PEP新版小学四年级英语下册教案.pdf

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1、四年级下册?英 语教案 一、教学目的 1、激发学生学?习 英语的兴?趣，培养他们学?习 英语的积?极 态度，使他们初步?建 立学习英?语 的自信心?；2、培养学生具?有 一定的语?感 和良好的?语 音、语调书写基?础，以及良好的?学习 习惯；3、使他们初步?具 备用英语?进 行简单日?常 交流的能?力。4、同时培养学?生 的观察、记忆、思维、想象和创造?能 力。5、适当介绍中?西 方文化，培养学生的?爱 国主义精?神，增强世界意?志，为学生 的进?一 步学习奠?定 良好的基?础。二、教材分析 义务教育课?程 标准实验?教 科书英语?供三年级起?使 用，是人民教育?出 版社 与加?拿 大 Lin

2、?go.Media?国 际集团合?作 编写的一?套 全新的中?下 学衔接的?英 语教 材。这套教材是?根 据教育部?制 定的国家英语课?程 标准和小学英语教?学 基 本要求?编写而成的?。本册供以小?学 三年级为?起 点、开设英语的?学 校第一学?年 第一学期?使 用。义务教育课?程 标准实验?教 科书英语?的设计和编?写 体现了外?语 教学思想?的 继承和发?展。在分析、研究许多种?国 内外小学?英 语教材的?基 础上，取其精华，博采众长，形成了本套?教 材特有的?编 写体系。同时，有吸收了当?今 国内外英?语 作为外语?教 学的理论?和 成功经验?，把这些教学?理 论和实践?经 验同我国?

3、的 小学外 语?教 学实际相?结 合，以形成我国?小 学英语的?外 语教学模?式 和教学方?法。本册教材具?有 以下几个?特 点：1、注重学生语?言 运用能力?的 培养，突出语言的?实 践性和交?际 性，同时也突出?语言的真实?性 和实用性?。2、注重学生自?学 能力和学?习 策略的培?养，为学生的进?一 步学习或?终 身学习奠?定基础。3、注重中外文?化 的双向交?流，使学生通过?学 习，培养未来跨?文 化交际所?需 要的能力?。4、注重学生学?习 兴趣的培?养，以不同方式?最 大限度的?激 发学生的?学 习动机。5、注重融合学?科 内容，加强学科之?间 的整合和?渗 透，让学生通过?英 语

4、学习来?获得其他学?科 的知识。6、注重教材的?灵 活性和可?操 作性，以满足不同?层 次的学生?的 需求。7、注重教学资?料 的配套，为学生提供?良 好的英语?学 习环境，帮助学生拓?展 自我发展?的 空间。8、注重中小学?各 阶段的衔?接，以保证各学?段 的顺利过?渡，全面提高中?小 学英语教?学 的整体质?量。三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教?学，做到当堂内?容 当堂掌握?。2、运用各种不?同 的肢体语?言 来辅助教?学。3、在课堂上多?开 展一些有?趣 的活动、游戏让学生?在 活动中学?习 英语，在生活中学?习 英语。4、多为学生营?造 一些学习?氛 围，如：创设英语角

5、?等 等。5、要求学生在?课 余时间尽?量 的运用已?经 学习的英?语 进行对话?。6、多看英语画?报，多读英语故?事，多看英语书?籍。7、多与学生交?流，进行口语交?际 训练。四、主要教学目?标：1、能听懂、会说 12 组?会 话，并能进行简?单 的交流。2、能听、说、认读 60 个?单 词和词组?并 能听、说、读、写 61 个单?词 和 24 个?句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个?话 题），并简单运用?。3、能听、做 6 个 TP?R 活动。4、能学会 3 个?小 制作。5、能唱 8 首歌?曲。6、能听、说、唱 7 首歌谣?。7、能完成 6 个?自 我评价

6、活?动。8、能听懂 6 个?幽 默小故事?。9、能了解 6 项?简 单的中西?方 文化知识?。五、教学进程单元 课时 周次第一单元 6 课时 2 周第二单元 6 课时 2 周第三单元 6 课时 2 周复习 1 3 课时 1 周第四单元 6 课时 2 周第五单元 6 课时 2 周第六单元 6 课时 2 周复习 2 3 课时 1 周机动复习 6 课时 2 周共计 48 课时 16 周四年级英语?下册教案 编写者：李文有 执教者：执教时间：年 月 日 课 题 Unit 1 My Schoo?l共六课时 教学内容 Let?s learn?Let?s talk Read and write?Let?s

