主动联系家长，讲清家庭影响是何西厌学的主要缘由，引起家长的重视和警惕，协作学校刚好矫治。在班集体中进行教化，召开有关“学习是党和人民交给我们的任务，我们要努力学习”的主题活动或探讨会，通过活动、探讨、互促，对全体学生进行教化，又使其感悟，激发其学习动机。发挥集体的力气，让全班同学特殊是学习好的同学或干部关切帮助他，使之感到集体的暖和，发奋努力。以生动多样的教法吸引学生，以丰富多彩的课外活动吸引学生，调动他的学习热忱，克服厌学心情。（5）学习或其他方面，一有进步就表扬、确定他，让他体验胜利，树立自信。11第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页