关于素质教育观念演讲稿.docx

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1、关于素质教育观念演讲稿篇一：文稿(开展素养教化) 不断进取 实实在在开展素养教化 1910111019学年其次学期学校工作总结 佛山市冼可澄纪念学校 11019年7月18日 一学期来，我校坚持从实际动身，以改革为动力，以管理为目标，以教学为中心，以队伍建设为重点，在推行素养教化的实践中，做了一些基础性的工作。 一、 加强老师政治思想管理 本学期，正好是市教委人事管理体制改革启动之时，学校以此 为契机，对老师进行政治思想教化，变竞争、为动力，触动了老师思想，通过学习加强市直中小学人事管理若干看法、市教委关于老师聘任工作若干看法等文件，通过考核、聘任，为素养教化的全面推动积蓄了更大的热忱和主动性，

2、老师们都感受到，时代在进步，不认清形势，不投身改革，就会落伍，就要被社会淘汰。一学期来，学校从不放松老师的政治思想教化，通过一些活生生的人和事，联系实际，给老师以启迪。作为跨世纪的老师，要努力提高自身素养，尤其是政治素养，职业道德素养才不会愧对时代和社会，才不会愧对党和祖国的培育。本学期有两位青年老师靠拢党组织，写了入党申请书，其中欧志平老师被学区党总支批准列为入党对象。学校开办至今，没发觉老师有作奸犯科之事和师德方面的犯错。老师队伍精神状态良好，主动向上。 为了让老师主动投身素养教化，学校还组织老师学习江总书记 有关创新的论述，国家总督学有关素养教化论述等八篇文章。第三次全教会召开，学校印发

3、了中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定给老师学习，还编印了一本老师工作指南。制定了素养教化理论与实践的老师培训安排和老师队伍建设实施方案，为老师管理工作走上科学化、制度化、规范化打好基础。 通过实施一些常规性工作管理，学校向老师提出的“七讲”（对 事业讲奉献，对同事讲团结，对社会讲形象，对学校讲责任，对自己讲自律，对学生讲爱心，对工作讲效益）要求已内化为老师的自觉行动，并收到良好的效果。如班主任刘玉芳、张海芬、梁帼暖爱生勤教，为家长、学生所敬重。三位刚毕业的欧志平、冯志刚、方海瑛老师，初上教台，虚心好学，现已能较好地驾驭课堂，经老师进修校对新老师培训考核评定，三位老师都得到良

4、好的评价。黄美珍老师生病手术后未痊愈，就挂记住学生，提前回校上课，在黄老师生病住院期间， 郭奕珊、欧志平老师主动担当黄老师的功课，保证了学生的功课不拖下来。潘淑华、郑健红老师，任劳任怨，工作不分份内外，曾思明老师面对从未接触过的少先大队工作，大胆实践，从不懂到懂慢慢上路。如今，我们的老师会自然感叹学校是一个有生气、团结向上的好学校。很庆幸自己能溶入这样一所学校。 二、 加强老师的业务素养的提高 老师的素养就是教化教学的质量，就是学校的质量。要抓素养 教化，先抓老师素养的提高。只具有现代教化思想观念和教化实力的老师，才能担负起培育创新精神和实力的高素养人才的重任。基于这样的相识，我们做了如下工作

5、： 1、重视老师业务学习与提高 我们从北京、福建等教化杂志上印发了十多份先进的教学阅历、 教学信息供老师学习，组织老师主动参加各类讲座学习和教学观摩，全期共听课节，人均节，其中吴校长，刘玉芳老师听课最多，超过60节。各学科依据学科特点，按规律进行素养教化的探讨，每科都进行校级的探讨课，郑健红老师任教的一年级思品课参与学区公开课获好评。梁帼暖老师参与学区青年老师阅读课评比获一等奖（排列其次名）。 为了帮助老师们提高常规教学的技能，学校邀请学区关工委的 成员和学区退休党支部的老老师到校视导，共同探究素养教化中课堂教学改革问题，使青年老师得到很好的指导和受到启发。还利用市进修校到我校指导新老师的机会