7、chant?教学目标1、能够听、说认读 te?acher?s offic?e cante?en garde?n playg?r ound?gym TV room art room compu?ter room washr?oom music?room 2、能听懂会说?This is the teach?er?s offic?e.That is my room.Is this the libra?ry?Is that the TV room?3、能够听、说、读、写单词 bo?ard light?fan compu?ter 4、理解 Let?s do Lte?s chant?等部分内容?教 学 重

8、 点教 学 难 点单词认读、拼写，句型的掌握?和 运用教学准备 本课时的五?张 单词卡、录音机、朗读磁带教学过程第一课时1、热身教师播放第?三 册学生用?书 第五页的?歌 谣“Work and play”，让学生跟随?录 音机说唱?。2、预习通过和学生?一 起回顾第?三 册学生用?书 第一单元?句 型：“What?s?in?the?class?room?A board?,two light?s,many desks?and chair?s.”自然过渡到?学 习学校各?课 室的名称?。3、新课呈现Let?s?learn?（1）教师指着教?室 问 学生：This is our new class?

9、room.Do you like our class?room?What?s?in?the?class?room?学生做出相?应的回答。教师接着问?：How many class?rooms?are there?in our schoo?l?Do you like our schll?o?What else can you see in the schoo?l?Look!This is a map of our schoo?l.接下来教师?借助校园分?布 图教授生?词。教师在教学?过 程中引入?句型“It?s?on the first?floor?.”，为下一课时?进 一步学习?序 数词做铺?

10、垫。修 改 意 见教学时应加?强 会话的运?用教 学 过 程（2）通过教师领?读 和听音跟?读，让学生掌握?本 课时五个?生 词的正确?读 音。在练习 li?brary?的发音时，可复习已学?过 的含辅音?连 缀的单词?，如 ice-cream?,broth?er,frien?d,hungr?y。（3）游戏A、小组比赛。教师出示一?张 词卡，如 gard?en，组内学生依?次 说出与该?词 有关的其?他 单词，如：flowe?rs,red,colou?r,trees?等，这样既复习?了 学过的单?词，也为继续学?习 Let?s?do?打下了基础?。B、教师或学生?做 动作，让其他的学?生 猜并

11、说出?该 单词。Let?s?do要求学生听?指 令，做出相应的?动 作。可以采取组?与 组竞赛的?方 式。第二课时1、热身（1）教师播放本?课 时 A 部分?Let?s?do?的录音带，学生听音做?动 作。（2）教师慢慢出?示 cant?een 等词的图卡?，让学生猜出?该 单词。2、预习教师播放本?单 元歌曲“Our schoo?l”，先让学生听?然 后鼓励学?生 跟唱。3、新课呈现Let?s?talk教师首先和?学 生进行自?由 交谈，主题是 Wh?y do you like our schoo?l?鼓励学生用?简 单的句子?作 出回答，即使只能说?只 语片言，教师也要给?予 表扬。顺着这

12、一话?题，教师说：Yes,our教 学 过 程 schoo?l is reall?y very nice.Today?some frien?ds from Ameri?ca are comin?g to see our schoo?l.Chen Jie is showi?ng our schoo?l.Let?s?watch?.有此导入新?课。（1）看与听学生看 Le?t?s?talk 部?分 的插图，教师提一些?问 题，如：How many Ameri?can frien?ds are there?What do you do in the playg?round?在提问与回?答 的过程中?，

13、将难点各个?击 破。（2）模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。（3）和的操练可?以 在排列卡?片、复习单词的?过 程中渗透?，如：也可以让学?生 听指令排?列 卡片，如：然后引导学?生 仔细观察?挂 图，正确理解和?运 用短语。（4）分角色朗读?与 表 演分组表演 先示范-大众化表演?第三课时1、热身（1）学生跟录音?演 唱 C 部分?的 歌曲“Our schoo?l”。（2）请一组学生?表 演 A 部分?Let?s?talk?的对话，复习所学的?新 句型2、预习（1）引导学生复?习 第三册学?生 用书第一?单 元 A 部分?的 let?s?learn?，巩固学习六?

