【推荐】部编人教版二年级语文下册《10沙滩上的童话》优质教案1.pdf

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1、10 沙滩上的童话 教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识 11 个生字，会写 8 个字。（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩 耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分 析。【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品 质。重点难点【教学重点】1.识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们

2、在沙滩上玩耍时的情 景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时（一）质疑导入 1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发 生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸 张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇 曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受 能力。）1/6今天我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式 读。（二）识字解词 1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（

3、2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）b ch n qi n q n zh y o s j 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示第二行生字（课件出示）l i b o ch xi n h n n sh n ji h n b z n 垒 堡 插 凶 狠 攻 商 驾 轰 驳 赞 开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音

4、，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。2/6（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住 着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下 挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字书写（课件出示）出示生字：补 充 抢 亲 炸 药 死 记 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师

5、总结：（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。（2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：（课件出示）“补、充、抢”田字格课件“补”：左边是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。（2

6、）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写 字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流 3/6小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时（一）复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再来看一下这些字 词认识了吗？（课件出示）城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补 充 抢去 炸药 忘记 2.今天

7、，我们继续学习沙滩上的童话。（二）初读感知理文路 1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童 话）指名读课题。2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读 读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的 序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地 想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。（三）品读感悟识童趣 A.垒城堡（1-7 自然段）1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听

8、，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。（2）谁想站起来试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想 告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。4/6（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能 给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再 一次去读读这三句话。（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠 的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个 小朋友听了着急的说：“你们快听，

9、公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故 事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读 814 小节。B.救公主（8-14 自然段）1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（814 小节哪一节 都可以）2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了 3.理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖 地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织 到哪儿了呢？请读读 1519 小节，读了课文，说说你的发现。C.公主是妈妈（15-19 自然段）1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈 妈变成了公主 2.妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？（四）小结升华话主题 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中 的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，5/6在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪 伴着我们开心度过每一天。板书设计 10 沙滩上的童话 快乐 编 垒 沙滩上的童话 救 童趣 织 抢 6/6