【教育资料】14《故乡》第2课时学习专用.pdf

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1、教育资源 教育资源 14 故乡教案 第二课时 教学目标：1.学习小说从描写方法及对比的手法来刻画人物性格特征的写法。2.探讨文章主题，深刻理解我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源。教学重点：学习小说从描写方法及对比的手法来刻画人物性格特征的写法。教学难点：探讨文章主题。教学过程：一、旧课导入：同学们，上节课，老师留给大家一个问题“阔别故乡二十余年，我 重回故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动，为什么会 悲哀呢？”请大家跳读课文，找一找故乡使我悲哀的理由。（师引导：能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？）（生明确：变）师：那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？学生读课文思考回答，教

2、师归纳并板书：故乡的景、故乡的人的变化。二、分析环境描写的作用 1.故乡的景色有怎样的变化呢？将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。明确：过去的故乡（12）：五彩缤纷、美丽神异 现在的故乡（1-5）：萧索，悲凉 未来的故乡（88）：美丽，充满生机 2.这样的环境描写有什么作用？指导：怎样分析环境描写的作用？对情节的推动作用；渲染气氛；烘托人物的心情，预示人物的命运；反映社会现实，交代时代背景；表现主题 3.现实中的故乡与回忆中的故乡相比，环境有了很大的变化，这些变化说明了什么？教育资源 教

3、育资源 说明帝国主义侵略和封建主义统治给农村造成的悲惨现实，以及农民生活的日趋贫困。同时，暗示着小说人物的悲剧命运。4.小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画有什么作用？小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。三、合作探究，分析形象 过渡：如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响或者天气的影响，而故乡的人的变化却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。1.课文中写了故乡哪些人的变化？（明确：闰土、杨二嫂）2.小说是怎样来描写闰土这个人物的？从哪些方面去对比？请细读课文，

4、搜集信息，完成表格。（学生完成、课件展示）少年闰土 中年闰土 外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手淳朴天真、可亲可爱。脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。受尽生活折磨，命运悲惨。动作 雪地捕鸟、月夜刺猹聪明勇敢，动作敏捷。迟钝、麻木 语言 脱口而出、滔滔不绝（4个省略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊。迟疑麻木、痛苦难言（9 个教育资源 教育资源 说也说不完。）省略号说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。）对“我”的态度“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多

5、稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。被封建礼教牢牢束缚。对生活的态度 捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮天真活泼、无忧无虑、对生活充满热情和希望。拣了一副香炉和烛台。悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来。把希望寄托在神灵上。四、归纳人物变化的原因，概括文章的主题。1.从表中的语句中，我们可以看出少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？（明确：少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变成了满脸愁苦、麻木的迷信的木偶人。）2.是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的

6、小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？（课件展示）结合背景资料讨论并归纳：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。教育资源 教育资源 3.故乡中作为好朋友的农民闰土景况是这样的凄凉，那作为小资产者的邻居杨二嫂的情景又是怎样呢？跳读课文，找出描写杨二嫂的语段，完成下列表格。看看这个人物有哪些方面的变化让“我”悲哀。20 年前、后的杨二嫂：3851 自然段。20 年前 20 年后 外貌 年轻美丽：豆腐西施、擦着白粉，颧骨没有那么高，嘴唇没有那么薄 “凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”语言（对我的态度）贵人眼高、迅哥儿，你阔了、放了道

7、台，有三房姨太太，出门便是八抬的大轿（虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽）行动 终日坐着“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，竟跑得这样快。对生活的态虽靠姿色招徕搬弄是非（前天伊在灰堆里，教育资源 教育资源 度 顾客，但仍是本分生活。掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去）4.品味文中的这些描写，归纳杨二嫂的性格特征。杨二嫂：外貌的变化（说明经济状况的衰落）、能说会道、泼辣、尖刻、自私、爱贪小便宜的城市小市民。5.对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识（为什么会有这样的变化生活所迫）？在文中杨二嫂起什么

8、作用？“豆腐西施”是本小说中又一个典型而出彩的人物形象，这个过程，既允许学生表达自己对这个人物的理解，也允许学生表达自己对这个人物的态度。当然，都需要说明理由。教师也应该表明自己的态度，与学生一起讨论。希望最后能达成共识：她同样是时代的牺牲品，不但要看到她可笑、可气、可恨的一面，也要能发现她可悲、可怜的一面。杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。6.闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说

9、明了当时农民生活处于一种什么状况？明确：长桌、椅子、香炉烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟 教育资源 教育资源 说明人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。人们受封建思想的侵蚀，变得麻木。五、课堂小结 正是帝国主义、封建统治的压迫使活泼可爱的闰土变成了木偶人一般，使年轻美丽的杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇。如果说闰土的变化让人同情，那么杨二嫂的变化就令人可叹可鄙了，他们被生活压迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。所以这篇文章读起来让人感到特别的沉重。可以说全文的底色是沉重的，那么有没有一点亮色呢？这个问题留给学生课后思考，下一节解决。六、布置作业 完成达标测试（二），10 分钟完成，订正。