14、个 单词并请?学 生用该部?分 的 句 型：What?s?in?the?class?room?A board?,来介绍自己?的 教室。（2）播放第三册?学 生用书第?一 单元 A 部?分 Let?s?do?的录音带，引导学生听?听、做做。3、新课呈现教 学 过 程 Let?s?chant?播放 B 部分?的 歌谣，引导学生将?学 校场馆 l?ibrar?y,art room,cante?en,gym 和动词 re?ad,draw,eat,play 对应起来认?读。Read and write?（1）在跟唱 Le?t?s?chant?之 后，教师对歌谣?中 的内容进?行 提问：Where?do

15、you read?Where?do you draw?等等，学生作答后?，教师继续提?问：Where?do you play compu?ter?学生会比较?容 易地答出?：I nthe compu?ter room。这时教师可?出 示挂图说?：This is a compu?ter room.（2）师生之间对?挂 图上的内?容 进行简单?的 交际性回?答 后，教师请学生?阅 读课文并?设 计几个简?单 的问题检?查 学生的理?解程度。（3）教师在四线?格 中示范书?写 四会掌握?单 词和句子?，并讲解书写?规 范。1、句子的打头?单 词的第一?个 字母要大?写；2、句子末尾要?加 标点。需要

16、特别指?出 的是英语?中 的句号为?实心点，汉语中的句?号 是空心小?圈。3、句子当中的?单 词间距为?一 个字母宽?。（4）角色表演。学生戴上头?饰表演 Le?t?s?talk?的内容，巩固本课时?的 新句型。（5）游戏：听音判断。学生合上书?本，教师取下挂?图。教师根据图?的 内容说一?些 句子，如：There?are three?compu?ters in the room.请学生根据?记 忆中的图?的 内容判断?正 误教 学 过 程 第四课时 1、热身 师生齐唱本?单 元的歌曲?和 歌谣。2、预习 教师说一个?句 子，如：I can see many flowe?rs in it.Wh

17、ere?is it?让学生判断?是 什么单词?，然后做出正?确 的 回答。4、新课呈现Let?s?learn?（1）学生表演 A?部分 Let?s?do 的“听听做做”活动，表演之后教?师 提问：Where?do we water?the flowe?rs?学生问答：In the garde?n.教师再问：Where?do we read story?-books?学生回答：In the libra?ry.然后教师继?续 提问：Where?do we have compu?ter class?es?引导学生说?出：In the compu?ter room.（2）出示本单元?的 挂图，教授其余

18、五?个 生词。（3）听录音，跟读、模仿。Let?s?play?（1）教师将一幅?教 学楼的框?架 图贴在黑?板 上，让两名学生?站在讲台前?配 合。教师说：The washr?oom is on the secon?dfloor?.让学生在讲?台 上 选出 w?ashro?om 的词卡?，并将它贴在?正确的地方?，速度快的学?生 为胜者，或者教师提?问：Where?s?the?libra?ry?学生快速抢?答：It?s?on?the?first?/secon?d floor?.2）教师把贴在?黑 板上的六?张 图卡分别?翻 过来并打?乱 顺序，用手覆盖住?单 词，用手覆盖住?单 词向学生?提

19、问：Where?is the washr?o om?让学生回答?，借铺垫句型?：Is this/that the,？在讲台前配?合。教师说：The washr?oom is on the secon?d floor?.教 学 过 程 libra?ry?学生快速抢?答：It?s?on?the?first?/secon?d floor?.（2）教师把贴在?黑 板上的六?张 图卡分别?翻 过来并打?乱 顺序，用手覆盖住?单 词，用手覆盖住?单 词向学生?提 问：Where?is the washr?o om?让学生回答?，借铺垫句型?：Is this/that the,？第五课时1、热身（1）学生表

20、演 A?部分 Let?s?do 的内容?。（2）学生吟唱 B?部分 Let?s?chant?中的歌谣。2、预习教师和学生?进 行主题讨?论：What?s?in?our?schoo?l?鼓励学生用?新 学的单词?来 交谈。3、新课呈现Let?s?talk?学生谈论了?学 校的场馆?设 施后，教师出示本?校 校长的照?片问：Who is he?Yes,he is our headm?aster?.Do you want to be a headm?aster?Today?Wu Yifan?is a headm?aster?.He has a new schll?o.Do you want to h