6、，让全体老师参加听课、评课、说课，扩大了信息渠道，从中得到提高。学期结束前的语文、数学考测，成果达到要求：语文平均分101.1；合格率101%；优秀率84.5%;数学平均分95；合格率101%；优秀率68.2%。 2、开展老师“三笔字”基本功训练。持之以恒“每日一版粉笔 字，每日一张钢笔字”的练习，老师们很自觉，并尝到了甜头，全体老师的书写水平有了很大的提高。为老师自己所欣慰。本学期工会教大会提案就有老师建议要接着开展这项活动。 3、开展站在新岗位前的老师征文评比工作，检阅了老师的 写作水平和评价实力。沟通了思想，达到了取长补短的效果。 三、 德育工作有效地落实在各种活动中 推行素养教化，德育

7、是灵魂。在德育与智育上，更要留意加强 德育，并充分发挥它的导向、动力、保证作用。让“学校无闲时，事事皆教化”的观念得以落实。 利用建队对学生进行爱国主义、革命传统教化。清明节请 陈铁军烈士的亲人到校讲英雄的故事，在铁军烈士像前实行新队员入队宣誓仪式。 教化学生爱惜人类的家园地球，组织环保意识教化活 动，以中队为单位组织爱护母亲河的捐款活动。全校师生共捐款730多元。 开展自主教化活动，让队干自己组织同学出墙报，然后进行评比，培育了队员自己能做的事自己做的实力。 开展“六一节”与家长、社会同乐游园会，得到家长诚意资助支持，增进了家长与孩子，学校与社会的沟通，让学生体会到家庭的爱，社会的关怀是他们

8、健康成长的雨露阳光。教化激励学生要珍惜华蜜的时间，好好学习，练好本事报效祖国。 举办小小运动会，进行广播操、眼操、拔河竞赛，内容丰富多彩，让学生感受到凝合力来自集体。 召开共建单位领导、家长委员会的联席会议，把社会教化力气引进学校，共同推动学校的素养教化。 召开家长会议，帮助家长了解素养教化的实质、内涵、意义。提高家长教化水平。 重视学生心理健康教化。依据个别学生日常生活中出现的对父母的钱不问自取的现象，学校少先队组织协作班主任进行心理辅导。 以班为单位，组织学生感受校内文化的意义，由老师宣讲每一幅画，每条标语，每一样景物的意义，发挥这些“隐性”课程的教化意义。 请共建单位的民警叔叔，法制副校

9、长作法制、平安教化。 四、 实施素养教化，改革课堂教学。 素养教化的实施与推动随着新世纪的靠近，走近我们的教化教 学实践中来，为了帮助老师树立素养教化的观念，学校组织老师学习了创新的论述，复印了适应学问经济时代须要，开展创新教化、创新教化是素养教化的核心内容以及一些课堂教学模式改革的文章给老师学习，以推动我校落实“以创新为教改的主题，以启发式教学为中心”的教学目标，克服课堂教学的“三重”和“三不重”（重学问学习，不重实力培育；重老师讲，不重学生的学习；重学习的结果，不重学习过程）的倾向，确立学生的主体地位，注意发展。我们做如下一些工作。 1、 目前，全体老师都清晰，只有“确立学生的主体地位，学

10、 生就能参加”。而这种观念的确立是在学校组织老师开展教研的很多活动中体会到的，（详见学校教学工作总结）我们的老师，在课堂教学中，已逐步实现由过去只重视学问学习转变为重视实力的培育和潜能的开发；由重视老师的教转变为重视学生的学；由重视学习的“结果”转变为重视学习的过程。因而学生学习的爱好被激发出来了。例如刘玉芳老师教学生字时，把生字放在语言环境中学。如教“游”字老师让学生在驾驭汉语拼音、基本笔画和部分汉字的基础上自己分析字形，诱导学生运用所获得的学问主动地理解汉字。一学生这样记“游”字；“游”左边三字水旁，因为是游水，中间一个“方”字，右边的上边是“撇、横“（）象游泳帽戴在小孩子的头上，下边是个

