【教育资料】《马莎长大了》教学设计学习专用.pdf

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1、教育资源 教育资源 马莎长大了教学设计 教学目标：1.初读课文，感悟成长的快乐。2.认识本课 15 个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。3.能口齿清楚，声音响亮地读课文。教学重、难点：认识本课 15 个生字。课前准备：生字卡片、课本。教学过程：一、激趣导入 师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢?课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。师：你们喜欢她吗?她的名字叫什么?(板书：马莎)快向她问个好吧!课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗?”师：小马莎的心愿是什么呢?我们快来看一看吧!二、初读课文 1.老师范读课文。要求：请同学们打开书 P95，

2、做好指读姿式。师：现在你们知道马莎的心愿了吗?(马莎想快乐长大)她实教育资源 教育资源 现愿望了吗?(板书：长大了)师：(指板书)马莎长大了，她是怎样做的呢?快来读读课文吧!2.学生自己试着读课文 要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。(可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师)3.两个人互读。要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。三、学习课文，随文识字。1.师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢?快来读读吧!(课件出示课文 1-3 自然段内容)(1)学生用自己喜欢的方式读 1-3 自然段。(2)指名读。(3)师：谁愿意大声读给大家听一听?(4)师：

3、快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗?都来读读吧!(课件：词从文中飞出来)真想穿上头发样子怎样笑起来(5)师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗?谁再来读读?(指名读)(6)朗读：教育资源 教育资源 师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。问：谁愿意读一读?(学生评议)引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读 2.学生自由读 4-5 自然段 问：你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读

4、(课件：分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。3.马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧!(屏幕出现最后一段内容)4.师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。课件出示：有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得 5.师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧!6.师：快听，小马莎在说什么?(课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗?)师：让我们来认识好朋友吧!(1)看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。教育资源 教育资源 (2)问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?(课件演示认字表中生字)A：学生选自己认识的教大家

5、读 B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去(课件演示)C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉)小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读?师：在课文中应读什么音，找出来再读读。看，生字宝宝高兴地跑回去了。四、巩固识字 1.让我们来做个猜字游戏吧!一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。如：是想吗?不是想。(就是想)猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：(1)“笑”字，问：谁能给“笑”组个词?(2)全：问：“全”是由谁和谁组成的?(3)看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友;着、千 看-着;干-千(学生对比记

6、忆)(4)兴：看到这个字，你想提醒大家什么?教育资源 教育资源 2.指导写字 屏幕出示：想样(1)学生认读。(2)观察：你们认为哪个字难写?(学生任选)(3)指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。一遍：请看清字的笔顺 二遍：请认真看每一笔的书写位置(4)学生书空后描写书上的字。(5)问：你想提醒大家什么?(6)在本上练习书写。(7)反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。3.自主积累词语 师：再看这两个字(相、样)比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。班内交流。五、朗读课文 1.师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢!教育资源 教育资源 就带着高兴的心情读一读课文吧!2.争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读?(分角色、接读)六、适时引发 马莎长大了，你愿意长大吗?你准备怎么做?七、总结 你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大!板书设计：马莎长大了 小孩子→好像大孩子→是个大孩子