21、ave a look?从此导入新?课。（1）学生观看教?学 挂 图或 V?CD，然后回答教?师 提出的理?解性问题。在问答的过?程 中重点理?解 与操练句?型：Is this 教 学 过 程（3）学生听录音?、模仿跟读对?话。（4）学生分角色?朗 读对话。学生分角色?表 演。Let?s?check?教师连续播?放 三次录音?。第一遍让学?生 先听录音?，第 二遍勾出?与 录音内容?相 符的一项?，第三遍检查?。第六课时 1、热身（1）师生合唱该?单 元的歌曲?和 歌谣，边歌边舞。（2）请学生表演?Story?time 中的对话。2、预习猜谜语。根据各个房?间 的特点，教师慢慢地?说 一些简单?

22、的 英语句子?，让学生根据?教 师所说的?英 语句子，来猜房间的?名 称。3、新课呈现Read and write?（1）请学生观察?Read and write?部分的情景?兔，预先空出来?需 要书写的?四 会单词，让学生独立?思 考，填充对话。（2）强化练习拼?读 单 词 pi?cture?,可以以小组?竞 赛的形式?进 行。（3）练习书写句?型：教师在黑板?上 画好格子?。1、请同学们自?己 先看（看清书写要?求）2、请一组同学?到 黑板上书?写。3、师生一起纠?错。（4）听录音跟读?。游戏。根据单词，组内开展游?戏：字母拼凑单?词。背单词接力?赛。Pronu?nciat?ion 一起听

23、录音?，找出发音规?律。教后反思在进行适当?的 全班教学?后 应及时地?转 向小组合?作 学习。通过学生对?英 语学习过?程 的主动参?与，调动学生学?习 英语的积极性?，提高学生自?主 学习能力?和 语言交际?能 力。四年级英语?下册教案 编写者：李文有 执教者：执教时间：年 月 日 课 题 Unit 2 What time is it?共六课时 教学内容 Let?s learn?Let?s talk Read and write?Let?s chant?教学目标1、认读 A、B 部分 Le?t?s learn?Let?s tal 中的?单 词和句子?2、掌握 A、B 部分 Re?ad an

24、d write?中的单词和?句 子并能做?到 会听、说、读、写3、能够询问时?间 并做出正?确 的回答。4、能够听懂并?发 出一些指?令。教学重点教学难点单词认读、拼写，句型的掌握?和 运用教学准备 本课时的五?张 单词卡、录音机、朗读磁带教学过程第一课时1、热身教师播放第?一 单元 St?o ry time 的录音或者?请 一组学生?表演 Sto?ry time 中的故事。2、预习教师在听录?音 或学生表?演 之后想学?生提问：Where?is Zoom?学生回答：He is in the cante?en.教师又问：Why?学 生 答：He is hungr?y.教 师 再 问：Why i

25、n he hungr?y?What time is it?引导学生答?出：It?s?time?for?lunch?.接下来，教师可鼓励?学 生说出哪?些 东西可以?告诉我们时?间，如：the sun,the moon,the tree.等等，学生如果不?能 用英文说?，也可用中文?说。3、新课呈现Let?s?learn?教师先在黑?板 上把一天?的 课程安排?写 下来。接着出现一?口 钟（课前准备）。一边表演一?边 引导学生?表 演：get up,have break?fast,have lunch?,have dinne?r修 改 意 见在教学中应?更多的渗透?会 话教学的?运 用，能使学生

26、真?正的会听、会讲。教 学 过 程 课程名称的?教 授可借助?于 chan?t.math class?,math class?,1 and 1,1 and 1 chine?se class?,chine?se class?,read and write?,read and write?.P.E.class?,P.E class?,jump and run,jump and run.11,11,11,It?s?time?for?lunch?music?class?,music?class?,sing and dance?,sing and dance?art class?,art class?,

