《别致的灯》的教案.pdf

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1、别致的灯教学设计 广州市天河龙口西小学 蔡丽 课题名称 别致的灯 教材内容 书名 义务教育课程标准实验教科书第十册第四单元第14 课 出版社 广东岭南美术出版社 出版日期 2005 年 11 月 学科 美术 年级 五年级 学习领域 设计应用 课时安排 1 课时 教材分析 本课是岭南版小学美术第十册第四单元第 14 课的内容，本单元主要学习通过与自然、生活息息相关的事物为例子，由浅入深地学习色彩构成、平面构成和立体构成中的一些基础知识、并在简易的设计练习中加深体会。学情分析 设计思路 根据教材和学情特点，以及全日制义务教育美术课程标准(2011年版)中“关注人文与生活”、强调美术学习“愉悦性”的

2、理念，运用图片欣赏、教师示范、视频动画等手段激发学生学习兴趣、唤起学生既有生活经验、视觉等多种感观体验，在欢快的氛围中构建新知。教学方法 情境教学法、范例教学法、自主探究与小组合作学习等方法。教学目标 1、知识与技能：了解灯饰的有关知识，学习用画、折、剪、切、粘帖、翻转、插接等基本立体造型技法制作灯饰。2、过程与方法：通过对生活中多种灯饰的欣赏，运用自己所掌握的立体造型技法，大胆想像，进行灯饰设计制作活动。3、情感、态度，价值观：通过对实际生活中灯饰的观察和比较及设计活动，培养学生从小善于观察和发现的习惯，并能大胆想象和探索，从而增强学生对生活美的感受，提高对美好生活的热爱和创造美好生活的愿望

3、与能力。教学要点 重点：学会基本的立体造型技术，设计制作一件漂亮的灯饰。难点：启发学生的创作思维，恰当地把不同形体进行组合，设计出新颖别致的灯饰。兴趣点：收集、欣赏千姿百态的灯饰；用合适的纸材合作制作灯饰；开展作品展示活动。观察点：观察生活中各种灯饰造型的特点。教学准备 教师：多媒体课件、作品等 学生：卡纸、剪刀、胶水。作业要求 1、基本要求：能利用立体造型的基本技法，制作一件简单的灯饰作品。2、较高要求：能选择较合适的纸材，制作出一两件较别致美观的灯饰作品。3、个性探究：能利其它材料设计制作一件新颖、精致、美观而有创意的灯饰作品。教学过程：环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情 境 与

4、感受 1、情境导入，猜谜语：玲珑精巧一瓜藤，放在桌面像盆景，白天谁也不理它，晚上靠它放光明。1、谜底：灯 让学生体验灯给生活带来的方便，突出灯的重要性 二、欣 赏 与 感受 1、由于人类对生活要求越来越高，所以对灯的要求也越来越高，除了能照亮之外，也要灯饰美观，3、学生上台分享自己见过最有特色的灯饰，说说1、分享自己见过最别致的灯饰。2、比较不同结构的灯饰，有创意思考如何设计灯饰的造型 4、学生了解灯饰的种类。通过归纳、分析、明晰灯饰的基本种类、外形，引导学生了解灯饰的设计都是来源于生活。为什么喜欢这些灯饰？这些灯美在哪里？4、展示课题“14 别致的灯”5、比较欣赏教材中的图片，引导学生观察各

5、种灯饰的造型结构不同的地方在哪里？三、发挥创意，创作表现 1、我们如何制作这些灯饰？2、学生分小组探究课本P31 的基本造型制作方法。3、请同学解释并示范 4、学生小组合作设计制作精致、美观又有创意的灯 5、在制作过程中要注意什么细节的地方呢？6、欣赏学生作品 1、学习制作灯饰的方法。2、学生小组探究课本基本造型的制作方法、步骤、注意事项 3、不同层次的学生根据老师提出的要求，根据自己的能力自选标准完成；4、评价标准：用基本型制作一个简单的灯饰作品。能制作较别致美观的灯饰作品。能利用其它材料设计制作一件新颖、精致、美观而有创意的灯饰作品 针对不同能力学生，作业难度分层次设计，做创作过程中感受美

6、术学习的乐趣。在合作中互相 共 同 创 造 作品、分享学习的快乐。四、展示作品，交流评价 生生互评、教师导评 1、选出组内最好的一个作品，填写好评价表。2、先小组自评，建议 3、其他组评价，建议。学生可通过多种形式评价组内或全班同学的作业，欣赏评价、相互交流。在欣赏、比较中感受到自己、同学的点滴进步，获得美术学习的成就感。在这一过程中感受美术学习带来的成就感与喜悦感。五、小结 1、提问：你学会了什么?2、渗透环保，提倡节约用电 思考：1、这节课学会了什么?附 板书设计 别致的灯 步骤：1、画；2、折；3；剪 4、贴 评价表 课题：14、别致的灯 组别：评价要求：自评（打）用基本型制作一个简单的灯饰作品。能制作较别致美观的灯饰作品。能利用其它材料设计制作一件新颖、精致、美观而有创意的灯饰作品 对灯饰作品给予建议：评价表 课题：14、别致的灯 组别：评价要求：自评（打）用基本型制作一个简单的灯饰作品。能制作较别致美观的灯饰作品。能利用其它材料设计制作一件新颖、精致、美观而有创意的灯饰作品 对灯饰作品给予建议：