11、“子”，小孩子的“子”。这样，同学们就不会把“游”写成“ ”了。张海芬老师教学生“说话写话”这一环节，激励、引导学生由说的热忱转移到写的主动性，激励学生写日记，从而提高学生写的实力。梁帼暖老师教学生驾驭读书的方法“三读”，是在老师的指导下读书，让学生感悟出来的一种方法。黄美珍老师在训练学生的“说”实力而进行“数学语言”的培育。欧志平在引导学生养成学习习惯和思维过程的训练中培育学生“思索问题的实力”。从这些课堂教学的改革，一个个侧面都体现了以学生为主体，让学生参加的过程，只有这样，学生学习的学问才能“内化”，认知结构才能处于不断改变中，实力才能得到培育，潜能才能得到开发。创建思维才能得到发展。

12、2、 创设良好的教学环境 心理学探讨表明，学生学习的意向，学习的心情，除了受教学 内容、形式和方法影响外，还与学生对老师的情感有很大关系。所以，学校要求老师要重视建立良好的师生关系，敬重学生人格，减轻学生心理压力，因而教学效果会“事倍功半”。郭奕珊老师从作业批改方法上入手，一改过去凡错了就打“”这一方法，学生做错了用“ ”标出错的地方，并在后面写上“请改正”，待学生“改正”后，再评上一个分，学生就会产生一种成就”感。这样，学生又养成一种仔细看老师的批改结果，有错即改的良好学习习惯。此外，郭老师批阅数学作业，经常写下一些简洁的激励性的评语，这样可以起到师生沟通感情的作用，有助于增加学生的信念。当

13、然，评语要因人而异。假如我们的老师都这样“救其失而长其长”，那么我们的学生还会厌学吗？ 其它一些学科，如思品、自然、音乐、美术、体育等课程的教 学，老师们都非常留意使学生学得生动活泼、主动主动，并让学生学得“回味无穷”从不厌倦。 五、 体卫工作 1、 我们虽然只有一个年级，但体卫工作在学校工作极为重要。 首先，学校确立“健康第一”的思想，根据体育卫生两个工作条例的要求做好常规管理工作。上好每节体育课，虽然体育老师刚从学校毕业出来，但虚心好学，现在可以驾驭课堂，上好一节体育课。能坚持开展丰富多采的体育活动，今年“六一”节胜利地举办“小小运动会”内容丰富多采，令一一百零一零一多学生欢呼雀跃。调动了

14、学生参与体育熬炼的主动性。 2、 抓好卫生保健工作。负责该项工作的郑老师，很负责地做 好常见病、传染病的防治，刚好做好体检、预防接种工作，上好卫生保健课，主动开展卫生保健学问宣扬，本学期进行了眼保操评比，保证了眼保健操的质量。 3、 清洁卫生制度健全、落实，学校的保洁好，师生都有良好 的卫生习惯。 4、 按上级要求，规范做好计生工作，按时做好妇检工作，积 极完成各项政策性的任务。 5、 开设健康教化课，负责的郑老师仔细虚心主动找寻资料备 课，请教兄弟学校，保证了健康教化健康开展。 六、 后勤工作 后勤工作按教委的规范要求努力做好，财会人员按要求使学校 账目日清月结。学校的现有设备、设施都支配人

15、员负责管理好。完善游泳池护栏和建好老师车棚。公物购置按学校要求，财务收支按教委制度规范运作。场室公物按购入、运用、保管、保养、修理等制度运作。保证师生正常的福利，在未建立学校食堂的状况下，想方设法管理好师生午餐的卫生、质量，令师生满足。 为了活跃老师身心，工会能从实际动身，做一些应做的工作， 召开了第一次教大会，动员老师发挥主子翁精神，提出了三十条合理化建议，为民主管理学校，人人参加作出努力。 七、 存在问题与建议 1、老师的教化理论水平有待提高。 2、老师读书学习、总结、安排、论文撰写的质量与形势发展 要求不相适应有待提高。 篇二：如何实施素养教化发言稿 如何实施素养教化发言稿 教学面对全体