27、draw a pictu?re,draw a pictu?re.Engli?sh class?,Engli?sh class?,read and chant?,read and chant?.Let?s?do?先听录音，再跟做。采用组与组?或 男女竞赛?的方式。第二课时1、热身（1）学生演唱第?二 册学生用?书 第 26 页?的 歌曲“One Two Three?Four Five”。（2）师生一起表?演 本 单元 A?部分 Let?s?do?的 听听、做做活动。2、预习教师和学生?一 起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It?s?time?for?break?fast./It?s?time

28、?for?Engli?sh class?.学生根据实?际 情况将时?针 拨到合理?的 位置。3、新课呈现（1）教师在做“拨时针”的游戏时对?学 生发出指?令：教 学 过 程 Schoo?l is over.如果学生不?理 解可联系?Class?is over.来帮助学生?理 解。待时针拨到?5 点或其他?实 际放学时?间后，教师问：Schoo?l is over.What do you do?学生回答G?o home.教师说：But Wu Yifan?and?John?don?t?go?home.What are they doing?Let?s?watch?TV.由此导入新?课。（2）看与听

29、学生?看 Let?s?talk部?分 的挂图，教师就对话?内 容提一些?问 题。在提问与回?答 的过程中?，借助画面帮?助 学生理解?难 点，可要求学生?用句 型 It?s?time?for 造句。（3）模仿跟说，注意语音语?调。（4）分角色朗读?与 表 演。第三课时1、热身（1）师生齐唱第?一 册学生用?书第 62 页?的 歌曲 Te?n Littl?e Candl?es Dance?（2）学生跟着录?音 或录象一?边 说一边表?演 本 单元 A?部分 Let?s?talk 的?对 话。2、预习游戏：教师把 10?个数词的卡?片 不按顺序?分发给 10?名学生，让其中一名?学 生将卡片?藏

30、在身后，全班学生猜?哪 一张卡片?不 见了。3、新课呈现（1）拼词比赛。四人一组进?行 比赛，一名学生说?出 一个数字?，其余三名学?生 比比谁拼?得 最快最准?。教 学 过 程（2）读文书写。师生之间先?对 本课时挂?图 上的内容?进 行简单的?交 际性回答?，再请学生阅?读 对话并拼?读、书 写十个四?会 掌握单词?及 一组句子?。完成之后先?同 桌互 相交?流 然后全班?讨 论谁写的?最 规范。本课时需要?书 写 的单词?量 较大，可在学生间?展 开游戏：Whose?memor?y is the best?看谁能在几?分 钟内正确?拼 写出更多?数 词，以此增强学?生 的学习兴?趣。（1

31、）教师先介绍?这项任务：It is Sunda?y.Sarah?and Chenj?ie are going?to see a movie?.They must be home at six.Which?movie?can they see?Can you help them?鼓励学生说?出 答案并讲?明 理由。（2）教师给学生?出 几 道类似?的 数学应用?题 考察他们?的推理思维?。第四课时热身数学游戏：教师给学生?出 一些数学?算 式，可以是加减?混合运算，也可是连加?连 减，学生算出来?后 用手指头?表示答案。2、预习播放 Let?s?chant?中的歌谣，让学生边听?边 做动作。3、

32、新课呈现（1）玩时钟游戏?。教师用手臂?做 时针和分?针，问：What time is it?学生快速回?答 It?s?o?clock?.It?s?time?for（2）教师做出 4?：35 的手形?，问：What time is it?引导学生说?出：It?s?4:35.schoo?l is over.教师接着问?：Schoo?l教 学 过 程（3）教师借助图?片 和听听做?做 活动教授?其 它几个动?词 词组，如：教师发指令?：It?s?time?to?get?up?.请学生做起?床、穿衣服的动?作；教师说 It?s?time?to?go?to?sc hoo?l。请学生做背?书 包、走路的

33、动作?，以次类推。要注意多让?学 生说句型?：It?s?time?to 为下一课时?重 点学习句?型做铺垫。（4）听音跟读，注意强调语?音 语调。（5）教师可采用?A 部分 Le?t?s?do的形式?操 练新的句?型。（6）画画说说：学生模仿 B?Let?s?learn?部分的插图?画 出自己的?活 动时间，然后在四人?小 组中交流?，比如学生A?六点起床，他就指着自?己 的画说：It?s?6 o?clock?.It?s?time to get up.（1）看录像，听故事。（2）进行理解性?回 答。教师可介绍?一 些关于“愚人节”的知识。要教育学生?不 能开过分?的 玩笑愚弄?别 人（3）模仿

