《纸船和风筝》教学设计.pdf

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1、-最新资料推荐-1/5 纸船和风筝教学设计(3)纸船和风筝 教学设计 教材分析：纸船和风筝 是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝 的独特的方式，和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生裂缝 的时候，赌气只能使裂缝 扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先

2、伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。学生分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。设计理念：1、语文课程标准 指出：阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演 中悟。2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。教学目标：1、认识 8 个生字，会写 8 个字。2、正确流利，有

3、感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程：一、激情导入，引发学生兴趣 1、出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生回答：纸船、风筝。2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝 3、指导读课题【激发学生的学习兴趣，并使其直观地感受到学习的强烈欲望。-最新资料推荐-3/5 并想快速进入情境。】二、复习检测 1、读词卡 2、找朋友游戏连字成词【在游戏中巩固生字，激发学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围】三、提出问题、合作解疑 1、读课题、质疑、梳理问题。2、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺。3、指名读 1 6 自然段

4、，思考提出的问题。4、4 人小组讨论交流读懂的问题。【把阅读和质疑问题结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】四、读中感悟。祝你快乐，祝你幸福。1、指读 1 6 自然段，思考：板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？2、朗读指导，着重指导乐坏了、祝你快乐、也乐坏了、祝你幸福 读出松鼠和小熊高兴的语气。3、学生自我评价朗读。【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情、悟理。】五、合作探究学习第 7 9 自然段。1、学习过渡语：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。2

5、、学生自读这一部分 3、四人小组合作研究：他们俩吵了一架之后，心情怎样？4、指导朗读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，速度放慢，读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。5、学生交流合作成果。【根据学生喜新求变，活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情。及吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。】6、学生自我评价 六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。1、自由读 10、11、自然段 2、小组合作交流、字词并重点理解如果你愿意和好，就放一只风筝吧！。读后你有什么感受？3、指

6、导朗读 松鼠再也受不了啦。音调稍高些，速度稍快些。【表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。】【以读为主，在读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。-最新资料推荐-5/5】七、巩固生字 1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。2、开火车读。3、指名读。【在读中加深对词句的理解，体会词语的含义】八、指导书写生字 1、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生，认真写字的习惯。】九、扩展活动 把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。十、每篇积累 让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。【语文学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，又能让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。】