16、学生是素养教化的根本实质。 实施素养教化，课堂教学必需面对全体学生。要面对全体学生，关键在于老师要更新教化思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。 为此，数学教学应解决好几个问题:一是切实摆正教与学的位置关系。教学中，老师是主导，学生是学习的主体，学生是学习的主子。每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获得学问和形成实力基础上;二是切实改革“以讲代学的“灌输式”的教学方式，使师生真正从“老师什么都讲清晰，学生什么都听清晰”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟学问，促进学生“自主化”学习;三是切实变更“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“特

17、性发展”又注意“全体主动参加”。 要面对全体学生，就要细心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程。为学生创设开心、和谐的学习环境和气氛，激发学生的爱好和求知欲望，让每个学生都有通过主动主动参加获得学问并形成实力的机会。尤其是中、慢生，要帮助他们树立信念。教化家苏霍姆林斯基曾经说过:“只有当学习有了成果而受到鼓舞，才会产生对学习的爱好。”老师要尽量给学生创设胜利的机会，减轻心理压力，引发他们主动参加的意识，变“苦学”为“乐学”，变“被动”为“主动”。 篇三：素养教化大探讨发言稿3 素养教化大探讨发言稿 素养教化的过程中，要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的应当是从以下方面进行突破。 突出创新精神

18、和实践实力的培育。传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培育出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的实力。因此，我们应当着眼于学生的创新精神和实践实力的培育，抢占这个素养教化的制高点。应极力创建让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先必需淡化讲台的威历色调，缩短师生之间的公共距离。老师要走下讲台，来到学生中间，与学生一起探讨问题，使老师与学生之间以及学生与学生之间形成心理上的相融。同时应当激励学生质疑，发表与老师或课本不同的看法，切忌损害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花。其次，应当让学生之间相互沟通，使课堂成为学生展示自

19、我的舞台，增加学生的自信念，消退使学生成为“分数奴隶”的土壤，在教学中形成学生的独立人格意识。此外，应当加强对学生学习方法的指导，要教化学生养成良好的学习的习惯，让学生”会学”，引导学生自觉参加，学会思索，学会发觉，学会尝试。真正变”要我学”为”我要学”、”我会学”。真正把打开学问宝库的“金钥匙”交给学生，学会长久发展。 留意非智力素养的培育。非智力因素在智力开发、人才培育方面具有非常重要的作用。培育学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中，老师的特性、教学艺术，学生的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教化环境的改善，特地的心理健康教化与培育，都与学生非智力因素的养成关系亲密。培育学生的

20、非智力因素已成为学校实施素养教化不行缺少的核心内容之一。实施素养教化，必需重视学生整体素养的提高，彻底变更应试教化中重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培育的传统教化观念，要树立素养教化的新观念，加强对非智力因素的培育，为社会培育更多的、合格的、全面发展的高素养创新人才。在教学中，要留意向学生提出难度适当的学习任务，用任务驱动的方法，激发学生的学习主动性和学习爱好，让学生运用已学过的学问，借助于老师的指引、同学的帮助和学习小组的探讨，通过仿照和自己动脑动手去加以解决，从而培育学生的学习习惯、胜利意识和克服困难的坚毅意志等优秀品质。通过小组活动，还能培育学生 与人团结、合作、尽职尽责的团队合作意

21、识和责随意识;通过班级课堂的信息发布、信息沟通等课堂活动，可使学生养成倾听别人看法的包涵心理。用非智力因素的培育来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因素培育结合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调发展，把素养教化落到实处。 要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，老师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。在大力推动素养教化的过程中，己经有越来越多的人相识和体会到了重视学生个别差异的重要性。学生的特性和智力发展水平千差万别，所以教化的方法也不能干篇一律，必需要因人而异，见机行事，讲究策略，实施因材施教的教化原则。老师通过自己的优

22、势，依据学生在不同方面的实力水平和不同的教学内容，运用适合于自身的教学方法来组织教学，使全部学生都能在全面发展的基础上突出自己的某些特长。对于特别学生(这里的特别学生一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较差的学生)，老师和其他学生要特地对他们进行引导和帮助。这样做，使他们感受暖和，从而树立信念，迎头赶上，取得良好成果。在教学过程中，老师要依据材料的内容、作用以及难易程度，实行相应的教学方式和运用不同的教学方法。要培育全面发展的学生，老师要实行课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉协作的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的综合实力，取得良好的教学效果。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页