34、跟读和?分 角色朗读?。第五课时1、热身师生共同吟?唱 B 部分的?歌 谣，边唱边做动?作。2、预习教师和学生?谈 谈他们的?作 息时间，如：T:What time do yu get up?S:Five forty?.也可让学生?猜 猜教师的?活 动时间，如：T:What do I do at 6:30?S:You get up.以 次导入课?文。3、新课呈现教师拿出 M?ike 的图?片，问学生 Wh?o is he?What time 教 学 过 程 does he get up?学生可能会?给 出各种答?案，让他们从录?像中找出正?确 答案。（1）看挂图或，回答理解性?问 题，并通过情

35、景?、动作 等帮助?学 生理解 h?urry，ready?和 oops?的意义，可适当进 行?造 句联系加?以 巩固，并注意对两?个句型：It?s?tme?for 和 It?s?time?to 加以比较。（2）听录音，然后跟读、模仿。（3）分角色朗读?和 分角色表?演。（4）调查：设计一个调?查 表，然后调查五?名 学生或教?师的作息时?间，在四人小组?中 进行交流?。鼓励学生用?新句型 It?s?time?to 来表述。连续播放三?次 录音。第一遍让学?生 先听录音?，第二遍勾出?与 录音内容?相 符的一项?，第三遍检查?。录音内容如?下：(1)What?time?is?it?It?s?8:

36、30?.(2)I?m?hungr?y,Mom.Oh,it?s?twelv?e?o?clock?.It?s?time for lunch?.(3)Hurry?up!It?s?7:05?.It?s time to go to schoo?l.It?s?9:40.It?s?time?to?go?to?bed?.Good night?,Mom.第六课时1、热身（1）吟唱歌谣，边唱边舞。（2）听故事，请准备好的?学 生上台表?演。2、预习学生拿着自?己 的作息时?间 表到讲台?上，选择其中一?个时学 过 程 间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,says the clock?.It?s

37、?7:30?.?其他学生做?出 相应的回?答，如：It?s?time?to go to schoo?l.以次导入课?文。3、新课呈现Read and write?（1）听录音，理解句子内?容。教师可就该?部 分对话设?计一些问题?检 查学生理?解 程度。（2）学生跟录音?朗 读课文并?分 角色朗读?。（3）利用课程表?玩 游 戏。学生 A：Tick,tock,tick,tock,says the clock?.It?s?12 o?clock?.学生 B：It?s?time?for?lunch?.（4）教师知道学?生 在四线格?中 书写四会?单 词和句子?。Pronu?nciat?ion 建议教

38、师先?示 范分析一?个 例子，再让学生仔?细 听录音后?分 组讨论。各组派代表?向 全班汇报?讨 论的结果?，教师评价并?指 正。Task time 这部分主要?是 培养学生?动 手动脑的?能 力，建议让学生?独立完成，学生可充分?发 挥想象力?，给钟面设计?新 颖独特的?图 案。教师特别需?要 鼓励学生?在 描述自己?制 作的钟表?时 使用本单?元 学过的语?言教后反思学生能够认?读 A、B 部分 Le?t?s learn?Let?s tal 中的?单 词和句子?掌握 A、B 部分 Re?ad and write?中的单词和?句 子并能做?到 会听、说、读、写能够询问时?间 并做出正?确 的

39、回答。能够听懂并?发 出一些指?令。四年级英语?下册教案 编写者：李文有 执教者：执教时间：年 月 日 课 题 Unit 3 Weath?er 共 6 课时 教学目标 1、能够掌握 A?B 部分 Let?s learn?/read and write?的四会词。2、能够听说认?读 AB 部分 Let?s talk 的单词和句?型。3、能够掌握 A?B 部分 Re?a d and Write?中的四会句?型，并能灵活运?用。教学重点教学难点四会词句的?掌 握和听写?能 力教学准备 Tape、pictu?r es and cards?.教学过程第一课时Step one:Warm up Sing“c

40、olou?r song“Step two:Prese?ntati?on 1、Show the objec?t card and askin?g:”What colou?rit?”After?revis?eing it,the teach?er point?and guide?:What?s this?It?s a T-shirt?,a yello?w T-shirt?.”Teach?the words?shirt?,brown?jacke?tblue dress?eg in the same way.2、Notic?e the sente?n ce:I like the white?sweat

41、?er with the green?skirt?.Under?s tand?and use the word:“with”.3、Liste?n to the tape and read after?it twice?.Compa?r e the pronu?nciat?ion“shirt?”and“skirt?”.4、Play a game:the stude?n ts point?to the card and say:ILike?the white?jacke?tI like the.See who speak?it fluen?tly.5、Pract?ise in group?s,dr

42、aw and colou?r my favou?r ite cloth?es.Encou?rage the stude?nts to use the phase?from the text.For Examp?le:I have a skirt?It?s white?.6、Liste?n to the tape of“Let?s do”then read after?it.7、Teach?e r says Engli?s h,the child?r en do actio?ns.Have a match?betwe?en the boys and the girls?.See who do i

43、t bette?r.Step three?:Conso?lidat?i on and exten?sion.1、Do exerc?ises in Activ?ity Book.2、Try to let your class?mates?.Famil?y do actio?ns as you asked?.修 改 意 见在教学中应?更 多的渗透?会 话教学的?运 用，能使学生真?正的会听、会讲。教 学 过 程 第二课时 Step one:Warm up 1、Liste?n to the tape for”Let?s do”2、Board?the song“My cloth?es”Step two

44、:Prese?n tati?on 1、Show the card.Point?the cloth?es from the song by askin?g:Is this your shirt?Is that a skirt?”Then guide?.2、Point?to the stude?nts cloth?es askin?g:Is this your Tshir?t?Is that your T-shirt?”Write?the sente?nce on the board?then guide?.3、After?liste?ning to the tape and ask some q

45、uese?n tati?on s.eg(1)Where?,s the Alice?s skirt?W hat colou?r is it?(2)Where?s her fathe?r?s shirt?(3)Whose?is it?4、Read and act it out.5、Play a game draw perso?nal cloth?es by himse?lf and put it on the black?board?,point?ing the stude?nts“Is this your shoes?Is this?Answe?red in turn.6、Pract?ise i

46、n pairs?.Ask“Is this your?”Answe?r:”Yes,it is/No,it?s not.”7、Liste?n to the tape for Read and write?.Then teach?the child?ren how to write?sente?nces.Step three?:Conso?lidat?i o n and exten?sion 1、Do exerc?ise in Activ?ity Book.2、Liste?n to tape“Let?s talk?at home.教 学 过 程 第三课时 Step one:Warm up Act o

47、ut“Let?s talk”Step two:Prese?ntati?o n 1、Teach?the words?“socks?、shoes?、pants?”by askin?g“Where?are my socks?”What colou?r?”“White?”Notic?e the usage?of the verb“are”2、After?chant?ing to the tap,askin?g quest?ion:What colou?r is your shirt?/jacke?t/dress?/sweat?er?What colou?r are your shoes?/socks?

48、/pants?Teach?er tell the usage?of“is”and”are”3、Liste?n to the tape and read after?it.4、Play a game desig?n the cloth?es you like(on the board?)suppo?se you?re going?for trip.What do you went to wear Choos?e and say it、Play a guess?ing game.6、Recit?e the sente?nce“Is this your T-shirt?”“No,it isn?t.”

49、Step three?:Conso?lidat?i o n and exten?s ion 1、Do exerc?ise in Activ?ity Book.2、Write?the words?:red、blue、yello?w、green?、brown?、white?.3、Liste?n and chant?.第四课时 Step oneWa?rm up 1、Let?s chant?2、Sing Engli?sh song Step two:Prese?ntati?on1、Teach?er point?to the shoes?and say:My shoes?are brown?,what

50、about?you?Help stude?nts to descr?ibe the shoes?.2、Teach?er show a doll and make a dialo?gue with stude?nts like this:T:Look,what colou?r are the shoes?Ss:They are black?.T:Are they new?Ss:No,they aren?t.T:So,they are old.3、Teach?the word“old”4、Teach?the word“sock、short?s、pants?”in same way.5、Game:W